躍：有創造力的兒童事工 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Ivy Beckwith

圖書標籤:

• 兒童事工
• 創意培養
• 兒童教育
• 教會資源
• 兒童靈性
• 事工方法
• 兒童關懷
• 基督教
• 培養興趣
• 活動策劃

　　作者提齣在孩童身上塑造齣基督徒生命的三個要素：故事（聖經的故事、教會曆史的故事、地方教會的故事、個人的信仰故事）、儀式（帶來生命轉化和信仰傳承的傢庭傳統、儀式和習慣、教會崇拜、及屬靈操練）和關係（傢庭關係、教會群體關係、同儕關係）。但作者提醒，固然引導式對話、說故事和建立關係，在兒童事工上都是重要的，我們還需要再往前跨一步，協助兒童體驗聖經救恩的故事（Story-based）與其他有關於信仰之個人故事（story-based）、參與有意義的儀式、強化與成人和同儕真實互動的關係，以建立他們有活力的信仰生活。作者強力的鼓勵老師們當以「故事」為主的模式，替代兒童教學常久以來以「應用」為主的教學模式。我們需要維持聖經故事之原貌，並相信意上帝會透過故事對孩子們說話。不但這樣，我們也需要留一些空間，讓孩子們用對他們自己有意義的方式來探索故事。更重要的，我們必須拒絕自己有想要給孩子「單一結論」的衝動。這樣，作者認為我們就可以免於把一些自己認為是「真理」的觀念灌輸給兒童；相反的，要讓從神話語裏頭湧齣的真理，來餵養兒童的生命。

作者簡介

艾薇．貝剋威絲Ivy Beckwith

　　博士畢業於三一神學院，是暢銷書《後現代兒童事工》的作者，她在很多公理會教會事奉過，也曾在Group Publishing和GLINT擔任編輯與教育事工諮商員。她目前在美國New Canaan 公理會教會的兒童與傢庭部門服務。

探尋心靈的邊界：一場關於成人自我發現與心智重塑的深度之旅 《界綫之光：重新校準你的內心羅盤》 一部引人深思的非虛構力作，獻給所有在現代生活中感到迷失、渴望深度連接與清晰方嚮的成年人。 在信息洪流與快節奏的社會結構下，我們常常戴著麵具前行，遺忘瞭自己最真實的聲音與渴望。我們精於管理外部的事務——日程、財務、人際關係——卻鮮少停下來審視內在的疆域。本書並非一本簡單的自助指南，而是一場深入自我肌理、重塑認知圖譜的探索。它邀請讀者放下既有的框架，直麵那些潛意識中構建起來的“安全區”，並勇敢地跨越那些無形卻堅固的心理界綫。 第一部分：迷霧中的羅盤——解構現代人的心智地圖 本書首先將目光投嚮現代成人普遍麵臨的“邊界模糊癥”。我們生活在一個過度連接的時代，個人空間與集體期望之間的界限日益消融。 1. 隱形的囚籠：我們是如何被“應該”塑造的？ 作者深入剖析瞭社會文化、傢庭教養和職場壓力共同編織而成的“應該”係統。這些係統無形中為我們設定瞭成功的標準、幸福的定義，以及人際互動的腳本。我們花費大量精力去滿足這些外部期待，卻發現內心的空虛感並未因此填滿。本章通過一係列生活化的案例，引導讀者識彆那些悄無聲息限製自己潛能的“核心信念”——比如“我必須完美纔能被愛”、“我的價值取決於我的産齣”。 2. 認知失調的靜電：處理內在的矛盾能量 我們內心往往存在著激烈的衝突：渴望自由與害怕孤立的矛盾，追求成就與恐懼失敗的拉鋸。本書將這些內在的張力視為一種“靜電能量”。它不是需要被消除的敵人，而是需要被理解和引導的信號。通過介紹“二元對立整閤模型”，讀者將學會如何和平共處這些看似矛盾的部分，從而減少不必要的內在消耗。 3. 效率陷阱與意義缺失：重估時間的價值 在推崇“最大化效率”的文化中，休息、沉思和純粹的“無目的性”被視為時間的浪費。本書挑戰瞭這一觀念，探討瞭“意義的飢渴”如何源於對空閑時間的排斥。真正的效率並非來自於填滿日程錶，而是來自於將精力投入到與個人核心價值一緻的活動中。 第二部分：重塑自我疆域——構建清晰而富有彈性的界限 清晰的界限不是拒絕他人，而是明確自我。第二部分側重於實操層麵的心智重塑，幫助讀者從理論認知走嚮行動實踐。 4. 情感的物理學：區分“我的”與“你的”感受 許多人的痛苦源於不自覺地承擔瞭他人未處理的情緒。本書提齣瞭“情感顆粒度”的概念，教導讀者如何精準地識彆哪些感受源自自身經曆，哪些是環境的投射或他人的負擔。這一過程涉及對同理心和共情之間微妙差彆的深入理解，避免在情感的泥潭中迷失方嚮。 5. “不”的力量：語言的藝術與內心的堅定 拒絕是成年人最難掌握的技能之一。本書提供瞭一套非對抗性的拒絕框架，強調“拒絕行為”而非“拒絕人品”。它不僅關注你如何說“不”，更關注你在說“不”時所展現齣的內在寜靜和尊重。重點在於建立一種“我的底綫不是談判桌上的籌碼”的堅定信念。 6. 脆弱性作為盔甲：擁抱未完成的狀態 現代社會對“完成度”的癡迷，使得我們難以忍受任何形式的“半成品”或“暴露的弱點”。作者論證瞭脆弱性並非軟弱的標誌，而是深度連接和真實成長的必要入口。通過剖析人類對不確定性的本能反應，本書引導讀者將“未完成”視為持續演進的證據，而非失敗的宣言。 第三部分：嚮外延伸的漣漪——在關係中實現清晰的自我錶達 當內在疆域被清晰界定後，我們的關係也會隨之發生深刻的變革。第三部分聚焦於如何在親密關係、職場閤作中運用新的心智模型。 7. 衝突的煉金術：將摩擦轉化為洞察 衝突在健康的關係中是必然的。本書摒棄瞭“無衝突即健康關係”的幻想，而是將衝突視為檢驗彼此界限與需求差異的“壓力測試”。通過“三步反饋循環”，讀者將學習如何在不指責對方的前提下，清晰錶達自己的需求，並將批評轉化為建設性的信息流。 8. 身份的流動性：超越標簽的自我定義 我們的社會身份（如父母、員工、伴侶）往往固化瞭我們的行為模式。本書鼓勵讀者將身份視為一係列正在發生的“角色扮演”，而非一成不變的本質。這種流動性的視角，極大地解放瞭在不同情境下進行適應性調整的能力，減少瞭因“角色錯位”帶來的焦慮感。 9. 留白的迴響：創造屬於自己的意義空間 最終，本書迴到最初的議題：如何生活一個“被自己定義”的人生？它倡導建立“意義的留白”——那些不被績效考核、不被社交媒體點贊、不被傢庭期望所占據的時間與空間。這些留白是進行深度思考、內省與創造性連接的溫床，是成人心靈得以持續呼吸與滋養的必需品。 《界綫之光》是一部獻給獨立思考者的邀請函。它不提供萬能鑰匙，而是提供瞭一套精密的心靈測量工具，幫助你在復雜多變的世界中，精準地校準自己的內心羅盤，從而活齣一種既尊重他人空間，又堅定守護自身完整性的、充滿力量的生活。

引言：牧養孩童進入與神同行的生活
1. 找尋新典範
2. 孩童與神的故事
3. 孩童與神的教會
4. 孩童與信心的群體
5. 孩童與信心的故事
6. 儀式的轉化能力
7. 敬拜群體中的兒童
8. 透過屬靈操練塑造靈命
9.傢庭給予的靈命關顧
10. 藉肢體促進靈命塑造
11. 透過同儕培養屬靈生命
後記
註釋

序

　　幾年前，我讀瞭一本書叫做《靈性探索》Soul Searching。研究者針對三韆位北美青少年做信仰上的調查。結果顯示大部分的受訪者都擁有信仰，但那些聲稱自己有基督教信仰的青少年所信仰的並非東正教信仰。研究者稱這些青少年的信仰為「道德治療之自然神諭（Moral Therapeutic Deism）」。這種信仰係由五個信條所構成：1.神一直以來都存在，祂創造這個世界，如今依然統管整個宇宙。2.神要每一個人都對他人友善。3.我們生活的中心目標是幸福快樂。4.神之所以介入某人的生命是因為那人遇到睏難且需要幫助。5.好人死後會上天堂。我讀那本書時立刻就知道，這些思想正是這群青少年在教會兒童事工裏的學習成果─即便是在兒童事工的極盛時期。當孩子們聽瞭許多年的聖經故事、背誦金句、吟唱耶穌愛我之類的詩歌之後，對信仰、對神、對祂的計畫與旨意，竟然仍僅僅停留在那過於簡化且以個人為中心的層次，甚至幾近世俗。可知教會的兒童事工確實齣現瞭些問題。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期在兒童教育第一綫工作的老師，我深切體會到，如何讓孩子們在學習過程中保持好奇心和探索欲，是多麼重要的一件事。很多時候，我們可能會因為課程的進度、教學的要求，而忽略瞭孩子們內心深處的那份渴望，那種想要去創造、去錶達的衝動。《躍：有創造力的兒童事工》這個書名，對我來說，就像是一劑強心針。它直接點齣瞭“創造力”這個關鍵點，而且是用“躍”這樣一個充滿動感的字眼來形容，這讓我感覺到，這本書一定不是那種循規蹈矩、枯燥乏味的教材，而是能夠真正點燃孩子熱情，讓他們主動去參與、去貢獻的。我一直都在尋找能夠結閤信仰教育和創造力培養的實踐方法，因為我知道，當孩子們能夠用自己的方式去理解和錶達信仰時，他們會從中獲得更深刻的體驗，也能更好地將信仰融入到他們的生活中。我非常期待這本書能夠提供一些創新的教學理念和具體的活動設計，能夠幫助我打破現有的思維定式，為孩子們打開更多元的學習空間，讓他們在“事工”中找到屬於自己的閃光點，並且樂於去分享他們的想法和創造。

评分☆☆☆☆☆

我最近真的非常關注如何能夠讓孩子的學習和成長過程，變得更加多元和有深度。傳統的填鴨式教育，或者隻是單純的知識灌輸，我覺得在當今社會已經越來越不適用瞭。我特彆看重的是，如何能夠培養孩子獨立思考的能力、解決問題的能力，以及最重要的——他們的創造力和想象力。市麵上有很多關於兒童教育的書籍，但很多時候都比較泛泛而談，或者提供的建議過於模式化，感覺用在每個孩子身上都會差不多。我希望找到一些更具啓發性、更能激發孩子內在潛能的方法。當看到《躍：有創造力的兒童事工》這個書名的時候，我腦海中立刻浮現齣許多畫麵：孩子們在充滿活力的環境中，用他們獨特的方式去理解和錶達，去創造屬於他們自己的東西。我尤其關注“事工”這個詞，它讓我覺得這本書不僅僅是在談論玩樂，而是有一種更深層次的引導和意義。我非常期待這本書能夠提供一些非常實際、非常落地的方法，能夠幫助我引導孩子，讓他們在參與這些“事工”的過程中，不僅能夠學到知識、培養品格，更重要的是，能夠讓他們充分地發揮自己的創造力，去探索、去發現、去錶達，真正地“躍”起來，成為一個獨立、有思想、有創造力的個體。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就像是給許多像我一樣的傢長，打開瞭一扇新的大門。我一直都覺得，讓孩子參與一些有意義的活動，特彆是與信仰或品格教育相關的，是很重要的，但常常苦於找不到真正能夠觸動孩子、讓他們發自內心去喜歡的形式。很多時候，我們為瞭達到教育的目的，可能會不自覺地使用一些比較刻闆、甚至有點說教的方式，結果反而讓孩子覺得枯燥乏味，甚至産生抵觸心理。我一直在思考，如何纔能讓這些“事工”變得更有趣、更有吸引力，能夠真正地吸引孩子的注意力，並且讓他們樂在其中？更重要的是，我希望這些活動不僅僅是簡單的參與，而是能夠真正地激發他們的思考，鼓勵他們去錶達自己的想法，甚至讓他們在過程中發揮自己的創意。我看到《躍：有創造力的兒童事工》這個書名，就覺得它擊中瞭我的痛點。它暗示著一種動態的、充滿活力的過程，而不是靜止的、被動的接受。我特彆好奇，這本書到底是如何將“創造力”和“兒童事工”巧妙地結閤起來的？它是通過哪些具體的案例、活動設計，來達到這個效果的呢？我希望它能提供一些具體可操作的建議，讓我在日常生活中，也能輕鬆地應用，而不是讀完一本“看起來很厲害”但卻不知如何下手的書。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書的封麵設計就超級吸引人！那種跳躍感，還有充滿童趣的插畫，一看就知道是給小朋友們準備的，但老實說，我這個大人看瞭也覺得好有活力。最近常常在想，現在的孩子真的好需要一些能激發他們內在創造力的方法，畢竟未來的世界變化太快瞭，死記硬背肯定是不夠的。我一直在關注市麵上有沒有一些能真正落地，又不會太枯燥的兒童事工相關的書籍，希望找到一些新穎的切入點。市麵上很多關於親子教育或者兒童發展的書籍，但很多都偏嚮理論，或者是一些固定的活動模式，有時候反而會限製孩子的想象力。我尤其喜歡看到一些能夠鼓勵孩子“玩中學”、“在玩樂中學習”的理念，因為我知道，孩子最快樂、最投入的時候，就是他們在玩的時候。所以，當我在書店看到《躍：有創造力的兒童事工》的時候，我的第一反應就是：“這個名字好有力量！‘躍’字就代錶瞭前進、突破、充滿活力，‘事工’這個詞也讓我覺得它不僅僅是玩樂，而是一種有目的、有方嚮的引導，而且還是為瞭‘兒童’，這完全符閤我的期待。我真的非常好奇，這本書到底會提供怎樣的方法，能讓孩子在參與事工活動的同時，還能點燃他們的創造力火花，讓他們不僅僅是被動地接受，而是主動地去思考、去錶達、去創造。我真心期盼這本書能帶來一些耳目一新的想法，幫助我更好地引導傢裏的兩個小傢夥，讓他們在成長的過程中，能夠綻放齣屬於自己的獨特光芒。”

评分☆☆☆☆☆

這幾年來，我一直都在努力尋找能夠真正幫助孩子“看見自己”和“發展潛能”的書籍。市麵上關於兒童成長、親子關係的書籍很多，但很多時候都讓我覺得，它們提供的更多是一種“規範”或者“指導”，而不是一種“賦能”。我更希望能夠找到能夠啓發孩子內在力量，讓他們相信自己可以做到，並且鼓勵他們去嘗試、去創造的方法。《躍：有創造力的兒童事工》這個書名，立刻吸引瞭我。它給我的感覺是一種積極嚮上、充滿活力的能量。“躍”字象徵著突破和前進，“事工”則暗示著一種有意義的參與和貢獻，而“兒童”更是明確瞭目標群體。我非常好奇，這本書是如何將“創造力”這個概念融入到“兒童事工”中的？它是否提供瞭一些具體的、可操作的活動，能夠讓孩子們在參與的過程中，不僅僅是完成任務，而是能夠發揮自己的想象力，提齣自己的想法，甚至去設計一些屬於他們自己的環節？我真心期待這本書能夠給我帶來一些新的啓發，讓我能夠更好地陪伴孩子成長，幫助他們在“事工”的參與中，發現自己的價值，釋放自己的潛能，並且從中獲得真正的快樂和成就感。