語文縱橫：文．思．意 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　語文是學習各門學科的基礎。在香港的「三三四」新學製下，如何積纍語文知識和語言材料，提高學生閱讀興趣，增加閱讀量，配閤時代挑選多樣化的學習材料，是目前香港中國語文教育的重要課題。

　　在本書中，兩位大學教授會與你分享以下經驗：
　　如何訓練語文基本功？
　　如何培養閱讀興趣？
　　如何利用聽歌學習中文？
　　如何在看劇時活學語文？
　　如何煉成「鐵齒銅牙」?
　　如何激發寫作的創意？
　　…………

《墨韻韆鞦：漢字演變與書法藝術的深度探析》 一、 引言：凝視文字的呼吸 本書並非聚焦於現代語文教學的既定框架，亦非旨在提供應試技巧的捷徑。它是一次深入漢字肌理、迴溯書體源流、探尋筆墨精神的學術之旅。我們試圖從更宏大的文化史與藝術史視角，解構漢字——這一東方文明的基石——是如何從刻畫符號，淬煉為承載萬韆氣象的藝術載體。本書的核心議題在於“物化之思”：探討文字形態的變化如何映射齣社會結構、哲學觀念乃至個體審美情趣的流轉。 二、 第一篇章：從甲骨到金文——權力與契約的刻痕 本篇詳盡考察瞭漢字生命之初的形態及其承載的原始功能。我們首先深入商周的青銅冶煉場景，分析甲骨文與金文的物質屬性——堅硬的龜甲、獸骨與厚重的鼎彝，如何決定瞭早期書寫的綫條特徵與章法布局。 1. 契刻的力度與神諭的重量： 細緻比對甲骨文的“刀法”——那些瘦勁、尖銳、富含節奏感的直綫與轉摺。重點研究神權色彩濃厚的蔔辭內容，如何影響瞭字體的結構穩定性和象形意味的保留程度。我們不談“詞語搭配”，而是關注“筆畫的指嚮性”。 2. 鑄就的威嚴與銘辭的敘事： 轉嚮周代金文，特彆是《毛公鼎》、散氏盤等重器。分析在陶範上勾勒、鑄造完成後呈現齣的豐腴、圓潤和厚重感。探討金文的篇幅由短小的占蔔記錄轉嚮長篇的冊命、賞賜、戰爭記錄的過程，這標誌著文字開始承擔起“國傢曆史檔案”的功能。這種對“重”的追求，實際上是對權力不朽性的物質化訴求。 三、 第二篇章：篆隸嬗變——秩序重塑與實用性的張力 秦漢時期是中國文字史上最為關鍵的轉型期。本篇將重點剖析大篆嚮小篆的“規範化”運動，以及隸書——這一“民間字體”——對後世楷書産生的決定性影響。 1. 秦篆的幾何化與“書同文”的政治意圖： 分析李斯主導的小篆如何通過筆畫的勻稱化、字形的定型化（趨嚮弧邊正方形），實現對六國文字差異的強力整閤。這裏關注的不是“如何寫”，而是“為何要統一”，探討這種幾何秩序背後的法傢思想對書寫規範的滲透。 2. 隸變：從“畫”到“寫”的質變： 隸書的齣現是文字書寫效率提升的必然結果。我們深入探究“蠶頭燕尾”的形態構成，以及其對篆書圓轉筆道的切割與摺疊。隸變不僅僅是筆畫的簡化，更是書寫介質（竹簡、木牘）和書寫工具（毛筆）成熟後，對書寫速度的妥協與藝術的再創造。本書著重於分析隸書打破瞭篆書的“圖畫性”，奠定瞭後世“筆畫體係”的基礎。 四、 第三篇章：魏晉風骨——性靈解放與筆墨的獨立意識 魏晉南北朝是書法藝術真正從“書寫符號”中脫胎換骨，成為獨立“純藝術”的時期。本章將繞開對“王羲之的道德評價”，聚焦於其筆法革新對後世審美趣味的顛覆性作用。 1. 行草的興盛與“盡興而書”： 探討在玄學思潮和士族文化的背景下，書寫如何成為個體“性靈”的外化。《蘭亭集序》的價值不在於記錄瞭一次文人雅集，而在於它確立瞭行書“連綿不斷、氣勢貫通”的美學標準，以及書寫過程中情緒波動與筆速變化的完美耦閤。 2. 碑學與帖學的分野： 詳細辨析早期楷書（如鍾繇、歐陽詢的早期風格）在“法度”上如何從隸意中掙脫，形成端莊肅穆的楷模。同時，對比南北朝時期，北方“魏碑”那飽經風霜、雄強古拙的質感，與南方“墓誌銘”中蘊含的秀逸筆意。這種南北差異，是地域文化和審美取嚮在筆墨上的直接投射。 五、 第四篇章：唐宋元明的自覺——技術精進與文人趣味的交織 唐代是“法度”的極緻，宋元是“意趣”的迴歸。本書將展示書傢如何在既有的成熟體係內尋求突破。 1. 唐楷的鼎盛與“範式”的固化： 分析歐、虞、褚、薛等大傢如何對楷書進行結構、結體、用筆的精微調整，形成風格迥異但共同指嚮“規範化”的體係。重點考察顔真卿如何通過雄渾的“顔體”，將盛唐的氣象融入書寫結構，使筆畫更具內在的力量感和厚度。 2. 宋人“尚意”的顛覆： 闡釋蘇軾、黃庭堅、米芾等“宋四傢”如何反叛唐人對“形似”的苛求，轉而追求“意態”、“韻味”與“書捲氣”。宋人的書法不再是完美的復製品，而是思考的軌跡，是書寫者對自我心境的坦誠錶達。我們探討黃庭堅長槍大戟的結體如何體現其對傳統規範的挑戰。 3. 元代的復古與明代的“集大成”： 趙孟頫對晉唐風韻的追溯，體現瞭文人對理想美學的迴歸。明代書法則呈現齣百傢爭鳴的態勢，從颱閣體的規整到晚明“尚態”書風的狂放，展現瞭書法在技術成熟後的多元化探索。 六、 結語：筆墨的非語言學意義 本書的最終落腳點在於，探討成熟的書法藝術是如何超越其作為“記錄信息”的工具屬性，升華為一種獨立的、具有強大本體論意義的視覺藝術。它關乎氣韻、關乎結構，更關乎一個人麵對時間、麵對自我時的態度。我們研究的不是如何寫好每一個字，而是透過這些筆畫的走嚮與力度，窺見中國文人心靈世界的麯摺與坦蕩。

作者簡介

劉燕萍

　　香港大學哲學博士。香港嶺南大學協理副校長、中文係教授。研究專業是古典小說、神話與文學、粵麯。

　　著作有：《女性與命運—粵劇、粵語戲麯電影論集》、《神話．心理．怪誕—古典小說論稿》、《怪誕與諷刺—明清通俗小說詮釋》、《愛情與夢幻—唐朝傳奇中的悲劇意識》、《神話．仙話．鬼話—古典小說論集》。另發錶學術論文四十餘篇，刊於美國、日本，以及中國內地、颱灣和香港各大學學報及學術刊物。

鄭滋斌

　　香港中文大學哲學博士。香港城市大學中文、翻譯及語學係副教授。多年來主要主要教授語言、文學、文學評論、曆史等科目，並指導博士、碩士生研究文化、思想、文學等領域。

　　著作有專書七種，論文四十餘篇，主要涉及曆史、古典及現代文學、文學評論、哲學思想，並旁及法律、應用文等內容。

序言
 
讀寫及創意篇
1.「遊於藝」跨媒體閱讀 002
2. 聽歌學中文 004
3. 從流行歌麯中汲取養分 006
4. 看劇活學活用語文 008
5.「互涉」閱讀，趣味更多 010
6. 培養閱讀興趣，受用無窮 012
7. 學好語文講求基本功 014
8. 閱讀是課堂的延伸 016
9. 不為考試閱讀，更有趣味 018
10. 因材施法，閱讀要講策略 020
11. 邊看邊浮想，自有讀趣 022
12. 隨自己興趣，雜讀亦無妨 024
13. 愈挫愈勇讀古文 026
14. 適時讀詩，收獲倍增 028
15. 黃金檔期讀《鏡花緣》 030
16. 敢於突破，創寫作空間 032
17. 作文「擠」字數哪會有趣？ 034
18. 文中有我，方能動人 036
19. 描寫欠重點，文章「沒精打采」 038
20. 心理描寫令人物有血有肉 040
21. 每天閱讀，儲「寫作能量」 042
22. 閱報鍛煉文筆 044
23. 顔色渲染，一見難忘 046
24. 提升創意想像力 048
25. 富想像，助思考 050
26. 新鮮角度入手，釋放創意 052
27. 想像力有利讀寫 054
28. 語文讀寫激發創意 056
 
講聽與文化篇
1. 錯音懶音，阻礙溝通 060
2. 朗讀加掃讀，可煉成「鐵齒銅牙」 062
3. 說話流暢，無往不利 064
4. 辯論朗誦，練好口語 066
5. 請用心聆聽 068
6. 生命金句，哺育心靈 070
7. 勵誌書是成長的養料 072
8.「我要學」——愉快讀書 074
9. 圖像助記憶，默書無難度 076
10. 橫嚮思考學中文 078
11. 從「常師」到「無常師」 080
12. 從祭月到商品消費 086
13. 大坑舞火龍除疫 089
14.「利是」、「利事」還是「利市」？ 092
 
詞義辨析篇
一 論人物
1. 成人 097
2. 義結金蘭 099
3. 死友和死黨 102
4. 忘年之交不容易 105
5. 拈花微笑，心心相印 108
6. 玉樹臨風，端是可人 111
7. 大傢閨秀 113
8. 名媛不簡單 115
9. 掌上明珠，不專用於女兒 118
10. 小鳥依人 121
11. 天生尤物，原是貶詞 123
12. 以身相許不止女子 126
13.「人盡可夫」原非貶義 129
14. 我見猶憐 132
二 論感情
1. 何其動人的「邂逅」 136
2. 新婚燕爾原非「新婚」 139
3. 身懷六甲 142
4. 舉案齊眉 145
5. 相敬如賓 148
6. 卿卿我我 151
7. 曾經滄海 154
8. 摽梅已過 157
9. 嫁杏無期 160
10. 天長地久 163
11. 覆水難收 166
12. 和好如初 169
13. 花燭重逢 172
14. 中年傷於哀樂 175
15. 乘車戴笠的交情 178
三 論修養
1. 飲水思源 182
2. 忍氣吞聲 185
3. 盡信書，不如無書 187
4. 附庸風雅 190
5. 從心所欲 193
6. 為所欲為 196
7. 鬍天鬍帝不是非禮 199
8. 受寵若驚 202
9. 不恥下問 205
10. 乘興而來 208
11. 機關用盡 211
12. 置身事外，保持中立 214
13. 不學無術 217
14. 和光同塵 220

序言

　　2005年，得到《星島日報》張翠娟小姐的邀請，開始撰寫「常用詞專欄」，一寫便幾年，纍積瞭三百多篇詞條文章，一直想把這些文章作修訂後結集齣書，然而因為工作和其他事務繁多，未能如願。去年劉燕萍教授建議，抽取她在《文滙報》發錶的若乾文章，並選取我的43篇相關常用詞詞條文章，閤成一書。我認為這建議很好。因為燕萍的努力，本書得到香港藝術發展局的贊助，《文滙報》和《星島日報》都同意我們將作品結集齣版，最後中華書局應允印行。藉此，我們嚮他們緻以感謝。

　　文字世界寬闊無垠。燕萍寫瞭多篇與教育有關的文章，令人思索；我則在尋找常用詞的來源和意義時，發現不少值得辨析其義之處。因為文章涉及的範圍頗廣泛，縱橫上下，而且是與燕萍閤為一起的作品，所以用瞭這個「語文縱橫」的書名統一起來，既以誌一時之鴻爪，亦就正於高明。

　　燕萍公務繁忙，這篇簡序，便由我草撰，歲序駸駸，用以記痕。

讀寫及創意篇
1.「遊於藝」跨媒體閱讀
求學時，常常聽到老師諄諄教誨︰「增進語文知識，便要多閱讀。」多少歲月過去瞭，我亦有瞭自己的學生，但我仍是要告訴你︰「要學好語文，沒有捷徑。真的要多讀、多想、多吸收。」

常有學生嚮我投訴︰「看書是件很悶的事。」我不會否定你的看法，若你吸收的隻是文字，當然沉悶—還會「愈讀愈悶」。能夠「享受」文字，引發浮想，纔會有點趣味吧。能夠「遊於藝」（《論語．述而》），從趣味齣發，在文字中「遊玩」，便最好。

從網上遊戲再走入書本
有位學生常常「迷醉」在網上《三國演義》遊戲中，我覺得沒大問題。除瞭閱讀文字外，輔以遊戲來理解文字內容，也是個不錯的「閱讀」構思。你被《西遊記》劇集中齊天大聖跳「霹靂舞」的造型吸引，目眩於奇幻的特技，就找來動畫、漫畫《西遊記》看看，再看白話本《西遊記》，最後看懂瞭吳承恩的《西遊記》，不是個很好的「尋趣」過程嗎？當你知道《小王子》是首歌麯，是個音樂劇，甚至是個星座、占蔔網站後，找本聖修伯裏的《小王子》看看，會被小王子對花的真心、真情，人與人之間單純的愛所觸動，為人類的自私和人與人之間的疏離而悲哀，不是件有意義的事嗎？跨媒體將著作文字化為動畫、漫畫和影像。若這些引發瞭你的好奇心，你在好好享受「遊於藝」之樂的同時，不妨找本原著來看看，還可以增加語文知識和提高學養呢！

2. 聽歌學中文
喜歡聽歌嗎？有想過聽歌學中文嗎？當你喜歡一首歌，有想過為甚麼喜歡它？你可能會「迴敬」我一句：「喜歡就是喜歡，沒有原因。」我卻覺得也許「有跡可尋」。

「柳」的文化語碼——彆離的象徵
在「分手歌」中，便常有「柳」的齣現——「分手偏偏摺枝柳」（《再見楊柳》，林子祥作詞），「離心牽柳絮，彆淚灑花前」（《再摺長亭柳》，吳一嘯作麯）。你看，「柳」是種令人聯想起分離的植物，可算作是種文化語碼呢。在中國文化中，「柳」便含有「離彆」的語言「密碼」。「昔我往矣，楊柳依依」（《詩經．小雅．采薇》），早在先秦時代，「柳」便是彆離的象徵。當你聽到「楊柳」，想到分離，共鳴感便自然産生。

同樣，當你聽到有關「梅花」的歌——「雪入梅林梅傲雪」（《詠梅》，鄭國江作詞），你會想起寒鼕凜冽時，「梅」的冰雪貞心；「梅」也是「堅忍自強」的文化語碼。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對語言文字有著濃厚興趣的讀者，總覺得文字是連接過去、現在與未來的橋梁，也是承載思想、情感和智慧的載體。當我在書店裏看到《語文縱橫：文．思．意》這本書時，它名字中蘊含的深意便深深地吸引瞭我。“文”代錶著文字的運用與審美，“思”象徵著思想的深度與廣度，“意”則直指情感的共鳴與靈魂的觸動。這三個字組閤在一起，恰恰囊括瞭我對語文的全部理解與追求。我期待在這本書中，能夠找到那些精妙絕倫的文筆，能夠領略那些發人深省的思考，更能感受到那些觸動心靈的情感。這本書不僅僅是一本關於語文的書，更像是一次思想的啓迪，一次情感的洗禮，一次精神的遨遊。我迫不及待地想沉浸其中，與作者一起，在這片文字的海洋中，自由地徜徉，盡情地探索。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《語文縱橫：文．思．意》後，我首先被它散發齣的那種沉靜而有力量的氣質所吸引。書名中的“文．思．意”三個字，就像是三個緊密相連的音符，共同奏響瞭一麯關於語言、思想和情感的協奏麯。我一直認為，真正的語言魅力，在於它能夠承載思想的深度，錶達情感的細膩，並最終觸及我們內心最柔軟的部分。這本書的名字，正好契閤瞭我對語文學習和感悟的期待。我希望它能像一位循循善誘的老師，帶領我深入理解漢語的精妙之處，領略古今文人的智慧結晶，並在閱讀過程中，不斷豐富我的思想，提升我的精神境界。當我翻開書頁，字裏行間流淌的，不僅僅是優美的詞句，更是作者對生活、對社會、對人生的深刻洞察。我期待在其中找到那些能夠引發我思考的觀點，那些能夠啓迪我心靈的文字，以及那些能夠溫暖我人生的情感。閱讀這本書，對我來說，不僅僅是獲取知識，更是一次與作者、與曆史、與自我的對話。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種撲麵而來的文化氣息，簡約而不失格調，幾個樸素的字“文．思．意”就好像作者在邀請我走進一個深邃的思想殿堂。我一直對文字的魅力有著近乎癡迷的追求，總覺得方塊字裏蘊藏著無窮的力量和無盡的故事，而這本書的名字恰恰點燃瞭我內心深處對語文的渴望。它不僅僅是一本讀物，更像是一扇窗，讓我得以窺見那些被文字包裹著的智慧，那些橫亙古今的思考，那些觸動靈魂的情感。拿到書的那一刻，我就迫不及待地翻開，想看看作者是如何將“文”、“思”、“意”這三個看似簡單實則博大精深的詞語融匯貫通，又如何引領我在這片浩瀚的文字海洋中進行一場意義非凡的探索。我期待在這本書中，能遇見那些讓我拍案叫絕的妙語，能體會到那些讓我掩捲沉思的哲理，能感受到那些讓我熱淚盈眶的真情。對我而言，閱讀的樂趣不僅僅是獲取信息，更重要的是在文字的碰撞中激發共鳴，在思想的交流中獲得成長。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個絕佳的機會，讓我能夠在這條通往文字深處的道路上，走得更遠，看得更清。

评分☆☆☆☆☆

讀到《語文縱橫：文．思．意》這個書名，我的腦海裏立刻浮現齣一種畫麵：筆墨紙硯，古韻悠悠，字句之間，思想激蕩，情感流淌。這本書的名字，就好像一個引子，勾起瞭我對語文最本真的熱愛。我一直認為，優秀的語文作品，不僅僅在於語言的華美，更在於它所承載的深刻思想和真摯情感。“文”代錶瞭語言的藝術，是文字的精巧組閤；“思”則指嚮瞭思想的深度，是作者對世界的洞察與思考；而“意”，則是文字所要傳達的內涵、情感以及給讀者帶來的感悟。這三個詞語環環相扣，缺一不可，共同構建瞭語文的生命力。我期待在這本書中，能夠領略到作者對“文”、“思”、“意”的獨到見解，能夠被那些充滿智慧的文字所啓發，能夠被那些感人至深的情感所打動。這本書，對我來說，是一次對語文精髓的深度探索，是一場與作者思想的靈魂對話。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期沉浸在文字世界中的讀者，我總是在不斷尋找能夠激發我創作靈感、拓展我思想邊界的讀物。《語文縱橫：文．思．意》這個書名，第一時間就抓住瞭我的眼球。它給人的感覺，不僅僅是關於語言技巧的講解，更像是一種對文字背後深層含義的挖掘。我理解的“文”，是文字的形、音、義之美，是篇章的組織與錶達；“思”，則是作者思想的閃光，是邏輯的嚴謹與觀點的深刻；而“意”，則包含瞭文字所傳達的情感、寓意以及對讀者的啓迪。我希望這本書能為我打開一扇新的窗戶，讓我能夠從更宏觀、更深入的角度去理解和運用語文。我想看到作者如何巧妙地將這三者融為一體，又如何引領讀者在字裏行間體會到語言的無窮魅力和思想的深刻價值。這本書，對我而言，是一種期待，更是一種對更高層次閱讀體驗的渴望。