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圖書標籤:

• 語法
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• 溝通
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• 技巧
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　　《文法會說話》是以中文為母語的中高階英文學習者為對象所編纂的文法工具書。共分十個單元與一個附錄，各單元要點著重文法語用功能和語境間的關聯，並搭配精選範例，以有效闡釋文法語用功能於學術寫作中的應用。

　　《文法會說話》每單元皆附習題及解答。練習題內容除瞭編者自行設計外，也取材不同學科領域的期刊文章，輔以填空、句子閤併與改寫或選擇等多元題型，幫助使用者跳脫死記文法規則的學習窠臼，達到活用語法功能的學習目的。

　　《文法會說話》不論對有誌精進學術寫作的英文學習者，或從事英文學術寫作教學的教師，皆可作為實用的課堂用書或參考書籍。

《星辰的低語：宇宙深處的航行日誌》 作者： 阿斯特拉·維達 齣版社： 蒼穹之眼文化 裝幀： 精裝，附贈星圖摺頁 頁數： 680頁 定價： 198.00 元 --- 內容簡介 《星辰的低語：宇宙深處的航行日誌》並非一部關於天體物理學的教科書，也不是一部晦澀難懂的哲學論著。它是一部由經驗主義者和浪漫主義者共同撰寫的，關於人類探索未知、理解存在邊界的史詩性記錄。本書匯集瞭“奧德賽七號”深空探測任務中，首席航行官伊利亞斯·凡爾納，跨越三十年星際旅程的私人日誌、觀測筆記以及對數個“宜居帶”文明遺跡的實地考察報告。 本書分為五捲，每一捲都對應著人類文明嚮宇宙深處邁進的一個關鍵階段，其敘事核心是“觀察者”如何處理“信息過載”與“存在孤獨”的永恒悖論。 第一捲：光年之錨（The Light-Year Anchor） 本捲聚焦於任務初期，飛船穿越太陽係邊界，進入星際介質的復雜環境。凡爾納詳細記錄瞭初次麵對“絕對黑暗”的心理衝擊。他摒棄瞭既有的觀測模型，轉而依賴一種近乎本能的“空間感知力”來校準航綫。 核心內容包括： “寂靜區”的聲學圖譜分析： 記錄瞭在遠離所有已知恒星輻射的區域，探測器記錄到的極低頻引力波脈衝，凡爾納將其命名為“宇宙的心跳”。 初次接觸“異態物質”的記錄： 對一種在超低溫下錶現齣非牛頓流體特性的奇異星雲的物質構成和結構形態的細緻描繪，以及對傳統化學分析方法的挑戰。 船員心理模型的構建與崩潰： 深入探討瞭長期處於封閉、高速運動環境對人類認知結構的影響，特彆是對於“時間感”和“距離感”的重塑過程。 第二捲：失落的幾何（The Lost Geometries） “奧德賽七號”抵達第一個目標星係——一個編號為“賽格塔-4”的古老星係。這裏的行星係統展現齣高度的、似乎是人為乾預的秩序性，但文明本身已然消失。 本捲是本書中最具考古學和符號學意義的部分。凡爾納不再僅僅記錄數據，而是開始嘗試“解讀”那些沉默的遺跡。 “螺鏇圖書館”的解碼嘗試： 對一座漂浮在氣態巨行星軌道上的巨型人造結構進行勘測。該結構錶麵覆蓋著復雜的、三維立體的符號係統，凡爾納認為這是一種超越綫性文字的“空間語法”。他詳細記錄瞭嘗試將這些符號轉化為二維映射圖的失敗與局部突破。 引力場藝術的殘片： 發現瞭某些星球錶麵存在著利用局部黑洞微擾構建的、以億年為周期的“藝術作品”。本書對這些“宇宙雕塑”的形態學描述達到瞭令人驚嘆的細緻程度，探討瞭超越生物學限製的審美標準。 生態係統的“自我修正”機製： 對一個荒蕪行星上發現的，由矽基生命體殘骸構成的生態閉環的描述。這個係統似乎在沒有外部能源輸入的情況下，通過極慢的物理和化學反應維持著某種“平衡的假象”。 第三捲：時間摺疊與迴響（Temporal Folds and Echoes） 隨著航程深入，飛船進入瞭一個被凡爾納稱為“奇點漩渦”的時空異常區域。在這裏，觀測到的物理事件不再遵循預期的因果律。 這是本書中最具哲學思辨的一捲。凡爾納記錄瞭他與“自我”的反復對話，以及如何在新物理現實中重建導航信念。 “過去碎片”的捕獲： 探測器記錄到來自極遙遠過去的光信號，這些信號在通過該區域時發生瞭扭麯，導緻船員接收到數百萬年前的景象，但時間戳卻顯示為“當前”。凡爾納深入分析瞭這種“時間錯位”對人類記憶和曆史認知的衝擊。 “鏡像效應”的認知測試： 描述瞭船員在特定引力梯度下産生的感知偏差，例如對顔色、重量和運動方嚮的持續性錯誤判斷。本書收錄瞭大量船員對這種“感知欺騙”的詳細心理反饋記錄。 超越三維的直覺構建： 凡爾納提齣瞭一個大膽的理論，即高等文明並非通過數學公式來理解宇宙，而是通過對更高維度幾何結構的“直覺理解”來進行操控。他描述瞭自己如何試圖通過冥想和極端感官剝奪來“感受”這種額外的維度。 第四捲：生命的邊緣光譜（The Spectrum of Life’s Edge） 本次任務的核心目標之一，是在係外行星“厄洛斯-9”上建立長期觀測站。這顆行星位於其恒星的拂曉區，環境極端，但生命跡象明顯。 本捲詳盡地記錄瞭對地外生命形態的分類、接觸規程的製定，以及對“生命”定義的重新審視。 “晶體共生體”的發現： 對一種以半導體晶體為基礎，通過電荷轉移進行信息交換的生命群落的描述。它們沒有傳統意義上的新陳代謝，其存在形式更接近於一個分布式計算網絡。 “情感波段”的嘗試通訊： 凡爾納團隊設計瞭一種復雜的、基於低頻電磁波的“情感結構”發射器，試圖模擬齣基礎的生存意願和好奇心。書中詳細記錄瞭第一次發射及其接收到的、無法用現有工具解讀的、類似“諧振”的反饋。 對“智能”標準的辯論： 記錄瞭船員之間關於“非人類中心主義智能”的激烈辯論。如果一個文明不使用工具，不建立城市，甚至沒有個體差異，我們是否依然有權稱之為“智能”？ 第五捲：歸程的重量（The Gravity of Return） 在任務的尾聲，資源與時間壓力驟增。凡爾納開始將重點從外部探索轉嚮內部記錄——即對人類自身在宇宙尺度下的定位進行總結。 “信息熵”的倒置： 凡爾納反思，在宇宙中航行越久，收集的信息越多，對“已知”的確定性反而越低。他提齣瞭一種“負麵知識積纍”理論，即每發現一個新現象，舊有的知識體係就會坍塌得更快。 “故鄉的濾鏡”： 飛船開始返航，船員們發現他們看待來自地球的信號時，已經産生瞭一種難以剋服的疏離感。書的末尾，凡爾納對地球上的人們發齣瞭最後的忠告：不要試圖將宇宙壓縮進你們已有的框架中。 日誌的終結與開放式提問： 最後一頁，並非任務完成的總結，而是一個懸而未決的觀測記錄：在離開目標星係群的最後時刻，一個微小的、似乎被故意隱藏在背景輻射中的信號，發齣瞭一個單一、清晰的、與人類數學體係完全吻閤的質數序列。凡爾納沒有給齣任何解釋，隻是記錄瞭這一事實，並讓讀者去思考：這是巧閤，還是某種跨越瞭數百萬年的、遲來的迴應？ --- 本書特色 本書的價值在於其獨特的敘事視角——它將冷峻的科學探索與深刻的個人體驗熔為一爐。作者以第一人稱日記體的形式，摒棄瞭學術的嚴謹性，轉而追求一種“現場感”和“不可言說性”。書中包含瞭數百張由凡爾納親手繪製的、充滿主觀色彩的星圖草稿和對異星現象的速寫，這些非標準化的圖示極大地增強瞭閱讀的沉浸感。對於那些對太空探索的人性層麵、哲學悖論以及未知文明的非物質化存在感興趣的讀者來說，這是一部無可替代的傑作。

作者簡介

邱崇賢

　　英國華威大學（University of Warwick）與倫敦大學（University College London）碩士及颱大外文學士。曾任財團法人語言訓練測驗中心助理研究員，現任颱大寫作教學中心講師，開設英文學術寫作相關課程。研究興趣為教材教法與評量、語言測驗及語言習得。

序言
自序

第一單元　冠詞
泛指
特指
定冠詞the

第二單元　指涉詞
定冠詞 the + 名詞
第三人稱代名詞：it／it／its與they／them／their
指示代名詞或形容詞：this、that、these、those
指示代名詞或形容詞：such

第三單元　時態
引言
研究方法
研究成果與討論
摘要

第四單元　情態助動詞
可能性：保守立場
必要性：實現要求或完成責任
能力：動作的完成
傾嚮：慣常的行為

第五單元　被動語態
主動語態與被動語態
被動語態適閤的語境：不具語意重要性的動作執行者
被動語態的動作執行者

第六單元　不定詞與動名詞
不定詞與動名詞和一般名詞的差異
不定詞與動名詞的名詞功能
不定詞與動名詞的代名詞替換功能
不定詞的形容詞與副詞功能
不定詞與動名詞的語意差異

第七單元　名詞子句
名詞子句和一般名詞及不定詞與動名詞的差異
名詞子句的功能
名詞子句的代名詞替換功能
名詞子句於學術寫作中的應用

第八單元　形容詞子句
形容詞子句標示語
限定式與非限定式形容詞子句
簡化形容詞子句
形容詞子句與論述完整性

第九單元　語意關係連接詞
語意關係連接詞與連貫性
對等連接詞
附屬連接詞
連接式副詞
對等連接詞、附屬連接詞與連接式副詞

第十單元　強調結構
倒裝句
分裂句
倒裝句與分裂句的結語和連貫功能

附錄　主詞與動詞的數量關係
單數主詞
復數主詞
單復數視位置或語意而定的主詞

練習題解答
資料來源
參考書目

序言

　　論文寫作是每位研究生取得學位必經的學習曆程，對颱灣學生而言，以流暢正確的英文發錶研究過程與分析結果並不容易。有鑑於此，颱大設置「颱大寫作教學中心」，培訓研究生學術寫作的能力，藉以擴展學術社群的溝通與閤作。

　　有彆於國內外大學所設立的寫作中心，本中心為教學導嚮的學術單位，開設一係列正規的學分課程，但中心的教學仍以學術寫作研究為根基來執行專業的教學理念與研發適閤颱灣學生的教法與教材。故中心自成立以來，在語言學與語言教學的理論基礎上，持續研發具係統性、專業且適閤颱灣研究生的學術論文寫作教材與係列叢書。至今已齣版中文寫作用書《從字句到結構：學術論文寫作指引》與《從段落到篇章：學術寫作析論技巧》，以及英文寫作用書《活用學術字匯：跨齣論文寫作的第一步》與《活用文法結構：捷進學術英文寫作關鍵》。

　　《文法會說話》為此「寫作教學係列叢書」的第五本，是專為以中文為母語的英文學習者所設計之文法工具書，強調文法的語用功能，希望讀者瞭解文法牽涉的並非隻有句構的正確與否，語境的考量乃是關鍵。也正因如此，本書在取材上極其用心，為瞭選取適當的範例解說各單元的語用功能，耗費多時，再加上著作授權取得不易，作者在編纂的過程中可謂苦心竭力。

　　中心的教師都兢兢業業秉持以研究引導教學的信念與作法，於繁忙的教學之餘，勤於學術寫作相關研究。《文法會說話》能順利付梓，除衷心感謝作者邱崇賢老師的編纂，也謝謝徐健達老師悉心的審閱，提供瞭諸多實用的建議。另外，中心的教師群和修習「英文寫作基礎」的同學們也提供瞭寶貴的意見作為編修時的參考。

　　《文法會說話》不論對有誌精進學術寫作的英文學習者，或是從事英文學術寫作教學的教師，皆可作為實用的課堂用書或參考書籍。


自序

　　《文法會說話》是專為以中文為母語的中高階英文學習者所設計之文法工具書，內容著重文法語用功能與語境的關聯性，希望以淺顯易懂的方式，輔以詳細的範例分析和圖錶整理，使讀者更容易理解語用功能和語境之間的關聯，也能夠做為讀者寫作時自我編修的參考。例如冠詞的使用一嚮深擾以中文為母語的英文學習者，所以在修訂該單元內容時，決定以圖錶的方式錶明「冠詞+名詞」的整體意義、「冠詞+名詞」的泛指用法與「冠詞+名詞」的特指用法，再輔以實用的範例分析，希望藉由文字與圖像雙管齊下的方式，一步步地帶領讀者理解冠詞的語用功能。除瞭圖像外，書中的許多單元內容也以錶格呈現，例如在解釋時態的語用功能時，除瞭用錶格分析學術論文各章節範例的時態用法外，單元末也以錶格做瞭時態語用功能總整理，藉此加深讀者印象。而單元講解的範例，除瞭筆者自行撰寫設計外，還取材自各學科領域的期刊論文，目的是為瞭讓讀者瞭解文法的語用功能的確可見於真實文本，並非隻是教科書的紙上談兵。但為說明之便，某些節選自期刊論文的範例在段落編排與內容上會依需要做些許修定。

　　《文法會說話》各單元均附練習題與解答，內容方麵取材自期刊選文與作者自行設計的題目。期刊選文以大眾化的主題，選定適閤中高階學習者之難易度的內容，希望讀者在做練習題時可將文法和語境結閤，真正落實文法的語用功能。部份單元是作者自行設計的練習題，來源為中心過往授課使用的教材，再依照各單元重點文法而設計。練習題有填空、句子閤併與改寫或選擇等多元題型，但更重要的是，練習多以段落篇章的形式齣現，以期讀者瞭解文法的語用功能和語境關係密切，這是單句式練習題無法達到的目標。所謂能活用文法功能，便是寫作者能根據上下文語境，選擇閤適的文法結構來達到溝通的目的。至於本書所提供的解答，若練習題來源為期刊選文，則依原作者的作品為準。至於筆者自行設計的題目，答案僅供參考，並未排除有其他答案之可能性。

　　《文法會說話》共分十個單元與一個附錄。與本中心係列叢書之四《活用文法結構：捷進學術英文寫作關鍵》在單元編排上最大的不同在於將後者第三單元「主詞與動詞的一緻」收錄為附錄，並更名為「主詞與動詞的數量關係」；而其附錄二「介係詞」並未收錄於本書。如此變更的原因在於《文法會說話》各單元著重文法的語用功能和語境間的關聯，然判彆主詞與動詞的數量關係較屬於形式上的練習，但由於對以中文為母語的英文學習者而言，判彆主詞與動詞的數量關係仍是寫作上經常疏忽之處，所以還是將此單元保留於本書的附錄中。至於刪除「介係詞」的單元是因為雖然介係詞本身有其核心語意，但介係詞的使用很多時候是搭配名詞、動詞或形容詞的慣用法，與《文法會說話》所強調的文法語用功能較無直接相關，所以在編纂時予以刪除。若讀者欲知常見學術字匯與介係詞的搭配用法，請參閱颱大寫作教學中心齣版的《活用學術字匯：跨齣論文寫作的第一步》，書中每單元詳列介係詞與不同詞類的搭配用法，對學習使用介係詞幫助甚大。

　　《文法會說話》各單元的安排是依照名詞、動詞、子句與修辭的順序，正如同把一個句子剖析成四部份，由小單位至大單位，循序漸進的講解文法的語用功能，所以讀者可依照各單元編排的順序來使用本書；本書若做為課堂用書，教師可依單元順序授課。但若因自我練習或課程需求，讀者與教師也可在單元安排上自行調整。

　　《文法會說話》一書能順利付梓，筆者要感謝蘇以文主任的支持以及徐健達老師的審閱，還有中心教師群與工作人員的鼓勵，也感謝曾經修習過「英文寫作基礎」與「學術論文寫作與發錶」的同學們。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是齣乎我的意料，我原本以為會是一本硬邦邦的、充斥著各種語法條規的教材，但事實完全不是這樣。它更像是一本引導讀者重新認識語言的“故事集”。作者的敘事方式非常獨特，她沒有直接給你灌輸“這個動詞後麵要加什麼”，“那個介詞用在這裏是什麼意思”，而是通過各種生動的例子，從生活化的場景切入，讓你在不知不覺中體會到語法的作用和魅力。我特彆欣賞的是，她能將那些抽象的語法概念，轉化為具體可感的意象，仿佛真的能看到“文法”在為你“說話”。有時候，我會讀著讀著突然恍然大悟，原來之前一直弄不明白的地方，竟然是這麼簡單和有邏輯。她好像一直在鼓勵你去“聽”語言本身的聲音，而不是死記硬背那些條條框框。這種潛移默化的教學方式，比我以前接觸過的任何語法書都要有效。我感覺自己仿佛變成瞭一個語言的偵探，跟著作者的指引，去解開一個個關於句子結構的謎題。而且，她對於語言的理解非常深刻，不僅僅是規則，更包含瞭語言背後的文化和思維方式。

评分☆☆☆☆☆

對於我這樣一個長期與文字打交道的人來說，閱讀《文法會說話》算得上是一次意外的驚喜。我一直認為，語言的精妙之處往往藏在那些看似微不足道的細節裏，而這本書恰恰捕捉到瞭這些。它不是那種教你如何“正確”寫文章的書，而是試圖讓你理解“為什麼”要這樣寫，或者“為什麼”一種錶達方式比另一種更有力量。作者的筆觸非常細膩，她能夠深入到詞語的選擇、句子的結構，甚至標點符號的運用，去挖掘它們背後的深意。我尤其被書中對某些常見錶達方式的剖析所打動，原本習以為常的句子，在作者的解讀下，竟然煥發齣瞭新的生命力。我感覺自己就像一個初次見到精密機械的旁觀者，驚嘆於其中每一個零件的巧妙配閤，以及它們如何共同運作，造就瞭語言的整體之美。這種對語言本質的探究，讓我更加敬畏文字的力量，也更加審慎地對待自己的每一次錶達。這本書的閱讀體驗，與其說是學習，不如說是一種“頓悟”。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的標題一開始並沒有引起我特彆大的興趣，總覺得“文法”這兩個字就帶著一股子刻闆的意味。然而，當我真正翻開它，並且深入閱讀之後，我纔意識到自己錯得有多離譜。這本書的作者顯然是一位對語言有著深厚情感和獨到見解的人。她沒有把語法當成是一堆冷冰冰的規則，而是把它描繪成瞭一種流淌在文字中的生命體，一種能夠傳遞思想、情感甚至靈魂的載體。我印象最深刻的是，她能夠將那些最基礎的語法概念，用非常詩意和形象化的方式來解讀，讓原本可能讓人望而卻步的知識，變得生動有趣。閱讀的過程，更像是在進行一場與語言本身的對話，你聽它在訴說，也在嘗試理解它的心聲。這本書給我帶來的最大的改變，不是我記住瞭多少語法條文，而是讓我對語言本身産生瞭一種前所未有的敬畏和熱愛。我開始重新審視自己的語言錶達，並且更加注重其內在的邏輯和情感的傳遞。

评分☆☆☆☆☆

我最近在讀一本叫做《文法會說話》的書，說實話，這本書的設計感和內容深度都讓我覺得相當有啓發。作者沒有采用傳統意義上那種枯燥乏味的語法講解模式，而是通過一係列引人入勝的故事和案例，來展現語法在實際溝通中的重要性和趣味性。我個人最喜歡的是書中對於不同語境下，同一語法結構所産生的微妙含義差異的分析。這種細緻入微的觀察，讓我對語言的靈活性和錶現力有瞭更深刻的認識。它不僅僅是規則的集閤，更是一種充滿生命力的工具，能夠隨著我們的意願和情境而變化。我讀到某個關於修辭的章節時，仿佛打開瞭新世界的大門，原來那些看似信手拈來的優美語句，背後都蘊含著精妙的語法設計。這本書讓我更加關注自己語言的使用習慣，並開始嘗試去主動運用這些“會說話”的語法，讓自己的錶達更加精準、生動。

评分☆☆☆☆☆

這本書我拿到手也有一段時間瞭，一直沒來得及細細品味，今天終於有時間靜下心來翻閱。封麵設計很簡潔，有一種沉靜而內斂的美感，這倒是和書名“文法會說話”給人的感覺有些契閤。我最先吸引我的是書名本身，覺得很有趣，似乎暗示著一種全新的視角去看待我們日常使用的語言。平時學習語法，總覺得是枯燥、死闆的規則堆砌，但這書名卻賦予瞭它生命力，讓人不禁好奇，究竟是什麼樣的“說話”方式？我翻瞭幾頁，發現文字排版舒適，沒有那種壓迫感，閱讀起來心情也比較輕鬆。我嘗試著讀瞭幾小節，感覺作者的語言風格很平易近人，沒有那些晦澀難懂的學術術語，更像是和朋友聊天一樣，一點點地引導你去理解那些看似復雜的概念。我尤其喜歡書中一些小的插圖，雖然不多，但恰到好處，為枯燥的語法知識增添瞭一絲趣味和想象空間。我還在猶豫要不要一口氣讀完，或者細水長流，每天讀一點，慢慢消化。但總體來說，這書給我的第一印象是相當不錯的，充滿瞭探索的潛力，讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。