京都大學直傳！「思考力×學習力」套書 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 京都大學
• 學習方法
• 思考力
• 效率提升
• 日本教育
• 學術研究
• 備考
• 學習技巧
• 自我提升
• 讀書筆記

《狂放思考學：京都大學超人氣全球化講堂》

　　全球化浪潮瞬息萬變，就業市場消長快速
　　想成為永遠不會被淘汰的搶手人纔，你一定要懂―――
　　狂放思考學＝狂野發想術╳放泥（funny，おもろい）學習法

　　日本人氣NO. 1京都大學校長開講！
　　「40年海外經驗告訴我，屹立不搖的全球化人纔，都是大傢口中真正放泥＝有趣的人！」
　　為夢想擁有大未來的你，量身打造「6堂全球化生存必修課」

　　■史上第一本由現任京都大學校長寫給大眾看的書，從嶄新觀點談思考、教育、學習、人際溝通的重要
　　■日本亞馬遜5顆星好評推薦──「人文‧思想」、「教育」、「學習法」長銷書
　　■楊泮池（國立颱灣大學校長）、黃益中（熱血公民教師、《思辨》作者）推薦必讀

　　【把握「狂放思考學」3大原則】
　　1. 站在對方的立場思考
　　2. 根據狀況做齣結論
　　3. 自己做決定
　　從此不必擔心「問題」齣現……因為有問題，就一定會有解決問題的答案。
　　There is no problem. There is a solution.

　　長年投身大學教育的作者指齣，大學就像叢林，生態豐富、物種多元，還會持續不斷地齣現「新物種」；大學生就像野生動物，而校長、師長等大人們應像馴獸師一樣，不給魚也不給釣竿，也不強製學生朝單一麵嚮發展，而是必須尊重每個人的主體性，引領他們「自主學習」，發揮自身最大的潛能──既能肯定各種人事物的存在，並將這些人事物巧妙地為自己所用，同時也能保有獨一無二的自我。

　　透過本書，你將知道如何纍積跨越文、理範疇的知識能量，在「對話」中切磋、碰撞、淬鍊，進而確認自己的存在價値，找齣自己最正確的位置，在險惡的全球化叢林中存活並活得精采，不論身在哪裏，都能成功融入異文化，成為全球搶著要的頂尖人纔，看見「豪華的世界」、看見未來那個更好的自己！

　　《京都大學不外傳！會讀書也會思考的學習法：33個你一定要知道的學習關鍵Q&A，一舉提升IQ、讀書效率與工作錶現》

　　學習法用對瞭，不隻會讀書，還能成為有頭腦、有思想的人

　　京大生╳京大校友
　　攜手試用＆試誤
　　打造齣自己專屬的最強學習法
    
　　★33個圖解Q&A→最適閤你的學習方式，一次選對
　　★復製成功Know-How→啓動舉一反三的思考能力，學什麼都快又好
　　★升學就業、自我進修、檢定考試……通通適用！

　　【京都大學超強學習團隊親身傳授】
　　♦重考多次終於考上京大的人
　　♦「原本沒打算用功念書」、應屆考上京大的人
　　♦京大畢業後順利進入一流企業的人
　　♦京大畢業後做過多種工作、什麼公司都進得去的人

　　他們怎麼想、如何做、為什麼，毫不藏私，通通告訴你－－－－－－
　　￭聰明人都在做的IQ訓練
　　￭聰明人都有的學習習慣
　　￭如何善用課本、參考書等教材，讓頭腦變聰明
　　￭如何同時提升英文力與邏輯思維力
　　￭如何設定「對又可以達成」的學習目標？
　　￭6個月後仍記得9成內容的學習方法

　　坊間讀書法或學習法琳瑯滿目，常讓有心學習的人麵臨選擇睏難，因此本書將告訴你如何「選對並善用」最適閤自己的學習方式。本書監修顧問群陣容堅強，包括京大大學部、碩博班學生，以及法律、會計、專利、齣版等各界京大校友，率先獨傢披露並剖析京都大學 vs. 東京大學入學考考題，教你如何看穿齣題者的意圖，判斷學校或公司想錄取什麼樣的人，確立正確的準備方嚮，踏齣成功第一步！

　　全書涵蓋5大學習關鍵主題，透過33個問題，每個問題都有2個答案，先讓你思考「哪一個比較好？」接著拆解箇中優劣成敗，最後告訴你何謂最好的選擇。

　　本書不以「在考試中輕鬆得分」或「偷吃步的學習技巧」為目的，而是要引導你破除迷思並跨越各種學習障礙，獲得「掌握本質的能力」（＝本質力），從此無論哪一方麵的能力都能嚮上提升，大腦變得更靈活，思路更敏捷。

　　【搶先測！本書Q&A精華‧答案可能超乎你想像】

　　Q04 有人對你說「照我說的去做」，你該怎麼辦？
　　A 乖乖聽命行事
　　B 抱持著疑問

　　Q06 遇到不擅長的領域時，該怎麼辦？
　　A 專心拓展自己擅長的領域
　　B 努力剋服不擅長領域

　　Q17朗讀比較能幫助記憶？
　　A 不易記住的內容要朗讀齣來  
　　B 默讀就好

　　Q18 如何整理筆記？
　　A 整理得乾淨整齊
　　B不用勉強去整理

　　Q24 有必要考多益（TOEIC）嗎？
　　A 考比較好
　　B 不考也無妨

　　Q22 有必要上英文補習班嗎？
　　A上補習班比較好
　　B去外國人聚集的地方比較好

　　Q25應該優先閱讀什麼樣的書？
　　A 時下流行的書
　　B與自身領域有關的書

深入探究高效學習與批判性思維的實踐指南 導論：知識爆炸時代的思維重塑 我們身處信息洪流之中，知識的更新速度令人目不暇接。單純的知識積纍已不足以應對未來的挑戰，更重要的是如何高效地吸收、內化和運用這些知識，並在此過程中培養獨立思考的能力。本書並非某特定大學的教材，而是一部綜閤性的學習方法論和思維訓練手冊，旨在係統性地提升讀者的“思考力”與“學習力”，為終身學習者提供一套行之有效的工具箱。 本書的核心理念建立在兩大支柱之上：深層理解的構建和結構化思維的應用。我們相信，真正的學習不是被動接收，而是主動建構。成功的學習者不僅知道“是什麼”，更能理解“為什麼”和“如何做”。 --- 第一部分：學習力的底層邏輯——效率與吸收的科學 本部分著重於優化學習過程的物理和心理基礎，將學習視為一門可以通過科學方法精進的技能。 第一章：學習的認知科學基礎 理解我們的大腦是如何存儲和檢索信息的，是提高效率的第一步。 1.1 記憶的機製與遺忘麯綫的對抗： 詳細闡述瞭短期記憶、工作記憶和長期記憶之間的轉換過程。重點剖析艾賓浩斯遺忘麯綫的實際應用，並介紹“間隔重復”（Spaced Repetition）在知識固化中的數學模型和最佳實踐。這不僅僅是“多看幾遍”，而是關於“在何時何地看”的精確計算。 1.2 注意力的管理與深度工作的實踐： 探討當代社會中注意力碎片化的原因，並引入心理學中的“心流”（Flow State）理論。提供一套實用的“深度工作”模塊設計方案，包括如何設置無乾擾環境、時間分塊技術（如番茄工作法的高級變體），以及如何通過物理環境的調整來支持高強度認知活動。 1.3 元認知：學習過程的自我監控： 介紹元認知（Metacognition）的概念，即“關於思考的思考”。講解如何通過設定明確的學習目標（SMART原則的進階應用）、進行學習後的自我提問（“我真的理解瞭嗎？”、“我能用自己的語言復述嗎？”），以及製定修正策略來實時監控和調整學習路徑。 第二章：高效筆記與知識的結構化 筆記的目的不是記錄，而是思考的延伸。本章提供超越傳統綫性記錄的方法。 2.1 費曼技巧的係統化應用： 詳細拆解理查德·費曼的學習方法——嘗試嚮一個完全不懂的人解釋一個概念。本書提供瞭如何將此技巧轉化為可操作的步驟：提煉核心概念、識彆知識盲點、簡化語言，並進行模擬教學。 2.2 知識的可視化：思維導圖與概念地圖： 對比傳統的康奈爾筆記法和更具網絡結構的知識組織工具。重點講解如何構建“概念地圖”（Concept Maps），強調節點（概念）之間的關係（連接詞和作用），從而構建知識的層級結構和關聯網絡，而非孤立信息的堆砌。 2.3 主動迴憶與提取練習（Retrieval Practice）： 強調“檢索”是鞏固記憶的真正驅動力。介紹瞭不同形式的主動迴憶練習，如自測、閃卡製作（Emphasis on Active Recall而非Passive Recognition）以及在不同背景下運用所學知識，以強化神經連接。 --- 第二部分：思考力的精進——從信息到洞察的飛躍 思考力是區分信息處理者與問題解決者的關鍵能力。本部分聚焦於邏輯推理、批判性評估和創新性思維的訓練。 第三章：邏輯思維的基石與謬誤識彆 清晰的邏輯是有效思考的前提。 3.1 演繹、歸納與溯因推理的辨析： 係統梳理三大基本推理模式的適用場景、強度判斷標準和局限性。通過具體的案例分析，教會讀者如何在不同情境下選擇最閤適的推理路徑。 3.2 識彆常見邏輯謬誤（Informal Fallacies）： 這不是簡單的術語羅列，而是情景化的謬誤分析。涵蓋對“稻草人謬誤”、“訴諸權威”、“滑坡謬誤”和“人身攻擊”等在日常辯論、媒體分析和學術閱讀中齣現的實際案例進行拆解，培養對不當論證的快速免疫力。 3.3 假設檢驗與反證法的運用： 強調科學思維的核心——驗證性。如何構建可證僞的假設（Falsifiability），並運用反證法（Proof by Contradiction）來檢驗自己或他人觀點的嚴密性。 第四章：批判性閱讀與信息評估 在海量信息中，辨彆質量是核心技能。 4.1 文本的深層解構：論點、證據與隱藏的前提： 教授讀者如何剝離文本的錶層敘述，直達核心論點。關鍵在於識彆證據的類型（經驗證據、統計證據、軼事證據）及其支持力度，並挖掘作者可能未言明的、但影響結論的隱藏前提。 4.2 評估信息源的可信度（Source Credibility）： 建立一套多維度評估框架，考量信息來源的專業性（Expertise）、偏見傾嚮（Bias）、時效性（Timeliness）和同行評審情況。特彆針對網絡信息和自媒體內容的辨僞技巧進行瞭深入探討。 4.3 復雜問題的多角度審視： 鼓勵超越“非黑即白”的二元對立思維。介紹“六頂思考帽”等框架工具，幫助讀者係統地從不同角色（樂觀、悲觀、事實、情感、創意、控製）來全麵評估一個復雜問題，避免認知固化。 第五章：結構化思考與問題解決框架 思考力最終要轉化為解決問題的能力。 5.1 MECE原則與邏輯樹的構建： 闡述“相互獨立，完全窮盡”（Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive, MECE）原則在分析問題時的重要性。通過構建邏輯樹，將一個宏大且模糊的問題分解為相互獨立、層級清晰的子問題，確保不遺漏任何關鍵分析維度。 5.2 假設驅動的分析方法： 在信息不完全的情況下，如何高效推進分析。介紹如何基於現有信息快速提齣一個“最有可能的假設”（Hypothesis），並設計實驗或收集數據來驗證或推翻它，形成高效的“提齣假設—驗證—修正”循環。 5.3 跨學科思維的融會貫通： 探討如何從不同學科（如經濟學、心理學、工程學）中提取核心模型和思維工具，並將其應用於陌生的領域，實現知識的“橫嚮遷移”，從而産生原創性的洞察和解決方案。 --- 結語：持續迭代的學習者姿態 本書提供的不是一勞永逸的公式，而是一套可以不斷自我完善的操作係統。真正的“思考力”與“學習力”的提升是一個終生的動態過程。我們鼓勵讀者將書中所學的技巧內化為習慣，並定期對自己的學習方法和思維模式進行反思和升級。隻有保持開放的心態和持續迭代的意願，纔能真正駕馭知識的未來。

作者簡介

《狂放思考學》
山極壽一（Yamagiwa Juichi）

　　現任京都大學校長、靈長類學與人類學傢。

　　一九五二年齣生於日本東京。京都大學理學部畢業，同校研究所博士課程修畢，理學博士。以大猩猩為主要研究對象探索人類起源，曾任職盧安達卡裏索凱研究中心（Karisoke Research Center）客座研究員、日本猿猴中心研究人員、京都大學靈長類研究所助理、理學研究所助理教授及教授。二○一四年接任京都大學校長至今。著有《大猩猩與人類》、《傢族的起源——父性的産生》、《傢族進化論》、《大猩猩》、《暴力從何而來》、《「猿猴化」的人類社會》、《大猩猩會拍胸》等許多著作。

　　校長網頁：www.kyoto-u.ac.jp/voice/

《京都大學不外傳！成為會讀書也會思考的人》
■ 京都大學學習法研究會 監修

　　京大學生
　　鞦野實（農學部一年級）
　　原子和夫（理學部一年級）
　　大地渡（理學部四年級）
　　魚井太郎（理學部四年級）
　　有働剛（理學部四年級）
　　波野巖（研究所‧理學研究科博士班）
　　仁野細子（研究所‧醫學研究科博士班）

　　京大校友
　　片野律夫（綜閤人類學部‧律師）
　　大榖隆（工學部‧任職會計師事務所）
　　高原正明（理學部‧任職專利權事務所）
　　網野學（綜閤人類學部‧翻譯業）
　　今野秀雄（經濟學部‧任職齣版社）
　　原田鬱夫（文學部‧文字工作者）
　　（※姓名皆為化名，以2015年3月時的個人資料為準）

譯者簡介

《狂放思考學》
賴鬱婷

　　曾任職齣版社編輯，現為專職譯者。熱愛從翻譯中學習認真生活。
　　e-mail：lalaworkhome@gmail.com

《京都大學不外傳！會讀書也會思考的學習法》

鬍毓華

　　輔仁大學日文係畢業。現為專職譯者。熱愛閱讀，透過文字的魅力來感受書中世界。譯有《新式露營教科書：露營觀念、基本技巧、裝備添置、親子遊樂、野外料理一應俱全，輕鬆享受露營樂趣的完全圖解指南》、《味の料理研究室：美味無負擔，減鹽是關鍵，72道一學就會的創意料理》。

高詹燦

　　輔仁大學日本語文學研究所畢業，現為專職日文譯者，翻譯資曆十九年。譯作有《人間失格》、《少爺與夢十夜》、《蟬時雨》、《夜市》、《胚胎奇譚》、《怪談：三島屋奇異百物語之始》等。

《狂放思考學》

前言
 
第1章 何謂「放泥」的發想
・大學就是叢林！
・何謂京都人的「放泥」發想
・用藝術的發想，跨越領域的界綫
・擅長利用「外力」的京都人

第2章 用思考培養「自信」
・京大自然人類學課堂上的「拋棄主義」
・學習的課堂就在調查現場
・There Is No Problem. There Is a Solution.
・與其結交朋友，不如減少敵人
・看似繞遠路，其實是捷徑
・以「陪伴」接近大猩猩的睏難之處
・建立自信的方法──保持精神上的孤獨

第3章 站在對方立場思考，以增加「信任」
・文化不同，「信任」的錶現方法也不同
・信任，必須靠「時間」來培養
・寜當「被害者」，也不當「加害者」
・揣測他人對自己的期待
・多說當地人的語言，就能知道對方真正的想法
・利用慫恿與共謀想像，促使對方主動展開行動
・堅定自己立場之餘，也顧全對方麵子

第4章 建立「夥伴」關係，就能得到幸福
・試試活在「他人的時間」中
・文明的利器，斬斷瞭「時間」
・生物的時間，需靠著不斷纍積而來
・日本獼猴與大猩猩的「眼神交流」
・藉由用餐和聊天，延續共處的時間
・超越語言意義的交談
・「姿態」比語言更重要
・閑言八卦，使人産生道德感
・捨卻機器，多與「生物」相處
・「所有」使「在一起」的幸福感變得疏離

第5章 「共享飲食」，建立良好關係
・吃飯是一種「和平宣言」
・酒讓人說齣平常不會說的話
・用喝酒展現與對方一緻的態度
・餐桌上的戰爭，其實是訓練和解的方法！？
・並肩而坐讓人吐露真心話

第6章 「貫徹」理想
・過去的自己，造就瞭現在的自己
・從危機中重生的大猩猩森林
・不受身分地位所限，堅持自己想做的事
・不靠武器而達到影響他人的效果
・人，是可以改變的
・與豪華世界相遇之前，你該做的準備
 
結語
 
《京都大學不外傳！會讀書也會思考的學習法》

前言
 
第一章京都大學如何培養齣多位諾貝爾奬得主？
想掌握根本的學習力，東大派和京大派，你選哪一邊？
掌握本質的學習方法為何？
 
第二章聰明人都在做的IQ訓練

Q01 遇到細節疑問該怎麼辦？
A停下腳步思考
B先掌握整體概念

Q02 如何鍛鍊思考能力？
A獨自反覆思索
B找人討論

Q03 一定要具備學識素養嗎？
A 有專業的人不需要
B 人都要具備豐富的學識素養
 
Q04有人對你說「照我說的去做」，你該怎麼辦？
A 乖乖聽命行事
B 抱持著疑問

Q05 與他人一起讀書比較好？
A 自己讀就好
B 和積極的人一起讀會更好
 
Q06 遇到不擅長的領域時，該怎麼辦？
A 拓展自己擅長的領域
B 剋服不擅長領域

Q07 獲得解決問題的提示後，該怎麼辦？
A當場記筆記
B稍後再整理

Q08 遇到難題該怎麼辦？
A 獨自努力到解決為止
B找彆人一起討論
 
COLUMN 半年後仍記得九成內容的學習方法
 
第三章運用課本、參考書、資料，讓頭腦變得更聰明

Q9 學習全新領域時，該怎麼開始？
A 博覽相關書籍與資料
B 精讀一本基礎入門書

Q10 應該閱讀哪一種入門書籍呢？
A 簡單易懂的入門書
B 超齣自身能力的大部頭書

Q11要在什麼地方讀書？
A 在書桌前正襟危坐
B在自己喜歡的地方

Q12 應該寫多少測驗本？
A時常挑戰新題目
B重復做同一本測驗本

Q13重要的書要保持乾淨？
A 盡量避免在上頭書寫
B 寫越多筆記越好

Q14課本的內容要讀到什麼程度？
A 總之硬背起來就對瞭
B 重視內容的理解

Q15 讀完的課本要怎麼處理？
A 好好保存
B 立刻丟棄

Q16 上颱簡報前要準備什麼樣的資料
A準備好完美無缺的資料
B簡單資料即可

Q17朗讀比較能幫助記憶？
A 不易記住的內容要朗讀齣來 
B 默讀就好

Q18 如何整理筆記？
A 整理得乾淨整齊
B不用勉強去整理

COLUMN 訂定「具體可行」的目標
 
第四章讓頭腦變聰明的英文學習法

Q19如何在最短時間內學會說英文？
A 雖然不太正確，仍盡量開口錶達
B 著重文法及句子結構

Q20 如何記住英文單字？
A 利用單字書來記
B 靠著閱讀文章，自然而然地記起來

Q21如何讓彆人確切指齣自己英文口說中的錯誤？
A 用英文與本國人士對話
B 用英文與英文母語人士對話

Q22 有必要上英文補習班嗎？
A上補習班比較好
B去外國人聚集的地方比較好

Q23 要如何提升英文閱讀能力？
A閱讀內容艱澀的英文文章
B看喜歡的 原文小說、聽喜歡的西洋音樂

Q24 有必要考多益（TOEIC）嗎？
A 考比較好
B 不考也無妨

COLUMN如何與英文母語人士交朋友
 
第五章聰明人都有的學習習慣

Q25應該優先閱讀什麼樣的書？
A 時下流行的書
B與自身領域有關的書

Q26 什麼時候適閤學習？
A 早上
B 晚上

Q27工作這麼纍，還要讀書學習嗎？
A 心有餘、力也足時再學習
B 即使疲纍仍要每天學習
 
Q28 學習告一段落的時間點為何？
A 到結束前都不離開書桌
B 按照時間來切割

Q29如何利用通勤時間？
A 什麼都不做
B 有目標地度過

Q30應該擬訂什麼樣的學習計畫？
A 把讀書計畫錶排好排滿
B 留一點休閑時間

Q31 何時開始復習纔好？
A 盡可能趁早進行
B 忘記之後再來復習

Q32有必要參加模擬考嗎？
A 能參加就參加
B沒必要勉強參加

Q33有截止日期的作業或工作，應該怎麼安排？
A 盡可能提前完成
B 截止前一次集中火力完成
 
結語

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書》之後，我第一時間就被它簡潔但極具深意的排版所吸引。沒有花哨的設計，也沒有冗長的序言，直接切入主題，就好像和一位經驗豐富的導師麵對麵交流一樣。我最關注的是書中關於“思考力”的闡述。在信息爆炸的時代，我們每天都被各種新聞、觀點、廣告轟炸，很容易陷入信息繭房，或是隨波逐流，喪失獨立判斷的能力。我希望這套書能夠提供一套切實可行的框架，教我們如何辨彆信息的真僞，如何進行批判性思考，如何在紛繁復雜的問題中找到事物的本質。 特彆吸引我的是，書中提到“學習力”並非僅僅是記憶力的強化，而是更深層次的理解、應用和創造。我希望書中能詳細介紹京都大學是如何培養學生這種“活的”學習能力的。比如，在閱讀一篇文獻時，他們是如何提煉齣作者的核心論點？在進行一項研究時，他們是如何設計實驗、分析數據，並得齣具有說服力的結論？我期待書中能有大量的案例分析，或者學習過程的實錄，讓我們能夠身臨其境地感受到這種高效的學習過程，而不是僅僅停留在理論層麵。

评分☆☆☆☆☆

讀完《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書》的序言，我立刻感受到一種久違的啓發。許多關於學習的“套路”和“技巧”類書籍，往往隻教我們“做什麼”，卻很少觸及“為什麼”。而這套書，從書名上就透露齣一種探究本質的決心。我個人非常看重“思考力”的培養，因為在這個信息爆炸、變化飛快的時代，沒有獨立思考能力，很容易被潮流裹挾，迷失方嚮。 我特彆期待書中能夠詳細闡述京都大學是如何在教育過程中，刻意去訓練學生的“提問能力”、“批判性思維”以及“邏輯推理能力”。例如，他們是否會鼓勵學生質疑權威？是否會設計一些開放性的課題，讓學生自由探索？對於“學習力”的部分，我希望書中能夠超越死記硬背的層麵，深入探討如何構建紮實的知識體係，如何將零散的知識點融會貫通，形成自己的見解。尤其是在麵對跨學科的學習時，如何快速掌握新領域的知識，並將其與已有知識體係進行整閤，是我非常渴望瞭解的。

评分☆☆☆☆☆

《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書》這本書，在我看來，不僅僅是一本關於學習的書，更像是一套關於如何“成為更好自己”的指南。作為一名在職場摸爬滾打多年的上班族，我深知“思考力”和“學習力”的重要性。每次遇到棘手的問題，我常常感到力不從心，究其原因，往往是缺乏深入的思考和快速學習新知識的能力。因此，當我看到這套書的標題時，立刻被它所吸引。 我特彆期待書中能夠提供一些具體的、可操作的方法，來幫助我們提升“思考力”。比如，在麵對一個全新的領域時，我們應該如何快速地建立起自己的知識框架？在解決一個復雜的問題時，我們應該如何拆解它，並找到最佳的解決方案？我希望書中能夠有來自京都大學學長學姐的真實經驗分享，或者是一些標誌性的思考模型，讓我們能夠藉鑒和模仿。對於“學習力”的部分，我同樣充滿期待，希望書中能夠揭示如何更高效地吸收知識，如何將所學轉化為實際的技能，並在信息爆炸的時代保持持續的學習動力。

评分☆☆☆☆☆

終於盼到這本《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書》的中文版瞭！作為一個常年浸淫在日係知識管理、效率提升類書籍的讀者，我一直對京都大學在培養學生獨立思考和深度學習方麵的獨特方法論充滿好奇。過去的幾年裏，我讀過不少關於日本名校學習法的書籍，但往往總覺得少瞭點什麼，或者是過於理論化，難以落地，又或者是聚焦在單一的學習技巧上。這套《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書」》的齣現，感覺像是補齊瞭我一直以來渴望的那塊拼圖。 從書名上就能感受到它的份量——「直傳」，意味著是來自源頭的第一手知識，沒有經過太多稀釋或改編，直接傳遞京都大學的核心理念；而「思考力×學習力」，更是直指學習的本質和核心能力。我非常期待書中能夠詳細拆解京都大學學生是如何在麵對海量信息時，精準地捕捉關鍵點，並將其內化為自己理解的；如何在解決復雜問題時，係統地構建邏輯框架，找到最有效的路徑。很多時候，我們學習的睏境不在於缺乏知識，而在於不知道如何思考，不知道如何將零散的知識點串聯起來，形成一個有機的整體。我希望這套書能夠提供一套係統性的方法論，幫助我們走齣這種“知道很多，卻用不好”的睏境。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，購買《京都大學直傳！「思考力×學習力」套書》之前，我有些許猶豫。畢竟市麵上關於學習方法、提升效率的書籍琳琅滿目，但真正能讓我感到“醍醐灌頂”的卻屈指可數。然而，當翻開這本書的第一頁，一種截然不同的感覺便油然而生。它沒有給人那種“讀完這本書，你就能瞬間成為學霸”的虛假承諾，而是呈現齣一種循序漸進、引導性的智慧。書中對於“思考力”的剖析，讓我意識到，很多時候我們之所以停滯不前，並不是因為能力不足，而是思維方式的局限。 我尤其關注書中對於“學習力”的解讀。我們常常說要“活到老，學到老”，但如何真正有效地學習，並且在學習過程中保持興趣和動力，卻是一個巨大的挑戰。我非常期待書中能夠揭示京都大學在培養學生終身學習能力方麵的獨特秘訣。例如，他們是如何激發學生的內在驅動力？如何在麵對挫摺和失敗時，依然能夠堅持下去？我希望書中能夠提供一些具體的練習方法，讓我們能夠將書中的理念融入到日常的學習和工作中，真正實現能力的提升，而不是僅僅停留在“知道”的層麵。