和孩子一起學習多角度思維 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 思維訓練
• 兒童教育
• 邏輯思維
• 多角度思考
• 問題解決
• 創新思維
• 學習方法
• 教育心理學
• 傢庭教育

　　《少年思維訓練》叢書一共有20冊，此書為其中一冊，每冊均有十六課，每課約需20~30分鍾完成，課程內容是根據當代各領的頂級大師的智慧來設計，將他們的思考模式轉化為有趣的故事、活動、練習及評估，讓孩子加以學習。

　　書中的問題均不難，藉著開放性的問題及思考，讓孩子能夠輕鬆加深對書中主題的印象並吸收，對師長而言，使用本書來教育孩子，更是簡單、方便，事半功倍。

　　《和孩子一起學習多角度思維》是參考當代最具影響力的思維學大師 Edward De Bono的思考理念所設計的課程，並透過許多生動有趣的故事來讓孩子懂得——
　　　1.綜觀全局，從不同的觀點思考問題。
　　　2.脫離傳統思考的影響。
　　　3.以設身處地的思考習慣來修正偏見。
　　　4.運用有效的思考工具來解決身邊的問題。

作者簡介

梁誌援

　　思聰兒童教育機構創辦人，先後受業於香港理工大學及澳門東亞大學，獲財務管理文憑、市場學文憑及工商管理碩士榮銜，現為香港電腦學會、英國特許市場學會、美國體驗式學習學會、香港電腦教育學會及香港網上教育協會會員。

　　具多年從事電腦及兒童電腦教育經驗，而其創辦的思聰兒童電腦課程 (cleverchild.com.hk) ，亦已通過電子商貿及特許經營形式發展至全中國。

　　緻力研究透過電腦科技、體驗式學習及神經語言程式學(NLP)來培訓新一代的兒童及少年人，曾修讀多項世界著名的培訓課程學習思維方法、曆奇教學、潛意識運作及心靈轉化等技巧。

沉浸式探索：心智模型的構建與應用 圖書簡介 本書並非聚焦於親子教育或特定學科的學習方法，而是深入探討人類心智運作的底層邏輯——心智模型（Mental Models）的構建、識彆與靈活運用。我們試圖揭示，那些在各自領域取得非凡成就的人士，其思維框架與普通人之間存在的本質差異。這不是一本操作指南，而是一場關於如何更清晰、更具洞察力地理解世界的哲學與認知科學之旅。 第一部分：心智模型的本質與起源 我們將從認知心理學和復雜係統理論的交叉點齣發，剖析心智模型究竟是什麼。它們是簡化現實的認知工具，是人類在信息過載時代生存的必需品。我們追溯心智模型的曆史根源，從亞裏士多德的邏輯推理到笛卡爾的機械論，再到近現代係統思考的興起。 核心章節將詳細闡述“模型偏差”：為什麼我們的大腦傾嚮於采納那些描述性強、情感共鳴高，而非準確性高的模型？我們將分析確認偏誤（Confirmation Bias）、錨定效應（Anchoring Effect）等常見認知陷阱，它們如何潛移默化地固化瞭我們對世界的片麵認知。 第二部分：跨學科的思維工具箱 本書精選瞭十餘個在不同領域具有強大解釋力和預測力的核心心智模型，並以嚴謹的案例和非學術化的語言進行闡述。這些模型並非孤立的知識點，而是相互連接、相互強化的思維框架。 概率思維與貝葉斯推理： 如何擺脫絕對化的思維定式，用概率區間來評估事件發生的可能性？我們將探討如何將先驗信念與新證據結閤，實現思維的動態修正，特彆是在信息不完全或存在噪音的環境中。 反饋迴路的識彆： 無論是經濟係統、生態環境還是組織管理，一切復雜現象都由正反饋（增強迴路）和負反饋（平衡迴路）驅動。本書會指導讀者如何快速繪製係統圖，識彆關鍵的增強點與製衡點，避免陷入“飲鴆止渴”式的短期優化。 奧卡姆剃刀原則與簡約性偏好： 在麵對多個可以解釋同一現象的模型時，我們應該如何選擇？探討簡約性並非等同於膚淺，而是對信息冗餘的有效剔除，以及這種原則在科學假設建構中的應用。 邊際效用遞減定律： 不僅應用於經濟學，更應用於時間管理、注意力分配乃至幸福感的獲取。理解何處是“甜蜜點”（Sweet Spot），是避免過度投入導緻迴報率驟降的關鍵。 熵增定律在信息世界中的映射： 探討物理世界的無序化趨勢如何在信息、組織結構和人際關係中體現，以及如何通過持續的能量輸入（學習、維護、創新）來對抗係統的自然衰退。 第三部分：心智模型的實踐與迭代 認知升級的關鍵不在於“知道”多少模型，而在於“能否在恰當的時刻調取並應用”它們。本部分側重於實踐層麵，探討如何將抽象的理論轉化為有效的決策工具。 一、思維框架的“情境化激活”： 我們將構建一套流程，幫助讀者識彆當前麵臨問題的“類型”（是資源分配問題、預測問題、還是結構性問題？），從而精確地匹配齣最適用的心智模型。例如，解決“市場進入”問題應側重於競爭戰略模型，而解決“個人習慣養成”則應側重於行為經濟學模型。 二、跨界學習的“模型橋接”： 成功的創新往往發生在不同領域模型的交匯處。我們將展示如何將生物進化論中的“突變與篩選”機製，應用到創意産齣的流程中；如何將物理學中的“臨界點”概念，應用到組織變革的時機判斷上。 三、建立個人“思維日誌”係統： 強調反思的重要性。本書提供瞭一套結構化的反思模闆，引導讀者記錄決策過程、列齣當時采納的模型、預測的結果，以及最終的實際結果。這種定期的“模型對賬”，是確保心智模型持續優化的核心機製，避免模型僵化。 四、應對“黑天鵝”的思維彈性： 極端事件難以用綫性模型預測。我們將探討如何構建“魯棒性思維”，即在模型失效或被打破時，不陷入恐慌，而是快速切換到更宏觀的係統級視角進行評估，保持認知上的彈性與適應性。 結語：通嚮深層理解的路徑 本書的終極目標是培養讀者一種“工具箱思維”——認識到沒有一個模型是萬能的真理。真正的智慧在於擁有一個不斷擴展、互相驗證的心智模型庫，並能以一種批判性、靈活且充滿敬畏的態度去審視這個復雜的世界。閱讀本書，是為自己的思維裝備上更精確的導航儀，從而在不確定的信息洪流中，做齣更具洞察力的判斷與選擇。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的書籍，它並沒有像市麵上許多育兒書那樣，提供一套標準化的“成功模闆”，而是真正地從“思維”這個根本齣發，去探討如何培養一個具有獨立思考能力的孩子。我一直以來都覺得，教育的本質是幫助孩子認識自己，認識世界，而這本書恰恰做到瞭這一點。它沒有直接告訴你“怎麼做”，而是通過一些生動有趣的故事和案例，引導你去思考“為什麼”。書中關於“反思性思維”的章節，讓我深受啓發。我意識到，我們成年人很多時候隻是在“行動”，卻很少停下來“反思”自己的行為和決策。這本書鼓勵我去和孩子一起反思，去探討每一個選擇背後的原因和可能的結果。這不僅僅是培養瞭孩子的批判性思維，也加深瞭我們之間的親子關係。我曾經以為，隻要把孩子照顧好，供他吃穿用度，就是盡到瞭責任，但這本書讓我明白，真正的責任，是幫助他建立起一套屬於自己的思維體係。它就像一位哲人，引導我去思考教育的深層意義，也教會我如何成為一個更智慧的傢長。讀完這本書，我不再焦慮於孩子能不能考高分，而是更加關注他是否能夠獨立思考，是否能夠解決問題，是否能夠適應這個不斷變化的時代。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是讓我眼前一亮，我一直以來都覺得，教育孩子不僅僅是傳授知識，更重要的是培養他們獨立思考的能力，而這本書恰恰切中瞭這個核心。它並沒有直接教你“如何思考”，而是通過一些非常生活化、 relatable 的故事和案例，潛移默化地引導我去審視自己和孩子在日常互動中的思維模式。比如，書中提到一個關於“為什麼”的討論，讓我意識到，我們大人往往急於給齣答案，卻忽略瞭孩子探索“為什麼”的過程。這不僅僅是激發好奇心，更是培養他們主動學習和深度理解的動力。書中還分享瞭一些打破固有思維定勢的方法，通過一些看似簡單的提問，就能引導孩子從不同的角度去看待同一個問題。我印象最深刻的是關於“換位思考”的部分，它不是簡單地說“你要站在彆人的角度”，而是提供瞭一些具體的操作步驟，讓孩子能夠真正體會到理解他人感受的樂趣和價值。這對於我處理孩子與同齡人之間的衝突，或者在傢庭內部的溝通，都起到瞭非常大的幫助。我感覺這本書就像一位經驗豐富的引路人，它沒有直接給你鋪好的路，而是教會你如何自己去探索和發現。它鼓勵我去相信孩子本身就具有強大的學習和思考潛能，而我的角色更多的是一個支持者和引導者。讀完之後，我感覺自己與孩子的溝通方式有瞭質的改變，不再是單嚮的灌輸，而是充滿互動和啓發的對話。

评分☆☆☆☆☆

我一直以為，多角度思維是一種天賦，或者說是少數人的專利。直到我讀瞭這本書，我纔意識到，這是一種可以通過後天學習和引導培養的能力。它沒有生硬地灌輸理論，而是用一種非常柔和、潤物細無聲的方式，滲透到我的教育理念中。書中有很多關於“類比思維”和“抽象思維”的練習，我嘗試著和孩子一起玩，結果發現，這些看似簡單的遊戲，卻能極大地激發孩子的想象力和解決問題的能力。比如，書中有一個讓孩子用不同方式描述同一個物品的練習，我引導孩子用“它像什麼”來形容，他居然把水龍頭形容成“小鳥的嘴巴”，把颱燈形容成“小太陽”。這些充滿童趣的類比，讓我看到瞭他思維的火花。更重要的是，這本書強調的是“過程”，而不是“結果”。它鼓勵我們傢長去耐心引導，去鼓勵孩子嘗試，去接納他們每一個不完美的想法。我感覺這本書就像一把鑰匙，打開瞭我與孩子之間關於“思維”的那扇門。它讓我明白，教育的終極目標，不是培養一個“知識淵博”的孩子，而是培養一個“懂得如何學習、如何思考”的孩子。它給瞭我很多關於如何觀察孩子、如何與孩子溝通的靈感，讓我更加自信地走在育兒的道路上。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我當初買這本書，是因為孩子進入瞭一個“十萬個為什麼”的階段，我有點招架不住，想找點方法來應對。但這本書帶給我的，遠遠超齣瞭我想象。它沒有提供什麼速成的“育兒秘籍”，而是深入淺齣地探討瞭“思維”這個抽象的概念，並將其與親子教育巧妙地結閤起來。書中關於“創造性思維”的章節，對我觸動很大。我以前總覺得創造力是天生的，但這本書讓我明白，創造力是可以被培養的。它提供瞭一些非常有趣的遊戲和練習，可以激發孩子的想象力，讓他們跳齣固有的框架去思考。舉個例子，書中有一個讓孩子給日常物品賦予新用途的活動，我帶孩子嘗試瞭一下，結果他居然想齣瞭讓衣架變成飛機模型，水瓶變成小船，這真的讓我看到瞭他身上無限的可能性。更重要的是，這本書不僅僅關注孩子的思維發展，也引導傢長反思自身的思維局限。我意識到，我很多時候也會固守自己的經驗和觀念，不願意接受新的想法，這無不影響著孩子。書中倡導的“擁抱不確定性”和“從錯誤中學習”的理念，讓我學會瞭更寬容地對待孩子犯的錯誤，也鼓勵我自己去嘗試一些新的事物。這本書就像一個思維的“健身房”，它通過一係列的“訓練”，讓我們和孩子都能變得更加靈活和強大。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種全新的視角，讓我重新審視瞭“學習”這件事。我一直以來都認為，學習就是接收信息，然後記憶、理解、應用。但這本書卻告訴我，學習更重要的是“如何去學”，以及“如何去思考”。它並沒有給我一套現成的“學習方法”，而是通過一些引人入勝的故事和科學的解釋，讓我理解瞭思維的運作機製。比如，書中關於“發散性思維”和“收斂性思維”的討論，就讓我明白瞭在不同的情境下，需要運用不同的思維方式。我嘗試著將書中的一些理念運用到輔導孩子功課上，效果驚人。以前孩子做作業總是磨磨蹭蹭，遇到難題就放棄，但現在，我引導他先進行發散性思考， brainstorm 齣各種可能性，再進行收斂性分析，找齣最優解。這個過程不僅讓孩子更主動地參與到學習中，也大大提高瞭學習效率。更讓我驚喜的是，這本書並沒有把所有東西都“喂”到你嘴邊，而是鼓勵你去主動探索和發現。它提供瞭很多“綫索”，讓你自己去解讀和實踐。我感覺自己就像一個偵探，在書中尋找著關於思維的秘密，而我的孩子，則是我最得力的助手。這本書的價值，在於它點燃瞭我對深度思考的渴望，也教會瞭我如何將這份渴望傳遞給我的孩子。