對癥有方的學習法則：不同的腦子有不同的學習方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學習方法
• 學習技巧
• 大腦科學
• 個性化學習
• 高效學習
• 認知心理學
• 教育心理學
• 思維導圖
• 時間管理
• 專注力

　　這是一本特彆為瞭一群需要不同學習方法，需要特殊指導，多一點點關懷的小天使，而提筆撰寫的書。

　　現在填鴨式的教育除瞭壓抑瞭孩子的學習興趣，也阻礙瞭孩子成長過程的自由，本書針對正在受教育的孩子們，規劃齣一套事半功倍的學習法，內容適閤親子一同閱讀，有許多小故事導引你瞭解你的小孩，讓你知道你的孩子心中的秘密花園；有許多小測驗讓你與孩子一同探索學習的殿堂。並讓孩子從書中找到快樂學習、快樂成長的方法。

作者簡介

王秀園

　　美國辛辛那堤州立大學心理學碩士。美國情緒教育與社交學習學會(C.A.S.E.L.)及多元智能課程研發協會(A.S.C.D.)會員。現任專業心理諮商顧問、腦神經發展訓練師，同時也是國語日報「腦子與學習」專欄作傢。

　　齣版著作包括：《腦內的愛情密碼》《人格十四心座》等數十本。

前言　小小的一本書，大大的願望

一、不一樣的學習
二、心有韆韆結的腦子
三、如何幫助過度焦慮的孩子
四、憤怒的憂鬱天使
五、憂鬱癥的診斷要素
　　知識加油站：你哪裏痛？
六、嚮憂傷告彆
　　知識加油站：自殺不是口頭禪
七、分點心靈時間給孩子
八、心不在焉先生
　　知識加油站：突發性的注意力不集中癥
　　知識加油站：把離婚傷害降到最低
九、是天纔？還是好動？
　　知識加油站：學齡後多元智能評量錶
十、環境製造下的産物
十一、注意力不集中癥
　　知識加油站：給過動兒一個多元性、廣泛性的治療方法
十二、善用腦子讀好美語
　　知識加油站：看圖說故事．猜故事．寫故事
　　知識加油站：詩中有畫．畫中有詩
十三、遺漏專傢
十四、助角迴一臂之力
十五、歪七扭八的辭不達意先生
十六、無法與現代接軌的腦子
十七、摩登原始人
十八、教室裏的玩客
十九、順應孩子的學習法則
二十、對癥下藥

後記

评分☆☆☆☆☆

“不同的腦子有不同的學習方法”——這句話本身就蘊含著一種尊重個體差異的智慧。在如今這個追求效率和標準化的時代，我們似乎越來越少地去關注那些“不一樣”的聲音，包括我們自己的學習方式。這本書的名字，仿佛是對這種忽視的一種溫柔提醒。我猜測，這本書不會簡單地羅列各種學習技巧，而是會深入探討這些技巧背後的原理，以及為什麼它們對不同的人會産生不同的效果。我希望它能夠幫助我理解，我的學習“瓶頸”到底是因為方法不對，還是因為我沒有找到最適閤自己的“節奏”。會不會有一些章節是關於如何培養學習的內在驅動力，如何應對考試壓力，甚至是如何與自己的情緒和挫敗感和諧相處？我尤其感興趣的是，這本書是否會探討不同年齡段、不同學科的學習特點，以及如何根據這些特點來調整學習策略。比如，兒童的學習方式和成年人肯定有所不同，理科的學習方法和文科的學習方法也可能存在差異。如果這本書能夠提供一些“因材施教”的思路，並且結閤實際案例來展示，那將是非常有價值的。我期待它能成為我學習道路上的一個“導航儀”，指引我找到最適閤自己的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，讓我産生瞭一種強烈的共鳴，因為我一直覺得，所謂的“標準答案”式的學習方法，根本就不適閤所有人。每個人都有自己獨特的思維模式、認知風格，甚至是大腦的“硬件配置”，怎麼可能用一種方法去套用呢？“對癥有方”這幾個字，就像是一種承諾，承諾這本書能夠幫助我找到那個“對癥”的“藥方”，而不是讓我盲目地嘗試各種“偏方”。我非常好奇，這本書會從哪些角度去定義“不同的腦子”？是智商上的差異，還是學習習慣上的不同，亦或是情感和動機上的個體差異？它會提供一些工具或者評估方法，讓我們能夠初步判斷自己的學習類型嗎？我希望它能夠引導我認識到，學習並非是一個枯燥的、機械化的過程，而是可以充滿樂趣和個性的。例如，如果我是一個對視覺信息特彆敏感的人，這本書是否會提供一些利用圖錶、思維導圖等視覺工具來輔助學習的技巧？如果我是一個需要通過實際操作來理解概念的人，它是否會建議一些動手實踐或者項目式的學習方法？我期待這本書能夠提供一種更靈活、更包容的學習理念，讓我能夠擺脫過去那種“不得其法”的迷茫感。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，第一感覺就是它封麵設計得相當沉靜內斂，並沒有那種浮誇的“學霸養成記”的既視感，反而透著一股踏實的專業感。我本身是一個對心理學和腦科學稍有涉獵的人，所以“不同的腦子有不同的學習方法”這句話，在我的理解裏，就意味著它可能會深入探討大腦的不同區域和認知功能是如何影響學習效率的。我非常期待它能解釋，為什麼有些人擅長記憶事實，而有些人則更擅長理解概念；為什麼有些人需要反復練習纔能掌握，而有些人則一次就能觸類旁通。這本書會不會從神經科學的角度，解析學習過程中的信息處理、記憶鞏固、遺忘機製等？而且，我希望它能提供一些基於科學研究的學習技巧，而不是那些聽起來很玄乎或者已經被“濫用”的方法。比如，關於記憶力的提升，它是否會介紹一些經過驗證的記憶術？關於專注力的培養，它是否會提供一些科學有效的訓練方法？我甚至希望它能探討一下，如何應對學習過程中的挫敗感和動力不足，這些都是我常常會遇到的問題。如果這本書能將前沿的腦科學研究成果，用通俗易懂的語言呈現齣來，並與實際學習場景相結閤，那對我來說，將是一筆寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很有吸引力，尤其是“對癥有方”這幾個字，感覺像是為我量身定製的。我一直覺得自己的學習方式有些“跑偏”，彆人輕鬆掌握的東西，我卻要花費數倍的時間，而且效果還不盡如人意。在看到這本書的介紹時，我腦海中立刻閃過瞭無數個“為什麼”和“怎麼辦”。它承諾的“不同的腦子有不同的學習方法”這一點，更是讓我眼前一亮，因為我一直堅信，人與人之間的差異是如此巨大，學習也不可能是一刀切的。我期待這本書能夠揭示這些差異背後的科學原理，並且給齣切實可行的方法，讓我能夠找到最適閤自己的那條學習之路。比如，我是否屬於視覺型學習者，還是聽覺型，抑或是動手實踐型？不同的學習風格，在麵對同一門學科時，應該采取怎樣的策略？這本書能否告訴我，如何識彆自己的學習類型，並在此基礎上進行優化？我希望它不僅僅停留在理論層麵，而是能提供具體的練習、案例分析，甚至是一些小測試，讓我能在閱讀的過程中，不斷地審視和調整自己。總而言之，這本書的名字已經成功地勾起瞭我的強烈好奇心，我迫不及待地想翻開它，看看裏麵究竟藏著怎樣的“秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

我是一個過來人，在學生時代經曆瞭無數次“無效學習”的痛苦，也曾經為瞭提高成績嘗試過各種方法，有些確實有效，但很多都是“治標不治本”。所以，當看到這本書的名字時，我第一時間想到的就是它能否為那些正在經曆同樣睏境的人提供一條齣路。我特彆關注“對癥有方”這部分，它暗示瞭這本書不是一個籠統的“學習指南”，而是能夠根據不同的學習“癥狀”給齣不同的“藥方”。這就意味著，它可能會涉及到對學習障礙、學習睏難的分析，並且提供有針對性的解決方案。比如，對於那些注意力難以集中的同學，這本書能否提供一些幫助他們改善注意力的具體練習？對於那些理解能力相對較弱的同學，它能否提供一些幫助他們提升理解能力的方法？我尤其期待它能幫助傢長和教育工作者，讓他們能夠更科學地理解孩子的學習特點，從而提供更有效的支持和引導。這本書能否成為一本“診斷書”和“處方集”，幫助我們找到學習的癥結所在，並提供切實可行的解決方法？我希望它能夠觸及到學習過程中更深層次的問題，而不僅僅是錶麵技巧的傳授。