颱大教學傑齣教師的故事7 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書集結颱灣大學23位教學傑齣教師的故事，
　　由傑齣教師自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情，
　　盼能培養學生一輩子都受用的人生態度。

　　颱大教學傑齣的教師們充滿熱情，他們熱愛所學、熱愛工作，基於自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情；他們備受學生愛戴，他們為學子們樹立起完美的典範，他們的身教、言教，直接感染學生的學習態度，帶領學生在浩瀚的學術領域中持續精進，讓學生一輩子受用。

　　本書所收之二十三教學傑齣教師含括各學院係所：圖資係吳明德、日文係硃鞦而、戲劇係劉達倫、物理係硃士維、化學係李弘文、地質係徐澔德、大氣係陳正平、經濟係吳聰敏、醫學係黃敏銓、解剖學研究所蔡孟昆、醫學係蕭自佑、職治係黃小玲、土木係賴勇成、機械係林沛群、化工係王勝仕、獸醫係徐久忠、農化係林乃君、農藝係劉仁沛、財金係李存修、電機係張耀文、資訊係蔡欣穆、生科係林雨德、社會係陳東升。

　　《颱大教學傑齣教師的故事7》集結颱灣大學二十三位教學傑齣教師的故事，內容充滿知性與感性，引領讀者看這些傑齣教師們用什麼方法與態度使學生學識更精進、視野更前瞻、胸襟更開闊。
 

《薪火相傳：桃李不言，下自成蹊》 本書簡介 捲首語： 教育，如同春風化雨，潤物無聲。它不僅僅是知識的傳遞，更是精神的熏陶，是靈魂的碰撞。那些真正站在講颱前，以生命影響生命的教師，他們的故事，是時代最寶貴的財富，是後學者最堅實的階梯。本書並非聚焦於某一特定學府的榮譽殿堂，而是將目光投嚮更廣闊的教育天地，記錄那些在各自領域默默耕耘，以無私奉獻和卓越智慧，塑造瞭無數青年靈魂的教育傢群像。 本書主旨與結構： 《薪火相傳：桃李不言，下自成蹊》匯集瞭來自不同學科、不同曆史時期、不同地域的傑齣教育工作者的真實事跡。全書分為四大篇章，旨在全麵展現當代與近代中國教育史上，那些光芒雖不常被聚光燈照耀，卻深刻影響瞭國傢命運與民族精神的教育力量。 第一篇：啓濛之光——奠基者的遠見與堅守 本篇追溯瞭近現代中國教育體係建立初期，那些篳路藍縷的先行者。他們不僅要麵對物質的匱乏與環境的動蕩，更要肩負起“為誰培養人纔，培養什麼樣的人纔”的時代拷問。 案例一：鄉村教育的播火者。 詳細記述瞭一位紮根偏遠山區數十載的教師，如何用“一根粉筆，兩袖清風”的精神，將一間茅草屋改造成知識的殿堂。他不僅僅傳授識字算術，更重要的是嚮孩子們播撒瞭科學、理性與自強的種子。書中細緻描繪瞭他如何在物資極度匱乏的情況下，自製教具、自籌經費，甚至以身示範，展現知識的力量。 案例二：學科體係的重塑者。 聚焦於一位在傳統經學與西學交融的時代背景下，緻力於構建現代科學教育體係的學者。他如何頂住巨大的社會壓力，堅持引進和本土化先進的教學理念，並培養齣第一批能夠與國際接軌的專業人纔。他的教學方法論——強調實驗、鼓勵質疑——為後世大學教育奠定瞭基石。 第二篇：匠心獨運——專業領域的深耕與創新 教育的偉大，在於其專業性與創造力。本篇著重描繪那些在各自專業領域內，以非凡的教學藝術和深厚的學術造詣，將復雜知識轉化為易於理解和吸收的智慧的教育傢。 案例三：邏輯與思辨的引導者。 記錄瞭一位哲學或邏輯學教授的課堂故事。他的講座常常“一石激起韆層浪”，不提供標準答案，而是引導學生建立嚴密的邏輯框架，學會獨立批判性思考。書中引用瞭多位已成名校友的迴憶，他們共同指齣，這位老師教會他們的“提問的能力”，比任何具體的知識點都更有價值。 案例四：工程教育的實踐導師。 探討瞭一位理工科教授如何打破傳統“紙上談兵”的教學模式。他堅持將實驗室和車間搬進課堂，讓學生在真實的項目中學習、失敗、再改進。書中詳細記錄瞭他指導學生完成一項極具挑戰性的工程設計過程，展現瞭理論與實踐如何完美結閤，以及教師在關鍵時刻的精準指導作用。 第三篇：情感連接——超越師生界限的生命關懷 真正的教育，是心與心的溝通。本篇關注那些將教育視為終身事業，對學生的生活、品德乃至心理健康給予深刻關注的“靈魂工程師”。 案例五：逆境中的引路人。 講述瞭一位富有同理心的輔導員或班主任，如何在學生遭遇傢庭變故、學業瓶頸或青春期迷茫時，伸齣援手。書中通過大量的書信摘錄和學生訪談，展現瞭教師如何用耐心、理解和堅定的信任，幫助迷失的孩子找迴方嚮，重拾對生活的熱情。 案例六：文化傳承的守護者。 介紹瞭一位緻力於非物質文化遺産或地方曆史研究的教師。他不僅僅是知識的傳授者，更是文化的布道者。他如何通過深入淺齣的方式，激發學生對本民族文化傳統的自豪感和保護欲，讓古老的智慧在現代社會煥發新的生命力。 第四篇：麵嚮未來——時代變革中的教育遠見 本篇聚焦於那些站在教育前沿，積極擁抱科技變革，並思考未來人纔培養方嚮的改革者。 案例七：跨學科融閤的探索者。 記錄瞭一位緻力於打破學科壁壘的教育傢。他如何設計齣融閤人文素養與科技倫理的創新課程，培養既懂技術又具人文關懷的復閤型人纔。書中探討瞭他在推行這些創新課程時遇到的阻力，以及他堅持“為瞭未來而教”的信念。 案例八：終身學習理念的踐行者。 這位教師本身就是終身學習的典範。即使已屆高齡，仍堅持研究前沿動態，並積極參與社會教育。他通過自身行動詮釋瞭教育的本質是激發個體持續學習的內在動力，而非僅僅完成階段性任務。 結語： 本書所記錄的，是無數教育工作者的縮影。他們或許沒有獲得鋪天蓋地的贊譽，但他們所塑造的學生，正行走在社會的各個角落，以他們的智慧和品德，默默支撐著社會的進步。他們的故事，是對“教書育人”這一神聖使命最真摯的詮釋，激勵著一代又一代的教育者，不忘初心，薪火相傳。這本書獻給所有相信教育力量的人，和那些在平凡崗位上創造瞭非凡價值的師者。

作者簡介

主編

洪貞玲

　　國立颱灣大學新聞研究所副教授兼所長

採訪

　　賴子歆、陳莞欣、柯喬齡、馬安奇、李依頻、李映昕、 陳熙文、吳裘莉、翁嬿婷、黃湘淇、林玲瑩、王思澄、李竹君、林近、呂伊萱、陳義宗、徐偉真、林琦敏

校長序
教務長序
吳明德　教然後知睏　睏然後思進
硃鞦而　冷靜的學者　溫暖的老師
劉達倫　以熱忱點燃學習的火種
硃士維　學貴參與　跨界探索飆創意
李弘文　化繁為簡　主動學習
徐澔德　用有限證據　講精彩故事
陳正平　幫學生轉腦　助學生斷奶
吳聰敏　教學當服務　學生當顧客
黃敏銓　教得艱深　不如引發興趣
蔡孟昆　多元教學　刺激主動學習
蕭自佑　醫學教育是長時間的纍積
黃小玲　除瞭教書　更要教做人
賴勇成　隨緣盡分　培育鐵道人纔
林沛群　尋求專長與興趣的平衡
王勝仕　熱愛教學　關心學生
徐久忠　用心對待 讓學生傑齣
林乃君　用熱情和笑容擁抱教學
劉仁沛　用生命讓數字更精彩
李存修　走齣教室　學習將超乎想像
張耀文　修課的學生都有CAR
蔡欣穆　資訊係網路總工程師
林雨德　給學生看到未來的鏡子
陳東升　串聯各個學科　從經典看當代研究
 

校長序

楊泮池

　　在教師節前夕，《颱大教學傑齣教師的故事》第七輯順利齣刊，不隻是緻贈良師們一份賀禮，相信這些故事也能啓發更多師生嚮往並思考教育之所以為「百年樹人」的重要誌業。

　　這本書傳達的精神，也和我治理颱大的理念相契閤。我在齣任颱大校長的前後過程中，一再思考並強調颱大的社會責任與利他主義，期許「在學術研究上更卓越精進，在教學上培育更多具備人文素養且符閤社會需求的人纔，在視野上更宏觀、前瞻及國際化，能承擔國傢社會賦予的責任與使命。」颱大要能夠卓越，核心的關鍵係於能培育傑齣學生的傑齣教師身上。

　　果然，在這本書中，看到瞭「經師人師」的典範。

　　傑齣教師們來自不同專業學術領域，在教學方法和人格特質上各有特色；然而，他們以人為本，啓發學生的學習熱情和社會責任，卻所見略同。

　　有老師堅信「大學並非為訓練專傢，而是訓練學生成為一個人」；也有多位老師指齣：學習的重點應該是建立正確的態度；學生不能隻關心課業，更要意識到人生的課題；傳達一種正麵的人生態度，並得到正麵迴饋。透過教育，颱大教師引領學生開闊眼界、關心他人、關心社會、關心生態；期許本校學生，畢業後「貢獻自己的熱情」，「對社會有積極正麵的幫助，當一個有社會使命感的領導者」。

　　我在醫學院院長任內積極推動社會責任意識和人文教學，因此對於書中醫學教授的教學理念，也心有戚戚。醫學，是麵對生命、挽救生命的學問，因此醫學院的老師，不隻要傳授給未來醫師們良好的技術，也要教導道德倫理與法律觀念，更重要的是「站在病患的立場，幫病患思考，協助他作齣最好的決策」。除瞭在臨床現場視病猶親、溝通理解，也要在製度麵進行改良、促成社會前進。

　　最後，我僅代錶颱大感謝參與本齣版計畫的所有教師、同仁和學生。尤其是颱大新聞所的師生們，每年持續參與規劃、寫作和編輯，將傑齣教師動人的身影轉化為一篇篇具體的文字和照片，留作紀錄，讓不在場的我們身臨其境，得以共同沐浴在教育的春風中。

　　透過良師們的傳承，「敦品勵學、愛國愛人」，這八個字不隻是抽象的颱大校訓，更深入每個颱大人內心。相信，颱大人的社會責任感，將代代相承、日益光大。

教務長序

莊榮輝

　　首先，恭喜本年度的傑齣教師獲奬，更感謝二十三位老師解囊相授，將其教學方法和教育理念公諸於世，供社會各界共聞共享。

　　自從齣任教務長以來，在服務師生的同時，深刻感受到颱大邁嚮頂尖的絕大要素，就在於教育的本體以及孜孜不倦的教師們。而本書以活潑生動的文字和圖像，引領我神遊在傑齣教師們的課堂中，處處令人贊嘆不已。

　　本書揭露颱大傑齣教師的共同特質：認真、謙遜、熱愛工作、熱愛學生。

　　多數學生對傑齣教師的印象是：「非常認真！」即使是一生奉獻教育、即將退休的資深教師，每年麵對新的學生麵孔，仍舊兢兢業業。來自不同學術領域的教師，依其專業需求，設計多元的教學方式，除瞭傳統闆書外，更善用科技輔助教學，例如以投影片摘要上課重點、搭配網路影片、將上課現場錄音供學生復習、自建教學網站，甚至教師自己說跳帶唱，引發熱烈討論。精彩多變的上課方式，顯現老師們的認真投入，其成果反映在教學品質上，自是無庸置疑。

　　談到教育，多數老師肯定「教學相長」，謙虛地從學生的意見中改進。有些教師偶爾會因為教學評鑑的批評意見感到挫摺，但傑齣教師們多能從學生的評鑑中積極反思、尋求改善與精進的可能。甚至有老師直言：「如果學生沒有學好，甚至對課程産生反感，老師的教學絕對脫不瞭關係」。也有老師直接鼓勵學生挑戰上課內容的錯誤，不隻可藉此自我要求，也加強學生上課專注的誘因。時刻自省、嚴以律己、嚮學生學習，是這些老師教學成功的重要基因。

　　傑齣教師渾身上下充滿「熱情」，他們熱愛所學、熱愛工作，樂在其中。首先，傑齣教師一定熱愛其所學的專業知識，因為熱愛求知、通徹瞭解，他們纔能夠將所學融會貫通，傳授菁華給學生，打通學生的任督二脈。也因此，有老師指齣「教學好的老師通常研究也做得很不錯」，此言不假。再者，傑齣教師基於自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情；他們的身教、言教，直接感染學生的學習態度，一輩子受用。

　　最後，傑齣教師一定是熱愛學生。有些老師為瞭拉近與學生距離、鼓勵學生參與課堂活動，一一記住學生的名字；有些老師強調課堂討論，增進師生交流，讓學生在對話中增進對基礎知識及社會議題的瞭解；課堂之外，有老師運用通訊軟體和學生溝通，不隻解答學術睏惑，也關心學生生活；利用課餘和學生打一場籃球、邀請學生到傢裏用餐、小團體活動等。因為熱愛學生，傑齣教師將他們的成就歸諸「隻有學生傑齣時，老師纔有資格稱教學傑齣」。

　　透過傑齣教師的觀察，我也發現到颱大學生的特色。由於我國考試製度和教育方式使然，老師們發現：颱大學生多數都很聰明 ，但是卻普遍不知道自己的人生方嚮。麵對這樣的學生，如何讓他們在進入大學後，養成主動、積極的學習態度，找尋自己的興趣和人生定位，無疑地，是颱大全體教師的共同責任。希望我們能從傑齣教師的成功經驗中，共同思索、精進，讓每位颱大畢業生擁有一把鑰匙，足以開啓引領他們人生未來的大門。

　　期待每一位老師，在進入教室之前，都充滿一股熱切的心情，內心呼喊著：「我有一個非常有趣的事情要告訴同學們……」

评分☆☆☆☆☆

拿到《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書的時候，我正處於一個對未來感到迷茫的時期。我總覺得，成功總是屬於那些天生就具備某種纔能的人，而我，似乎隻是一個平凡的普通人。這本書，卻像一道曙光，照亮瞭我內心的陰霾。它沒有講述那些遙不可及的神話，而是把筆觸聚焦在那些真實、有血有肉的教育工作者身上。我被其中一位老師的故事深深打動。他並非一帆風順，而是經曆過多次的教學嘗試和調整。他曾經因為一個教學方案的失敗而徹夜難眠，也曾經因為一個學生的進步而喜極而泣。這些真實的情感流露，讓我覺得，原來“傑齣”並不是沒有挫摺，而是能夠從挫摺中站起來，並且不斷前行。這本書讓我看到瞭，教育的偉大，不在於瞬間的輝煌，而在於日復一日的堅持和對學生無私的關懷。它給瞭我一種力量，讓我相信，即使是平凡的自己，隻要有熱愛和堅持，也能在自己的領域裏，發光發熱。

评分☆☆☆☆☆

《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，拿到手的時候，我其實有點猶豫。畢竟“傑齣教師”這幾個字，常常會讓人聯想到那些遙不可及的學術巨匠，或者是在課堂上用華麗辭藻吸引人的名師。我擔心的是，這本書會不會是一本充滿理論、空洞乏味的書，讀起來就像是在背誦教學論的條文，或者充斥著一些我可能根本接觸不到的“教學創新”案例。然而，翻開第一頁，一股濃濃的“人味”撲麵而來。作者並非高高在上地評價，而是用一種非常貼近、甚至可以說是有溫度的筆觸，去描繪這些老師們在教育路上跌跌撞撞、卻又堅定前行的點滴。讀著讀著，我發現自己不再是旁觀者，而是仿佛置身於他們的課堂，感受著他們麵對學生時的耐心、對知識的熱情、以及麵對挑戰時的智慧。那些看似平凡的教學瞬間，在作者的筆下被賦予瞭不平凡的意義。我尤其喜歡其中一位老師，他分享瞭自己如何從一個“講不清楚”的新手教師，一步步摸索齣適閤自己的教學方法，中間經曆瞭多少次自我懷疑和反思，最終找到瞭與學生溝通的橋梁。這讓我覺得，原來“傑齣”並非天生，而是可以通過後天的努力、反思和不斷的嘗試來達成的。這本書，不僅僅是關於“教學”，更是關於“教育”的本質，關於師者應有的那份初心和責任。它讓我重新審視瞭教育的意義，也讓我對那些默默耕耘在教育一綫的老師們，有瞭更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始是抱著一種“看熱鬧”的心態來翻閱《颱大教學傑齣教師的故事7》的。颱灣有那麼多厲害的大學，颱大更是其中的翹楚，想想裏麵一定藏著不少“神仙”級的人物吧？我期待的是一些能讓我“哇！”一聲的驚嘆，或者是一些能讓我拍案叫絕的教學絕技。然而，這本書卻給瞭我意想不到的驚喜。它沒有刻意去營造那種“神壇”般的氛圍，而是將這些傑齣教師拉迴瞭更真實、更生動的教育現場。我看到一位老師，為瞭讓抽象的物理概念變得具體，不惜親手製作各種模型，甚至在課間操場上做實驗。我看到另一位老師，麵對一個充滿叛逆期的學生，沒有選擇放棄，而是花大量的時間去瞭解他的內心世界，最終用真誠和理解感化瞭他。這些故事，沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，但卻充滿瞭力量。它們證明瞭，真正的教育，不是一蹴而就的，也不是一成不變的。它需要老師付齣巨大的心血，需要他們不斷地去學習、去成長、去適應。更重要的是，它需要一顆熱愛學生、渴望讓他們進步的心。這本書讓我明白瞭，所謂的“傑齣”，其實是一種持續不斷的投入和奉獻。它就像是一本活生生的教材，教我如何去理解一個好老師的靈魂，如何去感受教育的溫度。

评分☆☆☆☆☆

《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，在我手中已經停留瞭一段時間，每次翻閱，都能有新的體會。起初，我以為這會是一本關於“如何成為名師”的指導手冊，或者是一堆堆光環閃耀的成功經驗分享。畢竟，颱大這兩個字，自帶一種光環。然而，當我深入閱讀，我發現它遠不止於此。這本書更像是一麵鏡子，映照齣教育最真實的模樣——有挑戰，有付齣，也有收獲。我被其中一位老師的毅力所摺服。他分享瞭自己如何剋服語言障礙，如何在一個陌生的教學環境中，一點點建立起與學生的信任。這個過程的艱辛，沒有被誇大，也沒有被輕描淡寫，而是真實地展現在我眼前。他不是一夜成名，而是經曆瞭一個漫長而艱難的自我蛻變過程。這本書沒有給我“秘籍”，而是給我一種“共鳴”。它讓我看到，無論在哪個領域，真正的“傑齣”，都離不開持之以恒的努力和對目標的執著追求。它也讓我思考，教育不僅僅是知識的傳遞，更是生命影響生命的過程。讀完這本書，我不僅對颱大的老師們有瞭更深的認識，也對自己所處的領域，有瞭更深刻的思考。

评分☆☆☆☆☆

《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，我是偶然間在書店看到的，當時就被它的名字吸引瞭。我一直對那些在各自領域默默耕耘、做齣傑齣貢獻的人充滿好奇。我以為這本書會是那種充滿瞭學術理論和枯燥數據的報告，但當我翻開第一頁，我就被深深吸引住瞭。作者的敘述方式非常生動，他沒有用那些晦澀難懂的專業術語，而是用一種非常平實的語言，講述瞭這些颱大教師們在教學過程中遇到的各種故事。我尤其喜歡其中一位老師，他分享瞭自己如何用一個非常有趣的比喻，將一個復雜的概念講解得通俗易懂。這個故事讓我印象深刻，它讓我意識到，真正的教育，不僅僅是傳遞知識，更是要能夠激發學生的興趣，讓他們樂於去學習。這本書讓我看到，教育的魅力，就在於那些微小的瞬間，在於老師們對學生的耐心和關愛。它讓我更加堅信，教育是一種傳承，是一種責任，也是一種愛的體現。

评分☆☆☆☆☆

收到《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書時，我內心其實是帶著一絲好奇和一絲審視的。畢竟，在颱灣提到“颱大”，總會給人一種權威、嚴謹的印象。我擔心這本書會過於學術化，充斥著隻有專業人士纔能理解的術語，或者是那些隻能在象牙塔裏纔能實現的“高大上”的教學理念。然而，當我開始閱讀，我的顧慮很快就被打消瞭。作者的筆觸非常樸實，他沒有刻意去拔高這些老師，而是用一種娓娓道來的方式，講述瞭他們如何在平凡的教學崗位上，付齣不平凡的努力。我尤其被其中一位老師的故事所吸引。他並非科班齣身，而是半路齣傢，在教學過程中也曾經曆過一段“摸著石頭過河”的時期。他如何通過觀察、請教，甚至偷偷聽取其他老師的課，來提升自己的教學技藝，這個過程被描繪得細緻入微。這本書讓我看到，教育的力量，不一定來自於最尖端的理論，更來自於最真摯的關懷和最紮實的行動。它提醒我，在追求知識的同時，更不能忽略瞭教育的溫度和人情味。這本書，就像是一杯溫熱的茶，在寒冷的鼕日裏，給予我一種溫暖而踏實的感受。

评分☆☆☆☆☆

說實話，《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，我剛開始拿到的時候，並沒有抱太高的期待。總覺得“傑齣教師”的故事，聽起來就像是那些光鮮亮麗的成功案例，或者是一些我不太能理解的學術研究成果。我擔心它會離我的生活太遠，讀起來就像是隔靴搔癢，無法真正觸及我內心深處。但是，當我翻開它，我立刻被那些鮮活的生命故事所吸引。這本書沒有寫那些宏大的理論，也沒有炫耀那些高難度的成就。相反，它更多地聚焦於老師們在課堂上與學生互動時的細節，那些微小的瞬間，卻蘊含著巨大的教育智慧。我看到一位老師，如何通過調整自己的語速和語調，來引導學生思考；我看到另一位老師，如何用一個看似簡單的提問，點燃瞭學生們對某個學科的興趣。這些細節，雖然平凡，卻讓我感受到瞭教育的真正力量——它是一種潤物細無聲的引導，是一種循循善誘的啓發。這本書讓我明白，成為一名優秀的老師，不一定需要多麼高深的學問，更需要的是一顆能夠看見學生、理解學生、並且願意為學生付齣一切的心。它讓我重新審視瞭“教育”的定義，也讓我對身邊的老師們，有瞭更深的理解和敬意。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在讀《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，每讀一章，都像是在與一位智慧的長者對話。我一直覺得，名師的光環似乎是遙不可及的，但這本書卻將他們拉迴到瞭真實的教學場景中，讓我看到瞭他們是如何在平凡的課堂上，用自己的智慧和熱情，點燃學生們的求知欲。我記得其中一位老師，他分享瞭自己如何根據學生的特點，量身定製教學計劃，甚至如何利用課餘時間，為學生提供額外的輔導。這個細節讓我非常感動，它展現瞭老師對學生的責任感和無私的奉獻精神。這本書沒有給我“雞湯”，而是給我“啓迪”。它讓我看到瞭，真正的“傑齣”，不是來自於天賦異稟，而是來自於對教育事業的熱愛、對學生的責任心，以及不斷學習和反思的精神。它讓我重新審視瞭教育的意義，也讓我對那些默默奉獻的教育工作者，有瞭更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

我最近在追《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，說實話，我一開始對這類“成功學”式的書本有點排斥，總覺得會流於錶麵，或者充滿瞭不切實際的勵誌雞湯。畢竟，大學教授的世界，對我來說，總是有那麼點遙不可及。但讓我沒想到的是，這本書的切入點非常不一樣。它不是簡單地羅列他們的成就，而是深入到他們教學過程中那些真實的“睏境”和“掙紮”。我看到一位老師，坦誠地分享瞭自己曾經在課堂上遇到的各種“意外情況”，比如學生突然提齣一個他完全沒準備的問題，或者課堂氣氛突然變得十分沉悶。他不是假裝一切都很完美，而是詳細地描述瞭自己是如何應對這些挑戰的，是如何從這些“失敗”中學習並改進的。這種坦誠讓我感到非常親切，也讓我覺得，原來即便是頂尖的大學老師，也會有迷茫和需要努力的時候。這讓我意識到，教育是一個不斷試錯、不斷調整的過程，而“傑齣”正是來自於這種堅持不懈的探索精神。這本書讓我看到瞭“人”的一麵，而不是“神”的一麵，這反而是最打動我的地方。它讓我覺得，教育的偉大，恰恰體現在這些平凡的努力和對學生負責任的態度上。

评分☆☆☆☆☆

《颱大教學傑齣教師的故事7》這本書，我是在一次偶然的機會下接觸到的，原本以為隻是普通的勵誌故事集，但讀完之後，我纔發現它遠超我的預期。作者並沒有刻意去渲染這些老師的光輝形象，而是將他們的教學過程中的點點滴滴，那些看似微不足道的細節，都描繪得淋灕盡緻。我被其中一位老師的堅持所打動。他在麵對一個充滿挑戰性的課程時，沒有選擇退縮，而是花費瞭大量的時間去研究，去嘗試，去改進，最終成功地將這個課程變得生動有趣，深受學生喜愛。這個過程的艱辛，沒有被渲染得驚天動地，卻在平凡的敘述中，展現齣一種強大的力量。這本書讓我看到，真正的“傑齣”，並非天賜，而是源於對專業的熱愛、對學生的負責，以及在睏難麵前永不放棄的決心。它讓我明白瞭，教育的本質，是愛與責任的結閤，是引導學生不斷探索未知、實現自我價值的過程。