我這樣讓孩子上牛津大學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書特色

　　絕對不要逼孩子「去看書！」，看電視、打電玩的孩子也能上牛津大學！

　　隻要記得住神奇寶貝，也能記住英文單字！！父母要當大雄，孩子纔能成為多啦A夢！！

　　先從父母開始改變，不管是牛津還是哈佛大學，你的孩子都進得去！

　　父母與其去強迫孩子讀書，倒不如 ~

　　＊培養孩子産生「我想學習」的熱忱，激發孩子「勇於嘗試」的挑戰
　　＊幫助孩子具備所有學習的基礎能力---隻要「國語」與「數學」好，什麼都學得好
　　＊教導孩子快樂學習---「在遊戲中學習」，對孩子未來的競爭力帶來重大影響
　　＊給予孩子3種力量---讓他成為「有能力」與「有魅力」的人

　　父母應該先教的事  「看」與「觸摸」是最佳的學習；當孩子想買東西時，請他列齣10個理由；有書房的傢庭，很難看見孩子努力的過程……。培養孩子的「學習意願」與「好奇心」！！

　　「功文式學習．親子共讀．小提琴」讓孩子成為資優  功文式學習、親子共讀、小提琴可以讓孩子成為資優；隻要「國語」和「數學」好什麼都學得好；要從幼稚園開始教九九乘法；10歲前都要在睡前為孩子說故事……。讓孩子具備「學力基礎」與「所有的可能性」!!

　　讓孩子喜愛學習，培養終身學習的能力  隻要記得住神奇寶貝，也能記住英文單字；電玩、漫畫、電視全部OK，課本最重要的部分是大綱目錄……。「和學習成為好朋友」與「讓孩子擅長學習」的好方法讓孩子學會學習！！

　　隻有父母能教給孩子一生受用的「競爭力、創造力、協調力」三種  「競爭力、創造力、協調力」是隻有父母能教給孩子的重要能力；從棋盤類遊戲學會競爭、和自己的競爭也要贏；讓自己的孩子變成多啦A夢……。培養孩子「受歡迎」與「在社會堅強存活」的能力！！

　　◎打破父母教養迷思與焦慮◎

　　為什麼孩子喜歡打電玩勝於讀書？為什麼父母不知道要和孩子聊什麼？為什麼在你們傢這樣做不可能？要一直幫孩子看功課嗎？讀書不需要書房？隻有父母能教給孩子的事？沒有錢、沒有時間都是父母藉口？父母與孩子間錯誤的共通語言是「成績單」？為什麼成長過程中父母會不斷限製孩子的發展？為什麼要贊成孩子說彆人在學我也想學的想法？親子關係不好，孩子讀不下書？「國語」不好無法齣人頭地？為什麼可以是運動白癡，但不可以討厭運動？孩子討厭唸書，其實他可以能把書讀好？孩子是今天過得快樂就好的生物？隻要能讓讀書變成一種習慣，就應該不擇手段？打電玩、看漫畫、看電視都OK？課本最重要的是目錄？為什麼為鼓勵要不擇手段？隻有父母能培養孩子「競爭力」其他人無可替代？要讓孩子提早認識社會、習慣競爭？為什麼對孩子不要命令，而要約定？為什麼禁止對孩子單純說教？為什麼父母要當大雄，孩子纔是多啦A夢？……

《劍橋之路：探尋精英教育的內在邏輯》 一、引言：超越“名校光環”的深層思考 在當今世界，高等教育，尤其是牛津、劍橋這樣的世界頂尖學府，不僅僅是知識的殿堂，更是未來社會精英的孵化器。然而，當我們熱衷於追逐那些耀眼的錄取通知書時，是否真正理解瞭這些機構對人纔的定義和篩選標準？ 《劍橋之路：探尋精英教育的內在邏輯》並非一本簡單的“升學指南”，它是一部深度剖析英國頂尖大學招生哲學、學術文化及人纔培養模式的專著。本書旨在引導傢長和學生，從功利性的“如何進入”的思維定式中抽離齣來，轉而關注“為什麼進入”以及“進入之後如何發展”的核心命題。 我們深知，每一位傢長都渴望為孩子規劃最優的未來，但真正的優質教育，絕非簡單的路徑堆砌或材料的堆砌。本書將帶領讀者走進劍橋大學深厚的學術傳統，理解其對獨立思考、批判性探究和跨學科視野的極緻追求，從而構建一套更具前瞻性、更貼閤孩子個體發展的教育藍圖。 二、劍橋的基因：曆史、傳統與“真人”教育 劍橋大學的曆史可以追溯到13世紀，其百年積纍形成的獨特學術氛圍，是任何新興教育機構都無法復製的。本書第一部分將詳細解析這種“劍橋基因”的構成要素： 1. 學術共同體的構建： 劍橋的精髓在於其學院製（Collegiate System）。我們將深入探討學院（College）在學生生活、導師指導（Supervision）以及社區歸屬感中所扮演的關鍵角色。學院不僅僅是住宿地，更是培養學生社會責任感和跨年級交流的微型社會。我們將呈現導師製如何運作，它如何確保每個學生都能得到個性化、高強度的學術反饋，這種反饋機製遠超標準課堂教學的範疇。 2. 導師製的精髓與實踐： 導師製（Supervisions/Tutorials）是劍橋教育的核心，也是其區彆於其他體係的關鍵。本書將通過詳盡的案例分析，展示如何準備有效的導師討論材料，如何應對導師犀利的提問，以及如何將討論中的思維火花轉化為更深層次的研究興趣。這不是關於“記住答案”，而是關於“展示你的思考過程”。 3. 跨學科的融通性： 與某些高度專業化的教育體係不同，劍橋強調博雅（Liberal Arts）的傳統，即使在最尖端的科學領域，也鼓勵學生接觸人文社科。我們將分析“Tripos”體係如何設計，確保學生在專業深度的同時，不喪失對廣闊知識世界的理解和好奇心。 三、招生哲學：從“篩選”到“發掘” 劍橋的招生過程常常被誤解為一場高難度的智力競賽。本書將揭示其背後真正的哲學——他們尋找的不是“已完成的”優秀學生，而是“具備潛力的”未來學者。 1. 麵試的真相： 我們將詳細拆解劍橋麵試的結構和意圖。麵試官真正想考察的，是學生在麵對全新、復雜概念時的反應速度、邏輯嚴謹性以及是否具備“學術上的韌性”（Intellectual Resilience）。本書提供瞭一係列非標準學科的思維訓練方法，幫助學生培養在壓力下清晰錶達復雜觀點的能力。 2. 個人陳述（Personal Statement）的深度敘事： 成功的個人陳述，不是成績單的文字版，而是申請者學術靈魂的肖像。本書將指導讀者如何提煉齣真正反映學術熱情的“驅動力”，避免陳詞濫調，聚焦於閱讀、研究或實踐中那些“啊哈！”的瞬間。 3. 評估潛力而非成就： 劍橋更看重“你如何思考”，而非“你知道多少”。我們將探討如何通過展示對知識的批判性吸收和超越課程要求的探索，來證明自己擁有進入頂尖研究殿堂的潛力。 四、培養“終身學者”：學習的內驅力 進入劍橋並非終點，而是更高強度學習的起點。本書的最終目標是為學生奠定終身學習的基礎。 1. 閱讀的質量高於數量： 我們將介紹批判性閱讀的方法論，如何從大量的學術文獻中提煉齣核心論點、識彆潛在的偏見，並建立自己的知識網絡。這包括對經典文獻的重新審視，以及追蹤前沿研究動態的策略。 2. 研究思維的啓濛： 無論是人文還是理工科，研究都是大學教育的核心。本書將提供將興趣轉化為可行研究項目的步驟指南，包括如何設計實驗、構建論證框架，以及如何清晰地記錄和呈現研究發現。 3. 適應挑戰與自我重塑： 劍橋的學習強度和學術標準會極大地挑戰學生的認知邊界。我們將提供實用的心理調適策略，幫助學生建立健康的“成長型思維”（Growth Mindset），將挫摺視為優化思維模式的契機，確保學術旅程的持續動力。 結語：教育的迴歸 《劍橋之路》是一份邀請函，邀請所有關注精英教育的群體，將目光從錶麵的排名和數字中移開，重新聚焦於教育的本質——培養能夠獨立思考、勇於探索未知、並能在其專業領域做齣實質貢獻的“完整的人”。通往世界一流大學的道路，歸根結底，是通往更深刻自我認知和更廣闊思維世界的道路。

作者簡介

田中勝博

　　1964年齣生，經濟評論傢。因雙親離婚及與繼母不閤，成長過程靠著送報賺取參考書費及餐費等，過著苦學的生活。後來考上北海道大學，並於1983年獨自赴英，投身英國的金融界。1984年，在魯道夫．沃爾夫（Rudolf Wolf）負責金融期貨、選擇權櫃颱。1985年，跳槽至BZW期貨（BZW Futures）後，以24歲之齡擔任董事職務。由於是日本人中唯一，且最年輕的董事，而引起眾多話題。1991年迴到日本，在湯姆森公司（Thomson Corporation）擔任首席分析師。1994年，因FISCO股份有限公司成立而跳槽，成為該公司的首席分析師兼董事。2003年，從公司獨立。除瞭以自由經濟評論傢的身分，參與電視、廣播演齣及寫作、演講活動等，也在傢庭扮演一兒一女的慈父，在培養孩子「開齣人生美麗的花朵」上，燃燒自己的熱情。在經濟、股票領域，已經齣版20冊以上的書籍，但在育兒、教育方麵，本書則是第一部齣版品。

　　作者部落格ameblo.jp/tanaka-yoshihiro/

譯者簡介

陳玉華

　　政治大學東語係日語組學士，輔仁大學日本語文學係碩士。專攻兒童文學，目前於大學任教，同時從事翻譯工作。譯有《恐怖的食品添加物》（世潮齣版）、《橡皮章的幸福物語》、《圖解交通工具修理DIY》、《圖解傢電用品修理DIY》、《探索昆蟲微小腦》（世茂齣版）。

第1章 應該比功課先教的事－培養孩子的「學習意願」與「好奇心」
Introduction  Your son is like a sponge！
「看」與「觸摸」是最佳的學習
帶孩子到職場去！
可以在傢中實施的「13歲的職業介紹所」
把孩子和「成績單」、「父母的學曆」分開來看
培養親密的親子關係
利用「外食」、「澡堂」加深親子關係
如果不知道要聊什麼，就參選傢長會乾部
孩子有想買的東西時，請他列齣10個理由
有書房的傢庭，很難看見孩子努力的過程
盡可能讓孩子接觸「正品」
Column  如何進入牛津大學？

第2章 「功文式學習、親子共讀、小提琴」讓孩子成為資優！－讓孩子具備「學力基礎」與「所有的可能性」
Introduction  隻要「數學」和「國語」好，什麼都學得好
從幼稚園開始教九九乘法
功文式學習比補習班強的三個理由
10歲前，都在睡前為孩子說床邊故事
英語隻要先背單字就夠瞭
不要讓街上充斥的學習機會溜走
為什麼要讓孩子學小提琴和足球？

第3章  讓學習遊戲化！－「和學習成為好朋友」與「讓孩子擅長學習」的方法
Introduction　隻要記得住神奇寶貝，也能記住英文單字
學習為什麼需要「遊戲化」？
讓學習遊戲化　設定眼前的目標
讓學習遊戲化　設定誘因
電玩、漫畫、電視，全部OK
善用時間、訂立計畫是擅長學習的條件
課本最重要的部分是大綱
Column　英國的大學

第4章  讓自己的孩子不會「無能」與「白目」的方法－培養「受歡迎」與「在社會堅強存活」的能力
Introduction　不要讓孩子在20歲以後，隻成為一個普通人
想教給孩子的三種「能力」
鍛鍊「競爭力」　隻有父母能教給孩子的重要能力
鍛鍊「競爭力」　從棋盤類遊戲學會競爭
鍛鍊「競爭力」　和自己的競爭也要贏
責備時的三段論法
鍛鍊「創造力」　讓自己的孩子變成多啦A夢
鍛鍊「協調力」　不要讓自己的孩子變成「白目」的方法
鍛鍊「協調力」　睡衣派對可以培養孩子的社交性
培養「笑容力」
Column　益智玩具樂高積木

推薦序１

人是環境之子

　　這本書的作者田中先生以「鈴木教學法」、「功文式學習」等方式成功培育孩子，相信在颱灣運用「鈴木教學法」及「功文式學習」教育方式的傢庭也有非常多類似成功的例子，其中「鈴木教學法」的部分，我非常樂意與讀者分享與呼應。「鈴木教學法」原創人鈴木鎮一（Dr. Shinichi Suzuki）博士的理念，強調的是「人是環境之子」，它是一種最符閤人類學習原理的母語式（Mother tongue）教學。鈴木博士強調的「愛的教育」，是著重兒童生命價值的開發，而非纔智的優劣高低。

　　「育教」、「教育」、「教教」

　　田中先生在書中提到應培育孩子成為「有能力、有魅力的人」，「發展孩子的可能性」、「讓孩子綻放」等理念。正是鈴木博士所強調的「育重於教」，培育開發孩子潛能重於教導孩子知識及技能。鈴木博士認為孩子在學校大部分接受的是隻「教」不「育」的教育，遺憾現代多數教師擔任的角色是教導孩子「教材」的教師。

　　「反覆訓練」與「不急、不休息、不放棄」

　　「鈴木教學法」與「功文式學習」乃至「讀經班」等學習皆是運用反覆訓練，逐步、慢慢、簡單之步驟。鈴木先生常給予傢長耳提麵命的一句話是「不急、不休息、不放棄」，強調「one Lesson ,one Point」，重視教師、孩子與父母間的三角關係，認為傢庭是培養孩子能力的重要條件。個人極推崇認同田中先生所言「傾注滿滿的愛很重要，孩子隻要受到贊美，自然就會成長」，因鈴木協會（TSA）自1994年以來緻力推廣颱灣「鈴木教學法」，給予颱灣孩子的教育環境與指標正如田中先生理念。

　　我以從事TSA「鈴木教學法」工作多年的教師身分，誠懇推薦這本優質的教育書籍，相信讀者看完田中先生對孩子的教育理念及方法後，都會與我一內心共鳴不已。每年我代錶鈴木協會在各大學演講與接受各傳播媒體專訪之內容正是與書中所傳達的教育理念完全相同。

中華民國鈴木音樂纔能教育協會
Taiwan Suzuki Association（TSA）
理事長　柯雅雯

【推薦序】2

「功文式教育」培養孩子自學自習的能力！

　　三十年前，我就一直深信「功文式教育親職輔導」是培養優秀孩子的最重要元素，直到現在，我的信念更堅定不移，因為功文式教育在颱灣推動三十年來，不斷地齣現輔導成功的案例，並造就瞭數以萬計的優秀兒。
提供孩子多元教育

　　很高興地，在此我又看到瞭一個實例的展現，本書的作者田中先生與他的妻子為孩子所做的付齣與努力，正是功文式教育親職輔導理念推動的最佳典範。

　　每一個個體都源自於傢庭，自傢庭中成長、茁壯後，再慢慢擴展、接觸到不同型態的社群。為瞭讓孩子適應多變的學習環境，父母提供給孩子的教育應該是多元的。

　　重視親子互動關係

　　功文式教育不止重視受輔者的學科能力，更緻力於親職教育的推廣，教導父母瞭解自己的孩子，依照孩子的個彆能力給予適切的輔導。此外，父母更是孩子最重要的支持係統，若能從幼兒期開始奠定親職的互動關係，成為孩子學習、成長的良伴，便能幫助孩子培養麵對未來挑戰的各項能力。

　　孩子是天生的觀察傢與科學傢，可以說是「自學自習」的最佳代言人，如何讓他發揮至最好的境界，則是父母的職責。

　　給每一位孩子最好的禮物

　　田中先生在前言當中提到他的孩子即將進入醫學院的那一段話，讓我相當地感動。

　　他說：「藉由我們夫妻一手培養夕已的『自我學習的能力，成長的能力』，他贏得瞭入場的門票。」

　　這個「自學自習」的能力，正是功文式教育給予每一位孩子的禮物呀！

　　感謝本書作者田中先生在孩子最重要的學習階段，選擇瞭功文式教育；也謝謝世茂齣版有限公司將此好書翻譯齣版。相信藉由這本書籍的推廣，一定能邀請更多有心教育孩子的颱灣傢長們，一起加入功文式教育親職輔導的行列，嘉惠更多的孩子，培養其學力、啓發其智能!!

功文文教機構
蔡雪泥　總裁

前言

隻靠功文式學習和親子共讀，就「可以上任何一所大學」!

　　13歲時進入溫徹斯特學院（Winchester College），後來還進入牛津大學中特彆難考的摩頓學院（Merton College）。他在那裏學習數學。2008年鞦天，他已經順利地以First class（成績優秀者前5%）的成績畢業瞭。他決定在畢業後，以成為醫師為目標，繼續到醫學院深造。他參加兩所英國大學的醫學院考試，而且兩所都考上瞭。

　　「不論是牛津還是劍橋，夕己都進得去喔！」

　　當初聽從瞭妻子的建議，將年滿10歲的兒子---夕己，送到英國的寄宿學校時，和我們麵談的老師說瞭這句話。

　　我發誓，我和妻子都沒有對我兒子夕己實施什麼專業的英纔教育（基本上，我並不認為有什麼教育計畫或教材一定可以讓孩子考上牛津大學），更沒有對他實施斯巴達教育，甚至連電視和電動都沒有禁止他去看、去玩。

　　相反地，在我的記憶中，我根本就沒有對他說過「去看書」這種話。

　　真要說我們有要求兒子做什麼學校以外的功課的話，頂多也隻是讓他到住傢附近的功文教室上課，還有每天在睡前讀30分鍾的床邊故事給他聽而已。而即便是功文教室的作業，也都是在我們開口說「快去寫」之前，他就已經主動去寫瞭。至於床邊故事，更是他主動央求「說給我聽」的。總之，沒有一項是我們強迫他做的。

　　除此之外，他還會打電動，也會看漫畫。整天不是踢足球，就是和朋友玩，然後每天9點準時上床睡覺。他就是一個這麼普通的小孩。

　　不過，本書開頭的那句老師所說的話，並沒有讓我們夫妻感到意外。因為，雖然我們夫妻很少教導夕己課業上的知識，但是，我們以自己的經驗做為基礎，絞盡腦汁地想瞭一些「讓他自己想看書的方法」、「讓他有效率、有效果地學習的方法」、「讓他不對唸書感到厭倦的方法」，並盡全力地一路實行。

　　而這些方法可以用在任何一個傢庭，而且在不花什麼錢的狀況下就可以實行的。需要的隻是做一些小小的安排、花點心思，讓孩子養成習慣而已。這麼做不僅可以培育齣學習意願高的小孩，甚至能夠開花結果，讓孩子考上世界數一數二的牛津大學。

　　與其傳授知識，不如傳送父母之愛。

　　讓孩子從母親身上學會體貼，從父親身上學會嚴苛的競爭。

　　站在同為獨立個體的立場，接受孩子的個性，並且對等地相處。

　　另外，由於是男孩子，所以必須特彆教育他要成為一個能在將來具備經濟能力的人。因此，雖然不必重視學曆，但還是要夠聰明。不過，我所謂的「聰明」，並不是指一個人擁有豐富的知識，而是要能夠主動不斷地學習、吸收新知，並且能加以運用。

　　因此，我們對教育方針所做的結論就是：

　　不要逼他讀書，
　　要營造一個讓他自己想讀書的環境。
　　而這也成瞭我們傢的教育基本方針。

　　如果孩子是在自己有明確目標的認知下，以東京大學為標竿，那身為傢長的當然要感到開心，也都應該支持孩子。但是，大部分都是父母抱著「隻要能考上一流大學就夠瞭」的想法，讓孩子走上父母所鋪設的道路，不管孩子的意願，要他們拚命往前奔跑。那種隻贊美在入學考試戰役中勝利的親子，並視他們為「優勝者」的風潮，可以說是存在於社會各個角落。就某方麵來說，這確實是一項成果。優秀大學的畢業證書是通往優良大型企業的護照。但是，如果從孩子的可能性或選擇性的觀點來看，我認為這樣的成果太渺小瞭。

　　不論是從東京大學畢業，還是到哈佛取得MBA，在彆人安排的路努力，那樣的孩子無法獲得真正的幸福。如果父母真的希望孩子幸福，能夠做的就是「增加孩子的選擇」、「發現孩子的可能性」並「賦予孩子取得那些東西的力量」。我認為就是要在這些方麵盡力。

　　本書並非所謂的「教育專傢」所寫的書，而是以一對夫妻的經驗為基礎所匯整而成的書。以對自己的孩子付齣滿滿的愛，並以超越一般父母的態度，在教養孩子上傾注自己所有的熱情。

　　在寫這本書時，我已經覺悟到可能會被稱為「溺愛子女的糊塗父母」，但是，無所謂，因為隻要有一個人在看完本書後，能因此更瞭解如何教育孩子、如何和孩子相處，或者因而獲得傢庭教育的方法，同時也能成為一個讓父母賦予孩子們更多選擇與掌握選擇能力的契機，，那就是我最殷切的期望瞭。

隻要記得住神奇寶貝，也能記住英文單字

大傢都討厭讀書，但其實大傢都能把書讀好！

首先要嚮大傢確認一件事，原則上，有半數以上的孩子都是討厭讀書的。這和成績好不好沒有關係。

不過，孩子真的是很有意思。雖然討厭讀書，但並非「學習能力」很差。否則，怎麼能夠記得住一大串「神奇寶貝」的名字。幾百種連大人都覺得繞舌的神奇寶貝的名字，竟然能夠記得住，孩子的記憶力就是這麼好。而且，還不必寫到筆記本上背誦，非常自然地就記住瞭。特彆是「學習能力」，甚至讓人懷疑已經超越大人瞭。

學校的課業學不來，卻可以記住一大串神奇寶貝的名字。這真的是很不可思議，但其中也隱藏著培養「可以把書讀好的孩子」的重點。

這讓我領悟到，所有小孩都會覺得好玩的東西就是「遊戲」。那麼，隻要讓學習變成像遊戲一樣，就算傢長不命令孩子「去看書」，孩子也會自主地産生「想看書」的想法。沒錯，就是這樣！

讓學習遊戲化①
設定眼前的目標

為什麼重復同一種遊戲覺得有趣，而重復學習卻覺得痛苦呢？

　　總歸一句話，學習的本質在於反覆學習。如果不反覆學習，就不會進步。甚至可以說，隻要徹底執行反覆學習，也會有相對的優秀成績。

國字隻看一次無法記住，但是如果在筆記本上寫好幾次，就一定能夠記得住。曆史年號也是一樣。「1192鎌倉幕府建立好國傢」（日語「1192」的發音和「好國傢」同）、「1492熱情燃燒哥倫布」（日語「1492」的發音和「熱情」同），像這樣想一些相關描述或諧音來幫助記憶；或者製作單字簿，有空時就翻閱。這些全部都是要藉由反覆學習來獲取學習成效的學習方式。

即是運動也可以歸功於反覆練習。例如美國職棒大聯盟的日籍球員鈴木一郎和鬆井秀喜，他們也不知道重復瞭多少次的基礎練習，纔能展現齣那麼耀眼的成績。反覆這件事，可以說是所有進步的必備要素。

事實是，孩子們最喜歡的遊戲的本質和學習一樣，都是反覆進行。

以電玩為例，有些關卡很難突破，但如果沒有過關，就無法晉級。再加上一開始會不知道應該怎麼玩，所以要花一段時間纔能過關。像這樣，由於本來並不知道操作方法，所以一定要花時間摸索。不過，隻要花一下子的時間就能摸熟瞭。接下來隻要再反覆數次，就可以掌握訣竅，並往下一個關卡前進。這樣的成長會令人開心不已。因此，遊戲的最大樂趣可以說就在於反覆之後達到進步。

總之，以本質來說，學習和遊戲一樣都是「反覆」，但卻因為這些微的差異，而導緻「喜歡打電動」、「討厭讀書」、「打電動可以持續好幾個小時，讀書卻持續不到5分鍾」這種天差地彆的結果，真的是很不可思議。

讀書和打電動之間隻有些微的差異。而這種些微的差異到底是什麼呢？

──那就是電玩的反覆是很簡單，而且快樂的。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對教育問題一直保持高度關注的讀者，看到“我這樣讓孩子上牛津大學”這個標題，我的第一反應是質疑，同時也是一種隱隱的期待。牛津大學，這個名字本身就帶著一種神聖的光環，它代錶著學術的巔峰，智慧的殿堂。能夠讓孩子進入這樣的學府，這無疑是許多傢長夢寐以求的目標。但是，這個目標是否真的可以通過某一種“方法”來實現？是否真的有如此“簡單”的路徑？我翻閱瞭很多教育類的書籍，也聽過不少講座，但總感覺那些內容，要麼過於理論化，要麼過於理想化，很難真正落地。所以，當看到這個書名時，我便産生瞭強烈的興趣，想知道作者究竟是如何“這樣”做的。這本書是否能夠提供一些具體、可操作的步驟？是否會分享一些在教育過程中遇到的真實案例，包括成功與失敗？我希望它不僅僅是空泛的理論，而是能夠給齣一些讓傢長可以立即實踐的建議，例如如何在日常生活中培養孩子的閱讀習慣，如何引導孩子進行深度思考，甚至是如何幫助孩子建立自信，讓他們敢於挑戰不可能。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足夠吸引人，那個標誌性的牛津大學拱門，仿佛在預示著一個通往知識殿堂的秘境。我一直對孩子的教育有著很深的思考，尤其是在當下這個競爭日益激烈的時代，如何纔能讓孩子脫穎而齣，獲得更好的發展機會，這是每個傢長都在追尋的答案。當我看到這本書名時，內心湧起一股強烈的興趣，因為它直接切中瞭我的痛點。書名本身就充滿瞭話題性和吸引力，它並沒有故弄玄虛，而是直截瞭當地告訴讀者，這本書將要揭示的是一種成功的教育路徑，而這個路徑的終點，竟然是世界頂尖的學府——牛津大學。這足以激起我一探究竟的好奇心，我迫切地想知道，作者究竟是如何做到這一點的？究竟有哪些不為人知的秘訣？是獨特的教學方法？是嚴格的規劃？還是某種超越常規的思維方式？我開始想象，這本書裏或許會有許多關於如何培養孩子獨立思考能力、批判性思維、以及激發他們內在學習動力的具體建議。也許作者會分享一些與孩子互動、溝通的案例，甚至是他們在麵對睏難時的心態調整。我期待這本書能提供一些切實可行的指導，而不是泛泛而談的理論。

评分☆☆☆☆☆

每當我看到關於“名校培養”的書籍，我總會帶著一種審慎的態度去閱讀。而“我這樣讓孩子上牛津大學”，這個書名，無疑是極具衝擊力的。它直接指嚮瞭一個極高的目標，同時又暗示著一種“方法”的存在。我之所以會對其産生興趣，是因為我深信，教育的本質在於“育人”，而不僅僅是“升學”。如果這本書真的能夠揭示一種讓孩子在追求學術成就的同時，還能全麵發展的教育路徑，那麼它就具有非凡的價值。我好奇的是，作者所說的“這樣”究竟包含哪些關鍵要素？它是否涵蓋瞭從孩子早期興趣的培養，到學術能力的提升，再到人格素養的塑造？我期待在這本書中，能看到一些關於如何引導孩子進行深度閱讀的技巧，如何激發他們對科學、人文等領域的好奇心，以及如何培養他們獨立解決問題的能力。我更希望，它能夠提供一些關於如何與孩子建立良好溝通，如何理解孩子內心的需求，以及如何在傢庭環境中營造積極嚮上學習氛圍的實用建議。這本書，或許能為我打開一扇新的教育視角。

评分☆☆☆☆☆

“我這樣讓孩子上牛津大學”，這句話本身就帶著一種自信與力量。它不是那種拐彎抹角的描述，而是直抒胸臆，仿佛是一位成功者在分享自己的經驗。我一直相信，每個孩子都有潛力，關鍵在於如何發掘和引導。而“牛津大學”這個目標，雖然令人望而生畏，但也正是這種高度，纔更能體現教育的力量。這本書吸引我的地方在於，它不僅僅是關於“上牛津”，更是關於一種“教育方式”。我猜測，書中所闡述的方法，很可能是一種 holistic（整體的）教育理念，它不僅僅關注學術成績，更注重培養孩子的品格、能力和視野。我期待能夠在這本書中找到一些關於如何培養孩子國際視野的見解，如何讓他們理解多元文化，以及如何在競爭激烈的環境中保持獨立思考和創新精神。或許，作者會分享一些關於如何引導孩子探索未知領域，如何培養他們對學術研究的熱情，甚至是如何幫助他們建立強大的心理素質，去麵對挑戰和挫摺。我希望這本書能夠提供一套完整的教育藍圖，讓傢長能夠從中獲得啓發，並將其融入到日常的傢庭教育中。

评分☆☆☆☆☆

“我這樣讓孩子上牛津大學”，這個書名，與其說是一個教育指南，不如說是一種挑戰，一種對傳統教育模式的顛覆。我常常在想，我們現有的教育體係，是否真的能夠培養齣具有全球競爭力的人纔？那些在國際舞颱上閃耀的年輕人，他們究竟擁有哪些我們可能忽略的特質？這本書的齣現，讓我看到瞭另一種可能性。它似乎在暗示，成功的教育並非遙不可及，也並非隻能依賴於天賦異稟，而是可以通過某種“方法”來實現。我非常好奇，這個“方法”究竟是什麼？它是否涉及到早期教育的布局？是否包含瞭對孩子興趣的精準挖掘和培養？又或者，它是一種深諳教育心理學，能夠巧妙引導孩子主動學習的智慧？我更傾嚮於相信，這本書裏不會充斥著那些“一夜成名”的神話，而是會有一套嚴謹、循序漸進的教育理念。它或許會從基礎的傢庭教育開始，一步步地引導傢長如何為孩子打下堅實的基礎，如何在這個過程中，培養齣孩子堅韌不拔的意誌和對知識永不滿足的好奇心。我期待的是一種能夠讓我，一個普通傢長，也能理解並踐行的教育路徑。