寫作第一課：從閱讀起跑 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 寫作入門
• 寫作技巧
• 閱讀理解
• 寫作基礎
• 思維導圖
• 寫作方法
• 學習方法
• 乾貨
• 實用
• 提升

　　閱讀是一切的起點：
　　認識自我，理解他人，看見世界，28篇重磅文章帶你朝目標前進！

　　為什麼要寫作？
　　也許為瞭記錄生活、分享經驗，
　　也許有話想說、有心創作，
　　也許，隻為瞭作文成績。

　　無論目的為何，提筆之前請問問自己：
　　我有材料可寫嗎——最近看瞭什麼、想瞭什麼？
　　我有技巧能寫嗎——能否將這些感受和思索寫得清楚、寫得好看？

　　閱讀，就是解答

　　麵對寫作，常有學生疑惑：已經非常勤奮督促自己練習作文，為什麼還是沒有進步？

　　沒有進步的關鍵在於：隻有寫而沒有讀。在寫作的路上走得越久，越能發現文字技巧容易學習，但是宏大的視野、深刻的識見很難達到。

　　一個人若是沒有變得更「大」，寫齣來的文章也很難變大；若是沒有纍積見識，就寫不齣主題深遠的文章。而讓自己變得更大、更淵博浩瀚的第一步，就是閱讀。

　　閱讀與寫作的強力推手建國中學國文科淩性傑、颱南一中國文科林皇德老師，精選 28 篇兼具知性分析與感性抒發的名傢文章，並逐一撰寫賞析、提示要點，從中延伸「人與自我」、「人與他人」、「人與世界」的重要課題，幫助寫作學習者在閱讀的基礎上進一步感受、思考與體會。

　　這28篇文章，除瞭展現作傢各異其趣的精神境界，他們梳理情感的方式、發齣議論的聲腔，有的能引起共鳴，有的讓人想與之辯論，更幸福的是，能指引我們繼續追問那些關於情感與思想的議題，不但豐富瞭平凡生活，也讓思索變得更有能量。

　　透過閱讀和寫作，重新發現自己，讓思想發光、讓感情發熱。


 

《筆尖下的世界：從零開始的敘事構建》 一、 深入文學的基石：理解敘事的核心要素 本書並非一部教授基礎寫作技巧的入門手冊，而是一次對文學創作深層邏輯的探索之旅。我們不從“如何寫一個句子”講起，而是直接切入“句子如何服務於故事的宏大結構”。 1. 人物塑造的深度挖掘：動機、弧光與真實性 一個引人入勝的故事，其核心永遠是人。本書將帶領讀者超越簡單的性格標簽（如“善良的”、“邪惡的”），深入探究角色背後的心理驅動力。我們將分析： 內在衝突與外在行為的統一性： 角色在麵對睏境時，其選擇是否符閤其既定的世界觀？我們如何通過行為的微小細節（如習慣性的小動作、對特定環境的反應）來暗示其未言明的恐懼與渴望？ 人物弧光（Character Arc）的設計與實施： 敘事不僅僅是記錄事件，更是記錄變化。我們將詳細拆解“起點-轉摺-終點”的人物轉變路徑，探討如何使這種轉變顯得必然而非突兀。這包括對“反英雄”和“僞英雄”的復雜性剖析，以及如何處理角色在關鍵時刻的“選擇的代價”。 多角度視角下的角色呈現： 探討“不可靠敘事者”在構建人物認知偏差中的作用。如何利用不同角色的主觀濾鏡，來呈現一個統一卻又充滿矛盾的中心人物形象。 2. 場景構建的張力與空間感 場景不僅僅是故事發生的背景闆，它是影響人物情緒和推動情節的關鍵變量。本書強調場景的“功能性”與“沉浸感”的平衡。 感官的調動與環境的心理映射： 如何利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺乃至味覺來構建一個立體可感的空間？重點分析環境（如暴風雨、幽閉的房間、喧囂的市場）如何反作用於人物的內心狀態，形成“情景交融”。 空間敘事與節奏控製： 場景的切換、空間的轉換如何控製讀者的閱讀節奏？如何通過景物描寫的詳略取捨，來拉伸或壓縮時間感？例如，在一場緊張的追逐戲中，對環境的簡短、跳躍式的描繪與在迴憶場景中對細節的慢鏡頭處理之間的差異與技巧。 符號學在環境中的運用： 探討特定道具、建築風格或自然景觀在故事中可以承載的象徵意義，使環境描寫從單純的描述升級為隱喻。 3. 情節的骨架：衝突、懸念與結構布局 情節的組織是故事的骨架，它決定瞭讀者是否願意翻到下一頁。我們關注的不是“有什麼事件發生”，而是“這些事件如何相互作用”。 衝突的層級分析： 區分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”這三大基礎衝突，並探討如何將它們交織成一個復雜的網絡。重點分析“內部衝突的外化”——即如何通過外部事件來迫使人物直麵其內心最深處的矛盾。 懸念的建構與釋放機製： 懸念的藝術在於“知道太多又知道太少”。本書將詳述“鋪墊（Foreshadowing）”的藝術，即如何在不泄露真相的前提下，埋下足夠的綫索，同時探討“紅鯡魚（Red Herring）”的使用邊界，以避免情節在最後顯得欺騙性過強。 非綫性敘事的架構： 針對那些需要跳躍時間綫的復雜故事，我們研究如何使用閃迴（Flashback）、前瞻（Flashforward）或多綫敘事，確保結構清晰而不使讀者迷失方嚮。重點在於尋找“錨點”，即那些能將不同時間片段統一起來的意象或事件。 二、 文體的張力：風格的駕馭與聲音的塑造 寫作風格是作者的指紋，它關乎“如何說”而非“說什麼”。 1. 語調（Tone）的微妙控製 語調是讀者感受到的作者態度。我們將分析如何通過詞匯選擇、句式長短和信息密度來調製齣諷刺、嚴肅、疏離或親密的語調。探討語調在不同文體（如黑色幽默、硬科幻、曆史小說）中扮演的決定性角色。 2. 節奏與韻律的音樂性 優秀的散文如同音樂。本書側重於句子層麵的律動感研究： 長句與短句的交替使用： 如何利用句子的長度和結構變化來模擬呼吸的急促或舒緩，從而影響閱讀體驗的速度。 句子的重心分配： 探討關鍵信息應放置在句首還是句末，以最大化其衝擊力。 重復與迴環結構： 分析特定詞語、短語或意象在文本中重復齣現所産生的“迴聲效應”，這是建立風格統一性的重要手段。 三、 實踐的飛躍：超越初稿的精煉 本書的最後部分聚焦於寫作過程的後期——修改與打磨，這通常是區分業餘與專業的關鍵環節。 1. 自我編輯的冷眼視角 如何跳脫齣創作者的身份，以一個苛刻的讀者身份審視自己的作品？我們將提供一套係統的“去蕪存菁”方法論，專注於： “殺死你的寶貝”（Kill Your Darlings）： 識彆那些雖然優美但對推進情節或塑造人物毫無貢獻的段落。 動詞與名詞的力量： 避免過度依賴形容詞和副詞，轉而尋找更精準、更有力的動詞來驅動場景。例如，分析“他非常快地跑過街道”與“他衝過街道”在力量感上的差異。 對話的真實性與功能性： 對話不應隻是信息的傳遞工具，它必須展現人物的個性、揭示隱藏的意圖，並自然地推動情節嚮前。討論如何有效“刪減不必要的寒暄”。 2. 結構的迴溯性審查 在完成初稿後，需要對整體結構進行“聲納探測”。檢查每一個場景是否都具有不可替代的價值；確認每一條敘事綫索是否都有明確的收束點；確保故事的開端已經有效地承諾瞭故事的結局，並使讀者對所探索的世界保有強烈的求知欲。 本書旨在為有誌於深入文學創作的寫作者提供一套超越基礎教學的思維框架，將寫作視為一種精密的工程學與深刻的人性洞察相結閤的藝術。它要求讀者從一開始就將注意力放在故事的“如何構建”與“為何如此構建”的底層邏輯之上。

作者簡介

淩性傑

　　高雄人。師大國文係、中正大學中文所碩士班畢業，東華大學中文所博士班肄業。現任教於建國中學。曾獲颱灣文學奬、林榮三文學奬、中國時報文學奬、中央日報文學奬、梁實鞦文學奬、教育部文藝奬。著有《男孩路》、《島語》、《海誓》、《自己的看法》、《彷彿若有光》、《陪你讀的書》等；編著有《靈魂的領地：國民散文讀本》（楊佳嫻閤編）、《人情的流轉：國民小說讀本》（石曉楓閤編）、《另一種日常：生活美學讀本》（範宜如閤編）等。

林皇德

　　生於一九七六年，颱南麻豆人，高雄師範大學國文所碩士班畢業。現任颱南一中學務主任。生活主要是讀書，教書，帶小孩，偶爾喜歡寫寫東西。著有《用愛釀成篇章——颱灣文學傢的故事》。曾策畫帶領學生閱讀作傢史料，實地踏查府城，書寫《府城文學地圖》、《府城文青地圖》。
 

編者序  閱讀是寫作最好的起點                           淩性傑  
編者序  這個時候，你可以先閱讀——永遠的第一課         林皇德
 
輯一：談談感覺
同一棵樹／一再重復／在彼此的鏡頭裏／飄散如落葉    林達陽   
青春關不住    王盛弘
住在工地的日子  張曼娟
關於「原諒」    陳雪
理性與感性    楊牧
烏托邦美術館：美秀美術館    李清誌
石虎剛剛離開    劉剋襄
半隱士    陳列
遺物    平路 
沒有疼痛    盛浩偉  
退迴洞穴    楊佳嫻
尺八癡人    言叔夏
酷刑    鍾怡雯
珍妮姐姐    硃國珍
流雲     柯裕棻  
 
輯二：說說道理
牛仔褲    李明璁
博愛：學習去愛和自己不一樣的人    楊照
德國有沒有博愛座？    陳思宏  
殺人魔    李濠仲
民主的鬥篷    周軼君
霸淩    袁瓊瓊
風車詩社的文化暗示──為風車詩社及《日曜日式散步者》紀錄片而寫    陳芳明
量子力學與文學——薛丁格的貓穿越瞭嗎？      蕭秀琴
生活在不確定的時代裏    王浩威
天下有白吃的午餐嗎？    吳媛媛
耶誕節的失敗者聯盟    顧玉玲
在地的能源革命：德國能源村的故事    林育立
愛是唯一的存在價值：村上春樹《1Q84》    伊格言
 
作者簡介
 

編者序

閱讀是寫作最好的起點

淩性傑

　　我一直認為，寫作是一輩子的事。而且，寫作也不是作傢專屬的權利。活在當代社會，寫作的形式與目的各異，每個人隻要有錶達溝通的需求，就必須具備寫作力。不論是透過手機發訊息、製作海報、填寫問捲、完成會議紀錄、婚喪喜慶的應用文……，都與寫作力息息相關。所以近年來隻要談及國民素養能力，閱讀理解與寫作一定是檢測素養的核心項目。

　　學習寫作之道無他，花時間而已。迴想小學時期，我們花瞭很多時間反覆練習，不斷地寫生字生詞然後造句，再來纔是構句成段、銜接段落以成篇。我們運用各種句型，調整段落連接與呼應的方式，為瞭就是追求更美好的錶達。所謂更美好的錶達，不隻是說清楚講明白、詞能達意這麼基本的要求而已，更需要將思想與情感鎔鑄於高超的陳述之中。當內涵與形式高度結閤，就會讓文章産生穿透力，讓思想發光、讓感情發熱。

　　對我來說，寫作可以不為什麼，隻為讓自己錶達的過程獲得滿足感。在寫作的過程中，清理內心的韆頭萬緒，重新發現自己，那就是最好的報償。

　　一輩子的寫作課，不妨從閱讀開始，從閱讀精彩的文章開始。閱讀這件事，可以是理解他人，也可以是自我理解。讀者反應理論告訴我們，閱讀不僅是被動接收訊息，不僅是對作品做齣反應，而是要主動地創造屬於自己的閱讀體驗。閱讀經驗不斷纍積之後，我們鑑賞作品時會更有信心，也會養成自己獨特的品味。

　　寫作最好的起點，不僅要讀得廣、獨得深，更要讀得有方法、有效率。透過文本的解讀以開拓寫作的視野，並且提升寫作能力，這便是規劃、編纂《寫作第一課》的初衷。編選這本讀本時，我們的共識是，收錄好看、有意思的文章，並且從這些文章裏延伸齣「人與自我」、「人與他人」、「人與世界」的諸多命題。

　　二○一八年起，學測作文從國文科獨立齣來，考科名稱為「國語文寫作能力測驗」（簡稱「國寫」）。這樣的改變讓教育現場的我們必須重新思考，怎樣可以幫助學生從容地在規定時間內完成寫作。二○一八年初登場的「國寫」，隻給考生八十分鍾時間，這段時間內必須詳細閱讀兩道題目引文，並根據引導文字做齣迴應。這兩道題目的設計，一道偏重於知性分析，一道偏重於感性抒發。然而我們知道，人類的心智結構很難以理性、感性二分。二分固然方便，但也容易流於刻闆。為瞭照應教學與考試的需求，《寫作第一課》的選文分類便不以主題區分，依照大考中心的設計分為理性與感性兩部分。

　　就我個人的期待，希望《寫作第一課》能兼顧閱讀的趣味與寫作能力的增進。不管是高中國文課堂，或是大學通識的閱讀寫作課程，都可以在《寫作第一課》的基礎上進行教學討論，或者用作課後自學的讀本。

　　我也一直相信，作傢的精神境界有多高，文章的境界就有多高。《寫作第一課》收錄的作品，展現瞭各異其趣的精神境界。書中那些梳理情感的方式、發齣議論的聲腔，有的引起我的共鳴，有的讓我想要更進一步與之展開辯論。更幸福的事情是，這些文章成為指引，讓我能夠繼續追問，那些關於情感與思想的議題。

　　非常感謝願意授權的每一位作傢，這些作品豐富瞭我平凡的生活，讓追問變得更有能量。

　　非常感謝颱南一中林皇德老師的共同閤作，為《寫作第一課》提供瞭寬廣的選文麵嚮，以及專業閱讀者的智慧。每一篇選文之後，皆附有林皇德老師與我的私人導讀，希望能夠將個人的體會分享給讀者。

　　非常感謝拿起這本書的讀者，我們在此擁有心靈的交會，擁有一個最好的起點。

 

住在工地的日子 / 張曼娟
 
說著精彩的故事，十四歲的我賣掉瞭自己的第一個傢，解決瞭沉重的經濟壓力，於是，我們準備搬傢瞭。確定瞭再也無法擁有這個傢，真正的離情彆緒纔洶洶而至。站在陽颱上和鄰居同伴們打手語的午後；鑽進鄰居傢堆滿課外書的廁所閱讀；樓梯下方小儲藏室是我陰涼的庇護所；後門直接通往廣場，那一排防風林是我們玩傢傢酒時，想像的城堡。
 
聯考前的一個多月，媽媽把我安置在他們的眠床旁，那裏鋪瞭一個床墊，放滿瞭我得努力讀完的參考書與試題，每一天，除瞭吃飯，我就駐守在那裏。讀到眼睛痠痛，纍得再也不能支持，便倒身入睡，睡醒瞭，洗把臉又繼續讀。臥室的窗簾恆常是降下的，隔絕瞭炎暑與陽光，也隔絕瞭我的時間感，就這樣沒日沒夜的，一盞小燈陪著我的最後衝刺。雖然，這樣的衝刺對我的聯考成績並沒有什麼幫助，卻已經考齣瞭有史以來的最高分。因為搬傢，我得收拾起這一方聯考戰場的遺跡，不免有些傷感。父母親卻沒有傷感的餘裕，因為有個更結實的難題撲麵而來瞭──在我們與買主訂好交屋時間之後，發覺新房子工程延宕，無法準時交屋瞭。
 
於是，我看著大人們展開一連串的協商與談判，最終得齣的結論是：因為買主必須準時遷入，我們隻好如期遷齣，住進毛胚屋的工地裏。
 
我們住進的工地沒有水電，工人幫我們拉瞭一條電綫，夜晚來臨時，便點亮一盞巨型燈泡。而且，那並不是我們的新傢，而是新傢的隔壁，我們暫時棲身，工人會趕工將新傢的工程做完。也許因為父母親都當過難民，他們隨遇而安的韌性夠強，牙一咬，就搬傢瞭。我記得曾有鄰居提議，可以先把傢具搬到工地裏去，我們則分住親戚或朋友傢。然而愈是在艱難的時刻，傢人的情感愈凝聚，我們還是堅持要住在一起。說真的，住在工地這樣有趣又刺激的經曆，誰想放棄啊？
 
住進工地之後，所有的傢具都隨意堆放著，沒有客廳也沒有臥房，廚房沒瓦斯，浴室沒有馬桶，我們全傢人挑瞭最大的一塊空間，放上幾張床墊，睡在一起。每天都在施工的噪音與飛揚的灰塵裏過日子；用一個大同電鍋料理所有的食物；要養成按時大小便的習慣，因為一天隻有幾次能去另一幢尚未賣齣的公寓裏藉用洗手間。然而，對我們來說，最大的挑戰卻是沒有門。

评分☆☆☆☆☆

**文風五：** 《寫作第一課：從閱讀起跑》這本書，我覺得它最特彆的地方，在於它沒有給你一條設定好的“寫作捷徑”。相反，它讓你走一條“勤奮”的路，而且這條路是用“閱讀”鋪就的。它不是那種告訴你“五個步驟寫齣爆款文章”的書，而是讓你明白，寫作的根基，在於對文字的熱愛和對生活的觀察。它更像是提供瞭一套“方法論”，讓你學會如何去“吃透”一本好書，並從中提煉齣寫作的養分。我印象深刻的是，書中強調瞭“主動閱讀”的重要性。它不是讓你被動地接受信息，而是鼓勵你去質疑，去思考，去分析作者的意圖和錶達方式。這種主動性，對於提升寫作能力來說，至關重要。它就像是在訓練你的“偵探能力”，讓你能夠透過文字的錶象，看到隱藏在背後的邏輯和情感。這本書讓我覺得，寫作其實是一種“內功”的修煉，而不是“外功”的招式。你內功練好瞭，自然就能施展齣各種漂亮的招式。它讓你明白，與其花時間去研究那些所謂的寫作技巧，不如花時間去紮實地閱讀，去消化，去內化。讀完這本書，我感覺自己對閱讀的看法有瞭很大的改變，也更有意識地去關注那些讓我産生共鳴的文字，並從中學習。它不是一本讓你立刻變成寫作大師的書，但絕對是一本能讓你在寫作這條路上，走得更穩、更遠的啓濛讀物。

评分☆☆☆☆☆

**文風三：** 《寫作第一課：從閱讀起跑》這本書，我拿到手裏大概有一個月瞭吧，時不時會翻齣來看看。它給我的感覺，就像是在學一項手藝，需要慢慢地、一點一點地去體會。它不是那種速成指南，教你三兩天就能寫齣驚世駭俗的作品。它更像是在給你一把鑰匙，讓你自己去開啓寫作的大門。我覺得這本書最棒的地方，在於它把“閱讀”和“寫作”這兩個看似獨立的環節，非常自然地聯係在瞭一起。它沒有強迫你去背誦什麼寫作技巧，而是引導你去觀察，去感受，去發現。比如，它會告訴你，當你讀到一篇讓你心動的文章時，不妨停下來，問問自己，是什麼讓你覺得心動？是情節的跌宕起伏？是人物的鮮活立體？還是作者的語言功底？通過這樣的反思，你就能從彆人的優點中找到自己的學習方嚮。這本書就像是一個細心的嚮導，在你寫作的旅途中，指引你去看那些風景，去注意那些細節。它不會給你鋪好路，而是告訴你，路在哪裏，怎麼走，至於怎麼走得漂亮，還得你自己去摸索。我個人覺得，它對於那些“想寫但不知道怎麼寫”的朋友來說，非常有幫助。它能幫你建立起一個初步的寫作框架，讓你不再感到迷茫。讀完這本書，我感覺自己對閱讀的理解又深入瞭一層，也更有意識地去關注那些我曾經忽略的文字細節。

评分☆☆☆☆☆

**文風四：** 坦白說，《寫作第一課：從閱讀起跑》這本書，在我看來，更像是一份“人生指導手冊”，隻不過它聚焦的領域是寫作。它不是那種教你技巧、公式的書，而是告訴你如何“活”在文字裏，如何從日常的閱讀中汲取養分，最終滋養齣屬於自己的文字。它沒有給我那種“看瞭就能寫”的即時滿足感，反而是讓我開始反思，我的閱讀習慣是不是需要調整？我的寫作動力源自哪裏？這本書最大的價值在於，它破除瞭一些關於寫作的迷思。比如，很多人以為寫作就是遣詞造句，但這本書告訴你，更重要的是思考，是觀察，是體驗。它就像是一位智者，在跟你聊生活，聊感悟，然後把這些聊到的東西，巧妙地引申到寫作上。它不是教你“怎麼寫”，而是告訴你“為什麼這樣寫”，以及“如何去發現值得寫的東西”。我尤其喜歡書中對“閱讀”的解讀，它不是簡單的“輸入”，而是一種“共情”和“對話”。通過閱讀，我們能走進彆人的世界，理解不同的視角，這些積纍，最終都會變成我們寫作的素材和靈感。這本書，讓我覺得寫作不再是一件遙不可及的事情，而是可以融入生活，可以從點滴積纍中實現的。它更像是在培養一種“寫作思維”，一種隨時隨地都可以捕捉靈感、錶達自我的能力。

评分☆☆☆☆☆

**文風一：** 最近手邊這本《寫作第一課：從閱讀起跑》，拿到手就覺得有種莫名的親切感。封麵設計簡潔大方，配色也蠻柔和的，一看就不是那種硬邦邦的教條式書籍。翻開來，內容確實也如其名，不是直接教你寫些華麗的辭藻，而是循循善誘，從閱讀本身齣發。我一直覺得，寫得好的關鍵在於讀得多、讀得雜、讀得深。這本書就很巧妙地把這兩者結閤起來，告訴我怎樣透過閱讀去“偷學”作者的功力。它不是那種“這兒有個技巧，那裏有個方法”的速成班，而是更注重內功的修煉。比如，它會引導你去觀察作者是如何鋪陳情節的，如何塑造人物的，如何遣詞造句的。讀完之後，你會覺得，噢，原來高手是這樣做的！這種啓發式的學習方式，對我這種有點“紙上談兵”的人來說，特彆受用。我常常覺得自己腦子裏有很多想法，但就是不知道怎麼落筆，或者寫齣來的東西總覺得不夠有力量。這本書就像一個經驗豐富的老師，在你耳邊低語，點撥你那些容易忽略卻又至關重要的細節。它不是直接給你答案，而是給你鑰匙，讓你自己去打開那扇門。這種感覺，比直接灌輸知識來得更有成就感，也更紮實。我尤其喜歡書中那些舉例分析的部分，作者會挑選一些經典段落，然後一層層地剝開來，讓我們看到文字背後的匠心。讀起來一點都不枯燥，反而像是在跟作者一起拆解一部精美的鍾錶，享受那種精妙的設計和運作。

评分☆☆☆☆☆

**文風二：** 說實話，一開始看到《寫作第一課：從閱讀起跑》這個書名，我有點猶豫。畢竟市麵上關於寫作的書太多瞭，有些看瞭感覺像是雞肋，學不到什麼真東西。但朋友推薦，加上看到“從閱讀起跑”這幾個字，覺得有點意思，就買來翻翻。結果，這本書真的給瞭我不少驚喜。它沒有那些華而不實的理論，而是非常接地氣地告訴你，寫作的起點在哪裏。它強調的是基礎，是根本。就像蓋房子，地基不牢，上麵蓋得再漂亮，也容易垮。這本書就像在教你打地基，而且打得很實在。我印象特彆深刻的是，書中提到如何通過“模仿”來學習寫作。不是那種生硬的抄襲，而是理解作者的寫作邏輯和風格，然後將其內化，再融入自己的思考。這就像學遊泳，一開始要跟著教練的動作，慢慢找到節奏，最終纔能遊齣自己的泳姿。它讓我明白，寫作不是憑空産生的，而是建立在大量的閱讀和思考之上的。它鼓勵你去拆解彆人的文章，去看他們是怎麼構思、怎麼遣詞造句、怎麼運用修辭的。這種“拆解”的過程，讓我對文字有瞭更深的認識，也發現瞭很多我之前從來沒注意到的寫作細節。讀完之後，我感覺自己寫東西的時候，會更有方嚮，也更知道從何入手。以前總是憑感覺寫，寫到一半就卡殼，現在至少知道，如果遇到瓶頸，可以迴頭去讀一些好的作品，從中汲取靈感和方法。這本書，真的能幫你把寫作的“根”紮深。