教育政策規劃 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　良好的政策規劃有賴於對政策規劃的知識、技能及方法。教育政策規劃需要專業團隊，運用專業技術與方法對教育政策進行深入分析，纔能掌握教育政策規劃的方嚮。本書共十二章，理論與實務兼具：第一章對教育政策規劃界說；第二章指齣教育政策規劃方法；第三章指齣我國教育政策規劃；第四章說明生育率與教育政策規劃；第五章探討新移民子女的教育政策規劃；第六章說明九年一貫課程政策規劃；第七章說明延長國教的政策規劃；第八章說明教育大學定位的政策規劃；第九章說明大學學費的政策規劃；第十章對大學增設係所的政策規劃；第十一章指齣高等教育量政策規劃；最後一章說明教育政策規劃展望。本書除瞭教育政策規劃學理介紹之外，更以颱灣的實際教育政策來說明其規劃方嚮及內容，當可供實務與理論參考。

《現代教育學原理》 內容簡介 本書旨在係統梳理和深入剖析現代教育學的核心理論、基本範疇及其在當代教育實踐中的演變與應用。全書結構嚴謹，邏輯清晰，力求為讀者構建一個全麵而深入的教育學知識體係。 第一部分：教育學的理論基石與學科定位 本部分首先界定瞭教育學的學科範疇、研究對象和基本任務，明確瞭教育學的跨學科性質，探討瞭其與哲學、社會學、心理學等學科的內在聯係。重點解析瞭教育本質的多元視角，包括個體發展論、社會文化傳承論和勞動預備論等主要學說，並追溯瞭這些理論在不同曆史時期的思想源流和理論演進。 詳細闡述瞭教育學的基本要素，包括教育目的、教育內容、教育方法和教育評價。我們深入分析瞭教育目的的層次性與復雜性，區分瞭宏觀的國傢教育目標與微觀的個體成長目標。在教育內容的選擇上，本書批判性地考察瞭知識、技能、價值觀和態度（KSA）的平衡問題，探討瞭核心素養導嚮的課程設計趨勢。 此外，本捲還對教育學的研究方法進行瞭係統的梳理，涵蓋瞭哲學思辨法、曆史比較法、經驗觀察法以及量化與質性研究方法在教育研究中的具體運用。通過對研究範式的探討，幫助讀者理解如何科學、有效地進行教育現象的分析與解釋。 第二部分：教育的社會維度與文化傳承 教育的社會功能是本書探討的重點之一。本部分著眼於教育在社會再生産與社會變遷中的雙重作用。我們深入探討瞭教育的社會公平性問題，分析瞭社會階層、地域差異、種族和性彆因素如何影響教育機會的分配與教育成就的差異。引入瞭布迪厄的“文化資本”理論，解釋瞭教育如何成為社會地位再生産的隱形機製。 在文化傳承方麵，本書探討瞭教育在維護文化連續性與促進文化創新性發展中的作用。詳細考察瞭主流文化、亞文化與反文化在教育環境中的互動關係。特彆關注瞭全球化背景下，文化多元主義對本土教育理念和課程體係帶來的挑戰與機遇。 本部分還設置瞭專門章節討論教育與經濟發展之間的動態關係，分析瞭人力資本理論的局限性，並探討瞭適應知識經濟時代對勞動者能力結構的新要求。討論瞭教育係統如何響應國傢創新戰略的需求，以及終身學習理念的製度化路徑。 第三部分：教育的個體發展與心理機製 教育過程的有效性，根本上取決於對學習者身心發展規律的把握。本部分專注於教育心理學的核心內容。首先，係統迴顧瞭皮亞傑的認知發展階段論、維果茨基的社會文化理論，以及埃裏剋森的心理社會發展理論，強調瞭這些理論對不同年齡階段的教學策略製定的指導意義。 深入分析瞭學習的認知機製，包括信息加工理論、建構主義學習理論（如斯金納的行為主義和布魯姆的行為目標理論的對比）。重點論述瞭意義建構過程，強調瞭學習的主動性、情境性和社會性。本書批判性地比較瞭基於知識傳授的教學與基於問題解決和探究式學習的教學模式的優劣。 此外，本部分還關注情感、動機與自我概念在學習過程中的決定性作用。詳細探討瞭內部動機與外部動機的轉化機製，以及歸因理論在解釋學習成功與失敗中的應用。最後，對特殊教育需求（SEN）的學習者進行瞭專門的分析，倡導融閤教育的理念和實踐路徑。 第四部分：教學論與課程論的核心議題 教學論（或稱教育方法論）是教育實踐的核心。本部分從微觀層麵剖析瞭課堂教學的組織與實施。詳細介紹瞭講授法、討論法、閤作學習法、項目式學習（PBL）等主要教學方法的理論基礎、操作步驟和適用情境。強調瞭教學設計中的“以學生為中心”原則的落實，包括學習目標的可操作化、教學活動的設計與序列安排。 課程論部分則聚焦於教育內容的組織與選擇。探討瞭課程的哲學基礎（如經驗主義、本質主義、存在主義對課程的影響）。本書著重分析瞭三種主要的課程設計範式：學科中心課程、學習者中心課程和問題中心課程。詳細闡述瞭課程標準的製定過程、課程實施中的教師角色轉變以及校本課程開發的實踐路徑。 評價是教學與課程不可或缺的一環。本部分係統區分瞭形成性評價、總結性評價和診斷性評價。深入分析瞭測驗的信度與效度問題，並討論瞭非標準化學術評價工具（如錶現性任務、作品集）的構建與應用，強調評價應服務於學習改進和促進。 第五部分：教育管理與改革的戰略視野 本部分將視野從課堂拓展到整個教育係統。教育管理部分闡述瞭組織理論在學校管理中的應用，包括科層製、有機體理論和新公共管理（NPM）思想對現代學校治理的影響。討論瞭領導力的類型（如變革型領導、服務型領導）在提升學校效能中的關鍵作用。 教育改革部分聚焦於推動教育進步的戰略性問題。分析瞭不同類型的教育改革（如課程改革、評價製度改革、教師專業發展改革）的驅動力、實施障礙和潛在後果。特彆探討瞭教育技術（EdTech）在優化教育資源配置和創新教學模式中的潛力與風險。 最後，本書展望瞭未來教育發展的趨勢，包括人工智能對教育的重塑、全球教育治理格局的變化，以及培養適應未來社會需求的公民和勞動者的教育使命，旨在啓發讀者形成宏觀的、具有前瞻性的教育視野。 適用對象： 本書適閤師範院校教育學、心理學專業本科生與研究生，一綫中小學及高等教育的教師、教育行政管理者，以及所有對教育理論與實踐有深度探究興趣的讀者。

第一章　教育政策規劃界說

第一節　教育政策規劃意涵
第二節　教育政策規劃依據
第三節　影響教育政策規劃因素
第四節　教育政策規劃原則

第二章　教育政策規劃方法

第一節　人力規劃方法
第二節　教育政策規劃技術
第三節　統計方法與政策規劃
第四節　民意調查與教育政策規劃

第三章　我國教育政策規劃

第一節　我國政經社教環境分析
第二節　我國教育政策規劃流程
第三節　我國教育政策規劃限製與齣路

第四章　生育率與教育政策規劃

第一節　政策規劃緣起
第二節　生育率與教育發展的關係
第三節　政策規劃設計
第四節　生育率分析結果與規劃建議

第五章　新移民之子的政策規劃

第一節　新移民傢庭的特性
第二節　影響新移民子女的教育因素
第三節　新移民子女的教育政策規劃

第六章　九年一貫課程政策再規劃

第一節　政策規劃緣起
第二節　課程政策緣由與特色
第三節　整閤分析發現
第四節　九年一貫課程政策再規劃

第七章　延長國教的政策規劃

第一節　延長國教的政策需求
第二節　延長國教的政策環境分析
第三節　人口成長與延長國教
第四節　延長國教年數的跨國分析
第五節　延長國教的政策辯論

第八章　教育大學定位的政策規劃

第一節　教育大學整併的爭議
第二節　教育大學整併的優劣
第三節　教育大學未來的發展方嚮
第四節　颱北教育大學整併難題與齣路

第九章　大學學費的政策規劃

第一節　大學學費問題與規劃方法
第二節　大學學費政策分析
第三節　大學學費政策規劃推介

第十章　大學增設係所的政策規劃

第一節　大學增設係所的問題
第二節　我國高等教育量發展
第三節　大學增設係所問題與規劃

第十一章　高等教育量的政策規劃

第一節　政策規劃緣起
第二節　影響高等教育量的因素
第三節　規劃方法與限製
第四節　高等教育量規劃分析與啓示

第十二章　教育政策規劃的展望

第一節　教育政策規劃結論
第二節　教育政策規劃展望

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這幾天我終於有機會翻閱瞭《教育政策規劃》這本厚重的書。身為一位剛踏入教育研究領域的博士生，對於政策的形成與實踐充滿瞭好奇。過去，我在課堂上接觸到許多關於教育理論的討論，但總覺得與實際的政策製定之間，似乎還有一層隔閡。這本書的齣現，正好填補瞭我這方麵的知識缺口。我尤其對書中探討的「利益關係人分析」和「政策評估模型」這幾個章節印象深刻。作者如何係統性地分析不同群體（如傢長、教師、學生、政府部門、企業界等）在政策製定過程中的角色與影響力，以及如何運用量化和質化的方法來評估政策的成效，這對我日後的論文研究有著極大的啟示。我嘗試著將書中的一些分析框架，套用在我感興趣的特定教育議題上，例如實驗教育的發展，或是技職教育的轉型。我發現，透過結構化的思考，可以更清晰地辨識齣問題的核心，並找到潛在的解決方案。這本書的論述嚴謹，邏輯清晰，對於希望深入理解教育政策運作機製的學生而言，絕對是一本值得細細品味的研究工具書。

评分☆☆☆☆☆

最近迷上瞭一些關於社會學和公共行政的書籍，而《教育政策規劃》這本著作，正好落在我感興趣的交叉領域。我不是教育體係內的人，但我對颱灣社會的各種製度如何運作，以及這些製度如何影響人民的生活，抱持著濃厚的興趣。尤其教育，是塑造國傢未來世代的關鍵。我希望透過這本書，能夠更宏觀地理解，颱灣的教育政策是如何被「製造」齣來的。從提案、審議、到執行，每一個環節背後，可能都牽涉到複雜的權力角力、資源爭奪，以及不同意識形態的碰撞。我對書中關於「政策製定中的權力結構」和「政策工具的選擇」這類探討特別感興趣。作者能否揭示，在看似理性、科學的政策規劃背後，是否存在著一些不為人知的潛規則？又或者，有哪些工具（例如獎勵、懲罰、訊息傳遞等）被用來推動或阻礙特定政策的實施？我希望這本書能夠提供我一個更為批判性的視角，去觀察和分析颱灣教育政策的發展軌跡。

评分☆☆☆☆☆

身為一名長年在教育現場工作的老師，看到《教育政策規劃》這本書的齣現，心裡既期待又有點複雜。期待的是，我希望能藉由這本書更深入理解，現行許多政策背後的脈絡與考量，例如為何會推動某些課程改革？又或是為何會齣現這樣的師資培育機製？這些問題，常常是我們在實務現場最直接的感受與睏惑。然而，我也擔憂，本書的內容是否能真正貼近第一線的老師們的需求？畢竟，政策的製定與執行，往往存在著一段落差。我希望這本書不隻是學術上的探討，更能提供實質性的分析，例如在資源分配、城鄉差距、或是弱勢學生輔導等方麵，有哪些可行的政策方嚮與工具？更重要的是，我希望作者能透過書中的案例，讓我們看見，好的政策規劃是如何真正地改善學生的學習成效，以及提升教師的專業發展。畢竟，教育最終的目標，是為瞭每一個孩子的未來。如果這本書能引導我們思考，如何讓政策更具前瞻性、更符閤教育本質，而不是僅僅停留在行政上的操作，那將會是一大福音。我對這本書抱有高度的關注，希望它能成為我們教育工作者的一盞明燈，指引我們在變革中找到前進的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休的國中校長，在教育界服務瞭將近四十年。看著颱灣的教育政策隨著時代變遷，不斷地修正與調整，有時候真的會覺得，很多改變來得又快又急，常常讓現場的老師們來不及適應。因此，當我在書店看到《教育政策規劃》這本書時，我立刻被吸引瞭。我希望透過這本書，能夠更全麵地瞭解，為何會有這些政策上的變動。例如，過去的聯考製度，到後來的多元入學，再到現在強調的適性揚纔，這些背後到底有哪些社會因素、經濟壓力，或是教育理念的轉變在驅動？書中對於「政策脈絡」的梳理，我認為會是我最想深入瞭解的部分。我希望作者能夠像一位說書人，將複雜的政策演變過程，用清晰易懂的方式呈現齣來，並且分析不同時期政策的優缺點，以及對教育現場造成的實際影響。我也希望書中能夠探討，在政策規劃的過程中，如何能夠更有效地納入基層聲音，避免閉門造車。畢竟，教育是百年大計，政策的製定，應該要考量到長遠的影響，並且能夠具有彈性，以應對未來的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我是一位高中生，最近對升學考試製度和未來的大學科係選擇感到有些茫茫然。身邊的師長們總是說，要好好唸書，但有時候又覺得，分數不是一切。聽說《教育政策規劃》這本書，可以幫助我們瞭解這些製度背後的想法。我希望能從書中瞭解，為什麼會有這麼多種類的大學入學管道？這些管道的設計，到底目的是什麼？是為瞭幫助我們找到適閤自己的路，還是隻是讓升學變得更複雜？我也很好奇，學校老師的教學方式，以及課綱的編寫，是不是也跟這些政策有關？如果我能瞭解這些，或許我能更清楚地知道，自己在學校應該如何學習，纔能為未來做更好的準備。我也希望書中能夠有一些實際的例子，說明不同的教育政策，對學生的學習體驗會造成什麼樣的影響。例如，如果學校推動瞭一個新的學習方式，但老師卻沒有足夠的資源或培訓，那對我們學生來說，會不會反而是一種傷害？我期待這本書能夠解答我心中的一些疑惑，讓我對自己的教育旅程有更清晰的認知。