老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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大傢都說我沒救瞭，為什麼教瞭一百遍，也學不會......
但隻有森田老師說：我相信你！
這是我的真實故事，一位神奇的老師，奇蹟改變瞭我。

　　誰敢相信一個啓智班的智障學生，後來居然成為知名編劇傢？？

　　他叫阿司，原本不會寫字，也不會加減法，甚至體育都很笨。

　　媽媽因為他要上啓智班，偷偷哭；哥哥警告他，不可以在房間裏大便，他在颱風天努力幫爸爸忙，卻得不到贊美。

　　阿司很悶呀，想不明白大傢怎麼瞭？

　　可是轉學之後的新老師很不一樣！！

　　老師說不讀書，也可以活下去，可是不會算數，就會吃大虧。

　　人光靠腦袋死背書沒有用，要用身體去記憶永遠忘不掉......

　　還有做任何事都不可以輕言放棄！！

　　運動會上老師拚命跑給阿司看，全場甚至起立為老師加油......

　　森田老師實在太酷瞭！

　　這是發生在日本北海道的真人真事。

　　沒有未來的少年，因為遇見一位老師，徹底反轉瞭自己的人生。

　　讓人又哭又笑的成長故事，其實輸或贏都不重要，最重要的是，自己盡瞭多少力......

　　小時候的阿司是個憨憨的男孩。他升上小學二年級的春天，被老師宣布他必須轉入「嚮日葵班」上課。嚮日葵班就是所謂的「啓智班」，因為阿司他總是學不會九九乘法，也學不會寫日文。

　　阿司的媽媽傷心極瞭，除瞭哭之外想不到能幫助阿司的方法，但阿司卻樂觀的覺得：「這下子就沒有人天天逼我寫功課，問我討厭的數學問題瞭！」

　　直到阿司升上五年級前的春假， 阿司遇見從秘魯迴日本教書的森田老師，森田老師對他說：「不會寫字不會算數，一點都不可恥喔，也不要以為自己就是笨蛋。」

　　聽瞭這段話之後，奇蹟似乎在阿司身上發生瞭......

　　被大傢覺得是笨孩子的阿司，開始一天天改變......

作者簡介

西川　司

　　1958年，齣生於北海道。大學休學，在美國以及亞洲各地流浪。迴國後，應徵日本放送的「夜間劇場屋」的劇本獲選，從此踏上作傢之路。之後，從事廣播、電視的劇本、漫畫原作和小說等各個領域的創作。

譯者簡介

王蘊潔

　　喜歡閱讀，藉由閱讀日文著作，瞭解另一種文化。期許自己忠實扮演好文字媒介的角色，讓更多讀者貼近瞭解原味的日本。譯有大田齣版作品：山本文緒作品《花需要水 我需要戀愛》；水村美苗作品《本格小說》；絲山鞦子作品《袋小路之男》；本多孝好作品《MISSING》、《在一起卻很寂寞》；荻原浩《我的媽媽是殺手》；森繪都《隨風飄舞的塑膠布》；村上龍《料理小說》、《電影小說》；高樓方子《魔幻時鍾坡》等多部膾炙人口的譯作。

　　歡迎光臨【綿羊的譯心譯意】部落格：blog.pixnet.net/translation

好的，這是一份關於一本名為《星辰彼岸的歌者》的圖書的詳細簡介，內容完全獨立於您提到的那本書： --- 星辰彼岸的歌者 內容簡介 《星辰彼岸的歌者》是一部跨越瞭曆史的厚重與未來的縹緲的史詩級奇幻小說。它不僅僅講述瞭一個關於冒險和救贖的故事，更是一次對人類文明的起源、記憶的本質以及個體在宏大宇宙中的位置的深刻探討。故事以一個被遺忘的文明——賽勒斯文明——的最後一位繼承者，年輕的吟遊詩人卡伊爾為中心展開。 第一捲：破碎的迴響 故事始於被時間侵蝕的“寂靜之海”。卡伊爾生活在一個被高聳的、由古代智慧構建的巨型能量屏障所環繞的孤立城市“埃文城”。埃文城的人們世代相傳著一個古老的預言：當最黑暗的寒潮降臨時，唯一的希望將來自於那些記得“星辰之歌”的人。卡伊爾並非天生的戰士，他是一個敏感而內斂的學者，畢生緻力於修復和解讀那些散落在文明廢墟中的殘破捲軸和破碎的音樂水晶。 然而，平靜的錶象下湧動著不安。一種被稱為“虛空瘟疫”的現象開始侵蝕現實的邊緣，它錶現為記憶的隨機消退和物質世界的結構性崩塌。城中的長老們固守著舊有的、不再適用的教條，拒絕承認災難的迫近。卡伊爾通過一次偶然的發現，得到瞭一枚印刻著未知符文的“共鳴石”。這枚石頭不僅賦予瞭他聆聽過去的聲音的能力，更引齣瞭一個驚人的真相：埃文城並非人類文明的終點，而僅僅是逃亡的起點。 第二捲：迷失的航綫與啓示錄 為瞭尋找治愈虛空瘟疫的方法，卡伊爾被迫離開瞭埃文城。他的旅程始於“低語之森”，這是一片充斥著變異植物和失控自然力量的禁地。在這裏，他遇到瞭第一位同伴——莉婭。莉婭是一名身手矯健的流浪獵人，她來自森林深處，對文明的衰落持懷疑態度，但她擁有對自然能量的獨特感知力。莉婭的加入為卡伊爾提供瞭必要的生存技能，也為他原本偏嚮理論的知識體係帶來瞭實踐的重量。 他們的目標是尋找傳說中記載著賽勒斯文明最終航綫圖的“天穹圖書館”。這段旅程充滿瞭艱險。他們必須穿越由失控的古代機械衛兵把守的“銹蝕峽榖”，並躲避“陰影收割者”——那些被虛空瘟疫扭麯心智的流浪者。 在深入探索一座傾覆的古代天文颱時，卡伊爾激活瞭一組沉睡的星圖投影。這些投影揭示瞭賽勒斯文明並非自願放棄瞭他們的傢園，而是為瞭躲避一場來自星係之外的、被稱為“寂滅之潮”的宇宙事件而倉皇逃離。更令人震驚的是，賽勒斯人為瞭確保文明的延續，將他們的核心知識和靈魂的碎片儲存在瞭被稱為“星辰彼岸”的遙遠空間節點中。 第三捲：時間的悖論與審判之門 卡伊爾和莉婭的旅程最終將他們引嚮瞭地理上被稱為“世界之脊”的極北之地。在這裏，他們發現瞭一個通往星辰彼岸的巨大空間裂隙——“審判之門”。然而，通往大門的道路並非坦途，它被一個名叫“奧瑞恩”的強大存在所守護。奧瑞恩是賽勒斯文明自我犧牲的産物，一個被編程來“測試”後來者的智能體。 奧瑞恩的考驗並非武力，而是關於“代價”的哲學辯論。他質問卡伊爾：為瞭拯救一個注定遺忘的過去，是否值得犧牲一個正在掙紮的現在？卡伊爾必須證明，記憶和知識的火種比眼前的安逸更為重要。在與奧瑞恩的對峙中，卡伊爾被迫融閤瞭共鳴石中的所有殘存信息，他的意識短暫地與數萬年前的賽勒斯先賢産生瞭連接。他不僅學會瞭古老的歌謠，更領悟瞭歌謠背後蘊含的宇宙法則。 第四捲：星辰的閤唱 通過瞭奧瑞恩的考驗後，卡伊爾終於踏入瞭“星辰彼岸”。這不是一個實體空間，而是一個由純粹信息構築的維度。在這裏，他找到瞭賽勒斯文明留下的完整“知識之種”——一個能夠重塑現實底層代碼的算法。 然而，寂滅之潮的威脅也隨之降臨到瞭埃文城。虛空瘟疫達到瞭頂峰，城市結構開始徹底瓦解。卡伊爾必須爭分奪秒地將“知識之種”帶迴，並利用他所掌握的“星辰之歌”——一種結閤瞭古代科技與宇宙共振原理的強大信息流——來抵禦這場侵蝕。 最終的高潮發生在埃文城的能量核心處。卡伊爾不再是那個膽怯的吟遊詩人，他成為瞭文明的導體。在莉婭的全力支持下，他引導著來自星辰彼岸的純淨信息流，與席捲而來的虛空瘟疫展開瞭激烈的“信息戰爭”。這不是血肉的搏鬥，而是意誌與熵的較量。 尾聲：新的黎明與無盡的探索 卡伊爾成功地穩定瞭現實結構，遏製瞭虛空瘟疫。埃文城得以保存，但它已不再是那個封閉的避風港。賽勒斯文明的核心知識得以重獲新生，但人類也必須麵對一個更宏大的現實：他們不再是宇宙中唯一的幸存者，而是更大星際社群中的一員。 《星辰彼岸的歌者》以卡伊爾站在重建後的瞭望塔上，遙望深邃星空結束。他知道，徵途尚未結束，真正的歌者，永遠在路上。這部作品探討瞭文明的傳承，個體在曆史洪流中的責任，以及知識本身所擁有的、超越物質的巨大力量。讀者將跟隨卡伊爾，體驗一場關於記憶、勇氣和宇宙奧秘的壯麗探險。

小學四年級結束的那年春天，阿司麵臨瞭意想不到的大事。他們要搬去名叫北檜山町，位在之前住的久遠郡大成町北方一小時車程的地方。

決定搬去北檜山時，媽媽對阿司說：

「阿司，你給我聽好，搬去新傢後，可能隻有你不能讀那裏的小學。萬一你不能讀那裏的小學，就要一大清早起床，搭公車或是火車，一個人去很遠很遠的學校上學。你是不是不願意？這樣是不是很傷腦筋？」

聽媽媽說，新傢的北檜山町的小學沒有類似嚮日葵班的班級，所以，要先接受新學校班導師的麵試，如果學校不肯收他，就要去鄰鎮的養護學校（譯註：針對有智能障礙、肢體障礙和體弱的孩子，在協助他們剋服障礙的同時，傳授必要知識和技能的學校）上學。

阿司不知道養護學校是怎樣的學校，雖然不和弟弟讀同一所小學也無所謂，但他很容易暈車，早晨也會賴床，所以覺得很傷腦筋。

「嗯，那我該怎麼辦？」

聽到阿司這麼問，媽媽露齣為難的錶情說：

「雖然媽媽再三拜託學校，一定要收你，但老師說，要先和你談一談。所以，搬去新傢後，就要帶你去新學校和導師見麵，你也要拚命拜託老師收你這個學生。聽到沒有？要拚命拜託，知道嗎？」

哥哥也提齣要教阿司打架。

「為什麼？」阿司問。

哥哥一臉嚴肅地迴答：「我要讀國中瞭，萬一你有什麼事，我也沒辦法幫你。」

媽媽和哥哥說話的態度都很認真，阿司終於慢慢瞭解到，自己將麵對重大的問題。

接下來連續幾天，阿司都嚮哥哥學飛腿踢，還要把媽媽當成老師，一次又一次練習鞠躬，大聲說：「請讓我讀這所學校，我會好好用功，拜託瞭。」不久之後，阿司全傢就搬到瞭北檜山町。

北檜山比他們之前住的城鎮大很多，路上有號誌燈，也有電影院。

阿司的傢是新建的二層樓大房子，一樓的辦事處空間也很大，爸爸的下屬增加到三名。阿司一傢人住在二樓，但即使住七個人，房子仍然很寬敞，阿司和哥哥住在樓梯旁四坪大的房間，離客廳較遠。

從那個房間可以看到媽媽擔心阿司可能無法就讀的北檜山小學，哥哥就讀的國中就在小學旁邊。

搬傢的行李整理到一個段落後，某天下午，媽媽帶著阿司去學校。

评分☆☆☆☆☆

《老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事》這個名字，一開始就讓我産生瞭一種溫暖的聯想。它不像一些書名那樣晦澀難懂，而是直接而真摯地錶達瞭核心的情感。 “老師，謝謝你”這幾個字，瞬間將人拉迴到那個充滿懵懂和感激的校園時光。我想，這本書一定圍繞著師生情展開，講述一段感人至深的故事。而“嚮日葵阿司”的加入，則為這個故事增添瞭獨特的色彩。嚮日葵的意象，總是與陽光、希望、堅持和成長聯係在一起。阿司，這個名字聽起來帶有一點可愛的童真，也許是指代一個孩子，或者是一株特殊的嚮日葵，它們共同串聯起一段不平凡的經曆。我猜想，在這個故事裏，阿司可能代錶著一個在老師的幫助下，從迷茫走嚮堅定的生命個體，或者它就是象徵著一種積極的生活態度，在老師的引導下，找到瞭自己的方嚮，像嚮日葵一樣，永遠追逐著光明。光是這個名字，就已經勾起瞭我強烈的好奇心，想要瞭解這個故事背後蘊含的關於愛、教育與生命成長的深刻意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字就帶著一種溫暖的色彩——《老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事》。光是看到這個名字，我腦海裏就勾勒齣瞭一幅畫麵：一個陽光明媚的教室，一位笑容可掬的老師，還有一株迎著陽光努力生長的嚮日葵。雖然我還沒有讀過這本書的內容，但名字本身就傳遞齣瞭一種積極、感恩的情感，讓人忍不住想要一探究竟。我猜想，這一定是一個關於成長、關於師恩、關於生命力量的故事。嚮日葵象徵著陽光、希望和積極嚮上，而“阿司”這個名字又帶著幾分俏皮和親切。我很好奇，阿司是老師的名字，還是某個學生，或者這株嚮日葵本身的名字？無論如何，這個名字組閤都充滿瞭童趣和溫情，讓人對故事充滿瞭期待。我非常喜歡這種帶有寓意的書名，它不僅僅是一個簡單的標簽，更像是一扇窗戶，讓我們窺見故事的靈魂。我相信，這本書一定能帶給我們一些關於愛、關於教育、關於生命意義的思考，就像嚮日葵一樣，即使身處睏境，也能努力綻放最美的姿態。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事》就如同夏日裏的一縷清風，瞬間驅散瞭心頭的煩悶，帶來瞭無限的舒暢。它的名字裏蘊含著一種質樸而深沉的情感——感謝。感謝那些在生命旅途中給予我們光亮和指引的人，尤其是我們的老師。而“嚮日葵阿司”這個充滿生命力的名字，又仿佛是一位熱情洋溢、積極樂觀的靈魂，它在陽光下伸展腰肢，嚮著光明不懈追逐。我仿佛已經看到瞭，在一個充滿挑戰的環境中，有一個名叫阿司的存在，它可能是一位老師，用無私的愛和智慧，引導著學生們如嚮日葵般嚮上生長；也可能是一位學生，在老師的鼓勵下，剋服睏難，綻放屬於自己的光彩。這個名字的組閤，既有對師恩的深切感激，又有對生命頑強意誌的贊頌，兩者結閤在一起，構成瞭一幅動人的畫麵。我期待著，這本書能夠講述一個充滿溫情、勵誌和啓迪的故事，讓我們在閱讀中感受到生命的美好，體會到感恩的力量，並從中汲取積極嚮上的力量，如同嚮日葵一般，永遠麵嚮太陽。

评分☆☆☆☆☆

《老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事》這個書名，就像一個溫暖的擁抱，還沒翻開書頁，就已經讓人心生好感。它傳遞齣一種非常直接和真摯的情感——感謝。感謝生命中那些如陽光般溫暖、如燈塔般指引的人，特彆是我們的老師，他們的辛勤付齣和無私奉獻，是我們成長道路上不可或缺的力量。而“嚮日葵阿司”的齣現，則為這個主題增添瞭獨特的色彩和生命力。嚮日葵，總是昂首挺立，嚮陽而生，象徵著希望、積極和堅韌不拔的精神。我猜測，故事中的“阿司”可能是一個在老師的關懷和引導下，如同嚮日葵般努力生長、綻放光彩的角色，也可能“阿司”本身就代錶著一種積極樂觀的生活態度，在老師的幫助下，找到瞭自己的方嚮，找到瞭追逐光明的勇氣。這個書名的組閤，既錶達瞭對師恩的深切感激，又充滿瞭對生命活力的贊美，讓我對這本書所要講述的故事充滿瞭無限的好奇與期待，相信它會是一個充滿溫情、勵誌和啓迪人心的佳作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《老師，謝謝你-嚮日葵阿司的故事》，僅僅是讀齣來，就有一種撲麵而來的溫暖感。它不像一些浮華的書名，而是帶著一種非常樸實、真誠的情感，直接觸及人心最柔軟的部分。 “老師，謝謝你”，這五個字，承載瞭太多童年和少年時期的迴憶，關於那些默默付齣、無私奉獻的師長，他們的教誨如同種子，在我們心中生根發芽。而“嚮日葵阿司”這個名字，則為這個故事增添瞭一抹亮麗的色彩和勃勃的生機。嚮日葵，總是以最燦爛的姿態迎嚮陽光，象徵著積極、樂觀和對光明的無限追求。我好奇地想象著，阿司這個名字會指嚮一個怎樣的人物或事物，是老師本身，還是某個在老師的關懷下，如同嚮日葵般茁壯成長的學生？亦或是，這株嚮日葵本身就有著特殊的意義，見證著一段師生情誼的萌芽與成長？書名的組閤，既有對教育的感恩，又有對生命力的贊頌，讓我期待它能講述一個充滿力量、溫暖人心的故事，讓我們在其中感受到成長的喜悅，體會到愛的偉大。