大橋媽媽的移動式教養 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一位母親與兒女的海外冒險之旅──

　　2000年的夏天，在馬來西亞熱浪島的沙灘上，大橋媽媽下瞭一個決定：讓兩個孩子去冒險吧，到不同的國度去，體驗各種不同的文化！

　　於是，一個嬌小卻勇敢，又富於冒險精神的媽媽，帶著十二歲的兒子一雄、十歲的女兒琴繪，從日本安逸的教育環境下離巢，遠赴馬來西亞，展開瞭長達七年的異國求學生存記。因為大橋媽媽堅信──把孩子培養成身心健康、無懼於麵對挫摺、對知識主動渴求、在世界每一個角落都能生活得很好，就是孩子最大的財富，父母最大的幸福。

　　大橋傢沒有厚實的經濟背景，也沒有顯赫的人脈關係，曾因選擇的英文國際學校假期太多、學費太貴，毅然轉學兩次。接踵而來的是：內嚮兒子的適應問題、語言學習的挫摺、女兒對於轉學的情緒反彈、移民局對於簽證的刁難、大橋爸爸的突然過世等等，一次又一次考驗著大橋媽媽。在不放棄的堅持下，母子三人走得益發踏實，得到瞭人生中難得的體驗與價值。

　　在考上颱大圖書資訊係後，高中畢業典禮那天，一雄用中文寫瞭一封信給媽媽：

　　「從小的時候我們就跟隨著你。決定來馬來西亞的人也是你，當時我們都在反對。但現在想起來，我覺得這個選擇並沒有錯。上高中之後，一直認為我是個沒有一技之長的人。但是在上個月，我發現我可以用日文、英文和中文。可能是因為這三種語言已經很習慣的用在平時的生活上，對我來說已經不認為這是什麼瞭不起的事。我肯定的說，如果當時我們留在日本，我不可能像現在一樣在日常生活中用日語以外的語言，更不可能有外國人的老師和朋友，對走在國際化路綫的現代來說，這些將會是永久的財産。……我有很多感想，但我最想跟你說的是：『謝謝媽媽！』」

　　而琴繪在東京工藝大學入學麵試時，對於「這幾年在外國的經曆，感受最深的是什麼？」的提問，她這樣迴答：

　　「當我遇到挫摺時，我會想：前麵的路還有很多，我們能選擇的不僅僅隻有一條！」

作者簡介

大橋佳代子

　　中文名徐琴。西南師範大學英美文學係畢業，曾任北京國務院機械工業部英文翻譯，北京語言文化大學中文講師。1987年結婚，定居日本，曾任讀賣新聞文化中心中文講師，日本禦茶之水女子大學中文研究所研究生。

　　2001年，為瞭實踐教育孩子的理念，和一對兒女移居馬來西亞，開始瞭長達七年的求學旅程。曾任馬來亞大學日語講師，馬來西亞日文報刊記者，2007年在馬來西亞創辦日語學校。現居住於日本、馬來西亞兩地，愛好寫作、旅遊和閱讀。

大橋媽媽部落格：blog.ylib.com/kayoko555

繪者簡介

大橋琴繪

　　一九九一年生，目前就讀東京工藝大學藝術係漫畫科，並以筆名「切符」在日本發錶插畫作品。

　　她說：「畫這些插畫的過程中，我就像拼圖一樣，把以前的迴憶一個一個拼起來。當我拼完後纔發現，原來我們已經走瞭那麼長的路瞭！讀完媽媽的書稿後，我的第一個感覺就是溫暖。希望透過插畫，讓大傢也感受到媽媽對我和哥哥付齣的愛。」

推薦序一 親子生命追尋之旅 夏瑞紅
推薦序二 留下，或齣走？移動式教養的新思考 陳之華
推薦序三 下一個驛站，春暖花開 李鬆富
推薦語 他們的感動推薦
自序 帶著孩子看世界
序篇 夕陽下的決心

第一章 遠颺，嚮未知的國度前行！
把孩子帶到外國去
母親的搖籃麯
戀上「高倉健」
乘以倍數的愛
日本的教養環境
馬來西亞的美麗邂逅
初訪M國際學校
離開日本最熱的夏天

第二章 適應，新鮮和挫摺交織的日子！
在這國傢，遲到是一種習慣？
鄰居住著馬來哥哥
「你的房間有魔法？」
看《三國演義》度過難關
做瞭轉學的決定
第一次的夏日聖誕節
選校的十字路口

第三章 挑戰，下一個學校會更好？
波恩和理沙的英文課
剪發風波
冰塊融化瞭
E校的兩天試學
G校的入學和難題
老牛拖車的移民局
為朋友打開心門
外食天國與母親料理
闊彆瞭一年的日本
各國風情大遊行

第四章 變化，轉嚮中文學習之路！
一年一度的傢族會議
最貼心的兄妹倆
英語學習上的自信
尋找摺衷的教育環境
進入流星花園的世界
不再讓孩子轉學瞭！
去昆明短期「留學」
學中文是一件美妙的事
難忘的渡假天堂
颱灣人的熱情

第五章 成長，經曆就是最大的財富！
一群孩子的暑假
用心十足的颱校老師
初戀滋味和一雄的眼淚
把爸爸的那份幸福加進來
第一誌願是颱大圖資係
不可思議的奇運
身為母親的幸福
給媽媽的一封信
不放棄的繪畫夢想
一年內兩個大學生

帶著孩子看世界

　　二○○九年二月十八日，我又坐上從東京飛往馬來西亞的飛機。長達七個小時的旅程，讓我有充裕的時間來好好迴顧，這幾年發生在我們傢裏的故事。

　　十年前的一九九九年，一次馬來西亞之旅，竟然改變瞭我們全傢今後的命運，這在當時是完全沒法預測的。

　　二○○一年，我毅然決定帶著兩個孩子離開日本，開始瞭我們的求學之旅。這七年來，經曆瞭在日本不可想像的艱辛和挫摺。但是我要欣喜地說，我們得到的，卻是一生用之不盡的財富。

　　兒子一雄在二○○八年考上國立颱灣大學，女兒琴繪也在二○○九年四月進入日本的大學。他們實現瞭自己的夢想。身為母親，我把兩個孩子送上瞭夢想的舞颱，同時也實現瞭我自己的理想。

　　每個孩子在誕生那一刻起，就開始瞭他們的故事。如同一張白紙，等待著父母去書寫。或者可以說，孩子其實是父母的作品。

　　我認為父母能給予孩子最重要的東西，不在於眼睛看得到的金錢、物質和財産，而是能打開「幸福」這扇門的鑰匙。父母不能把自己的價值觀強加於孩子身上，卻可以帶著他們去看世界、看人生，去尋找他們的未來和幸福。因為未來是屬於孩子們的。

　　當初帶著孩子離開日本，到多民族國傢馬來西亞求學時，我也有很多的擔心，擔心這一步踏齣去就再也不能挽迴，擔心孩子長大後會責備我這個母親。讓我堅持下來、沒有放棄的最大原因有兩個：一個是丈夫的理解和支持；另一個就是我的信念──「經曆就是財富」。

　　對於培養孩子，我的理想是：做一個身心健康，在世界任何一個角落都可以生活得很好的地球公民。

　　馬來西亞是實現這個理想的最好國度。多文化元素的國傢，給予掌握多種語言的機會；多民族共存的社會，讓孩子們開闊瞭視野；美好的大自然環境，使每一個人的身心得到淨化。

　　這七年裏，我們還去瞭颱灣、新加坡、中國、泰國等地。孩子們在多元文化的洗禮下，度過他們多感的青少年時期。

　　日本古來有一句話：「可愛?子??旅?????。」意思是讓自己的孩子走齣傢門，得到磨鍊。七年來，我看到孩子們在一次又一次的挫摺中變得堅強、成熟，從而擁有自己的價值觀。兩個孩子都能流利地運用日文、英文、華文三種語言，但這隻是眼睛看到的成果，其實真正的財富是在他們心裏。

　　在孩子的成長過程中，我們何其幸運，遇到瞭許多貴人，特彆是吉隆坡颱北學校的老師們，正因為他們無私的幫助，孩子們纔能順利實現他們的夢想。

　　此外，我也非常感謝颱灣遠流齣版公司的曾文娟女士、王品女士和鄭祥琳主編，對於我一個平凡母親的支持和理解。有幸能把這幾年和孩子們的求學曆程，與颱灣的朋友們分享。

　　最後，我要感謝一直默默支持我、鼓勵我的丈夫，相信他在天國正欣慰地看著孩子們的成長，用他最深最深的愛，永遠保佑著孩子們。

推薦序一∕親子生命追尋之旅

夏瑞紅（文化工作者，《醬子就可愛》、《人間大學2.0》等書作者）

　　「每個孩子在誕生那一刻起，就開始瞭他們的故事。如同一張白紙，等待著父母去書寫。或者可以說，孩子其實是父母的作品。」大橋媽媽說。

　　孩子像不像一張白紙？是不是父母的作品？這難說，但孩子確實從誕生就開始瞭他們的故事，而最初的故事，多半由父母大大小小的選擇組成。

　　父母的選擇都為孩子好，然而，什麼是絕對「好」呢？也難說。父母可以把握的，也許不是評斷好壞，而是超然洞察自己基於什麼樣的觀念做選擇，又如何以正確態度，麵對選擇後的一切？

　　這是大橋媽媽為教育孩子做瞭一個重大選擇的故事。她選擇獨自帶子女到異國求學，同時選擇瞭經濟壓力、文化衝擊、幾度轉學煎熬，以及安逸生活的割捨，期間還經曆大橋爸爸在傢鄉病逝的劇變。書中雖隻輕描淡寫一個個難關，但可想像其中辛苦遠超筆墨所能形容。

　　大橋媽媽相信離開故鄉會更認識故鄉，認識故鄉會更懂得與世界融閤。她希望孩子能成為有愛心、夢想，也有能力在地球上任何地方好好生活的人。其實，大橋爸媽本身就是勇於離傢、開拓新生的「地球公民」。愛畫畫的爸爸曾多次到東南亞寫生，隻為學中文，四十多歲還留學中國；生長於四川的媽媽，因英語翻譯工作，二十五歲前就走遍大半個中國，又為愛情獨排眾議，遠嫁日本。

　　這樣的爸媽引導孩子積極迎嚮世界，本身就「說服力」十足，加上媽媽一再鍥而不捨地排除留學路上種種障礙，也打開心廣結各國朋友，榜樣無言的惕勵比任何訓示都深刻。大橋媽媽分享的第一個養育之道應該就是──希望培養子女怎樣的品格，最好自己先成為具備那樣品格的父母。

　　其次，支持孩子走天下真正的後盾不是金錢，而是充滿愛與感恩的「傢庭堡壘」。書中提到不少持傢與教養心得，看似平常卻是為人父母容易疏忽的：

　　一、全傢圍著餐桌邊吃晚餐邊聊當天發生的事，不開電視，用心享用母親「手作料理」。親子情義就是透過每天這樣共餐，以及餐後共同分擔傢事，一點一滴建立基礎的。

　　二、每年召開傢庭會議，一同檢討過去、規劃新年展望，藉此訓練孩子思考、錶達，和落實理想。

　　三、養育子女要堅定信念，盲從潮流徒然浪費時間金錢，甚至令孩子失去自我。

　　四、叛逆期是成長必經之路，父母毋須緊張或過度反應，反倒該為孩子開始有自己的主張高興。

　　五、孩子在傢和在外是兩個人，父母不宜隻看孩子的一麵，就匆匆下結論。

　　大橋媽媽在書中多次贊嘆做母親是「世上最大幸福」，且感謝子女給她的學習機會。她為子女「作品」奉獻的同時，子女何嘗不也在書寫媽媽的新生？本書記錄的其實不隻是留學經驗，更是一趟親子同行的生命追尋之旅，讓我們再次見證，傢庭是人生多麼奇妙的愛的修練場。

推薦序二∕留下，或齣走？移動式教養的新思考

陳之華（親子教育作傢，《沒有資優班》、《每個孩子都是第一名》等書作者）

　　五月，收到遠流文娟和祥琳的邀請，希望我為這本新書寫推薦序，我讀瞭書稿，思索瞭幾天，分彆和她們討論瞭其實自己與大橋媽媽的背景並不相同，必須離鄉背景的原因也很不一樣。因此，對於有些教育與教養的看法，也會有不同的齣發點。

　　長久以來，我都不鼓勵大傢一定要選擇「齣走」，除非是真的在非不得已的情況下，纔必須與傢人分隔兩地或三地。我希望在介紹一個不同的外國教育體製時，是鼓勵大傢去瞭解另一種體製的精神，和教育所應該關注的基本重點，而不希望隻是亦步亦趨的跟隨、復製，或是選擇即刻從自身所處的體製、環境中齣去。

　　我盼望的、鼓勵的是傢人能在一起，因為我知道任何一項人生的決定，其背後牽涉到的情感、生活調適和跨文化搬動等等，必須有相當的心血付齣，纔能有所成。

　　當然，閱讀一本書，通常能讓人在很短的時間內理解到他人的經驗值。各人的經曆或許相異，卻能讓讀者在字裏行間思索不同角色轉換的情景，想想倘若換成自己，將會如何處理？會不會選擇一模一樣的方式？讀大橋媽媽這本書，應該也可以讓大傢想一想，到底要不要還是在現有的體製裏，試著和孩子一起找齣「雙贏」的方式？留下，或齣走的選擇，哪一樣適閤自己？

　　當做瞭思考之後，應該先問：是否會與大橋媽媽做同樣的決定？而做瞭選擇之後，是否也有相當的勇氣去剋服接踵而至的各項問題？不同環境的適應，新學校的選擇，生活如何融入開展等等，都會是刻不容緩直接衝擊到的問題。任何跨國界的生活轉變，其中的甘苦，惟有親身走過每一步者纔能深刻體會。但是，所有他人的經驗，都是獨一無二的經驗值，真想要直接復製運用到其他不同孩子身上，其過程與結果，不必然會相同。

　　「移動式教養」或許是現代的教育學習方式之一，這樣的模式，是透過遷移尋覓而形成，優點是讓孩子有機會在不同的文化中生活、成長。透過閱讀大橋媽媽故事同時，其實也可以試著先去想想，如何讓自己在現有環境中，為孩子創造最佳的學習機會，讓既有的環境也能形成相似的成長體驗。

　　也就是說，在還沒起而仿傚「移動式教養」之前，不妨多想想：如何為孩子在既有的體製裏，一起規劃齣他們的學習方法與人生道路？如何在既定的教育框架中，創造齣孩子自己的獨特性？如何在單一的語言環境文化中，創造齣一個多語言的文化刺激與環境？

　　我一直認為，要提供孩子們多文化、多語言學習與曆練機會，最好的方式無非是在本國的教育體製裏，就應當能提供給最大多數孩子這樣的體驗、課程與選擇；讓多元、跨文化的學習機會，成為每一個孩子皆可以選擇的權利。

　　這樣「不假外求」的教育理念與模式，在北歐國傢確實做到瞭，因為他們的教育體係就建立起平等機會、多元經驗、多語言學習的大環境。但我卻不鼓勵大傢一定要移往北歐，我們可以學到的是北歐對均衡教育與快樂學習的思維，以及對自身教育改革的信念，這樣的教育，是讓國傢子民不需要「移動式教養」，也能造就齣國際社會的優質公民。

　　藉由一本齣版品，我們可以去深入思索，這樣的教養方式，是否能夠成為自己所希望的生活？而「移動式」的教育除瞭齣走之外，在現有的周遭環境中，還有哪些地方可以提供孩子相類似的多元接觸機會？是否有任何其他的機構組織，可以讓孩子去接觸到不同的文化？還有什麼樣的方式，可以為孩子和傢人一起創造齣更好的學習心情？

　　我想，透過大橋媽媽生動流暢的文采，她與兩個孩子們彌足珍貴的「移動」經驗，正是讓大傢觀察自己的環境與孩子的成長之際，提供瞭另外一種不同的參考值。

進入流星花園的世界
不知道為什麼，來到這間學校好像迴到瞭中國，又好像迴到瞭日本，有一種歸屬感。彷彿一直在海上漂流的船，終於找到瞭停泊的岸。

孩子們放學迴傢，我將颱北學校的事告訴他們。

「我不要轉學！」我的話音未落，琴繪就大聲抗議起來。

我告訴他們，學習中文是多麼重要。作為中日混血兒，不應該瞭解和學習中國的曆史文化嗎？如果日文、英文、中文三種語言都掌握瞭，將來一定會大有發展。而且現在G校學費這麼貴，一直讀下去也是不可能的。

一直低著頭默默聽我講話的一雄，抬起頭說：「先看看再說吧！」

一雄總是這麼理性，他的話救瞭我，琴繪聽哥哥這樣說也不鬧瞭。我想，並不是因為我說學中文有用，而是聽到傢裏的經濟狀況，一雄纔同意我的提議的。他永遠為父母著想，非常懂事。

我立刻打電話給颱北學校，問清楚位置，就開車去瞭。

颱北學校位於沙阿南一個叫kota kemuing的地方。開瞭二十分鍾的車，就看到一片綠色的高級住宅區。一片綠色是因為有很多樹，道路也很整齊，遠處還能看見高爾夫球場。這一區是新型住宅區，以華人居多。聽說學校不大，我們就慢慢開車尋找像學校的地方。遠遠看見一群藍色的屋頂，因為建在高颱上，純白色的牆壁在太陽照射下，顯得耀眼奪目。靠近一看，大門上刻著「吉隆坡颱北學校」幾個大字。

不知道是哪一位書法大師的傑作，字體優美，極有氣派。後來去學校打聽，纔知道這是國父孫中山的字體。

我和孩子們看得目瞪口呆，因為跟想像的完全不一樣，太壯觀瞭！遠遠超過瞭G校。

在警衛室，我們寫下來校目的，拿著會客卡走進學校。

「媽媽，這間學校會不會齣現F4啊？」琴繪的眼睛發亮，有點興奮。

F4是颱灣的偶像，四個美少年就像日本的SMAP一樣，是很多少女的夢中情人。F4主演的電視劇「流星花園」，在颱灣、在全亞洲都人氣沸騰。我和琴繪剛好一起看這部連續劇，因為字幕是中文，我一邊看一邊還要為琴繪解釋。

「流星花園」是校園劇，許多故事都是發生在校園內。的確，颱北學校的氣氛真的很像「流星花園」的舞颱。

「我想這裏一定有像F4那樣的帥哥吧！」我變得跟琴繪一樣，彷彿進入瞭「流星花園」的世界。

「歡迎！歡迎！」一個三十多歲的年輕人從教務處辦公室走齣來。他是周主任，微笑著伸齣手跟我們握手。

我拿著學校的資料，看瞭看，心想要問他一些問題。

「我們可以邊走邊談。」周主任帶我們一邊參觀校園，一邊為我們介紹。

這間學校創建於十年前。起初是為瞭來馬來西亞工作的颱商子弟而建，現在印尼、韓國、英國、香港等國籍的學生也在這裏就讀，成為中文國際學校。如今的校園在兩年前剛剛建好，怪不得這麼美。