寫作本書的目的，是在呼籲並協助教師和家長共同重視兒童思考能力的啟發，加強思考技巧的培訓。

　　全書共分九章，前兩章闡述思考的意義，思考技巧的內涵、教學原則和序列。第三、四章介紹增進思考技巧的教學技術和方法。第五至七章則分別就推理思考、批判思考及創造思考三大重點加以剖析，並列舉有關的教學策略和方法。第八章簡介國內外常用的評量方法和標準化測量工具。最後一章介紹國內外發展用來增進學生思考能力的課程活動設計。

　　教師與家長是兒童成長過程中的重要夥伴，若能對思考技巧的內涵有所了解，並隨機提供思考啟發的引導，當可培育出學思並重、創意豐沛、批判精準的優質人才。

作者簡介

張玉成

學歷
　　省立屏東師範普師科（五一級）
　　國立台灣師範大學教育學系（五八級）
　　國立台灣師範大學教育碩士（六二級）
　　美國喬治亞大學教育碩士
　　美國芝加哥大學博士班進修
　　國立台灣師範大學教育博士（七二級）
　　英國倫敦大學博士後研究進修
　　美國耶魯大學訪問學者

經歷
　　國民中、小學教師合計五年
　　大專校院兼任副教授七年
　　教育部科員、秘書、組主任、中等教育司司長
　　國立科學工業園區實驗高中校長
　　國立台北師範學院教授兼初等教育學系系主任
　　國立台北師範學院教授兼教務長、代理校長、校長
　　東海大學教授兼附屬實驗高中校長

主要著作
　　影響國民小學教師服務精神之因素（師大碩士論文）
　　士氣激勵理論在學校人事管理上的運用（台灣省國民教師研習會，1979）
　　教育計畫之社會因素（教育部教育計畫小組，1979）
　　我國中等學校教師在職進修教育之研究（教育部教育計畫小組，1979）
　　提高高等教育素質之研究（合著）（國家建設研究委員會，1980）
　　僑生教育之發展及其成效之研究（合著）（教育部教育計畫小組，1982）
　　教師發問技巧及其對學生創造思考能力影響之研究（教育部教育計畫小組，1983）
　　教師發問技巧（心理出版社，1984）
　　開發腦中金礦的教學策略（心理出版社，1988）
　　英國小學社會科課程之分析（三民書局，1992）
　　思考技巧與教學（心理出版社，1993） 

第一章　思考與思考技巧
　　第一節　思考的意義　
　　第二節　思考技巧的意義和內涵

第二章　思考技巧之教學原則
　　第一節　思考技巧教學的重要性
　　第二節　思考技巧之教學原則
　　第三節　思考技巧之教學內涵與序列

第三章　發問技巧和思考啟發教學
　　第一節　發問的意義及其教學功能
　　第二節　發問技巧的內涵
　　第三節　常見的教師發問技巧缺失
　　第四節　蘇格拉底式的發問技巧

第四章　常用的思考啟發教學方法
　　第一節　五段教學法
　　第二節　問思教學法
　　第三節　價值澄清教學法
　　第四節　問題解決教學策略

第五章　推理思考及其教學
　　第一節　推理思考之內涵
　　第二節　推理思考教學之策略

第六章　批判思考及其教學
　　第一節　批判思考的意義與重要性
　　第二節　批判思考的內涵
　　第三節　批判思考教學之策略

第七章　創造思考及其教學
　　第一節　創造思考的內涵
　　第二節　創造發明的心路歷程
　　第三節　創造思考教學之策略
　　第四節　創造思考教學活動單元舉隅

第八章　思考技巧能力之評量
　　第一節　思考技巧教學成效之評量方法
　　第二節　思考技巧之標準化評量工具

第九章　促進思考技巧發展的課程設計
　　第一節　學童暨幼兒高階思考培基課程活動舉例
　　第二節　牛津思考技巧教學活動計畫
　　第三節　兒童哲學教學活動設計
　　第四節　工具性充實教學活動設計
　　第五節　高德思考課程設計
　　第六節　蘇莫懈思考技巧教學活動設計

參考文獻
　　中文部分
　　英文部分