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　　語文是學習各門學科的基礎。在香港的「三三四」新學制下，如何積累語文知識和語言材料，提高學生閱讀興趣，增加閱讀量，配合時代挑選多樣化的學習材料，是目前香港中國語文教育的重要課題。

　　在本書中，兩位大學教授會與你分享以下經驗：
　　如何訓練語文基本功？
　　如何培養閱讀興趣？
　　如何利用聽歌學習中文？
　　如何在看劇時活學語文？
　　如何煉成「鐵齒銅牙」?
　　如何激發寫作的創意？
　　…………

作者簡介

劉燕萍

　　香港大學哲學博士。香港嶺南大學協理副校長、中文系教授。研究專業是古典小說、神話與文學、粵曲。

　　著作有：《女性與命運—粵劇、粵語戲曲電影論集》、《神話．心理．怪誕—古典小說論稿》、《怪誕與諷刺—明清通俗小說詮釋》、《愛情與夢幻—唐朝傳奇中的悲劇意識》、《神話．仙話．鬼話—古典小說論集》。另發表學術論文四十餘篇，刊於美國、日本，以及中國內地、台灣和香港各大學學報及學術刊物。

鄭滋斌

　　香港中文大學哲學博士。香港城市大學中文、翻譯及語學系副教授。多年來主要主要教授語言、文學、文學評論、歷史等科目，並指導博士、碩士生研究文化、思想、文學等領域。

　　著作有專書七種，論文四十餘篇，主要涉及歷史、古典及現代文學、文學評論、哲學思想，並旁及法律、應用文等內容。

序言
 
讀寫及創意篇
1.「遊於藝」跨媒體閱讀 002
2. 聽歌學中文 004
3. 從流行歌曲中汲取養分 006
4. 看劇活學活用語文 008
5.「互涉」閱讀，趣味更多 010
6. 培養閱讀興趣，受用無窮 012
7. 學好語文講求基本功 014
8. 閱讀是課堂的延伸 016
9. 不為考試閱讀，更有趣味 018
10. 因材施法，閱讀要講策略 020
11. 邊看邊浮想，自有讀趣 022
12. 隨自己興趣，雜讀亦無妨 024
13. 愈挫愈勇讀古文 026
14. 適時讀詩，收穫倍增 028
15. 黃金檔期讀《鏡花緣》 030
16. 敢於突破，創寫作空間 032
17. 作文「擠」字數哪會有趣？ 034
18. 文中有我，方能動人 036
19. 描寫欠重點，文章「沒精打采」 038
20. 心理描寫令人物有血有肉 040
21. 每天閱讀，儲「寫作能量」 042
22. 閱報鍛煉文筆 044
23. 顏色渲染，一見難忘 046
24. 提升創意想像力 048
25. 富想像，助思考 050
26. 新鮮角度入手，釋放創意 052
27. 想像力有利讀寫 054
28. 語文讀寫激發創意 056
 
講聽與文化篇
1. 錯音懶音，阻礙溝通 060
2. 朗讀加掃讀，可煉成「鐵齒銅牙」 062
3. 說話流暢，無往不利 064
4. 辯論朗誦，練好口語 066
5. 請用心聆聽 068
6. 生命金句，哺育心靈 070
7. 勵志書是成長的養料 072
8.「我要學」——愉快讀書 074
9. 圖像助記憶，默書無難度 076
10. 橫向思考學中文 078
11. 從「常師」到「無常師」 080
12. 從祭月到商品消費 086
13. 大坑舞火龍除疫 089
14.「利是」、「利事」還是「利市」？ 092
 
詞義辨析篇
一 論人物
1. 成人 097
2. 義結金蘭 099
3. 死友和死黨 102
4. 忘年之交不容易 105
5. 拈花微笑，心心相印 108
6. 玉樹臨風，端是可人 111
7. 大家閨秀 113
8. 名媛不簡單 115
9. 掌上明珠，不專用於女兒 118
10. 小鳥依人 121
11. 天生尤物，原是貶詞 123
12. 以身相許不止女子 126
13.「人盡可夫」原非貶義 129
14. 我見猶憐 132
二 論感情
1. 何其動人的「邂逅」 136
2. 新婚燕爾原非「新婚」 139
3. 身懷六甲 142
4. 舉案齊眉 145
5. 相敬如賓 148
6. 卿卿我我 151
7. 曾經滄海 154
8. 摽梅已過 157
9. 嫁杏無期 160
10. 天長地久 163
11. 覆水難收 166
12. 和好如初 169
13. 花燭重逢 172
14. 中年傷於哀樂 175
15. 乘車戴笠的交情 178
三 論修養
1. 飲水思源 182
2. 忍氣吞聲 185
3. 盡信書，不如無書 187
4. 附庸風雅 190
5. 從心所欲 193
6. 為所欲為 196
7. 胡天胡帝不是非禮 199
8. 受寵若驚 202
9. 不恥下問 205
10. 乘興而來 208
11. 機關用盡 211
12. 置身事外，保持中立 214
13. 不學無術 217
14. 和光同塵 220

讀寫及創意篇
1.「遊於藝」跨媒體閱讀
求學時，常常聽到老師諄諄教誨︰「增進語文知識，便要多閱讀。」多少歲月過去了，我亦有了自己的學生，但我仍是要告訴你︰「要學好語文，沒有捷徑。真的要多讀、多想、多吸收。」

常有學生向我投訴︰「看書是件很悶的事。」我不會否定你的看法，若你吸收的只是文字，當然沉悶—還會「愈讀愈悶」。能夠「享受」文字，引發浮想，才會有點趣味吧。能夠「遊於藝」（《論語．述而》），從趣味出發，在文字中「遊玩」，便最好。

從網上遊戲再走入書本
有位學生常常「迷醉」在網上《三國演義》遊戲中，我覺得沒大問題。除了閱讀文字外，輔以遊戲來理解文字內容，也是個不錯的「閱讀」構思。你被《西遊記》劇集中齊天大聖跳「霹靂舞」的造型吸引，目眩於奇幻的特技，就找來動畫、漫畫《西遊記》看看，再看白話本《西遊記》，最後看懂了吳承恩的《西遊記》，不是個很好的「尋趣」過程嗎？當你知道《小王子》是首歌曲，是個音樂劇，甚至是個星座、占卜網站後，找本聖修伯里的《小王子》看看，會被小王子對花的真心、真情，人與人之間單純的愛所觸動，為人類的自私和人與人之間的疏離而悲哀，不是件有意義的事嗎？跨媒體將著作文字化為動畫、漫畫和影像。若這些引發了你的好奇心，你在好好享受「遊於藝」之樂的同時，不妨找本原著來看看，還可以增加語文知識和提高學養呢！

2. 聽歌學中文
喜歡聽歌嗎？有想過聽歌學中文嗎？當你喜歡一首歌，有想過為甚麼喜歡它？你可能會「回敬」我一句：「喜歡就是喜歡，沒有原因。」我卻覺得也許「有跡可尋」。

「柳」的文化語碼——別離的象徵
在「分手歌」中，便常有「柳」的出現——「分手偏偏折枝柳」（《再見楊柳》，林子祥作詞），「離心牽柳絮，別淚灑花前」（《再折長亭柳》，吳一嘯作曲）。你看，「柳」是種令人聯想起分離的植物，可算作是種文化語碼呢。在中國文化中，「柳」便含有「離別」的語言「密碼」。「昔我往矣，楊柳依依」（《詩經．小雅．采薇》），早在先秦時代，「柳」便是別離的象徵。當你聽到「楊柳」，想到分離，共鳴感便自然產生。

同樣，當你聽到有關「梅花」的歌——「雪入梅林梅傲雪」（《詠梅》，鄭國江作詞），你會想起寒冬凜冽時，「梅」的冰雪貞心；「梅」也是「堅忍自強」的文化語碼。

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