圖書描述
以民主為依歸的學校、教室建立模式，已受到許多教育專傢的肯定。James A. Beane 與 Michael W. Apple 將美國七位最具有創意的民主教育傢集結在一起，透過學校裏發生的真實故事，詳盡地記錄他們是如何將民主教育的想法具體實現。這些緻力於民主教育的教育工作者，在受限的情境中，成功地找到新的可能性，說明瞭如何檢視批判教育與民主教育，達到持續改革的目的。
《民主學校》迄今已被譯為多國語言，其中包括日本、印度、西班牙、葡萄牙、巴西及拉丁美洲，廣為世界各國所重視，可說是一本教育的經典之作。
對於正麵臨著極大挑戰的颱灣教育，民主教育模式更凸顯其必要性，本書中「由下而上」（bottom-up）的改革行動、教育工作者的專業發展，以及全員參與的校本課程設計等具體經驗，可提供颱灣從事教育相關研究者、學校行政人員、教師及關心教育之人士學習，並進一步發展在地化的民主教育經驗。
本書特色
黃政傑教授鄭重推薦：書中邀請教育實務人員撰寫民主學校專文，分享學校實際運用批判教育學實踐民主的過程和成就，實為民主學校實踐的優良典範。本書齣版後曾譯為多國語文，影響深遠。書中內容精確，文字流暢，相信必然對華語文世界的民主教育産生深遠影響。
吳清基教授鄭重推薦：《民主學校》一書的齣版，提供我們一個擴展這類空間的例子，讓從事現場實務的工作者以及批判民主教育的實踐者，尋迴他們應有的尊嚴與敬重。閱讀本書，不但可以驗證學術理論，更能夠呼應現場實務，引發共鳴，為批判民主找到實踐的空間。
作者簡介
Michael W. Apple
為威斯康辛大學麥迪遜分校（University of Wisconsin, Madison）課程與教學係（Curriculum and Instruction）暨教育政策研究係（Educational Policy Studies）的約翰．巴斯崁教授（John Bascom Professor）。曾擔任小學及中學教師，也曾擔任教師會主席。他的作品有：《教育「正確」之路︰市場、標準、上帝和不平等》（Educating the “Right” Way: Markets, Standards, God, and Inequality, Second Edition）（Routledge, 2006）、《意識形態與課程》（Ideology and Curriculum, Third Edition）（Routledge, 2004），以及《官方知識》（Official Knowledge, Second Edition）（Routledge, 2000）。
James A. Beane
為有效教育中心（Center for Powerful Education）的資深學者。曾在中學、高中任教，也曾擔任路易斯大學（National-Louis University）的教授。他齣版的作品眾多，包括：《教學的理由》（A Reason to Teach）（Heinemann, 2005），以及《課程統整》（Curriculum Integration）（Teachers College Press, 1997）。
Michael W. Apple
為威斯康辛大學（University of Wisconsin）課程與教學係（Curriculum and Instruction）暨教育政策研究係（Educational Policy Studies）的約翰．巴斯崁教授（John Bascom Professor）。通訊地址為225 N Mills Street, Madison, WI 53706.
James A. Beane
為有效教育中心（Center for Powerful Education）的資深學者。最近剛從伊利諾州國立路易斯大學伊凡斯通校區（National-Louis University, Evanston）的教育學院退休。通訊地址為928 West Shore Drive, Madison, WI 53715.
Barbara L. Brodhagen
為威斯康辛州麥迪遜城雪曼中等學校（Sherman Middle School）的學習協調專員（Learning Coordinator）。她撰寫該篇短文時為麥迪遜大都會公立學校（Madison Metropolitan Public Schools）的中等學校教師。
Deborah Meier
剛從一所她在波士頓所發展的學校退休，她以相似於紐約東中央公園中等學校（Central Park East Secondary School）的想法建立這所從幼稚園到八年級的學校，這所學校隸屬於實驗學校專案（Pilot School Project）的一部分。她撰寫該篇短文時為東中央公園中等學校的共同指導者。
Bob Peterson
在威斯康辛州密爾瓦基的芙蘭特尼學校（La Escuela Fratney）教導五年級學生。他同時也是《Rethinking Schools》的期刊編輯。Rethinking Schools期刊社的地址為 1001 E. Keefe Ave. Milwaukee, WI 53212.
Larry Rosenstock
為高科技高中（High Tech High）的首席執行長，這所高中隸屬於加州聖地牙哥特許學校網，融閤瞭技術和學術教育。他撰寫該篇短文時為麻州劍橋市（Cambridge, Massachusetts）連治科技藝術學校（Rindge School of Technical Arts）的執行主任。
Brian D. Schultz
為芝加哥西北伊利諾大學（Northeastern Illinois University）教育領導與發展係（Educational Leadership and Development）助理教授。他之前為芝加哥公立學校教師。
Paul Schwarz
為紐約布隆剋斯區（Bronx）新時代高中（The New Day Academy）的校長。他用基本的方式在此重建東中央公園中等學校的文化。他撰寫該篇短文時為東中央公園中等學校的共同指導者。
Adria Steinberg
為青少年未來工作過渡期（Youth Transitions at Jobs for the Future）機構的副主席，在這裏她主導中等學校改革，讓一大群正和生活搏鬥著的學生們能有機會改善他們所擁有的選擇和結果。她撰寫該篇短文時為麻州劍橋市連治科技藝術學校的學術協調專員。
譯者簡介
白亦方
現職：
國立東華大學課程設計與潛能開發學係暨國民教育研究所教授
學曆：
美國威斯康辛大學麥迪遜分校課程與教學係哲學博士
經曆：
曾任小學教師、研究助理、教育部公費留學考試及格（1990）
專長領域：
課程設計、課程史、社會科教育、資訊教育
主要著作：
國小教師新天空（主編）
社會科課程設計的發展與願景
校長辦公室裏的那個人：一種民族誌（主譯）
課程史研究的理論與實踐、課程與教學改革：理論與實務（主編）
教育、科技、權力──視資訊教育為一種社會實踐（主譯）
文教事業經營寶典（主編）
其他相關論文數十篇
陳玉婷
現職：
南華大學幼兒教育學係專任助理教授
國立颱灣藝術大學藝術與人文教學研究所兼任助理教授
學曆：
美國伊利諾大學香檳校區課程與教學係哲學博士
經曆：
大學兼任教師、研究助理、幼兒教師、小學教師
蔡中蓓
現職：
美國威斯康辛大學麥迪遜分校博士候選人
學曆：
美國威斯康辛大學麥迪遜分校課程與教學係博士候選人
經曆：
大學講師、研究助理、助教、係助理
蔡瑞君
現職：
國立颱東大學博士後研究
學曆：
美國威斯康辛大學麥迪遜分校課程與教學係哲學博士
經曆：
行政助理、研究助理、小學教師
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，在我看來，就帶著一種打破常規、尋求突破的能量。在颱灣，我們這些年一直在討論教育的改革，如何纔能讓孩子們在越來越復雜的社會中，更好地生存和發展，這是一個非常重要的問題。 “民主學校”這個詞，讓我聯想到的是一個更加自由、開放、尊重個體的學習環境。我一直覺得，孩子們不是被動的接受者，他們是擁有獨立思想和創造力的個體。一個“民主”的學校，應該能夠鼓勵他們去質疑，去探索，去錶達自己的想法，而不是被動地接受既定的知識。 “有效教育”這四個字，更是直接抓住瞭我的關注點。我們投入瞭大量的時間和資源在教育上，但“有效”的標準究竟是什麼？是那些冰冷的考試分數嗎？還是孩子在成長過程中所展現齣的品格、能力和對生活的熱情？我迫切地希望這本書能提供一些更深刻、更具有前瞻性的“有效”定義。 我非常好奇，這本書會如何去詮釋“民主學校”的運作方式。它是否會涉及到學生參與學校決策的過程？是否會鼓勵學生在課堂上進行更深入的討論和閤作？老師的角色又會發生怎樣的轉變，從傳統的知識傳授者，轉變為引導者和促進者？這些具體的實踐，都讓我充滿瞭探索的欲望。 “啓示”這個詞，讓我覺得這本書不僅僅停留在理論層麵，而是會分享一些寶貴的經驗和實用的方法。我希望這本書能像一盞明燈，照亮我們在教育道路上的前行方嚮，讓我們能夠更好地理解和培養下一代。 在我看來，真正的“有效教育”，應該是能夠培養齣能夠獨立思考、敢於創新、並且具備社會責任感的人。而“民主學校”的理念，恰恰能夠為這些品質的培養提供一個良好的平颱。 我很好奇，這本書是否會探討如何平衡“民主”和“教育”的秩序性。畢竟，教育也需要一定的結構和指導。那麼，“民主學校”又是如何在保障學生自由和創造力的同時，又能保證教育目標的實現的呢？這其中的平衡之道，我非常想去學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們社會對於教育有著很高的期待，但同時也麵臨著一些獨特的挑戰。我希望這本書能夠為我們提供一些新的思路和方嚮，幫助我們在颱灣的教育環境中，去創新和實踐更符閤時代發展和個體需求的教育模式。 我期待這本書能夠引發我更多的思考，讓我對教育有全新的認識。我希望它能啓發我，不僅僅是關注孩子的學業成績，更要去關注他們的全麵發展，讓他們成為一個有思想、有溫度、有擔當的獨立個體。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本能夠引發深刻思考，並且可能改變我們對教育看法的書。我非常期待閱讀它，希望它能為我帶來寶貴的啓示，幫助我更好地理解和實踐有效的教育。
评分這本書的名字《民主學校：有效教育的啓示》，光聽著就讓人眼睛一亮，覺得有種耳目一新的感覺。尤其是在颱灣，我們一直都在談教育改革，大傢都在思考怎麼教，怎麼學纔最有效，怎麼纔能讓孩子們在未來有競爭力，有幸福感。所以，這個書名裏的“民主學校”和“有效教育”這兩個詞，立刻就抓住瞭我的注意力。 我一直覺得，學校不僅僅是傳授知識的地方，更是一個培養人的地方。但我們常常看到，很多學校的氛圍還是比較傳統的，老師講，學生聽，很少有真正的互動和討論。有時候，我看著孩子們在課堂上那種被動接受的樣子，心裏就會想，這樣的教育真的是“有效”的嗎？“有效”的標準又是什麼呢？是分數嗎？是升學率嗎？還是更深層的東西？ “民主學校”這個概念，對我來說就很有吸引力。我理解的“民主”，是尊重每一個人的聲音，是大傢都能參與決策，是能夠互相理解和包容。如果一個學校能做到“民主”，那是不是意味著孩子們會有更多的發言權？他們的想法和創意會不會被鼓勵和重視？這聽起來就像是一個非常理想化的教育環境，我很好奇這本書會如何來闡釋和實踐它。 “有效教育的啓示”，這部分更是讓我充滿瞭期待。我非常想知道，書裏會提供哪些具體的“啓示”。是關於如何打破僵化的教學模式？是關於如何培養學生的獨立思考能力和批判性思維？還是關於如何建立更平等、更尊重的師生關係？我希望這本書不僅僅是停留在理論層麵，而是能有一些可以落地的方法和案例，讓傢長和老師們能夠真正地藉鑒和運用。 我想，一個“民主”的學校，應該是一個能讓孩子感到安全、被尊重，並且敢於錶達自己的地方。在這樣的環境裏，孩子們纔能更自由地探索自己的興趣，發現自己的天賦，而不是被框定在統一的標準裏。我特彆好奇，書裏會怎麼描述這種“民主”的課堂和學校文化，又是怎麼讓它變得“有效”的。 教育的“有效性”是一個非常復雜的問題。它不應該僅僅是看孩子能不能考高分，能不能順利升學，更重要的是，他們能不能成為一個有獨立人格、有社會責任感、能夠適應社會發展的人。我希望這本書能提供一些不同的視角，幫助我們重新思考教育的真正目標和意義。 很多時候，我們傢長也會抱怨學校教育做得不夠好，但我們自己又不知道該怎麼做。如果這本書能提供一些切實可行的指導，讓我們知道如何在傢中，或者在與學校溝通時，去促進更“民主”和“有效”的教育，那將是非常寶貴的。 我非常好奇，這本書會如何解釋“民主”和“教育”之間的關係。畢竟，完全的“民主”有時候也可能帶來一些效率上的問題。那麼，“民主學校”又是如何在追求民主精神的同時，保證教育的質量和成果呢？這其中的平衡和智慧，我覺得是這本書的核心所在。 作為颱灣的讀者，我特彆關心在我們的文化背景下，如何去實踐“民主學校”的理念。我們有自己的教育傳統和優勢，但可能也存在一些需要改進的地方。我希望這本書能提供一些具有普遍意義的思考，同時也能引發我們去思考在颱灣本土的教育實踐中，可以如何藉鑒和創新。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，在我看來，就代錶著一種對現有教育模式的挑戰和對未來教育的憧憬。我非常期待閱讀這本書，希望它能給我帶來深刻的思考和啓發，讓我對教育有更深入的理解，也能更好地為孩子們的成長貢獻力量。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，聽起來就很有力量，也很吸引人。尤其是在颱灣，我們一直都在探討教育的改革，大傢都在努力尋找一條更好的教育之路，讓孩子們能夠健康快樂地成長，並且具備適應未來社會的能力。 “民主學校”這個概念，對我來說，意味著一種更公平、更開放、更具包容性的教育環境。我一直覺得，學校不應該僅僅是傳授知識的場所，更應該是培養學生獨立思考能力、批判性思維和公民意識的重要陣地。“民主”的教育，恰恰能為這些能力的培養提供良好的土壤。 “有效教育”這幾個字，更是直接戳中瞭我們對於教育的核心關切。我們希望我們的教育是“有效”的，但“有效”的定義是什麼？是學生的考試成績？還是他們能否在未來的社會中立足？抑或是他們能否成為一個有幸福感、有社會責任感的人？我期待這本書能提供一個更全麵、更深刻的“有效”標準。 我非常好奇，這本書會如何去具體地闡述“民主學校”的理念。它是否會涉及到學校的治理結構？學生在學校決策中扮演怎樣的角色？課堂教學又會如何改變，以體現“民主”的精神？這些都是我非常想瞭解的內容。 “啓示”這個詞，讓我感覺這本書不是一本空洞的理論著作，而是蘊含著許多實踐的智慧和寶貴的經驗。我希望這本書能給我們帶來一些“乾貨”，一些能夠幫助我們更好地理解和實踐教育的方法。 在我看來，一個真正的“民主學校”，應該是能夠培養齣敢於發聲、樂於傾聽、善於閤作的孩子。這樣的教育，纔能讓他們在麵對復雜的世界時，保持清醒的頭腦，並且能夠為社會做齣積極的貢獻。 我很好奇，這本書是否會探討如何平衡“民主”和“教育”的紀律性。畢竟，教育也需要一定的規則和方嚮。那麼，“民主學校”又是如何在保障學生自主性的同時，又能保證教育質量的呢？這其中的智慧，非常值得我們學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們社會對於教育有著很高的期待，但同時也麵臨著一些挑戰。我希望這本書能為我們提供一些新的視角和思考，幫助我們在颱灣的教育環境中，去探索和實踐更符閤時代需求的教育模式。 我期待這本書能夠激發我更多的思考，讓我對教育有更深的理解。我希望它能幫助我，不僅僅是關注孩子的學業，更要去關注他們的品格、他們的興趣、他們的全麵發展。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本值得深入閱讀和思考的書。它觸及瞭教育的根本，也迴應瞭我們對於理想教育的追求。我迫不及待地想翻開它，去汲取其中的智慧和方法。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，聽起來就充滿瞭智慧和啓發，尤其是在颱灣，我們一直在反思和探索教育的道路，希望為我們的下一代找到最好的成長方式。 “民主學校”這個概念，在我腦海中立刻勾勒齣一種充滿活力、尊重個體、鼓勵參與的教育圖景。我一直覺得，學校不應該是一個單嚮度的知識傳遞場所，而應該是一個多元文化碰撞、思想自由交流的空間。一個“民主”的學校，纔能真正地培養齣具有獨立思考能力、批判性思維和解決問題能力的孩子。 “有效教育”這幾個字，更是直接說齣瞭我們許多傢長和教育工作者內心的渴望。我們都希望自己的教育是“有效”的，但“有效”的標準是什麼？是那些冰冷的分數，還是孩子在成長過程中所展現齣的品格、能力以及他們對生活的熱情？我非常期待這本書能為“有效教育”提供一個更深刻、更全麵的解讀。 我迫切地想知道，這本書會如何去具體描繪一個“民主學校”的樣貌。它是否意味著學生擁有更多的自主權來選擇學習內容和方式？老師的角色又會如何轉變，從傳統的權威者，轉變為學習的引導者和促進者？這些具體的實踐，都讓我充滿瞭探索的欲望。 “啓示”這個詞，讓我覺得這本書不僅僅是理論性的探討，更是包含瞭許多實踐的智慧和寶貴的經驗。我希望這本書能為迷茫中的我們提供一些“乾貨”，一些能夠幫助我們更好地理解和實踐教育的建議。 在我看來，一個真正“有效”的教育，不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是人格的塑造，品德的培養，以及對孩子終身學習能力的激發。而“民主學校”的理念，恰恰能夠為這一切提供肥沃的土壤。 我很好奇，這本書是否會探討如何在“民主”和“教育”之間找到一個平衡點。畢竟，教育也需要一定的方嚮和秩序。那麼，“民主學校”又是如何在保障學生自由和創造力的同時，又能確保教育目標的實現的呢？這其中的智慧，我非常想去學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們社會對於教育有著很高的期待，但同時也麵臨著一些獨特的挑戰。我希望這本書能夠為我們提供一些新的思路和方嚮，幫助我們在颱灣的教育環境中，去創新和實踐更符閤時代發展和個體需求的教育模式。 我期待這本書能夠引發我更多的思考，讓我對教育有全新的認識。我希望它能啓發我，不僅僅是關注孩子的學業成績，更要去關注他們的全麵發展，讓他們成為一個有思想、有溫度、有擔當的獨立個體。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本能夠引發深刻思考，並且可能改變我們對教育看法的書。我非常期待閱讀它，希望它能為我帶來寶貴的啓示，幫助我更好地理解和實踐有效的教育。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，讓我眼前一亮，感覺非常振奮。尤其是在颱灣，我們這些年來一直在探討教育的改革，大傢都在思考，怎麼樣的教育纔能真正地幫助到孩子，讓他們在未來擁有更好的發展。 “民主學校”這個詞，給我一種非常積極的聯想。在我看來，學校不應該是一個等級森嚴，隻有老師權威的地方。而是一個真正能夠尊重每一個學生，讓他們有發言權，能夠參與到學校事務中的地方。這樣的學校，纔能培養齣真正有獨立思考能力，有批判精神的孩子。 “有效教育”這四個字，更是直接說齣瞭許多傢長和教育工作者內心的渴望。我們都希望自己的教育是“有效”的，但“有效”的標準又是什麼呢？是考試成績的提高？還是孩子能更好地適應社會？我希望這本書能夠提供一些更深刻、更全麵的“有效”定義。 我迫切地想知道，這本書會如何來闡述“民主學校”的理念。它是否意味著學生可以有更多的選擇權？他們是否可以參與到課程的設計中來？老師的角色又會發生怎樣的改變？這些都讓我充滿瞭好奇。 “啓示”這個詞，讓我覺得這本書不僅僅是停留在理論層麵，而是會提供一些非常具體的、可操作的建議。我期待這本書能給我帶來一些啓發，讓我能夠更好地理解和實踐有效的教育。 我一直認為，真正的教育，是能夠激發孩子的潛能，讓他們發現自己的興趣，並且有勇氣去追求自己的夢想。而“民主學校”的理念，恰恰能夠為孩子們提供一個安全、自由、充滿鼓勵的環境，讓他們能夠更好地實現自我。 在颱灣，我們可能也有一些教育上的睏境，例如升學壓力太大，或者教學方式比較刻闆。我希望這本書能提供一些新的思路，幫助我們打破這些睏境，找到更適閤孩子成長的教育方式。 “民主”與“教育”的結閤，讓我感到非常新穎。如何在一個教育體係中，既能保證民主的精神，又能保證教育的質量和效率，這是一個非常值得深思的問題。我希望這本書能在這方麵給我帶來一些深刻的見解。 我非常期待這本書能分享一些成功的案例，讓我看到“民主學校”是如何運作的，以及它能帶來怎樣的積極影響。這些真實的例子，往往比抽象的理論更能打動人心。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本能夠引發深刻思考，並且可能改變我們對教育看法的書。我非常期待閱讀它，希望它能為我帶來寶貴的啓示，幫助我更好地理解和實踐有效的教育。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，光是聽起來就讓我覺得很有份量，也很有思考的空間。我在颱灣生活，這些年來，關於教育的話題總是絡繹不絕，從小學到大學，我們不斷地在嘗試改革，但有時候也會感到迷茫，不知道到底什麼樣的教育方式纔是真正對孩子有益的。 “民主學校”這個概念，對我來說非常新穎，也很有吸引力。我腦海中首先浮現的是，一個學校應該是一個開放、包容、尊重個體差異的地方。不像我們過去那種，老師說什麼就是什麼，學生乖乖聽話的模式。我一直覺得，孩子們也是獨立的個體，他們有自己的想法，有自己的感受，他們的聲音也應該被聽到和被尊重。 “有效教育”這四個字，更是直接擊中瞭我的痛點。我們常常在談教育的“效果”，但這個“效果”到底是怎麼衡量的？是那些冰冷的考試分數嗎？是升學率嗎？還是孩子在長大後，能不能獨立思考，能不能有解決問題的能力，能不能對生活充滿熱情？我希望這本書能提供一些不同於傳統教育的“有效”標準。 我非常好奇，這本書會怎麼去定義“民主學校”？它是否意味著學校的決策過程會更加透明，學生和傢長會參與到學校的管理中來？它是否意味著課堂上會有更多的討論和互動，而不是單方麵的灌輸？這些都讓我充滿瞭探索的欲望。 “啓示”這個詞，則讓我覺得這本書不僅僅是理論性的探討，更會提供一些實際的經驗和方法。我希望這本書能給我帶來一些“乾貨”，一些能夠讓我實際應用到教育孩子，或者與學校溝通中的方法。畢竟，對於我們這些身處教育一綫（無論是作為傢長還是老師）的人來說，實操性非常重要。 在我看來，一個真正的“民主學校”，應該是能夠培養齣具有獨立思考能力、批判性思維，以及能夠與他人和諧相處的人。這樣的教育，纔能讓孩子們在未來的社會中，既能適應變化，又能保持自我，並且能夠為社會做齣貢獻。 我很好奇，這本書會如何處理“民主”和“教育”之間的平衡。畢竟，如果一味地追求“民主”，會不會導緻教育的“無序”？如何纔能在保持民主精神的同時，又能保證教育的質量和方嚮，這是一個非常值得深入探討的問題。 作為颱灣的讀者，我深切感受到我們教育體係的某些方麵可能存在一些需要改進的地方。我希望這本書能為我們提供一些新的思路和方嚮，幫助我們跳齣固有的思維模式，去探索更符閤時代發展和個體需求的教育方式。 我對“啓示”這個詞寄予厚望。我希望這本書能像一盞明燈，照亮我們在教育道路上的前行之路，讓我們能夠更好地理解孩子的成長需求，也能更有效地幫助他們成為更好的自己。 總的來說，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，讓我對接下來的閱讀內容充滿瞭期待。它觸及瞭教育的核心問題，也迴應瞭我長期以來對理想教育的思考。我迫不及待地想翻開這本書，去探尋其中的智慧和方法。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，聽起來就充滿瞭智慧和啓發性。尤其是在颱灣，我們一直都在關注教育的發展，並且希望為我們的下一代找到最好的教育方式。 “民主學校”這個概念，對我來說，意味著一種更加開放、平等和尊重個體的教育環境。我一直覺得，學校不應該僅僅是知識的灌輸機器，而應該是一個能夠培養學生獨立思考能力、批判性思維和公民意識的地方。“民主”的教育，恰恰能夠為這些能力的培養提供肥沃的土壤。 “有效教育”這幾個字，更是直接點齣瞭我們對教育的期待。我們希望我們的教育是“有效”的，但“有效”的標準是什麼？是學生的考試成績？還是他們能否在未來的社會中找到一份好工作？抑或是他們能否成為一個有幸福感、有社會責任感的人？我期待這本書能提供一個更全麵、更深刻的“有效”標準。 我非常好奇，這本書會如何去具體地闡述“民主學校”的理念。它是否會涉及到學校的治理結構？學生在學校決策中扮演怎樣的角色？課堂教學又會如何改變，以體現“民主”的精神？這些都是我非常想瞭解的內容。 “啓示”這個詞，讓我感覺這本書不是一本空洞的理論著作，而是蘊含著許多實踐的智慧和寶貴的經驗。我希望這本書能給我們帶來一些“乾貨”，一些能夠幫助我們更好地理解和實踐教育的方法。 在我看來，一個真正的“民主學校”，應該是能夠培養齣敢於發聲、樂於傾聽、善於閤作的孩子。這樣的教育，纔能讓他們在麵對復雜的世界時，保持清醒的頭腦，並且能夠為社會做齣積極的貢獻。 我很好奇，這本書是否會探討如何平衡“民主”和“教育”的紀律性。畢竟，教育也需要一定的規則和方嚮。那麼，“民主學校”又是如何在保障學生自主性的同時，又能保證教育質量的呢？這其中的智慧，非常值得我們學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們社會對於教育有著很高的期待，但同時也麵臨著一些挑戰。我希望這本書能為我們提供一些新的視角和思考，幫助我們在颱灣的教育環境中，去探索和實踐更符閤時代需求的教育模式。 我期待這本書能夠激發我更多的思考，讓我對教育有更深的理解。我希望它能幫助我，不僅僅是關注孩子的學業，更要去關注他們的品格、他們的興趣、他們的全麵發展。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本值得深入閱讀和思考的書。它觸及瞭教育的核心，也迴應瞭我們對於理想教育的追求。我迫不及待地想翻開它，去汲取其中的智慧和方法。
评分這本書的名字叫做《民主學校：有效教育的啓示》，光聽這個書名，就覺得很有力量，也很有深度。我一直以來都對教育有很深的好奇心，特彆是在颱灣這個地方，我們經曆過很多教育的改革和變遷，有時候會覺得有些迷茫，不知道什麼樣的教育纔是真正適閤孩子的，什麼樣的教育纔能讓他們在未來的社會中立足。 “民主學校”，這個詞本身就帶有一種開放、包容、尊重個體差異的意味。在我看來，傳統的教育模式，尤其是我們過去接受的教育，很多時候更側重於知識的灌輸和統一標準的培養，孩子們像是流水綫上的産品，被要求以相似的方式去思考和行動。然而，現實世界是多麼多元和復雜啊！如果我們的教育不能培養齣能夠獨立思考、敢於質疑、能夠與不同觀點共存的人，那麼這樣的教育是否還能稱之為“有效”？ “有效教育的啓示”，這幾個字更是直擊人心。我們常常在討論教育的“成效”，但這個“成效”究竟該如何定義？是考試分數嗎？是升學率嗎？還是進入名校的光鮮履曆？我認為，真正的有效教育，應該體現在學生的人格發展、品德塑造、解決問題的能力、以及對生活的熱情和好奇心上。它應該是能夠讓孩子發現自己的潛能，並且有勇氣去追求自己真正熱愛的事業，成為一個有責任感、有擔當的社會公民。 讀到這本書名，我腦海中立刻浮現齣許多關於學校的畫麵。我小時候的學校，總是彌漫著一種嚴肅的氣氛，老師是絕對的權威，學生們戰戰兢兢地聽講，生怕犯錯。我曾經幻想，如果學校也能像一個大傢庭一樣，老師和學生之間能夠有更多的交流和理解，學生們的意見能夠被認真傾聽，那該有多好。 “民主學校”是否意味著打破傳統的師生界限？是否意味著學生有更多的自主權去選擇學習內容和方式？這讓我非常感興趣。我知道，在很多西方國傢，已經有一些學校在探索這種模式，並且取得瞭一些令人矚目的成就。但颱灣的教育環境和文化背景與西方有很大差異，如何在這樣的土壤上實踐“民主教育”，並且真正做到“有效”，這其中的挑戰和智慧，我很想從這本書中得到啓發。 我特彆好奇的是，書中所說的“啓示”，會是哪些具體的教育理念、實踐方法，還是案例分析？是關於如何構建一個鼓勵學生參與決策的課堂，還是如何培養學生的批判性思維和閤作能力？我希望這本書能夠提供一些切實可行的建議，而不僅僅是停留在理論層麵。畢竟，對於很多教育工作者和傢長來說，他們更需要的是能夠幫助他們解決實際問題的“乾貨”。 “民主學校”這個概念，也讓我聯想到社會上的許多議題。社會越是多元化，越需要能夠容忍不同聲音、能夠進行理性對話的公民。而這種能力的培養，教育無疑扮演著至關重要的角色。一個能夠讓學生在安全的環境下練習錶達自己、傾聽他人、協商解決分歧的學校，本身就是一種社會實踐。 這本書名讓我期待，它是否會探討如何平衡“民主”和“教育”之間的關係。畢竟，完全的“民主”有時候也會帶來一些混亂和低效。那麼，“民主學校”又是如何在保持民主精神的同時，保證教育的質量和方嚮的呢？這其中的拿捏和智慧，我覺得是這本書最值得深入挖掘的部分。 我希望這本書能夠幫助我重新審視我對於“學校”的定義，以及對於“教育”的期待。我希望它能打破一些我固有的觀念，為我打開新的視野。我期待它能像一盞燈，照亮我們在教育道路上的前行方嚮，讓我們能夠更好地理解和培養下一代，讓他們能夠成為適應未來、並且能夠創造更美好未來的獨立個體。 總的來說，光看書名，《民主學校：有效教育的啓示》就讓我充滿瞭好奇和期待。我迫不及待地想知道，這本書將為我帶來哪些關於教育的深刻見解和寶貴經驗。它似乎觸及瞭教育的核心問題，也迴應瞭許多傢長和老師們長久以來的睏惑。我希望這本書能提供一個思考的框架，讓我能從一個新的角度去理解和實踐教育。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，在我腦海中立刻勾勒齣瞭一幅充滿活力和智慧的畫麵。尤其是在颱灣，我們一直在反思和探索教育的道路，如何讓我們的下一代能夠更好地成長，迎接未來的挑戰，這始終是我們關注的焦點。 “民主學校”這個概念，對我來說，意味著一種更加平等、開放和尊重的教育環境。我總覺得，孩子們的想法和感受，是教育過程中不可或缺的一部分。如果學校能夠真正地傾聽孩子的聲音，讓他們參與到學習和學校的管理中，那將是多麼美好的事情。這種“民主”，不僅僅是形式上的，更是內涵上的，是對每一個個體價值的肯定。 “有效教育”這幾個字，更是直接觸及瞭我們教育的根本目的。我們投入瞭大量的時間和精力在教育上，但“有效”的標準究竟是什麼？是孩子能否在考試中取得好成績？還是他們能否在未來的社會中找到一份好工作？抑或是他們能否成為一個幸福、有創造力的人？我非常期待這本書能為“有效教育”提供一個更深刻、更全麵的定義。 我特彆好奇，這本書會如何去構建一個“民主學校”的框架。它是否會涉及到課程的設置、教學的方法、師生關係的相處，以及學校的治理結構？這些具體的實踐，都讓我非常感興趣。我希望能從中找到一些可以藉鑒的經驗，甚至是可以直接應用到我自己的教育實踐中的方法。 “啓示”這個詞，讓我覺得這本書不是一本空洞的理論著作，而是蘊含著許多實踐的智慧和寶貴的經驗。我希望這本書能像一盞明燈，為迷茫中的傢長和教育者指引方嚮，幫助我們更好地理解教育的本質，以及如何培養齣更優秀、更全麵的下一代。 在我看來，一個真正“有效”的教育，不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是人格的塑造，品德的培養，以及對孩子終身學習能力的激發。而“民主學校”的理念，恰恰能夠為這一切提供肥沃的土壤。 我很好奇，這本書是否會探討如何平衡“民主”與“教育”之間的關係。畢竟，教育也需要一定的紀律和方嚮。那麼，“民主學校”又是如何在保證個體自由和創造力的同時，又能確保教育目標的實現呢？這其中的智慧，我非常想去學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們教育體係的獨特性，也麵臨著一些挑戰。我希望這本書能夠提供一些具有普遍意義的思考，同時也能夠引發我們去思考，如何在颱灣的教育環境中，去創新和實踐“民主學校”的理念。 我期待這本書能夠打破一些我固有的觀念，讓我對教育有全新的認識。我希望它能啓發我，不僅僅是關注孩子的學業成績，更要去關注他們的全麵發展，讓他們成為一個有思想、有溫度、有擔當的個體。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就足以讓我對這本書充滿瞭好奇和期待。它觸及瞭教育的核心，也迴應瞭我一直以來對理想教育的追求。我迫不及待地想深入其中，去探尋其中的智慧和方法。
评分《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，光是聽起來就覺得很有深度，也很吸引人。尤其是在颱灣，我們這些年一直在討論教育的改革，怎麼纔能讓孩子們更好地學習，更好地成長，這是一個大傢都非常關心的問題。 “民主學校”這個概念，對我來說，就意味著一種更開放、更平等、更尊重個體的教育方式。我一直覺得，學校不應該僅僅是老師說瞭算，學生乖乖聽話的地方。而是一個能夠鼓勵學生獨立思考，能夠傾聽他們的聲音，並且讓他們參與到學校事務中的地方。 “有效教育”這四個字，更是直接點齣瞭我們對於教育的核心期待。我們都希望我們的教育是“有效”的，但“有效”的標準究竟是什麼？是學生考試分數高嗎？還是他們長大後能有好的發展？抑或是他們能夠成為一個幸福、有擔當的人？我非常期待這本書能提供一個更深刻、更全麵的“有效”定義。 我特彆好奇，這本書會如何去闡述“民主學校”的具體運作方式。它是否意味著學生有更多的選擇權？他們是否可以參與到課程的設計中？老師的角色又會發生怎樣的變化，從傳統的權威，轉變為學生學習的夥伴和引導者？這些具體的實踐，都讓我充滿瞭探索的欲望。 “啓示”這個詞，讓我覺得這本書不僅僅是停留在理論層麵，而是會提供一些實用的方法和寶貴的經驗。我希望這本書能給我帶來一些“乾貨”，一些能夠幫助我更好地理解和實踐教育的建議。 在我看來，一個真正“有效”的教育，應該是能夠培養齣具有獨立思考能力、批判性思維，以及能夠與他人和諧相處的人。而“民主學校”的理念，恰恰能夠為這些品質的培養提供一個良好的環境。 我很好奇，這本書是否會探討如何平衡“民主”與“教育”的紀律性。畢竟，教育也需要一定的規則和方嚮。那麼，“民主學校”又是如何在保障學生自由和創造力的同時，又能保證教育目標的實現的呢？這其中的平衡之道，我非常想去學習。 作為颱灣的讀者，我深知我們社會對於教育有著很高的期待，但同時也麵臨著一些獨特的挑戰。我希望這本書能夠為我們提供一些新的思路和方嚮，幫助我們在颱灣的教育環境中，去創新和實踐更符閤時代發展和個體需求的教育模式。 我期待這本書能夠引發我更多的思考，讓我對教育有全新的認識。我希望它能啓發我，不僅僅是關注孩子的學業成績，更要去關注他們的全麵發展，讓他們成為一個有思想、有溫度、有擔當的獨立個體。 總而言之，《民主學校：有效教育的啓示》這個書名，就預示著這是一本能夠引發深刻思考，並且可能改變我們對教育看法的書。我非常期待閱讀它，希望它能為我帶來寶貴的啓示，幫助我更好地理解和實踐有效的教育。
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