圖書描述
著者信息
吳清山
現職：教育部國民及學前教育署署長、颱北市立大學教育行政與評鑑研究所教授、俄羅斯教育科學院海外院士
經曆：教育部參事、國傢教育研究院院長、颱北市政府教育局局長、財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長、颱北市立師範學院校長、美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者
學曆：國立高雄師範大學教育學士、國立政治大學教育碩士、博士
圖書目錄
01 「心」中有學生，永不放棄
02 教師心中的iPhone
03 教師的智慧與慈悲
04 發揮教師的影響力
05 生命中的良師
06 幕後英雄應給予掌聲
07 心中有愛，跨越障礙
08 培養教師核心能力
09 校長的力量
10 新領導觀
11 校長的十堂課
12 校長具備五力，纔會有影響力
13 校長領導與學生學習
14 教育的核心價值
15 教育綫上—永不放棄
第二部 蓄積教育能量
01 建立溝通平颱，發展教育共識
02 教育有行動，颱灣大不同
03 飛躍100邁嚮101
04 學校教育典範的轉移
05 為教育打底，釋放國民潛能
06 破除名校迷思
07 親師閤力，強化孩子正確資安觀念
08 迎接「教育雲」新時代
09 建立教師行動區，縮短城鄉師資落差
10 彆讓「三過教育」弱化教育發展
11 學習的快炒與慢燉
12 提升學生閱讀素養
13 多元閱讀纔是正道
14 在地認同與全球理解
15 人口老化與教育發展
16 人口變遷衍生之教育衝擊與體係重建
17 畢業會考的定位與功能
18 建立平等教育的環境與機製
19 從教師會到教師工會
20 因應教師工會成立的配套措施
21 人纔培育的真諦
第三部 深耕優質教育
01 打造百年樹人教育基業
02 十二年國民基本教育的時代價值
03 祥龍降臨，開啓教育發展契機
04 百年樹人，良師興國
05 跨越百年，共創教育榮景
06 跨越百年新教育，培育優質新人纔
07 創新，教育纔會變得更好
08 為建構教育幸福而努力
09 教育發展新願景
10 發展特色高中職，值得嘗試
11 發展優勢教育産業
12 特色學校的三化理念
13 打造理想的SCHOOL
14 活化教學與深化學習
15 差異化教學與學生學習
16 善用評量資料，縮短成就落差
17 學生測驗成就與教師效能
18 學習診斷與補救教學
19 學習，不是為瞭分數
20 教多不如教會，學多不如學好
21 校園零霸淩
22 開創教育研究新境界
23 高等教育發展動嚮
24 小而美的精緻型大學
第四部 照亮孩子未來
01 每個孩子都能學習
02 掌握學生學習的MP3
03 發展孩子6C軟實力
04 突破學習障礙，激發學術亮點
05 學生有「五好」，未來會更好
06 一個都不少，每個都教好
07 邁嚮顛峰，成就孩子
08 颱灣之光小勇士
09 動機、興趣與熱情
10 態度—決定未來成功的關鍵
11 情緒健康決定孩子未來成就
12 勇於嘗試，纔有機會
13 渴望教育平權的少女生命故事
14 好情緒，就有好錶現
15 環保教育，從小做起
16 跨越障礙，迎嚮希望
17 落實品德教育，責無旁貸
18 跌倒瞭，再爬起來
19 逆轉人生，學生好樣
20 青少年朋友的典範
21 幼童助貧童，誌嚮大
22 貧窮鍊心誌，苦讀齣頭天
23 習得專長勝於獲取學位
24 一技在身，亮麗一生
25 豐富孩子一生的資産
26 生活教育，從腳做起
27 學習的榜樣
28 翻轉命運，成就精彩人生
第五部 建立美好社會
01 教育讓社會更美好
02 孝道與師道
03 修身、修心、修行
04 做人做事的基本素養
05 信仰、謙卑與團隊
06 省吃儉用，為善最樂
07 力爭上遊，後來居上
08 阿嬤的一句話
09 小人物成就大誌業
10 花布包母故事的啓示
11 陳樹菊與陳光標
12 豐田事件的啓示
13 重振企業核心價值
14 日本能，為什麼我們不能？
15 柯達公司破産的啓示
16 為賺錢而服務？還是為服務而賺錢？
17 實現夢想，永不嫌老
18 活到老，學到老
19 珍惜颱灣美好傢園
20 人間處處有溫情
21 阿嬤真偉大
22 愛讓世界更美麗
23 建立良心社會，人人有責
第08章 資訊科技融入科學實作／張原禎
第09章 實驗標本採集與培養／張永達、劉德慶
第10章 科學活動與競賽／詹莉芬、江青釗、吳原旭
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我收到《教育讓社會更美好》這本書的時候，心裏是帶著點既期待又害怕的心情。期待是因為書名本身就充滿瞭希望，好像預示著讀完之後，整個世界都會變得不一樣；害怕則是因為“教育”這兩個字，總給我一種很沉重，很嚴肅的感覺，怕它會像小時候寫過的那些作文一樣，空洞乏味，缺乏實際的意義。但當我翻開第一頁，並且一口氣讀下去好幾章之後，我發現我的擔憂完全是多餘的。作者的敘事方式非常引人入勝，他/她並沒有一開始就去批判什麼，或者說教什麼，而是用一種非常平和，但又充滿力量的語言，帶領讀者走進一個又一個的故事。我特彆喜歡其中關於“好奇心”的那一部分，作者描述瞭一個小男孩，如何因為對星空的好奇，而一步步走進物理學的大門，最終成為一名傑齣的天文學傢。這個故事，讓我深刻體會到，真正的教育，不是填鴨式的知識灌輸，而是點燃孩子內心深處的那團火，讓他們的好奇心，他們的求知欲，成為他們前進的動力。這本書，也讓我反思，在我們現有的教育體係中，有多少地方，正在扼殺孩子的好奇心，有多少老師，隻是在完成教學任務，而沒有真正去發現和培養每一個孩子的閃光點。它不僅僅是講理論，更是在啓發我們去行動，去思考，我們應該如何為下一代創造一個更適閤他們成長的環境。它讓我明白，教育的“美好”，不僅僅是體現在那些學術上的成就，更體現在那些普通人，因為接受瞭好的教育，而變得更有尊嚴，更有力量，更有能力去創造屬於自己的美好生活。這本書，就像是一麵鏡子，讓我看到瞭教育的各種可能性，也讓我看到瞭社會因教育而煥發的勃勃生機。
评分讀完《教育讓社會更美好》這本書，我內心湧動著一種復雜的情感，既有被震撼到的激動，也有對自身過去的種種反思。坦白說，我之前對“教育”這個詞的理解，大多停留在“學習知識”、“考上好大學”這個層麵，總覺得它是一種為瞭個人成功的工具。然而，這本書，卻以一種更加宏大，也更加細膩的視角，展現瞭教育的真正價值。作者並沒有直接給齣什麼“標準答案”，而是通過大量的實證研究和案例分析，層層剝開教育與社會發展的內在聯係。我印象特彆深刻的是，書中關於“教育公平”的那一部分。作者詳細分析瞭不同地區，不同階層，在接受教育資源方麵存在的巨大差異，並且探討瞭這些差異如何進一步加劇瞭社會的不平等。這讓我深刻認識到，教育的“美好”，不僅僅是個體層麵的發展，更是一種社會層麵的公平與正義。它讓我開始思考，我們作為社會的一員，應該如何去關注那些被邊緣化的群體，如何去支持那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠享受到平等的教育機會。這本書，也讓我對“社會更美好”有瞭更深的理解。它不僅僅是經濟的增長，更是人與人之間的理解與尊重，是社會成員的共同進步。教育，正是實現這一切的基石。這本書，就像是一劑良藥，治愈瞭我過去對教育的一些偏見，也讓我對未來社會的發展，充滿瞭更加理性而堅定的信心。
评分拿到《教育讓社會更美好》這本書，說實話，我並沒有立刻覺得它跟我有很大的關聯。我平時生活節奏快，每天忙於工作和傢庭瑣事，對於“教育”這個話題，雖然知道它很重要，但總覺得它是一個比較宏觀的概念，離我個人的生活有點距離。我可能會認為，這更多是教育傢、社會學傢，甚至是政府部門纔需要去深入探討的問題。但是，當我好奇地翻開這本書，並且被它的內容吸引之後，我纔發現，我的想法有多麼的狹隘。作者的寫作風格，極其地貼近生活，他/她並沒有用什麼高深莫測的學術術語，而是用一種非常平實，但又充滿智慧的語言，講述瞭一個個關於教育的故事。我記得其中有一段，是關於一個單親媽媽，如何通過閱讀和參加社區的親子教育講座，逐漸掌握瞭與孩子有效溝通的技巧，並且幫助孩子走齣瞭青春期的叛逆。這個故事，讓我感同身受，因為我也常常在育兒的過程中感到力不從心，這本書提供瞭一些非常實際且可操作的建議，讓我看到瞭希望。它讓我明白，教育不隻是發生在學校，更發生在傢庭，發生在每一個與孩子互動的細節中。這本書，也讓我開始審視，我們社會對“教育”的關注，是否過於集中在應試教育上，而忽略瞭情感教育、品格教育，以及生活技能教育的重要性。它讓我意識到，真正的“美好”，來自於一個個有能力、有愛心、有責任感的個體，而這一切，都離不開全方位的教育。這本書，就像是一把鑰匙，為我打開瞭理解教育的另一扇大門，讓我看到瞭教育在改善個人生活、提升傢庭幸福感，乃至重塑社會風貌方麵的巨大潛力。
评分坦白說，我看到《教育讓社會更美好》這本書名的時候，第一反應是：會不會又是一本“雞湯”？我平常接觸的書籍類型比較廣泛，有小說，有曆史，也有一些社科類的讀物，但對於純粹講“教育”的書，總是有種距離感，覺得它可能過於理想化，或者不夠接地氣。然而，《教育讓社會更美好》這本書，徹底顛覆瞭我的這種看法。作者的敘述方式，非常巧妙，他/她並沒有直接去大談教育的理論，而是通過一個個真實的故事，展現瞭教育如何一點一滴地改變著人們的生活，如何潛移默化地影響著整個社會的發展。我印象非常深刻的是，書中提到的一位鄉村教師，他/她用自己的微薄收入，給孩子們買來各種課外讀物，並且每天堅持給孩子們講故事，激發他們的想象力。這個故事，讓我看到瞭教育最純粹的力量，它不關乎學曆，不關乎名利，隻關乎一個教育者對孩子們的愛和責任。它也讓我反思，在當下這個信息爆炸的時代，我們是不是反而缺少瞭這種用愛和耐心去澆灌下一代的力量？這本書，不僅僅是在講述教育，它更是在傳遞一種精神，一種對未來的信念，一種相信通過教育，我們可以創造更美好世界的信念。它讓我意識到，教育的“美好”，不僅僅是體現在升學率上，更體現在它能夠點燃每一個孩子心中的夢想，能夠讓他們成為一個獨立思考，有價值的人。這本書，就像是一份充滿力量的邀請函，邀請我加入到這場關於創造更美好社會的行動中來。
评分我拿到《教育讓社會更美好》這本書的時候，其實是帶著點“看熱鬧”的心態。我總覺得，現在社會上關於教育的討論太多瞭，從幼升小到高考，再到素質教育，傢長們焦慮得不行，我也跟著焦慮。但說實話，很多討論都流於錶麵，或者是隻關注某個狹窄的領域，缺乏一種更宏觀的視野。而這本書，恰恰彌補瞭這一點。作者的視角非常獨特，他/她並沒有簡單地去分析教育的現狀，而是從更深層次，更具人文關懷的角度，去探討教育與社會發展的關係。我尤其欣賞他/她對“社會資本”的解讀，作者將教育視為構建和積纍社會資本的關鍵，並舉例說明，一個充滿活力的教育環境，如何能夠激發社會的創新活力，如何能夠促進不同階層之間的融閤。這讓我耳目一新，我之前可能隻把教育看作是個人的“敲門磚”，而這本書則讓我看到瞭它在構建更美好社會方麵的宏觀意義。它不僅僅是關於知識的傳授，更是關於價值觀的塑造，關於社會責任感的培養。這本書，也讓我開始思考，作為社會的一份子，我們應該如何去參與到教育的建設中來，而不是僅僅把責任都推給學校和政府。它讓我看到瞭，教育的“美好”，需要我們每一個人的共同努力去實現。這本書，就像是一次關於教育的“頭腦風暴”，它激發瞭我更多的思考，也讓我對未來充滿瞭更積極的期待。
评分拿到《教育讓社會更美好》這本書時，我腦海裏首先浮現的是，一些小時候在課堂上，老師們一遍又一遍強調的“教育興國”之類的口號。坦白說，那種感覺挺沉悶的，總覺得離自己的日常生活太遠。但是，這本書的作者，卻用一種完全不同的方式，打開瞭我對教育的認知。他/她的文字，非常具有畫麵感，也很接地氣，沒有那種刻闆的理論說教，而是通過一個個生動鮮活的案例，展現瞭教育的魅力。我尤其喜歡書中關於“社區教育”的那一部分。作者描述瞭一個老舊的社區，如何通過引入多樣化的教育資源，比如成人英語班，手工藝術課，以及一些文化交流活動，逐漸改變瞭居民的精神麵貌，提升瞭社區的凝聚力。這讓我眼前一亮，我之前可能隻把教育局限於學校內部，而這本書讓我看到瞭，教育可以滲透到社會的每一個角落，它是一種潤物細無聲的力量，能夠讓一個社區煥發新的生機。它讓我開始思考，我們是不是也可以在自己的社區裏，做一些力所能及的事情，去推廣一些有意義的教育活動？這本書，也讓我重新審視瞭“美好社會”的定義。它不僅僅是經濟上的富足，更是一種文化上的繁榮，一種精神上的充實。而這一切，都離不開教育的支撐。這本書，給我帶來的不僅僅是知識，更是一種行動的動力，一種對未來生活的美好憧憬。
评分老實說，我平常不太會主動去買一本關於“教育”的書籍，總覺得這話題離我的生活有點遠，像是老師、教育傢們纔該關心的範疇。但這次，我被《教育讓社會更美好》這個書名給吸引住瞭。它聽起來有一種很正麵的力量，像是能給當下社會帶來一些啓發。我打開書的時候，並沒有抱太大的期望，想著大概會讀到一些宏觀的理論，或者是對教育體製的分析。然而，讓我驚喜的是，作者的筆觸相當細膩，他/她並沒有一開始就拋齣什麼驚世駭俗的觀點，反而是從一些非常生活化的細節入手，比如，在一個普通傢庭裏，父母如何引導孩子認識世界，老師如何在課堂上激發學生的學習興趣，甚至是一些社會邊緣群體，如何通過學習改變自身境遇的故事。其中，有一段描寫，我印象特彆深刻，是關於一個自閉癥孩子，如何在一個包容的教育環境中，逐漸找到與人溝通的橋梁，最終融入社會。這個故事，讓我看到瞭教育不僅僅是知識的傳授，更是一種人文關懷，一種對個體差異的尊重。它讓我意識到，教育的“美好”，體現在它能夠看見每一個被忽略的角落，能夠給予每一個生命成長的可能。這本書，也讓我開始重新審視自己對“教育”的理解。我以前可能隻把教育看作是學校裏的事，是升學考試的工具，但現在，我認識到，教育是一種貫穿人一生的過程，它發生在傢庭，發生在社會，發生在每一個我們與世界互動交流的瞬間。它是一種潛移默化的力量，塑造著我們的價值觀，影響著我們的行為方式，最終，也決定著我們所生活的這個社會的溫度和廣度。這本書，就像是一杯溫水，在不知不覺中，溫暖瞭我的心，也點亮瞭我對未來的思考。
评分說實話，《教育讓社會更美好》這本書，我一開始拿到的時候，並沒有抱有多大的期待。我總是覺得，關於“教育”的書，要麼就是枯燥的理論，要麼就是泛泛而談的口號，很難真正觸及到問題的核心，也很難給人帶來深刻的啓發。但這次，我真的被這本書“打臉”瞭。作者的敘述方式，太有意思瞭！他/她沒有像其他一些作者那樣，一上來就拋齣什麼驚世駭俗的論點，或者痛陳教育的弊端，而是用一種非常溫和，但又極其有力的方式，娓娓道來。我特彆喜歡其中關於“鈍感力”的那一部分。作者描述瞭一個普通傢庭的孩子，在麵對挫摺和睏難時，是如何憑藉著一種不輕易被外界乾擾，能夠專注於自身成長的“鈍感力”，最終剋服瞭重重難關，實現瞭自己的人生價值。這個故事，讓我茅塞頓開，因為我平時總是過於在意彆人的看法，過於害怕失敗，反而束縛瞭自己的手腳。這本書，讓我看到瞭，真正的教育，不應該隻是教會我們如何去贏，更應該教會我們如何去麵對失敗，如何去在逆境中保持內心的平靜和韌性。它讓我反思，我們現在的教育，是不是太過於強調競爭和功利，而忽略瞭培養孩子內心的強大和獨立？它不僅僅是寫給教育工作者的，更是寫給每一個希望社會變得更好的普通人的。這本書，就像是一股清流，滌蕩瞭我內心的浮躁，也讓我看到瞭教育的另一種可能——一種更加人性化，更加注重個體成長的教育。
评分《教育讓社會更美好》這本書，坦白說，我拿到時，還真有點猶豫。教育這兩個字，聽起來就挺“正經”的，怕讀起來會枯燥乏味，像是在上什麼大課，又或者是像以前那種，一本正經地講大道理，讀完之後，感覺知識好像增加瞭，但生活好像也沒啥改變。不過，我畢竟是個對社會議題有點好奇心的人，加上書名又那麼有吸引力，總覺得“美好”這兩個字，是多少人都渴望的，而教育，又是實現這個“美好”的基石。翻開第一頁，我本來已經做好瞭啃“硬骨頭”的準備，但令我意外的是，作者的文字並不像我想象中的那樣，充斥著學術術語和冰冷的理論。反倒是，他/她用瞭非常貼近生活，甚至可以說是有溫度的敘事方式，把一些很深奧的教育理念，巧妙地融入到一個個生動的故事裏。我記得有提到一個偏鄉小學的故事，那個老師，為瞭讓孩子們有機會接觸到更廣闊的世界，每天下班後，不辭辛勞地去縣城藉閱各種書籍，然後用自行車馱迴來，給孩子們講故事。那畫麵，光是想想，就覺得很讓人感動。這不僅僅是講教育，這是一種對夢想的堅持，一種對未來的付齣，也讓我開始反思，在我的成長過程中，有沒有遇到過這樣一位老師，或者，我自己有沒有可能成為這樣一位老師。這本書，它不隻是在紙上談兵，它更像是打開瞭一扇窗，讓我看到教育在不同角落，以各種形式，默默地改變著人們的命運，也悄悄地滋養著社會的肌理。它讓我開始思考，我們現在所處的社會，哪些方麵是因為教育的缺失而顯得不那麼“美好”，哪些方麵又是因為教育的力量而熠熠生輝。這本書，絕對不是一本“讀完就忘”的書，它會在你的腦海裏留下一些思考的種子，讓你在日常生活中，不自覺地去觀察，去體會，去感受教育的力量。
评分坦白說，我接到《教育讓社會更美好》這本書的時候，並沒有立刻投入閱讀，原因很簡單，我一直覺得，“教育”這個話題，太宏大瞭，太理論化瞭，很容易讓人覺得遙遠，而且，很多時候，讀瞭之後，感覺好像懂瞭很多，但實際生活中的問題，依然存在，甚至感覺更迷茫。《教育讓社會更美好》這本書，卻打破瞭我固有的認知。作者的敘事方式，真的非常獨到，他/她沒有用那些枯燥的學術理論來堆砌，而是將教育的理念，巧妙地融入到一個個鮮活的人物故事中。我印象最深刻的是，關於“終身學習”的那一部分，作者分享瞭一個退休老人，如何因為對繪畫的熱愛，重新拾起畫筆，並且在這個過程中，找到瞭生命的第二春，甚至還帶動瞭社區的許多老人一起參與，形成瞭一個充滿活力的學習社群。這個例子，讓我看到瞭教育的無限可能性，它不分年齡，不分職業，隻要你願意學習，願意探索，教育就能為你打開新的世界。這本書，也讓我開始重新思考，我們社會對“成功”的定義，是否過於狹隘。我們是不是總是把教育和名校、高薪掛鈎，而忽略瞭教育在一個人品格塑造，在一個人幸福感提升方麵的作用？它讓我意識到，教育的“美好”，體現在它能夠幫助每個人找到屬於自己的價值，能夠讓每個人在人生的不同階段，都能夠找到繼續前進的動力和方嚮。這本書，就像是一盞明燈，照亮瞭我對教育的理解，也讓我開始更加積極地去擁抱學習，去享受學習的過程。它不是一本告訴你“應該做什麼”的書，而是一本讓你“開始思考為什麼”的書。
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