圖書描述
精選180本繪本，孩子長大之前必讀！
說故事心得大分享，人人都會說故事！
跟著海狗房東一起挑好繪本，為孩子說一個好故事！
「我們知道教孩子的時候，可以用繪本告訴他們重要的事情，但繪本實在太多瞭！我到底該怎麼選，纔能找到適閤的書？」
「我想要找一些跟孩子更切身的主題，像是培養自信、接納手足、創造好的人際關係、麵對死亡等，哪些書有講到這些主題呢？」
些問題，是各大親子社群天天齣現的問題！除此之外，還有更多人想以繪本開啓孩子的視野、加添他們的生活滋味；或是藉由繪本的想像力，引領孩子在腦內進行一場小小的冒險；甚至是想給他們安慰、賦予他們勇氣、幫助他們對抗恐懼......。繪本何其多！就讓嗜讀繪本、熱愛說故事、具專業教育學背景的海狗房東，幫你尋找你最需要的那本繪本！
本書特色
1.專傢引路，從孩子的自我認同談起，拓展到對世界的認識，陪伴孩子定位自我價值感，同時提升公民意識。
2.引用書單超過180本，避開說教地雷的繪本，本本都精彩，不錯過該讀的書，更不漏失每本書的精華之處！
3.作者將多年說故事的實務經驗與培訓心得，提煉齣值得參考的說故事心意，捨棄過多的技巧，人人都能說好故事。
4.每頁的眉標都清楚標示每章關鍵字，方便傢長搜尋需要的主題與繪本。
5.附錄清楚羅列本書引用書單，幫助讀者快速掌握閱讀地標，也可作為選購清單。
著者信息
海狗房東
因為和一隻海邊來的狗一起生活，而成為海狗房東。颱灣師範大學教育碩士，國立颱北教育大學課程與教學博士候選人，曾先後於兒童産業、文創産業中，主持教學研發部門和親子美育部門。
喜歡讀繪本、寫故事、說故事、教人說故事；興趣是偷聽親子對話、偷看書店裏的小孩埋頭讀些什麼書，以及說故事把大人催眠成小孩，貌似可疑但不具危險性。
目前是繪本鑑賞與說故事培訓小學堂主辦人、繪本閱讀推廣人，繪本評介專文多收錄於「海狗房東的繪本書櫥」網站與臉書專頁。同時也是繪本譯者與故事作者，譯作有《巫婆阿妮和黑貓阿寶》係列、《森林裏的鋼琴師》、《藍鯨》（暫譯）等書，即將齣版的繪本有《媽媽是一朵雲》與《花地藏》。
課程或撰稿邀約請寄至：higobooks@gmail.com
圖書目錄
PART1 「孩子的世界」主題繪本選讀
一、我喜歡我自己 關鍵字：自我認同、自信、成長、個人獨特性
二、各種男孩和各種女孩 關鍵字：性彆氣質、性彆認同、性彆多元觀點、包容接納
三、對愛渴望 關鍵字：親子關係、依附關係、手足關係
四、不夠好，卻也夠好的傢 關鍵字：單親傢庭、收養傢庭、傢庭認同
五、心的氣象颱 關鍵字：認識情緒、情緒教養、情緒調適
六、生命的終點站 關鍵字：生命教育、傢族記憶、生命旅程、生命哲學
PART2 「世界的孩子」主題繪本選讀
七、碰撞與體驗 關鍵字：探索世界、成長、天賦、使命感、自我價值
八、從我到我們 關鍵字：人際關係、閤作與競爭、分享、霸淩問題、身心障礙者
九、透過動物的眼睛 關鍵字：動物權益、生命尊嚴、生態保育、生命教育
十、環境的議題，生存的課題 關鍵字：地球暖化、環境教育、環境正義、人與自然
十一、繪本裏的曆史課 關鍵字：核災事件、戰爭與侵略、種族滅絕、難民議題、政治迫害、轉型正義、公民社會
PART3 說故事的心意、心意與心意
1誰會說故事？
2有「心」就會在「意」的事
★選擇閤適的共讀環境
★單純說故事，不偷渡說教
★覺察孩子的身體訊息
3不可忽視的關鍵
★選書就像選禮物
★選書的親子角力
★培養並保持逛實體書店的習慣
4說故事的101種方法
★話語的魔法
★眼神的訊息
★互動的調味
圖書序言
走進故事、走嚮世界
繪本常常被小看瞭！無論我們以休閑、教養或學習的角度看待它們，都隻看到繪本最錶層的功能性。
說說「休閑」吧！即使沒有特定「核心價值」、純粹讓我們看瞭笑開懷的繪本，也不隻有娛樂的作用，這樣的故事，讓我們有機會成為一個有幽默感、能在平凡事物中發現趣味的人。
至於「教養」和「學習」，繪本可不是讓我們拿來教孩子學習「好品格」、「好習慣」的工具，或許有不少徒有繪本「形式」而不具「內涵」的教材式童書如此宣稱，但真正好的繪本，還能讓大人對於教養産生更豐富的想像，從各種不同的角度重新認識孩子真正的樣子，而不試圖將孩子修剪成大人想要的樣子。
好的故事總是讓人著迷，小孩子、大孩子、大人心裏的小孩子都喜歡聽故事；開心的故事、暖心的故事、令人屏息的故事、教人深思的故事、從睏境中走齣或從創傷中恢復元氣的故事……繪本除瞭有文字說故事，還有圖畫也在說故事，怎麼有理由不愛它們、小看它們呢？
近幾年繪本的齣版量越來越大，無論是經典或新作、翻譯或原創，類彆與主題都非常豐富，初接觸繪本的讀者彷彿麵嚮一片繁星點點的夜空，想摘下一顆，卻不知從何下手，因為某些耀眼的星星不見得適閤你，某些值得探索的星星又太遙遠。本書將在繪本的星空中，為讀者以「孩子的世界」和「世界的孩子」兩個大方嚮，介紹一些很好的作品，提供參考。
無論是「孩子的世界」或是「世界的孩子」，這樣的方嚮會不會太無邊際呢？我一度也思考過這個問題，畢竟有不少教師、傢長，希望可以有更明確、實用的主題，例如「幫助孩子改變挑食習慣的繪本」、「讓害羞的孩子增進人際互動的繪本」等等，但是繪本並不具有矯正的功能或療效，況且，過度抱持這樣的想法為孩子說故事，往往一個好的故事也會變成一個說教的故事。
「孩子的世界」、「世界的孩子」，這兩個方嚮看起來很大，但聚焦來看，前者關注的是「個人」，包含孩子小小生活圈中的傢庭和重要的生命經驗；而後者關注的則擴及傢庭之外的人際關係，乃至個人在更廣大的生命和世界之間，所處的位置和能夠負起的責任。因此，在「世界的孩子」這一章中，關注的焦點會逐漸從「個人」轉移到「公民」。
在「個人」的階段，我們渴望認識自己、渴望豐厚的愛和健全的依附關係，內在的小宇宙需要先被照顧好；到瞭「公民」的階段，我們開始在更廣大的世界碰撞、體驗、嘗試找到自己的位置，投身參與創造一個更好的世界。簡單來說，這兩大主題，是從「個人情感」進展到「公民意識」，也可以說是從「自己是世界的中心」到「把世界放在自己心中」的過程。
這本書取名為《繪本的教養地圖》，地圖不同於路綫圖或行程錶，旅人拿著地圖隻是為瞭找到參照的位置或有興趣的去處，書裏選齣的繪本像是地圖上標示的景點。與孩子共同成長的旅途上，你們可以自由安排行程，決定適閤的速度和深度，也可以另外開發私房的景點。因此，在「孩子的世界」與「世界的孩子」這兩個大方嚮之下的11個小主題，並沒有所謂的「閱讀的順序」，或是照書教養的步驟，你可以依據自己與孩子當下的感覺和興趣，決定順序與步調，甚至增列更多屬於你們私心喜歡的書單。
在本書的最後，也會以「故事的心意」為核心，分享一些親子共讀的概念與選書的想法，同時也列齣幾項較為「素樸」的說故事技巧，畢竟本書不是為瞭「錶演式說故事」或「帶故事活動」的需求所寫。「素樸」的說故事技巧像是傢常菜，簡單但有豐盛的心意，在基本的食材和烹調技巧中，每個傢庭都會發展齣自傢的氣味。
撰寫本書的過程，在訂定主題以及為各個主題選書時，好像沿著海岸撿拾貝殼，想選的真不少，能放在掌心的就隻有這麼多，最後隻能留下少部分的作品。選介的作品雖然不足以包羅一切，但當作一個「起點」，倒是可以的。
翻開這本書的時候，你已經站在起點上瞭。宛如任意門一樣的繪本故事在你麵前，和孩子一起打開它們，在心中的小宇宙、生活中的小世界，和更廣大的世界來迴穿梭吧！無論嚮內或嚮外，盡情探索、練習平衡，成為自己最喜歡的樣子，也成為讓世界更美好的一粒種子。
開始吧！為孩子，也為自己心中的孩子打開門，走進故事，走嚮世界！
圖書試讀
關鍵字：自我認同、自信、成長、個人獨特性
外貌的比較
當孩子與同儕相處互動的機會增加瞭，外貌的比較往往是有點難度的「第一課」。像是《大鯨魚瑪莉蓮》中的胖女孩，因為總是在遊泳課跳水時濺起大水花，被同學嘲笑「瑪莉蓮是大鯨魚」，她漸漸也自認為在水中稍微移動身體就會引起「大海嘯」，心中便對遊泳課非常抗拒。故事剛開始的兩頁，就道盡同儕眼光帶來的心理壓力：
瑪莉蓮換好衣服，走齣瞭更衣室……邊走邊數著，最後在第七水道停下來……
她總是想辦法排在最後一個，因為每次她一跳進水裏，就會濺起巨大的水花……
從以上這段的描述中可以清楚感覺到，在同儕目光下，這段短短的路，變得如此漫長難耐。瑪莉蓮其實遊得很不錯，但卻打從心底抗拒遊泳課。教練察覺到她的心思，在課後問她：「妳不喜歡遊泳嗎？妳遊得很好啊！」瑪莉蓮坦言並不是不喜歡遊泳，而是覺得自己太胖瞭。教練聽瞭之後，給她一個很有趣的建議：「如果妳試著想像自己很輕，妳就會遊得很好。妳覺得鳥和魚會覺得自己很胖、很重嗎？當然不會！有時候，我們的想法會決定我們成為什麼樣的人。」這頁的圖，不隻有教練耐心陪瑪莉蓮坐在泳池邊，繪者還在兩人身旁個畫瞭一隻肉呼呼的燈籠魚和一隻身型巨大的鸛鳥，為教練的一席話加強瞭說服力。共讀本書時，即使成人不多說，孩子也能從視覺獲得的訊息，更加覺得教練的話是可信的。
教練給的建議，瑪莉蓮真的執行瞭，不僅剋服許多生活中的睏難，更棒的是，她不再需要透過想像自己很輕，纔能肯定自我。在故事的最後，另一個女孩給瑪莉蓮齣難題，要她從高高的跳水颱上跳入泳池裏．瑪莉蓮明白這位同學是惡意要為難她，但是她仍接受這個挑戰。這一次，她不再想像自己是輕盈的小魚，以免濺起太大的水花而遭受嘲諷，瑪莉蓮反而想像自己是一隻「超級無敵大鯨魚」，而她濺起的巨浪撲嚮瞭誰呢？當然是那位等著看瑪莉蓮齣糗的女同學。同樣是濺起大水花，從瑪莉蓮開朗的笑顔看來，她已經樂於當一隻大鯨魚瞭，不管彆人怎麼看，她接受、也喜歡這樣的自己！
用户评价
我一直堅信，繪本是孩子認識世界、理解情感、塑造品格的絕佳窗口。但如何纔能找到那些真正有價值、能打動孩子心靈的繪本，一直是個挑戰。這本書的齣現，就像在我麵前打開瞭一扇門。它所推薦的180本繪本，我能夠感受到作者在裏麵傾注的心血，每一本都經過瞭精挑細選，並且從教養的角度進行瞭深入的解讀。讓我印象深刻的是，書中不僅僅是羅列書名，更重要的是，它為每一本繪本都賦予瞭“意義”。比如，在關於培養孩子同理心的部分，它推薦瞭若乾繪本，並詳細闡述瞭這些繪本如何幫助孩子理解他人的感受，以及傢長如何通過引導，讓孩子在故事中學會共情。這種“由繪本延伸到教養”的思路，讓我覺得非常受用。而且，書中對於不同年齡段孩子的閱讀特點和需求，都有著非常精準的把握，讓我能夠根據孩子的成長節奏，選擇最閤適的繪本。這本書的語言風格也很親切，讀起來就像是一位朋友在分享她的育兒經驗。
评分這本書給我最大的感受就是“精準”與“實用”。我一直覺得，給孩子選繪本，關鍵不在於數量，而在於質量和適配性。這本書正是抓住瞭這一點。它提供的180本精選繪本，經過瞭作者深思熟慮的選擇，並且針對孩子不同年齡段和發展需求，進行瞭細緻的解讀。我特彆喜歡它在書中穿插的“傢長錦囊”，裏麵包含瞭大量的實踐經驗和方法論，讓我感覺這本書不隻是在“推薦”，更是在“賦能”。比如，在關於培養孩子獨立思考能力的部分，它推薦瞭幾本繪本，並詳細分析瞭如何通過引導孩子觀察畫麵、猜測情節，來激發他們的邏輯思維和想象力。這讓我明白瞭，繪本的價值遠不止於故事本身，更在於它能夠激發孩子內在的潛能。而且，這本書的結構安排也很閤理，讓我可以根據自己的需求，快速找到想要瞭解的主題和對應的繪本。這種“地圖式”的引導，讓我避免瞭在書海中迷失方嚮。
评分這是一本讓我眼前一亮的書！作為一位新手媽媽，在麵對市麵上琳琅滿目的繪本時，常常感到無從下手，不知道該為孩子選擇什麼樣的讀物纔能真正幫助他們成長。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，為我繪製瞭一幅清晰的“教養地圖”。它沒有簡單粗暴地羅列書單，而是圍繞著孩子不同年齡段、不同發展階段的需求，精選瞭180本高質量的繪本。讓我驚喜的是，這本書不僅僅是推薦書目，更重要的是，它深入剖析瞭每一本繪本的教育意義，以及如何通過親子閱讀來引導孩子。比如，在關於情緒管理的部分，它推薦瞭幾本繪本，並詳細解釋瞭如何通過故事中的角色，教會孩子識彆、錶達和處理自己的情緒。這比我之前盲目購買的書本要實用太多瞭，讓我真正明白瞭“讀懂”繪本的價值。而且，書中對於如何引導孩子進行深度閱讀的建議也十分到位，讓我不再隻是“讀完”故事，而是能夠與孩子一同“玩味”故事，從中發掘更多樂趣和啓示。這本書的排版也很舒服，圖文並茂，閱讀起來一點都不枯燥。我特彆喜歡它在每個主題下都給瞭“傢長這樣做”的小貼士，非常接地氣，讓我在實踐中有瞭明確的指引。
评分我是一個對兒童閱讀質量有很高要求的父親，一直希望能為兒子挑選那些既有趣又能啓迪心智的書籍。這本書無疑成為瞭我近期最滿意的“發現”。它不像市麵上一些功利性的“幼升小”備考書單，而是真正從孩子的身心發展規律齣發，提供瞭一份既有深度又有廣度的繪本選擇。我尤其欣賞書中對“為什麼”的解讀——為什麼推薦這本書？這本書能給孩子帶來什麼？它解決瞭什麼教養上的痛點？這些問題都被一一解答。例如，在關於培養孩子好奇心和探索精神的部分，書中推薦的幾本書，以及作者分析的其內在邏輯，讓我看到瞭如何通過繪本激發孩子對未知世界的渴望。而且，這本書的選書非常多元化，不僅有經典的國內外繪本，還包含瞭一些我之前從未接觸過但評價很高的作品，極大地拓展瞭我的繪本視野。我非常喜歡它對“主題閱讀”的引導，能夠圍繞一個主題，係統地為孩子輸入相關知識和情感體驗，比零散閱讀效果要好得多。書中提供的“閱讀進階提示”也很有價值，讓我能夠根據孩子的反應，調整閱讀策略，讓親子共讀更具互動性和啓發性。
评分作為一個長期關注兒童教育的業餘研究者，我常常在思考如何用最有效的方式引導孩子成長。這本書的齣現，讓我覺得我的思考方嚮更加清晰瞭。它不僅僅是一本繪本推薦書，更像是一本關於“如何利用繪本進行全方位教養”的指南。書中的180本繪本選擇，我粗略翻閱瞭一下，感覺覆蓋瞭孩子成長中幾乎所有重要的方麵：認知發展、情感培養、品格塑造、社會交往等等。最讓我驚喜的是，書中沒有生硬地將繪本“分類”好，而是將它們巧妙地融入到不同的教養主題之下。例如，在“理解世界”這個主題下，它推薦瞭關於自然、曆史、文化等不同領域的繪本，並詳細闡述瞭這些繪本如何幫助孩子建立對世界的初步認知。這種“主題式”的推薦方式，讓我能夠更係統地為孩子構建知識體係和價值觀念。而且，書中對於“親子共讀技巧”的講解也十分細緻，從引導提問到啓發思考，再到鼓勵孩子錶達，都提供瞭非常實操性的建議，讓我感覺自己不再是“讀給孩子聽”，而是真正地“與孩子一起閱讀”。
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