教育與心理測驗(含教學評量)(教師甄試(幼教、國小、國中)‧教師檢定考試適用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育心理學
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• 教學方法

☆學習雙核心：基礎＋進階＝速效上榜
　　☆精心整理38主題佐以試題，提升實戰能力
　　☆精心設計是與非選答全解析，建立正確觀念
 

好的，這是一本涵蓋幼兒、小學、中學各階段教師甄試及教師檢定考試的教育學與心理測驗相關書籍的簡介。 書名：教育學原理與應用：教師專業素養進階指南 內容簡介 本書旨在為準備各級教育（學前教育、小學教育、初中教育）的教師甄試和教師資格檢定考試的考生，提供一套全麵、深入且高度實用的復習資料。本書內容緊密圍繞考試大綱要求，涵蓋教育學原理、教育心理學、特殊教育基礎、課堂管理策略、教學評估與設計等核心模塊，力求幫助考生構建紮實的教育理論基礎和靈活的實踐應用能力。 第一部分：教育學原理與發展 本部分係統梳理瞭教育學的基本概念、曆史脈絡與現代思潮。我們將從教育的本質、功能入手，探討教育與社會、文化、經濟發展的相互關係。重點內容包括： 教育思想流派： 詳細解析從古代到近現代的代錶性教育思想，如孔子的“因材施教”、杜威的“經驗主義”、盧梭的“自然教育”，以及當代建構主義、批判教育學等。分析不同流派對當前教育實踐的深遠影響，並結閤各學段（幼教、小教、初教）的特點進行應用性闡述。 教育目的與體製： 探討我國教育目的的演變與核心內涵，解析當前基礎教育體係的結構、學製設置及其對教師專業的要求。特彆是針對幼教階段的啓濛教育目標和義務教育階段的普及教育目標進行深入分析。 課程與教學論基礎： 闡述課程的類型、構成要素和設計原則。理論與實踐相結閤，探討課程標準的理解與應用，如何將宏觀的課程目標轉化為微觀的課堂教學設計。重點講解以學生為中心、知識建構為導嚮的教學模式，強調情境創設與學習任務設計的重要性。 第二部分：教育心理學核心理論與應用 教育心理學是理解學生認知、情感、動機和發展的關鍵。本部分聚焦於如何將心理學原理有效應用於教學實踐中。 學習理論綜述： 全麵介紹聯結主義、行為主義（如經典條件反射、操作性條件反射）、認知主義（如信息加工理論、圖式理論）以及建構主義（如維果茨基的最近發展區、皮亞傑的認知發展階段論）。針對不同理論，提供具體的教學案例和活動設計範例，幫助考生理解如何在課堂中促進有效學習。 學生發展與差異： 深入探討兒童和青少年的生理、認知、社會性和道德發展規律。針對學前兒童的敏感期特徵、小學生的具體運算思維特點，以及初中生的角色認同危機和抽象思維的飛躍，提齣相應的教育策略。同時，詳述學習動機的激發與維持，以及如何關注學習差異，實施差異化教學。 認知過程與教學設計： 闡述記憶、注意、問題解決等高級認知過程的機製，並結閤認知負荷理論（Cognitive Load Theory）指導教學材料的組織和呈現方式，避免過度信息輸入，提高學習效率。 第三部分：課堂管理與師生關係 有效的課堂管理是教學順利進行的前提。本部分側重於實用的管理技巧和積極的師生互動模式的構建。 課堂管理策略： 探討預防性管理、乾預性管理和程序性管理的策略。內容涵蓋教室環境的物理布局、時間管理的藝術、建立明確的課堂規則和程序，以及處理常見課堂行為問題的技巧。特彆強調構建積極、有序的學習環境，而非單純依賴紀律懲罰。 師生關係構建： 強調教師的權威性與支持性之間的平衡。分析建立信任、尊重和有效溝通的原則，探討教師的非語言溝通技巧在塑造課堂氛圍中的作用。內容包括積極傾聽、有效反饋和衝突解決的基本步驟。 第四部分：教學評估與質量監控 本部分詳細闡述教學評估的理論基礎、類型和操作方法，是教師甄試中區分度較高的模塊。 測量與評價基礎： 介紹測量學的基本概念，如信度（Reliability）和效度（Validity）的類型及其檢驗方法。解釋測驗的標準化流程和結果的解釋。 評估方法與工具： 係統介紹形成性評價、總結性評價、診斷性評價的功能與實施時機。重點分析各種評價工具的優劣，包括觀察法、作品集（Portfolio）評價、錶現性評價（Performance Assessment）以及傳統的紙筆測驗。 教學評價的應用： 如何利用評價結果進行教學反思和改進。強調形成性反饋的質量，以及如何科學地進行教學反思，實現螺鏇式上升的教學質量提升。對於幼教和小學階段，特彆關注過程性評價的記錄與呈現方式。 本書特色與優勢 1. 針對性強： 內容緊扣最新的考試大綱要求，知識點覆蓋全麵，避免瞭理論的空泛和冗餘。 2. 理論與實踐結閤緊密： 每一個核心理論點後都附有詳盡的“案例分析”或“教學應用提示”，幫助考生將抽象概念轉化為具體的教學行動。 3. 結構清晰，邏輯嚴謹： 章節劃分科學閤理，知識點層層遞進，便於考生係統復習和查漏補缺。 4. 強調跨學段適用性： 雖然覆蓋瞭幼、小、初各階段的知識背景，但核心的教育理論和心理學原理具有普適性，考生可根據自身報考學段側重不同的應用方嚮。 本書是緻力於成為優秀教育工作者的考生手中不可或缺的工具書，旨在幫助考生不僅通過考試，更能奠定未來職業生涯中的專業基石。

作者簡介

戴帥

　　教師甄試/教師檢定/教育行政/教研所/師資培育專業講師及考試用書作者。
　　獨創主題式教學，以係統化、條理化歸納分析，並精準掌握各年考題脈絡，引領考生快速吸收，準備起來事半功倍！

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為備考教師甄試和檢定考試量身打造的寶藏！我一直對教育和心理測驗這個領域很感興趣，但市麵上相關的書籍要麼過於理論化，要麼就是內容零散，很難找到一本既有深度又實用的。當我拿到《教育與心理測驗(含教學評量)(教師甄試(幼教、國小、國中)‧教師檢定考試適用)》時，真的眼前一亮。它不僅梳理瞭教育測驗和心理測驗的核心概念，更重要的是，它將這些理論巧妙地融入到教學評量中，這對我理解如何運用測驗來改進教學至關重要。特彆是關於不同類型的測驗、信度與效度等基礎知識的講解，非常清晰易懂，即使是初學者也能快速掌握。而且，書中對各種評量工具和技術的介紹，比如形成性評價、總結性評價、錶現性評量等等，都提供瞭具體的例子和操作方法，讓我不再感到紙上談兵。我特彆欣賞書中關於如何設計有效的評估工具的章節，它循序漸進地指導我如何從教學目標齣發，選擇閤適的評量方式，並最終將結果用於指導教學反思和改進。這本書的結構安排非常閤理，邏輯性強，閱讀起來感覺很順暢，每個章節都緊密相連，逐步深化對教育與心理測驗的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書就像一位經驗豐富的導師，耐心地引導我一步步走進教育與心理測驗的殿<bos>。我是一名即將步入國小教育領域的準老師，對於如何科學地評估學生的學習成果，我一直感到有些睏惑。這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它沒有簡單地羅列測驗種類，而是深入剖析瞭測驗背後的原理，比如測驗的目的、測量誤差的來源等等。讓我印象深刻的是關於“信度”和“效度”的講解，書中用瞭很多生動的比喻和圖示，將抽象的概念變得非常具象化，我一下子就理解瞭為什麼一個測驗必須既可靠又有效。更重要的是，這本書還提供瞭很多關於如何根據不同的學習目標設計不同類型的測驗，例如如何設計一份能夠有效測量學生閱讀理解能力的測驗，或者如何設計一份能夠評估學生解決問題能力的測驗。書中的許多實例都非常貼近國小教育的實際情況，讓我能夠輕鬆地將學到的知識運用到未來的教學實踐中。閱讀這本書的過程，我不僅學到瞭知識，更重要的是，我建立瞭一種科學的教學評估思維。

评分☆☆☆☆☆

這本書的實用性簡直超齣瞭我的預期，特彆是它對教師甄試和檢定考試的針對性。我一直在備考幼教老師的職位，而關於幼教領域的教學評量，我總是覺得摸不著頭緒。這本書在這方麵給瞭我巨大的幫助。它詳細闡述瞭幼教階段兒童的發展特點，以及如何針對這些特點設計閤適的評估方式。我學會瞭如何通過觀察、遊戲、作品分析等多種方式來瞭解孩子的學習情況和發展進度，而不是僅僅依賴傳統的筆試。書中提供的許多案例分析，讓我能夠更直觀地理解理論在實際教學中的應用。例如，它如何指導教師在遊戲中觀察孩子的語言發展、社交能力，如何通過分析孩子的繪畫來瞭解其認知和情感狀態。這些內容對於我這樣即將進入一綫教學的老師來說，簡直是無價之寶。我不再擔心不知道如何去評估我的學生，這本書給瞭我一套完整且易於操作的評估框架。同時，它也提醒瞭我，教學評量不僅僅是為瞭評價，更是為瞭更好地促進孩子的成長，這讓我覺得非常有意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它能夠幫助我站在更高的維度去審視教育和評估。我是一名在職的國中老師，雖然有教學經驗，但總覺得在教學評量方麵還不夠係統和深入。這本書恰好彌補瞭我的不足。它不僅僅停留在操作層麵，更是對教育測驗的哲學意義和倫理規範進行瞭探討，讓我認識到評估的最終目的是為瞭促進學生的發展，而不是簡單地給學生打分數。書中關於“教學評量”的論述，特彆是我如何利用學生的錯誤來反思我的教學策略，如何設計個性化的學習反饋，這些內容對我觸動很大。我曾以為評估就是考試，但這本書讓我明白，評估是一個貫穿教學始終的過程，它可以是課堂上的提問，可以是學生的課堂錶現，也可以是項目式的學習成果。它提供瞭一套完整的理論框架，讓我能夠更好地理解並應用各種評量工具，並且能夠根據學生的具體情況靈活調整。這本書讓我意識到，作為一名教育者，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習過程的設計者和評估者，而精準的評估是優化教學設計的重要環節。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容讓我深刻體會到，教育測量不僅僅是冰冷的數字和統計，它更是連接教師、學生和知識的橋梁。我是一名正在備考教師檢定考試的考生，之前對教育心理測驗的理解僅限於一些零散的概念。這本書係統地梳理瞭教育測驗的各個方麵，從基礎理論到實際應用，都講解得非常到位。我特彆喜歡書中關於“教學評量”與“教育測驗”關係的闡述，它清晰地指齣瞭兩者之間的內在聯係和區彆，以及如何在教學實踐中有效地融閤運用。讓我感到驚喜的是，書中還涉及到瞭如何處理和解釋測驗結果，以及如何利用這些結果來指導教學改進和學生發展。這一點對於我這樣即將麵對實際教學的考生來說，尤為重要。它讓我明白，收集數據隻是第一步，更關鍵的是如何解讀這些數據，並將其轉化為有意義的教學決策。這本書的語言風格也很親切，沒有過於晦澀的學術術語，讓我閱讀起來感覺輕鬆自如。它不僅幫助我鞏固瞭理論知識，更重要的是，它激發瞭我對教育測量更深層次的思考。