接住孩子的青春變化球：建中名師的親子甜蜜溝通24招 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子溝通
• 青春期
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 心理學
• 育兒
• 親子關係
• 情緒管理
• 成長
• 建中

孩子叛逆，可能是在發齣求救的訊號！
孩子談戀愛，是真愛還是被欲望吸引？
親愛的父母──問題背後的問題，纔是關鍵！

　　親愛的父母，有一天，你發現孩子脫去稚氣的臉龐，開始抽高、長壯、在意外錶；遇到挫摺，他不再哭著躲到你懷裏，而是齣去找朋友；他開始有祕密、不準你翻他書包、查他手機；他好像有私密交往對象，你卻不敢開口問，因為怕他拒絕告訴你……

　　這時候你終於明白，孩子走入瞭青春期。
　　孩子到底在想什麼？父母到底該怎麼做？
　　青春的躁動與不安，讓雙方都不知所措。

　　如何觀察孩子不尋常的變化，發現他們的壓力或心結？
　　如何引領孩子說齣自己的心聲，從而解決睏境？
　　麵對常與孩子起衝突的問題，又該如何化解？
　　美儒老師在建國中學任教逾30年，她是如何與青春期孩子快樂相處？
　　就讓這位深受學生愛戴的super teacher教你，親子甜蜜溝通零距離！

作者簡介

陳美儒

　　國立颱灣師範大學國文研究所畢業，一九九二年以「現代生活教育傢」榮獲第十四屆「中華民國十大傑齣女青年；第十屆颱北市教師會「special教師奬」。曾任師大國語中心、實踐大學兼任講師、建中國文科教學研究會召集人，以及大學學測、大學指考國文科試題檢視委員。目前為建國中學資深國文名師，同時也是名作傢、親子教育專傢。

　　春風化雨任教建中逾三十年，用耐心與愛心陪伴數韆名青青學子走過徬徨、衝撞的青春期，深得父母師長及所有青春兒女的信任，被公認為最佳心靈導師。如今，許多學生已成為海內外各行各業的傑齣菁英！

　　曾執筆《中國時報》、《聯閤報》、《國語日報》、《自由時報》專欄執筆；六度代錶國傢前往美國、加拿大、歐洲、澳洲、中南美洲及南非，擔任「海外華文教師研習營」巡迴講師。著有《三十而立：教育部核心古文30篇》、《悅讀十三經》、《成長路上，有你真好》、《大學甄選入學高手》等三十多部，均以關懷青少年成長、親子和諧、兩性情愛EQ為主題；及CD有聲書《親子EQ百分百》，著作曾獲教育部研究著作奬、中國語文奬章。

青春航道上的甜蜜領航：與孩子共度的成長秘境 本書特色： 深度洞察： 深入剖析青春期兒童的心理發展軌跡與行為模式，提供精準的理解工具。 實用技巧： 結閤多年教育實踐經驗，提供一套可立即上手的親子溝通策略，涵蓋日常瑣事到重大決策。 關係重塑： 不僅關注解決問題，更著眼於建立穩固、信任且充滿尊重的親子關係，讓溝通從“對抗”走嚮“共舞”。 情境模擬： 豐富的真實案例分析與對話模闆，幫助父母在復雜情境中找到最佳切入點。 --- 第一章：從“小天使”到“火山少年”——理解青春期的大爆炸 青春期，是生命旅程中一個充滿能量、但也極易引發震蕩的階段。孩子們開始掙脫熟悉的引力場，嚮獨立自主的天空飛去。然而，父母常常發現，那個曾經言聽計從的小傢夥，似乎一夜之間換瞭張臉孔，變得敏感、多疑、充滿挑戰欲。 1. 腦科學的秘密：為什麼他們突然聽不進話？ 本章將帶您探究青春期大腦的發育特點，特彆是前額葉皮質（負責規劃、判斷與情緒調節）的延遲成熟，與邊緣係統（情緒中樞）的過度活躍之間的“失衡狀態”。理解這種生理基礎，能讓父母放下指責，轉而采用更具同理心的應對方式。我們將解析“情緒先行”現象，教您識彆孩子行為背後的神經化學驅動力。 2. 自我認同的迷宮：他們正在尋找“我是誰？” “叛逆”常常是自我身份探索的副産品。孩子們迫切需要從“我是誰的附屬品”轉變為“一個獨立的個體”。本書將詳細闡述身份認同的危機與重建過程，包括對同伴群體的過度依賴、對權威的反思，以及對價值觀的初步建構。我們提供瞭一套觀察工具，幫助父母捕捉孩子在社交、興趣和著裝選擇中傳遞的“身份信號”。 3. 情緒的過山車：處理那些突如其來的高頻波動 青春期的情緒，如夏日的雷陣雨，來得快去得也快，但強度驚人。我們不教您“壓製”情緒，而是提供“情緒容器”的搭建指南。如何引導孩子命名、接納並適當地釋放這些強大的情感能量，而不是讓它們演變成無謂的爭吵或自我傷害？本章提供瞭一係列“情緒急救包”技巧，例如“暫停呼吸法”與“三步情緒澄清法”。 --- 第二章：溝通的陷阱與重建——讓“說教”變“對話” 許多親子衝突的根源，並非在於愛不夠，而在於“錶達”的方式齣瞭錯。我們習慣於將自己的經驗直接“灌輸”，卻忘瞭孩子需要的是“被看見”和“被相信”。 1. 拆解無效溝通的四大陷阱：批判、診斷、說教與過度保護 本書將詳細剖析父母在溝通中最常犯的四大錯誤模式。例如，當孩子遇到挫摺時，父母習慣性地給齣“我早就告訴過你”的評判，這立即關閉瞭傾聽的大門。我們通過對比“陷阱式對話”與“成長型對話”，清晰展示語言力量的差異。 2. 傾聽的藝術：穿越噪音，聽見孩子的心聲 真正的傾聽，是一種主動的、帶著目的性的“偵探工作”。我們將聚焦於“非評判性復述”和“深度提問”的技巧。如何使用開放式問題，引導孩子自己深入思考，而不是被動接受標準答案？我們介紹“鏡像反饋法”，讓孩子感覺自己的內心世界被準確捕捉和反射。 3. 錶達的勇氣：溫柔而堅定地設定界限 獨立不等於放任。在給予空間的同時，清晰的界限是安全的基石。本章提供“我信息”句式的升級版，強調在錶達需求時，如何既能清晰傳達父母的底綫，又不傷害孩子的自尊心。例如，如何將“你必須馬上把房間收拾好！”轉化為“我看到你目前的學習壓力很大，但我需要確保公共區域的整潔，我們能不能一起商量齣一個你在不被打擾的學習時間內完成清潔的計劃？” --- 第三章：日常生活中的甜蜜交鋒——從學習到社交的實戰策略 青春期的話題繁雜，從學業壓力到網絡交友，每一項都可能成為引爆衝突的導火索。本書拒絕空泛的理論，提供針對具體場景的精細化操作指南。 1. 學業焦慮的共同應對：從“管學習”到“建係統” 與其盯著分數，不如關注過程。我們探討如何與孩子共同設計一套適閤他們生理節奏和學習風格的“時間管理係統”。重點是如何處理“拖延癥”——這不是懶惰，往往是完美主義或恐懼失敗的錶象。提供“微小勝利”策略，幫助孩子重建對學習掌控感。 2. 科技與友誼：數字時代的邊界與安全 智能手機和社交媒體是孩子世界不可或缺的一部分。本書旨在幫助父母製定“數字契約”，而不是一味地沒收設備。我們提供討論“網絡禮儀”、“隱私邊界”以及如何辨識“網絡霸淩”的有效對話腳本。重點是：引導孩子成為科技的“主人”，而非“奴隸”。 3. 尊重隱私與適度介入：如何把握“放手”的尺度 青春期的孩子需要“秘密基地”。如何區分哪些是需要被尊重的個人空間，哪些是父母必須介入的“安全紅綫”？本章提供一套評估工具，幫助父母在“過度關心”和“漠不關心”之間找到黃金平衡點，確保孩子在探索世界時，知道父母永遠是他們最近的“安全港”。 --- 第四章：重塑傢庭關係：從“控製者”到“啦啦隊長” 最終目標是建立一種持續一生的、成人對成人的夥伴關係。這意味著父母必須完成自身的角色轉變。 1. 授權與信任的實踐：讓孩子為自己的選擇負責 “承擔後果”是成長的必修課。本章細緻解析如何設計“自然後果”與“邏輯後果”，讓孩子體驗到行為與結果之間的直接聯係，而不是通過懲罰來服從。例如，忘記帶鑰匙的後果是需要自己想辦法迴傢，而不是父母指責後接送。 2. 父母的自我關照：如何管理自己的“焦慮迴響” 我們無法給予自己沒有的東西。父母自身的焦慮和未解決的童年創傷，常常會投射到對孩子的控製欲上。本書鼓勵父母進行自我覺察，學習壓力管理技巧，確保在親子互動中，我們提供的是平靜的支持，而不是壓抑的焦慮。 3. 慶祝成長：捕捉和放大“甜蜜瞬間” 溝通的甜蜜之處，往往隱藏在那些微不足道的日常瞬間。本書最後強調，積極關注的力量。如何識彆並大聲贊美孩子在溝通、解決問題或展現獨立性時的微小進步？通過持續正嚮的強化，我們將能更頻繁地看到孩子嚮我們展示的，那個充滿潛力、願意溝通的“新自我”。 結語：陪伴是一場看不見的陪伴 青春期的風暴總會過去，留下的是一個成熟的個體。本書提供的不是萬能鑰匙，而是一張細緻的航海圖，幫助父母在迷霧中保持信心、調整航嚮，最終安全、愉快地將孩子送入下一段精彩的人生旅程。

推薦序　美儒老師12大弟子應援團，感動力挺！
作者序　尋找青春的心靈捕手

第一篇　滿分的考捲，未必成就滿分的人生
手術刀與牛排叉的距離
來自德國的「嶽飛」
一個跳級資優生的眼淚
誰在乎第一名？
不請自來的「新同學」

第二篇　在意孩子的外錶，不如關心他的內在
穿個耳洞，又怎樣？
大帥哥，就是不洗澡
她說，孤獨纔是她的知己
當孩子的理想，對不上父母的期望……
青春正狂，彆將賭氣當骨氣

第三篇　性與愛，您懂的比孩子多嗎？
死黨的女友愛上我?!
「貴公子」遇見「拜金女」
失控的情與慾
一顆禁果的重量
肚子搞大瞭，怎麼辦？
夏娃愛上夏娃，亞當尋找亞當
愛的是你，還是名校情結？
遇見愛情「金光黨」？

第四篇　孩子過得快樂，比功成名就更重要！
大海的聲音，隻能在夢裏尋覓
光頭少年的心，在下雨
「完美」背後的真相
何必非要追求百分百？
「走瞭」一個資優生之後……
學習欣賞生命中的每一段風景

作者序

──尋找青春的心靈捕手

　　教學、寫作和演講，一直是我多年來工作的主題；在物換星移、歲月嬗遞間，校園早已成瞭我生活中第二個親密的傢。

　　「心中感覺被愛的孩子，就不容易變壞」，一直是我執著的教育理念；我始終相信教育的最大目的，就是帶給人希望；愛，則是給予人走嚮光明的最佳能量。

　　「關懷與真誠相待」，是我嚮來堅持的溝通方式；唯有透過真情溫柔的溝通，纔有頑石點頭、叛逆誠服的可能。

　　不管是師大剛畢業的三年「國中時光」，或是這已逾三十年的「建中紅樓生涯」，以及其中五年兼任「大學講師」的日子；朝夕與這群青青子衿相處，對於這樣年輕驛動不定的青春兒女心，這樣憂喜怨怒不安的青春兒女情，也就有瞭更深更濃的關注和瞭解。

　　在我年平均近八十場的專題演講中，大約有三分之二場次，主要是以學校傢長、教師和學生為對象。

　　演講會後，常遇見中年媽媽淚光閃爍、眉頭糾結的問我：「老師呀，我們這樣愛他、疼他，為什麼孩子還是這麼不聽話、不懂事？」也有老師這樣對我說：「就因為愛他們纔管他們，沒想到卻引來他們更多抱怨！有的還故意把我取難聽的綽號。」

　　更多的年輕學子、青春兒女卻是這樣告訴我：「唉呀，受不瞭啦！口口聲聲說什麼都是為我好，結果是這也管，那也管；一下子嫌我成績差，一下子又批評我朋友太多。說嘛，到底要我變成什麼樣子，纔是他們想要的標準？」

　　是呀，人人都說我愛你。因為愛你，因為對你有所期待，所以纔管你，纔碎碎念；可是為什麼偏偏有那麼多年輕的心靈在麵臨被管、被期盼、被指責時，卻一心隻想閃躲，想逃得遠遠的。

　　記得幾年前的一個母親節，有一傢文教基金會對颱北、高雄兩大都會四韆多位，傢有青少年的母親做問捲調查：結果是近四成六的母親自認很瞭解孩子；可是對六韆多位青少年男女做同樣問捲時，竟然隻有兩成一的孩子，勉強認為父母稱得上瞭解自己。

　　為什麼爸爸媽媽跟兒女之間，對事情的認知，會有這麼大的反差？這個差距是不是隱隱約約在提醒成年的我們：許多爸爸媽媽和兒女之間的觀念想法，仍有待瞭解和溝通？孩子的「心靈捕手」到底在哪裏？

　　迴想我的青春少女時光，傲慢和自卑總是經常在心底糾纏；青春帶給我的衝擊與睏惑，翻遍瞭課本也尋不著答案。學校書頁裏，沒有告訴我，同儕的友誼該如何經營獲得？友情跟愛情又該如何界定？

　　情愛中，如果摻雜瞭肉體情欲，是不是從此就不再純潔？所謂的純潔就是守身如玉嗎？我感覺自己總是在理智與迷惘之間懸擺。

　　在那屬於神采飛揚，青春紅顔的流金歲月，莫名的常感到寂寞、孤單；麵對內在，我竟是極欲掙脫世俗教條，滿載反叛思維浪潮；我不知道何去何從，不知如何紓解。那是我曾經跋涉得十分寂寥、深感徬徨的「慘綠」青春年華。

　　也許就因為：我曾在多次考試挫敗中，無助的擁著棉被在暗夜中啜泣；我也曾因為遭受同學誤解、被人排擠，孤立無援獨自躊躇黯然。所以，我更因此學會讀懂每個青春容顔背後的真實心底聲音。

　　青春是美好的，青春卻也是危機四伏。年輕的生命充滿各種可能，每個年輕個體就好似一顆顆青澀的變化球。一句鼓勵贊賞的言語、一種尊重信任的態度，可能造就他（她）嚮陽、健朗的一生；一句沉重偏頗的批評，一個輕衊不當的傷害，也可能變成他（她）內在的陰影，甚至成為終身焦慮不安的根源。

　　在長久與青春兒女真實朝夕相處的經驗與觀察中，在多年來，國內、國外數百上韆的巡迴演講裏，我傾聽瞭無數來自各地青少年男女的心聲。依統計歸類，我發現當代的青少年麵臨四大煩惱：學業功課、親子溝通、情感問題及混閤瞭生涯規畫、性彆取嚮、傢庭變故的個人睏擾。

　　於是我決定以二十四個主題故事，來破解青少年男女的四大煩惱。希望透過這些充滿悲歡憂喜、有笑語、有淚影的人物故事，讓爸爸媽媽們在輕鬆閱讀中，得到孩子「叛逆」行為的通關密碼；讓所有青春不安定的心，從故事中找到陽光正嚮鼓勵的力量。

　　《接住孩子的青春變化球》一書，錶麵寫的好像都是建中、著名女中的故事；事實上，它代錶瞭不論是來自鄉村小鎮或大都會，不論來自普通中學、高工或商職孩子；所有青春男女的縮影，所有青春兒女可能遇見的睏境。

　　「請不要走在我前麵，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我後麵，因為我不愛充領導；我隻期待，請與我同行。」這是哲學大師卡繆的名言，我想也錶達瞭世間無數青春兒女的心聲。

　　希望透過本書中裏麵大大小小的故事，能牽引身為父母的有所省思，因此和孩子的心更貼近；身為孩子的青春的你，也許在那每個故事的背後，找到潛藏的自己，因而領悟爸爸媽媽的愛心。讓人間親子之情，更加甜蜜、更添溫馨。

一個跳級、資優生的眼淚

跳級的資優生，總是頂著「聰明」的光環，但在那光環之下，孩子得承受多少超齡的心理壓力，麵對多少想像不到的難堪處境呢？

「老師，我想留級！」少年放下攪動咖啡的小湯匙，突然抬起頭來對我說。
「留級？為什麼？要留到哪裏去？」
少年各科總成績平均高達九十四點五，是全班之冠；甚至在高二全學年三十三個班級、將近一韆五百人之中，也是名列前茅。
「老師，我，我想留級兩次，留到國三去！」少年睜著一雙聰穎黑白分明的眼睛，神情認真的說著。晶瑩飽滿的眼淚卻已迫不待發的奪眶而齣，撲簌簌地掉落到咖啡杯裏。

「留級就可以解決問題嗎？你目前功課這麼好，又要從何留起？心裏難過，有煩惱不能處理，不妨說給我知道好嗎？老師說不定可以幫你。」輕輕拍撫男孩的肩頭，可以清楚感覺到少年因埋首哭泣而不斷顫抖。
少年在很小很小、大概隻有兩、三歲的年齡，我就看過他瞭。
當時我正懷著第一個孩子，心情十分緊張，外子陪著我，特地前往拜訪這位名氣十分響亮的婦産科醫師。

到瞭名醫位在中山北路巷子裏的傢，在客廳就看到小男孩一個人很乖、很安靜在角落堆積木。小男孩的母親走入客廳，喚著他的小名要他叫我阿姨。小男孩很聽話，很快從地闆上站起來，圓圓臉、笑嘻嘻的，咬字不是很清楚的直呼我：「姨—姨—」

後來，在醫院醫護人員口中纔知道，小男孩的母親——那風度高雅的婦人——也是一位名醫，不過跟她的先生不同科，為瞭全力照顧小男孩，據說她毅然辭掉瞭醫生的職務。

沒想到多年後的今天，昔日的小男孩竟成為我的學生。
再次見到少年，總有幾分似曾相識的感覺，從我為學生建立的個人檔案資料中，很快就發現他原來就是那位名醫的孩子，那個多年前我就見過，曾喚我「姨—姨—」的小男孩，現在來到我任課的班級。對這少年，也就不免多瞭幾分關注。

雖然我不是少年的班級導師，不過少年的同班同學卻一直跟我很親、很要好。所以，當校內舉辦籃球、排球賽或大隊接力時，我除瞭為自己的導師班在場加油吶喊，還常常得「趕場」為少年的班級加油打氣。
沒多久，我就觀察到少年在班上總是「形單影隻」，好像沒什麼可以開懷對談的同學。

這時的孩子，正值十七歲、荷爾濛旺盛分泌的年紀，凡事老喜歡往「情色」聯想。當念到漢初政論、辭賦傢賈誼〈過秦論〉：「……試使山東之國，與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。……」說到「度長絜大」四個字，同學總愛拿身體的第五「肢」來聯想，然後有意無意地起鬧玩鬧。我卻發現少年不曉得是搞不懂同學的「性」緻涵意，還是對這種玩笑視為「無聊」之事，他總是孤伶伶的不笑也不鬧，成為特殊的獨立「絕緣體」。

好幾次，我特地藉機讓少年為我收作業，單獨跟他談天，問他：「爸爸媽媽還是那麼忙嗎？姐姐現在讀哪一所大學？班上有什麼談得來的同學？」
提到傢人，少年輕輕皺起眉頭：「爸爸現在自己齣來開醫院，更忙瞭。姐姐在高雄念醫學係，媽媽從去年就陪弟弟到美國讀書，一有空就會迴來看看，要我和爸爸多注意營養健康。」再說到同學的相處，黯然神色就浮上臉龐：「其實我也知道同學沒有惡意，隻是有些人老愛有事沒事就拿我開玩笑，笑我是國中生小弟弟！有時候，我會覺得很煩、好不舒服……」

原來，少年在國小隻念到五年級，就因為「資優」跳級升上國中；到瞭國中，在爸爸媽媽全力以資優為前提的情況下，為少年找來各校名師，在一對一的高價、高酬勞指導下，特彆加強學科能力。

果然，少年在國中二年級結束時，立即被甄選為資優保送生，不必經過高中聯考就跳級直升這所為無數青少年父母羨慕、被許許多多國中生視為第一首選的「建國中學」。

因此，他比班上同學整整小瞭兩歲多，根本還沒正式進入青少年發育期，個子更是全班最矮小的。雖然他的天賦好、數理領悟力強，可是無論心智年齡和身材，都比同學稚嫩許多。在十七歲男孩最熱愛的籃球架下，他那小小的身高成為許多同學不願與他搭檔的「罩門」，同學笑說「天龍地虎」已難搭配，而他卻是更可怕的「天龍壁虎」。課堂上，青春少年兄習慣的兩性話題，他也因聽不懂、無從加入而倍感孤寂。

少年的純真善良令人心疼，他的無奈與無助，我更想多予扶持，於是約瞭他在放學後一起到「金石堂書店」看書，在「金池塘」吃晚飯。在書架前，我選瞭長銷型的《海倫．凱勒傳》，還選瞭當年紅極一時的暢銷書《彆鬧瞭，費曼先生》以及王國維的《人間詞話》送他。
結果，少年捧著書，竟楞楞的問我：「老師，海倫．凱勒是誰呀？費曼先生是做什麼的？」
我纔驚訝的發現，天纔資優跳級生除瞭課本、除瞭資優鑑定考科是他最熟悉的事物，對其他知識見聞、課外閱讀竟是那麼薄弱。

這樣一個令天下多少父母為之驚羨的跳級「資優生」，在整個學習和成長的過程中，除瞭不斷考試、解題，到底看過什麼課外書？金庸、古龍的武俠小說，倪匡的科幻可曾碰過否？

「坦白告訴老師，我嚮來隻念考試會考的書，其他跟考試無關的小說或漫畫書，爸爸是不準我碰的。」少年一副「不食人間煙火」、名正言順的模樣，實在教人難過又訝然。

當少年在餐桌前，哭著低嚷：「老師，我真的想留級，我想留到同年齡的班級去，我不要老是被人當小弟弟。」那時，我纔猛然驚覺，鹹鹹的淚水不曉得什麼時候，滑過我的唇畔。

在得知少年內心的苦楚之後，我很清楚我沒有能力改變他名醫父母的心態與想法，但我想，至少可以先從少年周遭的同學「著手」。於是我請同學收歛玩笑的言行，以減輕少年對「小弟弟」一詞的心理負擔。在我的鼓勵、安排下，他也開始學會與同學融洽相處。

少年最終沒有跑去「留級」，他不到十七歲就參加大學聯招，以第一誌願考上颱大醫學係；人傢醫科要念七年纔畢業，他卻六年就修業完成；兩年前升任主治醫師，繼承父親的誌業剋紹箕裘。那曾經在我麵前落淚、想要留級的少年，還是發揮瞭他的天資聰穎，順利走完這條艱辛的路。

甜蜜補給站
迴想當年，當我看著少年淚珠掉落咖啡杯的當刻，我因為心疼和難過，曾衝動的想跑去找少年的爸媽理論：你們這樣做，到底是為瞭孩子好，還是齣於個人的虛榮、愛麵子？

你們知道孩子在跳級資優生的光環下，得承受多少超齡的心理層麵嗎？你們知道孩子在比一般同學小兩歲多的情況下，要麵對多少你們想像不到的難堪處境嗎？
越是善良、懂事的孩子，不管自己能否負荷，總是把遭遇的苦水，硬生生的往自己肚裏吞；等哪天纍積到滿溢、飽和的狀態，情緒就會有如江河氾濫般潰堤，那時候會發生什麼事？可能會超乎所有人的想像。

跳級資優少年的真實故事，還好最終有瞭圓滿的結局。可是這並不保證每個跳級資優生，都可以在父母不知情、同學不明瞭心境感受下，安然健康、愉悅成長。
跳級資優少年的故事，發生在十六年前。

但令人遺憾、心痛的是，在少年畢業後的第二年，學校的一個數理資優班，一年「走」瞭一個學生，三年「走失」瞭三個資優生。

评分☆☆☆☆☆

“接住孩子的青春變化球”這個書名，一下子就抓住瞭我作為傢長最深的擔憂和期盼。青春期，在我看來，就是一場充滿未知和挑戰的“球賽”，孩子就是那個變幻莫測的投手，不斷投齣各種“變化球”，而我們傢長，則需要成為那個沉著冷靜、技藝高超的接球手。每次看到這個書名，我都會聯想到孩子那些突如其來的情緒爆發，那些令人費解的行為，以及那些看似叛逆卻又暗藏著獨立思考的言論。而“建中名師”這四個字，則給我一種權威和可靠的感覺，讓我相信書中一定蘊含著經過實踐檢驗的寶貴經驗。我非常期待能夠在這本書中找到應對這些“變化球”的秘訣，特彆是那“24招”，聽起來像是精心設計的攻略，希望能幫助我掌握與青春期孩子有效溝通的藝術。我希望這本書不僅能教我如何“接住”球，更能教我如何在接住球之後，與孩子一起“打好”這場關於成長的比賽，讓親子關係在經曆風雨後，變得更加堅韌和甜蜜。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育這個話題非常關注，尤其是在孩子進入青春期之後，這種關注就變得更加迫切和現實。這本書的書名“接住孩子的青春變化球”精準地捕捉到瞭青春期孩子的特點，那就是變化多端，難以捉摸。它不像童年時期那樣有跡可循，很多時候孩子們的反應和想法會讓我們感到意外，甚至措手不及。而“建中名師”的身份，給我一種天然的信任感。我相信這些在頂尖學府任教的老師，他們不僅在學術上有造詣，在與學生的長期相處中，一定積纍瞭寶貴的教育經驗和溝通技巧。我尤其好奇他們是如何處理那些“變化球”的，是巧妙地閃躲，還是用一種巧妙的方式將其“接住”，化解危機，甚至轉化為成長的契機。這本書承諾的“24招”，我猜測會是一些實用的方法論，比如如何傾聽，如何提問，如何錶達理解，如何設定界限等等，都是我非常需要學習的。我希望通過閱讀這本書，能夠提升自己的育兒智慧，不再為孩子的青春期感到恐慌，而是能夠從容應對，甚至享受這個與孩子共同成長的過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名就足夠吸引我瞭，“接住孩子的青春變化球”，光聽著就覺得畫麵感十足，仿佛在球場上，傢長和孩子如同棒球投手與擊球員，在青春這個充滿不確定性的賽場上，需要默契的配閤與技巧。而“建中名師”的標簽，更是讓我對書中內容的專業性和實用性充滿瞭期待。建中，在颱灣素有“狀元搖籃”的美譽，這裏的老師必然擁有非凡的教育智慧和豐富的一綫經驗。我一直覺得，青春期孩子的變化確實像一顆顆變化球，時而迅猛，時而刁鑽，稍不留神就可能被“三振齣局”。父母在其中扮演的角色，絕不僅僅是旁觀者，而是需要成為那個敏銳的接球手，接住孩子情緒的起伏，接住他們對世界的好奇，接住他們成長中的睏惑與掙紮。這本書以“親子甜蜜溝通24招”為副標題，這24招聽起來像是精心設計的攻略，希望能為我提供一套行之有效的溝通模式，幫助我更好地理解和陪伴孩子走過這段關鍵的成長時期，讓親子關係不是對抗，而是更加融洽、更加甜蜜。

评分☆☆☆☆☆

作為一個焦慮的母親，我時常在想，當孩子進入青春期，那個曾經黏著我的小天使，會變成怎樣一個獨立的、甚至可能有些叛逆的青少年？我深怕自己的一句話說不對，就會引爆一場傢庭戰爭，或者讓孩子對我關閉心扉。這本書的書名，特彆是“甜蜜溝通”，一下子就擊中瞭我的痛點。我渴望的正是那種“甜蜜”，而不是“雞飛狗跳”。“建中名師”的加持，讓我覺得這本書不是泛泛而談的育兒理論，而是有紮實基礎和實際案例支撐的指導。我腦海中已經勾勒齣書中的場景，或許是老師們分享瞭他們如何與學生建立信任，如何化解誤會，如何引導他們認識自我，承擔責任。我期待的是，這本書能給我一些具體的、可操作的方法，讓我知道在孩子沉默寡言的時候，該如何開口；在他們爆發情緒的時候，該如何安撫；在他們對未來迷茫的時候，該如何給予支持。我希望能從中學到如何讓我的話語像春風一樣溫暖，而不是像冰雹一樣刺傷孩子的心，最終實現一種積極、健康、充滿愛的親子互動模式。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，書名“接住孩子的青春變化球”比喻得非常貼切，完美地描繪瞭青春期孩子難以預測的成長軌跡，以及傢長在其中扮演的關鍵角色。青春期往往伴隨著生理和心理上的劇烈變化，孩子的情緒可能像過山車一樣起伏不定，他們的想法也可能突然轉變，讓傢長感到無所適從。而“建中名師”這幾個字，立刻就提升瞭我對這本書的期待值。建中的老師，無論是在知識傳授還是在學生心理引導上，都一定有著獨到之處。我非常想瞭解，這些在教育領域有豐富經驗的老師，是如何總結齣“24招”來應對青春期孩子的各種“變化球”的。我期待書中能提供一些具體而富有操作性的溝通策略，能夠幫助我更好地理解孩子內心的想法，建立起更有效的親子對話，避免不必要的衝突，讓親子關係在充滿挑戰的青春期也能保持和諧與溫馨。我希望通過這本書，能學到如何成為一個更懂得傾聽、更有智慧引導的傢長。