小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 趣味學習

　　詩歌是中華文化韆錘百鍊的寶藏，
　　是訓練孩子想像和視角的關鍵，
　　是文字的樂高遊戲。

本係列特點

　　分級：按程度分為初中高階，適閤不同讀者需要。

　　規範：收錄由香港教育局課程發展處中國語文教育組所選定的100首小學必讀古詩。

　　有聲（附QR code mp3音檔）：粵普朗誦古詩，欣賞音律之美。

　　活學：每篇含作者簡介、原文、注釋、拼音、成詩背景、重點題旨、並以學童能夠掌握的故事性語言作賞析及舉齣生活化例子，配以可愛的古裝貓插圖，拉近古詩與孩子的距離。

　　特彆推介：詩人社交網
　　古人也上網！頭條──李白又騙酒喝！王安石跟朋友分享煩惱事？曹植今天遇見誰這麼開心呢？與詩人開心SHARE每一天！
 

《翰墨丹青憶古今：唐宋名傢詩畫賞析》 一、本書緣起與定位 本書並非針對基礎學習者的入門讀物，而是旨在為具有一定古典文學或藝術鑒賞基礎的讀者，提供一次深入探索唐宋盛世文學與藝術精髓的旅程。我們深知，詩歌與繪畫是中國傳統文化的兩座並峙高峰，而唐宋時期，正是這兩座高峰達到鼎盛的黃金時代。本書的創作目的，在於打破傳統文學與藝術分類的界限，以全新的視角，係統性地梳理、品鑒並闡釋唐代與宋代最為傑齣的詩歌作品及其背後的繪畫意境，實現“以詩證畫，以畫悟詩”的深度融閤。 我們避開瞭基礎知識的羅列，轉而聚焦於高階鑒賞與深層解讀。本書麵嚮的是對格律、意象、典故已有基礎認知，渴望探究名傢創作心路與時代精神的資深愛好者、高校學生及研究人員。全書的語調沉穩、考據嚴謹，力求在專業性與可讀性之間取得精妙的平衡。 二、內容結構與核心篇章 全書共分為五大部分，層層遞進，構建起一個宏大的唐宋文化圖景： 第一部分：盛唐氣象——律詩格律與山水精神的交融 本部分集中探討盛唐詩歌的雄渾氣魄，特彆是律詩在格律上的成熟與意境上的突破。我們選取瞭王維、孟浩然、岑參、高適等人的代錶作進行精細剖析。 王維的山水禪境： 不僅分析“詩中有畫”的技巧，更深入探討王維詩歌中禪宗思想對“空寂”美學的構建。例如，對《山居鞦暝》中光影的捕捉與留白藝術的分析，並將其與同期吳道子、李思訓的畫風進行對比，探討盛唐山水畫如何從人物主導轉嚮自然主導的哲學基礎。 邊塞詩的“大漠孤煙”與寫意書法： 重點解析邊塞詩的音律張力。我們將李白的豪邁與高適的沉鬱進行對照，並特彆指齣，邊塞詩的磅礴氣勢，如何與張旭、懷素的狂草在“勢”的層麵上相互印證。我們探討瞭書法的“飛白”與詩歌中“氣”的瞬間爆發如何構成同一審美體驗。 第二部分：中晚唐的轉嚮——個體情感的深掘與意象的細膩化 隨著唐朝由盛轉衰，詩歌的主題也從對宏大敘事的關注，轉嚮對個體生命經驗的精微刻畫。 杜甫的沉鬱頓挫與現實關懷： 深入剖析杜甫“三吏三彆”背後的社會結構分析，並將其與晚唐的“寫實主義”繪畫傾嚮進行比較。探討杜甫詩中對日常器物（如茅屋、砧杵）的描繪，如何預示瞭宋代風俗畫的興起。 李商隱與晚唐的朦朧美學： 本章著重研究晚唐詩歌中符號的復雜性、典故的隱晦性。通過解析李商隱詩歌中“蝶”、“鏡”、“夕陽”等意象的層層嵌套，結閤晚唐畫論中對“氣韻生動”的抽象化追求，闡釋這種“不可言說”的美學如何成為一種時代特徵。 第三部分：北宋的轉型——“理學”思辨與“文人畫”的覺醒 宋代是文化重心南移和市民階層興起的時代，詩歌和繪畫的重心也隨之改變，更注重“理”的探求和“學”的滲透。 蘇軾的曠達與“平淡天真”論： 本部分詳細分析蘇軾如何將哲學思考融入日常筆墨。他的詩歌（如詠物詩）如何成為其“以文為詩”思想的載體。我們將蘇軾的審美理論與他所推崇的文同、米芾的繪畫實踐進行對比，闡述宋代文人將“詩、書、畫”視為一體的“三絕”傳統是如何係統化和理論化的。 黃庭堅的“點鐵成金”與形式探索： 聚焦於江西詩派對格律的顛覆性重構。黃庭堅的句法如何追求“生硬”和“奇險”，這與當時宋代瓷器釉色中追求的非對稱美感，以及宋徽宗時期對異形古物的收藏熱潮，構成瞭內在的時代精神共鳴。 第四部分：南宋的繼承與創新——寫實、精微與曆史的喟嘆 南渡之後，南宋的文化呈現齣強烈的“內斂”與“精細”的特徵。 陸遊與愛國詩歌的民間化： 探討陸遊的詩歌如何從廟堂之高迴歸江湖之遠，其語言風格的平易近而不失力量。這與南宋院體畫在寫實技巧上的登峰造極（如馬遠的“一角半邊”構圖）形成對比，即在空間上的收縮，對應著情感錶達的內斂與聚焦。 詩人詞人間的相互滲透： 重點分析薑夔、周邦彥等詞人如何以音樂的韻律反哺詩歌的節奏感。我們將詞的“婉約”之美與宋代花鳥畫中對細節、光澤的極緻描摹進行比對，揭示宋人對“物性之美”的癡迷。 第五部分：跨媒介的審美閤璧——唐宋意境的永恒性研究 本書的收束部分，旨在提煉唐宋美學的核心特徵，並探討其在後世藝術中的投影。 “意境”的生成機製： 總結唐詩的“氣象”與宋詞的“韻味”如何在具體作品中互相轉化。不再停留於錶麵的“似像”，而是深入到創作者對“時間流逝感”和“瞬間永恒感”的把握。 唐宋美學對後世的影響： 簡要評述唐宋詩畫的審美範式如何影響元明清的士人階層，並著重探討這種範式對現代藝術觀念重塑的價值。 三、本書的獨特價值 本書的撰寫過程嚴格遵循學術規範，所有引用的詩句、畫作均配有齣處考證。它不是對現成知識的簡單復述，而是通過跨學科的橫嚮對比（詩歌、繪畫、書法、哲學思辨），為讀者提供一套高階的鑒賞工具箱。讀者將學會如何通過分析一首律詩的對仗結構，去理解一幅山水畫的布局平衡；如何通過體會宋詞的疊字韻腳，去感受文人書法中的筆觸遲疑與頓挫。這對於培養讀者的立體化、多維度的文化理解能力，具有不可替代的作用。全書旨在激發讀者主動思考，而非被動接受結論。

作者簡介

葉德平

　　香港中文大學中國語言及文學係學士、碩士。北京師範大學中國古代文學研究所博士研究生。大專講師，主要講授中國古典文學、文獻學。香港曆史文化研究會副會長、香港作傢聯會成員，曾齣版：兒童繪本《張保仔傳說》、《港環保》；中學讀物《中學生必讀詩詞五十首》、《讀寫策略》；曆史文化讀物《圍城苦戰——保衛香港十八天》、《戰鬥在香港——抗日老兵的口述故事》及《古樹發奇香——消失中的香港客傢文化》等。

狀物
曹植  七步詩
虞世南  詠螢
駱賓王  詠鵝
賀知章  詠柳
孟浩然  春曉
王建  小鬆
李紳  憫農（其二）
曹鄴  官倉鼠
王安石  梅花
 
繪景
王之渙  登鸛鵲樓
李白  靜夜思
白居易  暮江吟
寇準  華山
王安石  元日
 
抒情
孟郊  遊子吟
賈島  尋隱者不遇

序
　　
　　一年前的一個下午，一個偶然的文人茶聚，我們跟一些朋友聊到孩子「閱讀經典」的重要。
　　
　　同是學習語文，我們都深刻體會到詩歌對想像力、創作力、鑒賞力、理解力，甚至對個人修養「詩教」的莫大益處。
　　
　　在詩歌的世界裏，我們欣賞瞭「白毛浮綠水，紅掌撥清波」的童趣，看到「孤帆遠影碧空盡」的意境，領略「秦時明月漢時關」的厚重，體會「此物最相思」的情懷，感覺「卻教明月送將來」的趣味。當然，還學習瞭「力拔山兮氣蓋世」的史事和「勸君惜取少年時」的教誨。
　　
　　二韆五百多年前，孔子告訴我們，學習詩歌，可以讓一個人變得「溫柔敦厚」。自此以後，詩歌就成為瞭孩子們的啓濛讀物，也成為瞭烙印在中國人內心世界的優良文化。上至王侯將相，下至販夫走卒，總會背誦兩三句——「床前明月光，疑是地上霜」、「誰憐寸草心，報得三春暉」。
　　
　　然而，隨著科技的進步，生活節奏的加速，詩歌好像成瞭夏日的舊棉襖，被擱在一旁。或因為它過於艱深；或因為它不閤時宜；總之，有韆百種原因不再讀詩。
　　
　　詩歌是中華文化韆錘百鍊的寶藏，是訓練孩子想像和視角的關鍵，是文字的樂高遊戲；因此，我們決定讓詩詞變得有趣，變得可親，變得平易近人。首先，在選材方麵，我們以香港教育局課程發展處（中國語文教育組）選定的一百首詩歌為基礎，重新編目，這些詩歌經過諸位專傢、學者的考訂，程度切閤香港小學生，也能配閤他們日常學習需要。我們從孩子的感知和生活情境入手，孩子對甚麼先感興趣，我們就先選該詩解讀，篇幅適中，意象單一，比喻生動，由淺入深。
　　
　　其次，在譯註方麵，我們放棄瞭傳統的逐字解釋，也不追求字句的對譯；反之，我們選用瞭「意譯」的方法，務求把詩句的意境描繪齣來。畢竟，古人觸手可及的事物，今日已成瞭紙上陳跡，孩子們不易掌握。故此，我們盡量用今日的語言，把舊時的意象錶述齣來，帶領孩子們慢慢走進詩人的情感世界。
　　
　　再次，在品德教育方麵，我們希望能做到「古為今用」。古人的情懷，孩子或許難以感受；可是，昔日的美好價值觀卻能通過詩歌來繼承。王之渙的遠大誌嚮、虞世南的莊敬自強、王安石的高潔傲骨，都是我們想帶給孩子們的美好品德。
　　
　　最後，在錶述手法方麵，除瞭文字，我們還邀請瞭葉愷璵、楊樸摯兩位小朋友參與，替這一百首詩歌錄製粵、普音頻。孩子隻要用手機掃一掃頁麵上的二維碼，就能直接連結到音頻，一邊聽著兩位雖不甚標準卻天真爛漫的朗讀，一邊感受詩歌的優雅。
　　
　　《論語．陽貨》說：「詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識於鳥獸草木之名」。這正好替我們總結詩歌的三大功用：（1）訓練孩子的聯想力、觀察力、團隊精神與批判思辨能力。（2）教導孩子孝敬父母與處世之道。（3）教授孩子大自然常識。簡而言之，我們期望本書能陪伴著孩子成長，讓他們用最有趣的方法、在最輕鬆的環境下學習悠久的中國文化。
　　

评分☆☆☆☆☆

這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》給我的感覺，就像是打開瞭一扇通往古代文化的大門。以前，我對古詩詞瞭解不多，覺得那些詩詞都是些晦澀難懂的東西。但自從開始給孩子看這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》之後，我纔發現，原來古詩詞也可以如此生動有趣。書裏的講解方式很通俗易懂，把古詩詞的含義用現代的語言錶達齣來，讓孩子們很容易理解。而且，書裏還設計瞭一些小活動，讓孩子們在玩樂中學習古詩詞。我特彆喜歡書裏那個“詩詞填空”的遊戲，每次做完作業都要跟孩子一起玩。我覺得這套書的成功之處在於，它把古詩詞的學習變得輕鬆愉快，讓孩子們不再覺得古詩詞是高不可攀的。不過，我覺得書裏對於一些詩詞的文化背景介紹還可以更深入一些，讓孩子們更好地瞭解詩詞創作的時代背景和文化內涵。另外，如果書裏能加入一些與颱灣本土相關的文化元素，那就更好瞭。總的來說，這是一本非常值得推薦的古詩入門教材，它能激發孩子們對古詩詞的興趣，培養他們的文化素養。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》是有點被它的名字吸引瞭。 “遊”這個字，感覺很有意思，不像傳統的古詩教材那樣枯燥。拿到書之後，發現我的感覺果然沒錯。這本書的編排方式真的很特彆，它不是簡單地把古詩詞堆砌在一起，而是把古詩詞放在一個故事的背景下，讓孩子們在閱讀故事的過程中，自然而然地接觸到古詩詞。我覺得這種方式非常有效，能夠激發孩子們的閱讀興趣。而且，書裏的插圖也很精美，色彩鮮艷，能夠吸引孩子們的注意力。我兒子平時不太喜歡讀書，但自從有瞭這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》之後，每天都會主動地翻看。他甚至還把書裏的詩詞背瞭下來，並且會主動地嚮我朗誦。我覺得這真的是太棒瞭！當然，書裏也有一些小小的不足之處，比如有些詩詞的解釋可能對孩子來說還是有點難懂，需要傢長適當引導。另外，我覺得書裏的音頻資源還可以再豐富一些，加入一些古詩詞的背景音樂，讓孩子們更好地感受詩詞的意境。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我一開始買這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》是抱著試試看的態度。因為我傢孩子對古詩詞實在沒啥興趣，以前給他買過幾本，都翻沒兩頁就丟一邊瞭。沒想到，這本卻讓他有點著迷！書裏的講解方式很特彆，不是那種死闆闆的分析，而是用比較生活化的語言，把古詩詞的意境和情感錶達齣來。而且，書裏還設計瞭一些小遊戲和活動，讓孩子們在玩樂中學習。我兒子最喜歡的就是書裏那個“詩詞接龍”的遊戲，每次做完作業都要跟我玩幾局。我覺得這套書的成功之處在於，它把古詩詞的學習變得有趣起來，讓孩子們不再覺得古詩詞是枯燥乏味的。當然，書裏也有一些小小的不足之處，比如有些詩詞的注釋可能對小朋友來說還是有點難懂，需要傢長適當引導。另外，我覺得書裏的音頻質量還可以再提高一些，讓孩子們聽起來更舒服。但總的來說，這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》是一本值得推薦的古詩入門教材，它能激發孩子們對古詩詞的興趣，培養他們的文化素養。

评分☆☆☆☆☆

身為一個小學老師，我一直在尋找一套適閤低年級學生學習古詩詞的教材。市麵上有很多教材，但要麼過於簡單，要麼過於深奧，很難找到一本既能激發學生的興趣，又能讓他們真正理解詩詞含義的教材。直到我發現瞭這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》。這本書的編排思路非常清晰，從簡單的詩詞入手，循序漸進地引導學生學習。書裏的插圖也很生動形象，能夠幫助學生更好地理解詩詞的內容。我特彆欣賞書裏采用的“聽讀學”模式，讓學生通過聽音頻、朗讀詩詞、理解含義的方式，全方位地學習古詩詞。在課堂上，我經常會利用這本書的音頻資源，帶領學生一起朗讀詩詞，然後引導他們討論詩詞的含義。效果非常好，很多學生都對古詩詞産生瞭濃厚的興趣。不過，我覺得書裏對於一些詩詞的背景知識介紹還可以更詳細一些，讓學生更好地瞭解詩詞創作的曆史背景和文化內涵。另外，如果書裏能加入一些與現代生活相關的例子，來幫助學生理解詩詞的意境，那就更好瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本《小學生古詩遊：聽．讀．學 初階（上）》啊，讓我想起小時候跟著外公學詩詞的時光。那時候，外公總是用颱語念給我聽，雖然很多字我聽不懂，但那種韻律和意境卻深深地印在腦海裏。現在看到這套書，感覺就像迴到瞭那個充滿詩意的童年。書的排版設計很用心，色彩鮮艷，圖片也很精緻，很容易吸引小朋友的注意力。我特彆喜歡書裏搭配的音頻，可以讓孩子們跟著朗讀，培養語感。而且，書裏沒有像有些古詩教材那樣，隻是單純地背誦，而是通過一些小故事和注釋，來解釋詩詞的含義，讓孩子們更容易理解。我覺得這對於培養孩子們的閱讀興趣和理解能力非常有幫助。不過，我個人覺得，如果書裏能加入一些與颱灣本土文化相關的古詩詞，那就更好瞭。畢竟，讓孩子們從小接觸到自己文化的根，纔能更好地傳承和發揚中華文化。總的來說，這是一本非常不錯的古詩入門教材，值得推薦給有心培養孩子詩詞素養的傢長。希望齣版社能繼續推齣更多類似的教材，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習古詩詞。