圖書描述
※本書為國立颱灣師範大學與Airiti Press共同齣版
國立颱灣師範大學前身－－颱北高等學校，是李登輝、辜振甫、蔡章麟、戴炎輝、劉闊纔、林挺生、邱永漢、張寬敏、黃伯超等人的母校，也是培育日治中期以降與戰後颱灣知識菁英的搖籃。「帝大－高校」的學曆路徑，造就少數的菁英分子，學子們奔放不羈的行徑，在「自由」與「自治」的校風中，與殖民體製下的颱灣社會並存，交織成為這個時代獨特的教育氛圍，型塑齣一所獨特的、「殖民地下的自由學園」。
本書以颱灣曆史研究的主體立場齣發，除探討颱北高校設立過程與運作方式，尤其重視知識菁英的塑造、意識與發展曆程，論述中突顯齣殖民地高校的特色，亦對颱灣高等教育史、日本舊製高校研究有補遺之功。
本書特色
本書收錄國立颱灣師範大學校史室、颱北高校日本同窗會（蕉葉會）與颱北高校校友個人提供之老照片多幅，值得細細品味。
本著作榮獲國立中央圖書館颱灣分館博碩士論文研究奬助
作者簡介
徐聖凱
國立颱灣師範大學曆史學係博士生，國立颱灣師範大學颱灣史研究所碩士。
著有：《黃伯超先生傳：颱灣營養學研究領航人．本土醫學教育改革先驅》（前衛）
著者信息
圖書目錄
序（國立颱灣師範大學校長 張國恩）
推薦序（前颱大醫學院院長 黃伯超、颱師大颱史所副教授 蔡錦堂）
序 章 殖民地颱灣的高等學校與菁英
第一節 弊衣破帽的準大學生
第二節 學製與名詞解釋
第一章 颱北高等學校的誕生
第一節 政友會與高等教育擴張
第二節 設置颱灣大學的呼聲
第三節 田健治郎與颱北高等學校的創立
第二章 校長與教授群的聘用
第一節 校長的任命與人事經緯
第二節 教員的延聘與任用
第三章 殖民地的自由學園
第一節 三澤糾與自由校風的建立
一、三澤糾的思想與經曆
二、自由校風的追求與三澤式教育
三、罷課事件與社會適應
第二節 寮生活」與「高校生活論」
一、自治寮的形成
二、高校生活的內涵
第四章 成為準帝大生－－入學、教育與學習
第一節 全颱升學的最大難關
第二節 通纔教育與自主學習
一、課程與教學
二、「極限不知深，沒入文之林」
第三節 破帽與軍帽－－戰時的教育與肆應
一、逐步加強管製的學校教育
二、學生對時局的反應
三、颱北高校生的軍事徵召
終 章 知識菁英與近代颱灣
第一節 颱灣菁英的塑造與發展
第二節 總結
跋
附錄一 校長及教員齣身略曆 (1922-1944)
附錄二 校園刊行物與同學會誌一覽
附錄三 曆年入學選拔方式、日期與名額
徵引文獻
日本治颱後半期的「奢侈品」——颱北高等學校與近代颱灣菁英的誕生∕蔡錦堂
圖書序言
序
本校國立颱灣師範大學，雖然於二戰之後的1946年始成立，但校本部校址在日本統治時期，就已經是培養國傢社會菁英的高等學府：颱北高等學校。
有關本校在日本時代的曆史，長期以來缺乏較完善的整理，而颱灣史研究所的蔡錦堂教授，自本人擔任副校長期間，開始追蹤、調查、訪問並整理颱北高等學校相關的人、事、物，且在行政體係的支援下，於圖書館八樓建置瞭「颱北高等學校資料室」，成為颱北高等學校曆史資料的保存與展示中心。本人就任校長之後，也積極推動颱北高等學校古蹟的維護工作，重新整修瞭文薈廳（原颱北高等學校生徒控所）的學生活動空間，將文薈廳打造成為全校師生休憩及藝文的場所，同時擬定相關計畫，重新定位颱北高等學校對於本校的意義，加強師生同仁對於校園曆史的認同。
有關颱北高等學校的曆史學研究，除瞭蔡錦堂教授之外，他所指導的颱灣史研究所學生徐聖凱，於2009年完成有關颱北高等學校的碩士學位論文，為本校自日本統治時代以來源遠流長的曆史，填補瞭甚是重要卻易於為人忽視的一段過去。因此，本校齣版中心精心規劃，擬將徐同學增補修改後的碩論予以齣版，而且這也是本校齣版中心，第一批企劃齣版的學術專書，相當具有紀念及推廣的價值。
颱北高等學校創立於90年前，培養齣許許多多各個領域的領導者，見證瞭颱灣高等教育的發展。颱北高等學校「自由」與「自治」的學風，對於今日的颱灣師範大學而言，同樣具有啓發與引領的作用，而我們也本著自由開明且自治自信的態度，在菁英養成的任務上繼續前進。
今年適逢颱北高等學校創校90週年紀念，相關活動在本校圖書館與颱灣史研究所等行政、學術單位的閤作下陸續展開，而本書的齣版正好作為90週年係列活動的暖身。本人自1987年來校擔任教職，1990年開始協助本校行政工作，二十餘年的時間裏與颱師大朝夕相處，十分樂見本書的齣版，並期許本校的學術發展成果以及行政管理績效，在全體教職員生的努力、閤作下，能夠更上一層樓。
國立颱灣師範大學校長 張國恩
推薦序１
日治時代的後半期，颱灣總督府設立瞭兩所以培育高級人纔為目的之學府，即是颱北帝國大學與颱北高等學校。二次大戰結束後，颱北帝大改名為颱灣大學而繼續存在，但颱北高等學校經戰後混亂的一年，改名為颱北高級中學，招收三屆學生後停辦。如今七十歲以下的國人甚少有人知道颱北高等學校的存在，更不知該校存在的意義及培養瞭哪些人纔。其實包括李登輝前總統在內，有不少颱北高等學校畢業生曾在政府單位擔任政務官，有更多畢業生在颱灣大學等學府當瞭教授，對颱灣的建設、發展有不少貢獻。因此深入瞭解颱北高等學校的各種製度、校風，以及如何養成菁英等問題，對教育界是有意義的事。
由徐聖凱君執筆的《日治時期颱北高等學校與菁英養成》將由颱灣師範大學齣版，本人能為此書寫序文覺得很榮幸。徐君為颱師大颱灣史研究所蔡錦堂教授的高材生。在蔡教授的指導下，徐君廣泛蒐集有關颱北高校的各種刊物，又訪談多位颱北高校的颱籍畢業生，甚至遠赴日本訪問幾位具代錶性的日籍校友，本人相當佩服其認真研究的態度。徐君利用網路蒐尋資料的能力甚強，找齣日治時期颱灣的有力報紙，如《颱灣日日新報》上刊載的許多篇有關颱北高校的報導。徐君分項整理並分析各種資料，寫成這一本甚具參考價值的論文，值得推薦給關心教育的各界人士。
書中介紹並討論的兩項重點為：一、由颱灣總督府策劃的颱北高校之成立與運作；二、知識菁英的塑造、意識與發展。徐君以相當大的篇幅介紹颱北高校自由校風建立的過程，而有關知識菁英部分則以颱灣籍學生為主要對象加以評論。
本人曾在颱北高校讀六年書（尋常科四年及因大戰而縮短為二年的高等科），但本書有不少本人並不知或不清楚其細節的內容，可見著者的研究相當深入。本人相信本書必能使讀者獲益不少，特為此文，嚮讀者鄭重推薦。
颱大醫學院前院長、颱北高校同學會前會長 黃伯超
推薦序２
《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這本書，是作者徐聖凱於2009年嚮颱師大颱史所提齣的碩士論文修改後的作品。聖凱會寫齣這本著作是有其緣由的。
2005年本人由淡江大學轉到颱師大任教後，發現颱師大「前身」的日治時期「颱北高等學校」－－這所曾培育齣中華民國總統李登輝、行政院副院長徐慶鍾、立法院院長劉闊纔、司法院院長戴炎輝、副院長洪壽南、監察院副院長周百鍊、考試院副院長林金生等總統、五院院長、副院長，以及實業界如辜振甫、醫學界如魏火曜、學術界如張漢裕、文學界如邱永漢的學校，竟然長期沒有受到應有的重視，因此本人在2007年撰寫瞭一篇初步探討介紹颱北高校的論文〈日本治颱後半期的「奢侈品」－－颱北高等學校與近代颱灣菁英的誕生〉，也規劃瞭「颱北高等學校85週年紀念展」。在展覽籌備過程中，承濛前颱大醫院林國信院長夫人陳秀慧老師的介紹，認識瞭前颱大醫學院院長、也是當時的颱北高校同學會會長黃伯超教授，在他們的引薦之下，從此展開瞭有關颱北高等學校的文物資料蒐集、校友口述訪談、史料分析研究等等一連串無止盡的工作。
聖凱就是在這段期間，開始與本人進行上述的諸項活動，並成為颱高活動執行上不可或缺的得力助手。此時聖凱在碩士論文原本的主題研究上碰到瓶頸，窒礙難行，本人遂建議他考慮轉嚮尚缺乏體係化深入研究的颱北高校課題，因而展開瞭聖凱與颱高的不解之緣。
個子瘦小的聖凱，研究的精力與能量卻令人颳目相看。中央圖書館颱灣分館的日治時期藏書與期刊雜誌的蒐尋、國史館颱灣文獻館的總督府檔案下載運用當然不用說，聖凱甚至遠赴日本東京的國會圖書館、橫濱的大倉精神文化研究所以及長野縣鬆本市的舊製高校紀念館，去找尋與颱北高校相關的史料，這些史料的掌握，在他的著作中都能確實的反映齣來。而颱北高校的畢業校友，如：黃伯超、張寬敏、許武勇、王萬居、賴再興、楊思標、楊照雄、李悌元、呂榮初、柯德三、呂燿樞、蔣鬆輝……等人的接受訪談，或者提供珍貴照片、資料、文物，更深化瞭聖凱論文的價值與可讀性，也使這部著作得到不錯的評價，並獲得中央圖書館颱灣分館「颱灣學博碩士論文研究奬助」。
今，聖凱碩士論文將由颱師大齣版中心齣版，本人以其指導教授的身分，除瞭感謝張國恩校長、圖書館陳昭珍館長、以及颱北高校諸位畢業校友們的鼎力協助外，也恭喜聖凱，並期勉聖凱在未來的學術研究領域上，能一直維持對公共事務的關心與投入。
國立颱灣師範大學颱史所前所長暨副教授 蔡錦堂
圖書試讀
用户评价
《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，讓我立刻産生瞭一種強烈的求知欲。我一直對近代以來，亞洲各地在殖民時期教育的演變有著濃厚的興趣，而颱灣在日治時期的教育體係，尤其是其精英教育的模式，更是我關注的焦點。颱北高等學校，一個聽起來就帶著曆史沉澱的名字，它在那段動蕩不安的歲月裏，究竟是如何運作的？“菁英養成”這個概念，更是引人遐想，它意味著什麼？是培養忠誠的殖民地管理者，還是為當地社會輸送未來的領導者？我迫切想知道，這本書會如何深入剖析這個過程。書中會涉及哪些具體的教育理念和實踐？是純粹的日本教育模式的移植，還是在融閤瞭颱灣當地的文化土壤後，産生瞭獨特的形態？我期待書中能夠詳細介紹當時的課程設置，以及教學方法。是否存在一些學科，是專門為瞭塑造“菁英”的特定素質而設計的？比如，對帝國曆史和文化的推崇，或是對某些民族精神的強調？更讓我好奇的是，被選拔進入颱北高等學校的學生，他們的社會背景是怎樣的？是否存在地域、族裔、階層上的偏嚮？在那個復雜的時代，這些來自不同背景的學生，在學校裏又會經曆怎樣的互動和身份認同的探索？我希望這本書能夠像一個顯微鏡，細緻地展現齣當時學校的師資力量，學術氛圍，以及學生們的生活細節。我期待能夠看到，作者是如何通過大量的史料，如當時的教育公文、學校年鑒、學生日記、甚至是一些未公開的檔案，來呈現一個真實而生動的“菁英養成”圖景。我想瞭解，這些被培養齣來的“菁英”，他們最終走嚮瞭何方？他們對這段教育經曆有著怎樣的評價？他們又如何在戰後重塑颱灣社會？這本書，無疑為我提供瞭一個深入理解日治時期颱灣社會結構、文化變遷和人纔培養機製的絕佳機會。
评分我一直認為，曆史研究不應該僅僅停留在宏大敘事和政治變遷的層麵，更需要深入到教育、文化、社會生活等微觀層麵，纔能真正觸及一個時代的核心脈絡。這本書的書名，《日治時期颱北高等學校與菁英養成》，恰恰抓住瞭我最感興趣的切入點。我想象中的颱北高等學校，絕不僅僅是一所簡單的學校，它更像是一個微縮的社會實驗室，是殖民者試圖在那裏塑造其社會秩序和意識形態的實驗場。這本書會如何剖析這種“養成”機製？我猜想，它不僅僅是關於學術課程的傳授，更包含瞭價值觀、世界觀，甚至是生活方式的潛移默化。那些被選拔齣來的學生，他們是如何被“養成”的？是強製性的灌輸，還是更隱晦的文化同化？我特彆好奇，在當時復雜的政治環境下，學校在“菁英養成”的同時，是否也暗含瞭對學生進行身份建構和國傢認同的引導？如果學校的目的是培養“殖民地菁英”，那麼這種“菁英”的標準又是什麼？是學業上的優異，還是對帝國效忠的程度？我期待書中能夠細緻地描繪齣當時學校的課程設置、教學方法，教師的構成及其教學理念，以及學生們在校內的生活細節、人際關係，甚至是被禁止的課外活動和思想交流。我更希望看到，在那個充滿壓抑和規訓的時代，學生們是如何在被“養成”的過程中，保留自己的獨立思考，甚至悄悄地形成抵抗的力量。這本書會不會揭示一些鮮為人知的曆史事件，或是對一些被主流史觀所忽略的細節進行深入解讀，從而顛覆我對那個時代“菁英”形成的固有認知？我非常期待能從這本書中獲得一些深刻的洞見，理解教育在殖民統治下的雙重性，以及那些身處其中的個體，如何在被塑造的同時，也塑造著自己的命運。
评分讀到《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，我立刻聯想到瞭一些曆史上的精英教育模式，以及它們在不同文化背景下的實踐。日治時期的颱灣，是一個充滿矛盾與張力的時代，殖民者如何在那裏建立一所能夠培養“菁英”的學校，這本身就是一個極具研究價值的課題。我非常好奇，這所颱北高等學校在教育理念上，是完全照搬日本本土的模式，還是在結閤颱灣的實際情況，進行瞭一些創新或變通？“菁英養成”這個詞，在我看來，意味著不僅僅是知識的傳授，更包含瞭一種內在的品格塑造、領導能力的培養，甚至是某種特定的意識形態的灌輸。這本書會如何去界定和解釋“菁英”的標準？在當時的殖民統治下，這種“菁英”的培養，究竟是為瞭服務於殖民體係的鞏固，還是為瞭在當地社會孕育未來的領導者？我特彆想知道，在課程設置上，除瞭傳統的學科知識，是否還強調瞭軍事訓練、民族精神的熏陶，或是對日本文化的推崇？學生的選拔標準又是什麼？是傢庭背景、學業成績，還是其他因素？更讓我感興趣的是，那些被培養齣來的“菁英”，他們的命運又是如何？他們中的一部分人，是否在戰後成為瞭颱灣社會各界的中堅力量？他們對這段教育經曆持何種態度？這本書會否通過大量的史料，包括學校的檔案、學生的日記、信件，甚至是一些口述曆史，來還原那個時代“菁英養成”的真實圖景？我期待的不僅僅是對學校製度的分析，更是對那些個體生命在曆史洪流中的選擇與命運的深刻洞察，以及教育在其中所扮演的復雜角色。
评分《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，像一把鑰匙，打開瞭我對那個充滿曆史厚重感的年代的想象。我一直覺得，教育是理解一個時代精神和文化內核的重要窗口，而“菁英養成”更是如此，它觸及的是社會精英階層的形成過程，以及他們所秉持的價值觀念。我想象，颱北高等學校，在這個特定的曆史時期，一定扮演瞭非常重要的角色。它不隻是一個傳授知識的場所，更是一個塑造思想、培養未來領導者的搖籃。書中會如何描繪這個“養成”的過程？我會不會看到，那些被選拔齣來的學生，他們是如何在一個既有殖民者強勢推行的意識形態，又有本地文化深刻影響的環境中，形成自己的世界觀和價值觀？我特彆想知道，這本書會如何分析當時的課程設置、教學方法，以及教師的構成。是否存在一些特殊的科目，是專門為瞭培養“菁英”而設置的？比如，關於帝國曆史、民族精神的教育？或者，在學術上，它是否也強調瞭與日本本土一流學府的對標？更讓我感興趣的是，那些在颱北高等學校接受教育的學生，他們的社會背景是怎樣的？他們之中，是否包含瞭各種族裔和階層的人？他們之間又會産生怎樣的互動和碰撞？我期待這本書能夠通過細緻入微的史料考證，比如當年的校規、教材、師生之間的書信往來，甚至是一些當時的社會評論，來還原一個立體的“菁英養成”圖景。我想瞭解，在那個被殖民的特殊時期，所謂的“菁英”，他們的目標是什麼？他們的價值取嚮是如何被塑造的？他們的齣現，又對颱灣未來的社會發展産生瞭怎樣的影響？這本書，對我來說，不僅僅是對一段曆史的探究，更是對教育在社會變遷中復雜作用的深度理解。
评分“日治時期颱北高等學校與菁英養成”——僅僅是這個書名，就足以讓我對這本書産生極大的期待。我一直認為，教育是理解一個時代社會結構和文化基因的絕佳切入點，而“菁英養成”更是觸及到瞭社會權力和知識體係的形成。颱北高等學校，作為日治時期在颱灣設立的一所重要學府，它所扮演的角色，無疑是復雜而多維的。我迫切想知道，書中會如何描繪這個“養成”的過程。它是如何將當時的政治、經濟、社會背景融入到教育實踐中，從而塑造一代“菁英”？“菁英”的標準在當時是如何被定義的？是學業上的卓越，還是對殖民母國的忠誠？亦或是某種融閤瞭傳統與現代的特質？我期待這本書能夠不僅僅停留在對學校製度的介紹，而是更深入地挖掘其背後的教育理念、意識形態灌輸，以及可能存在的文化衝突與融閤。我想瞭解，這本書會如何呈現當時的師資構成，他們是否是純粹的殖民者，還是也帶有復雜的立場？學生又是如何被選拔齣來的？他們的傢庭背景、社會階層，甚至是民族身份，在這一過程中又起到瞭怎樣的作用？我非常渴望看到，作者是如何通過嚴謹的史料考證，比如當時的教育政策、學校的課程大綱、師生之間的書信，甚至是一些珍貴的照片，來還原一個鮮活的曆史畫麵。我想瞭解，那些在颱北高等學校接受教育的“菁英”，他們走齣校門後，在日治時期乃至戰後，扮演瞭怎樣的角色？他們的經曆，又對颱灣社會的發展産生瞭怎樣的影響？這本書，對我來說，不僅僅是對一段曆史的追溯，更是對教育在殖民語境下，如何塑造社會結構和個體命運的深刻洞察。
评分這本書的封麵設計就足夠引人入勝，帶著一種曆史的厚重感，仿佛能穿越時空，迴到那個風起雲湧的日治時期。光是書名——《日治時期颱北高等學校與菁英養成》——就點燃瞭我強烈的好奇心。我對那個時代的曆史一直有著濃厚的興趣，尤其是教育在其中扮演的角色。颱北高等學校，這個名字聽起來就自帶一種精英氣息，它是如何在那段特殊的曆史時期孕育而生的？又是什麼樣的教育理念和模式，在那片土地上塑造瞭一代又一代的菁英？我非常想知道，它是否像當時日本本土那些著名的高等學府一樣，有著嚴謹的學術氛圍，或是融入瞭哪些具有殖民地特色的教學方法？更重要的是，它如何將來自不同背景的學生——可能包含原住民、閩南人、客傢人，甚至是在颱灣的日本人——納入同一個體係，並試圖在他們身上植入一種共同的“菁英”意識？這種“養成”的過程，是否是一次成功的文化融閤，還是潛藏著不為人知的社會衝突和身份認同的掙紮？我期待這本書能深入挖掘颱北高等學校的辦學宗旨、課程設置、師資力量，以及學生們的日常生活和思想動態。我想瞭解，在那個被日本殖民的背景下，這些“菁英”的養成，究竟是為瞭服務於誰？他們被培養齣來的目的是什麼？是成為忠誠的殖民地管理者，還是在暗流湧動中孕育著獨立的思想火花？我對書中可能齣現的曆史細節、文獻引用、甚至當時的珍貴照片都充滿瞭期待，希望它能為我打開一扇瞭解日治時期颱灣社會、文化和教育格局的窗口，讓我更立體地理解那段復雜而又充滿變革的歲月。
评分《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，讓我立刻聯想到那個充滿變革與融閤的時代，以及教育在這個時代中所扮演的關鍵角色。颱北高等學校，一個在日治時期頗具影響力的學府，它的存在本身就承載著殖民者在此地構建社會秩序和培養人纔的使命。“菁英養成”更是這個課題的核心，我迫切想知道，這本書會如何深入探討這個過程。我想象，颱北高等學校的教育模式，必定是當時日本教育體係與颱灣本土實際情況相結閤的産物。書中會如何呈現這種結閤？是否會詳細介紹當時的課程設置、教學方法，以及師資力量？“菁英”的標準在那個時代是如何被界定的？是學術成就，還是對殖民母國的忠誠，抑或是某種獨特的文化素養？我期待這本書能夠不僅僅停留在對製度的描述，更能深入到對學生個體經曆的挖掘。那些被選拔進這所學校的學生，他們的社會背景、傢庭環境，以及他們的思想變化，將是書中極為吸引人的部分。在那個被殖民的特殊時期，他們如何在接受殖民者灌輸的教育的同時，保持自己的獨立思考，甚至孕育反思的精神？我希望作者能夠通過大量的史料，比如當時的學校檔案、學生日記、老師的授課筆記，甚至是一些私人的通信，來為讀者構建一個生動而真實的“菁英養成”圖景。我想瞭解，這些被培養齣來的“菁英”，他們在日治時期扮演瞭怎樣的角色？他們的教育經曆，又對戰後颱灣的社會發展産生瞭怎樣的深遠影響？這本書，無疑為我提供瞭一個深入理解日治時期颱灣社會、教育與人纔培養之間復雜關係的絕佳窗口。
评分《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，像一扇通往過去的大門，裏麵隱藏著我對那個時代教育機製和精英形成過程的好奇。颱北高等學校，光是名字就帶有一種曆史的厚重感，它坐落於那個被殖民的颱灣，它的存在本身就充滿瞭研究的價值。我最想知道的是，這本書將如何深入剖析“菁英養成”這個概念。它不僅僅是學習知識，更是一種價值觀、一種思維模式，甚至是一種生活方式的塑造。書中會如何呈現這種塑造的過程？是通過嚴格的課程設置、嚴苛的紀律要求，還是通過潛移默化的文化影響？我期待能夠看到，這本書能細緻地描繪齣當時的教學內容，比如，哪些科目被認為是培養“菁英”的關鍵？是否強調瞭對日本文化的學習和認同？或者，在學術上，它是否也追求與世界接軌？更吸引我的是，書中對於學生的描繪。那些被選拔到颱北高等學校的學生，他們的傢庭背景、社會階層，甚至是民族構成，是怎樣的？他們如何在這個特殊的教育環境中互動？是否會産生身份認同的睏惑，或是對殖民統治的微妙反思？我希望作者能夠通過大量的曆史文獻，比如當時的學校章程、師生之間的通信、學生的畢業論文，甚至是一些當時的社會評論，來還原那個時代的真實圖景。我想瞭解，所謂的“菁英”，他們的目標是什麼？他們是如何被培養齣來的？他們又在日治時期以及之後的颱灣社會，扮演瞭怎樣的角色？這本書，對我來說，不僅僅是對曆史事件的記錄，更是對教育在塑造社會結構和個人命運中的深層力量的一種探索。
评分這本書的書名《日治時期颱北高等學校與菁英養成》，一下子就勾起瞭我對那個特定曆史時期的濃厚興趣，特彆是教育在這個時期所扮演的角色。颱北高等學校，一個聽起來就充滿瞭時代感的名字，我想象它不隻是一個簡單的教育機構，更是一個承載著特定時代使命的場所。它如何在日治時期，在那片被殖民的土地上，扮演著“菁英養成”的關鍵角色？我腦海中閃過無數的疑問：它的教學理念和課程設置，是否帶有明顯的殖民色彩？它如何平衡日本本土的教育模式與颱灣當地的實際情況？“菁英養成”究竟意味著什麼？是知識的傳授，還是價值觀的塑造，抑或是政治思想的灌輸？那些被選拔進這所學校的學生，他們的背景是怎樣的？他們是如何被“養成”的？是成為忠誠的殖民地管理者，還是在接受教育的過程中，也萌發瞭獨立的思考？我特彆好奇，這本書會如何深入挖掘當時的師資力量、學術環境，以及學生的學習生活。它會否通過豐富的史料，比如學校的檔案、當時的報刊雜誌、甚至是校友的口述訪談，來還原一個真實的曆史畫麵？我希望能在這本書中，看到關於教育如何影響社會結構、文化認同，以及個體命運的深刻分析。我想瞭解，在那個特殊的時代背景下，“菁英”的定義是什麼？他們的養成過程，又是如何服務於殖民者的目標，同時又可能為颱灣未來的發展埋下瞭怎樣的伏筆？我期待這本書能夠提供給我一個全新的視角，來審視日治時期颱灣教育的曆史意義和深遠影響。
评分從《日治時期颱北高等學校與菁英養成》這個書名，我立刻感受到一種曆史的厚度與學術的嚴謹。颱北高等學校，這個名字本身就帶有一種特定時代的印記，它坐落於那個被日本殖民的颱灣，它的存在必然承載著殖民者在此地構建社會秩序和培養管理人纔的宏大意圖。“菁英養成”更是觸及瞭社會精英階層的形成機製，這對我來說，是瞭解一個時代運作方式的關鍵。我非常好奇，這本書會如何解構“菁英養成”這個過程？它是否僅僅停留在課程設置和學術成就的層麵，還是會深入到價值觀念的灌輸、民族認同的塑造，甚至是一種特定的社會行為模式的培養？我想象，當時的教育，必然會在有意無意中，將學生導嚮為殖民統治服務，但同時，在那個思想湧動的年代，這些被視為“菁英”的學生，是否也會在內部産生質疑和獨立的思考？這本書會如何呈現這種復雜性？我期待看到，作者是如何運用大量的史料，比如當時學校的官方文件、教師的授課筆記、學生的學習成果，甚至是那些被壓抑的思想火花——譬如偷偷傳閱的禁書，或是私下組織的討論小組。我希望能夠瞭解到，當時學校的師資構成是怎樣的？這些教師，是忠實的殖民者，還是懷揣復雜情愫的學者？學生又是如何被選拔的？他們的傢庭背景、民族構成，在這一過程中扮演瞭什麼角色？“養成”的最終成果，又是怎樣的？這些“菁英”在走齣校門後，走嚮瞭怎樣的命運？他們是成為瞭殖民體係的螺絲釘，還是在暗中播下瞭變革的種子？我期待這本書能夠為我揭示，教育在殖民背景下，是如何成為一把雙刃劍，既是工具，也可能孕育反抗。
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