各類身心障礙學生多少均有聽、說、讀、寫的溝通問題。溝通的方法很多，不限聽與說，還有讀唇、手語、指語、筆談、圖畫、傳真、使用電腦、溝通板、綜合溝通等管道，但是我們的社會、學校、教師、家長都習慣只希望孩子會說話，啟聰班只教口語，醫院治療師也是大部分只矯正構音或訓練口語，我們的社會常常忽略身心障礙者利用其他管道表達情意的機會與權益。本書策畫主編從事特殊教育近半世紀，經常碰到許多教師、家長表示不知道怎樣幫助他的孩子解決溝通問題。語言矯治、溝通訓練的最佳人選是家長與特教教師，溝通訓練最佳的場所是在家庭與學校。

　　 本書分理論篇與實務篇兩大部分，主要是提供給從事各類身心障礙學生的聽、說、讀、寫等溝通障礙教育與服務的教師、準教師、研究生、家長或相關專業人員，作為溝通問題的診斷與評量、擬訂教學策略的理論基礎與個案輔導之指南。亦可作為溝通障礙或聽語障礙領域的教學者、工作者或研究者的參考用書。

作者簡介

林寶貴
出生時地：一九三八年十二月二日，生於台北市
學　　歷：日本國立筑波大學碩士、博士
　　　　　京學藝大學博士後研究
　　　　　國立台灣師範大學英語學系學士
現　　任：國立台灣師範大學特殊教育學系（所）兼任教授
　　　　　中華溝通障礙教育學會理事長
　　　　　教育部手語研究小組召集人
曾　　任：國立彰化師範大學特殊教育學系（所）教授
　　　　　兼特殊教育學系、特殊教育中心主任
　　　　　國立台灣師範大學特殊教育系（所）教授
　　　　　兼特殊教育系、所、中心主任
　　　　　中華民國特殊教育學會理事長
　　　　　教育部特殊教育諮詢委員
　　　　　教育部特殊教育師資專案小組委員

理論篇
　　第一章　嬰幼兒及學前兒童的溝通及語言障礙　王雅蘭
　　第二章　幼兒的語言療育計畫　王雅蘭
　　第三章　溝通與管理實務的語文訓練　王阿勉
　　第四章　語言與閱讀之關係：閱讀困難學童的語言能力　錡寶香
　　第五章　閱讀障礙學生的閱讀理解策略　林昶菁
　　第六章　學習障礙學生的閱讀訓練　徐錫穎
　　第七章　聽力損失者的語言障礙　吳婌華
　　第八章　聽障者的綜合溝通　曾義舜
　　第九章　聽障者的手語溝通　陳麗琳
　　第十章　智能障礙學生的語言溝通訓練　蔡毓玲
　　第十一章　智能障礙學生中文識字教學研究　賴連康
　　第十二章　情緒行為障礙兒童的溝通問題　黃浩昀
　　第十三章　自閉症的語言特徵　李秀真
　　第十四章　自閉症兒童的溝通學習　蔡淑微
　　第十五章　盲聾雙障者的溝通　汪怡甄

實務篇
　　第一章　學習障礙學生的書寫能力訓練　林利真
　　第二章　高職特教班學生在職場上的人際溝通　李慶憲
　　第三章　聽覺障礙學生的人際溝通訓練　詹雅靜
　　第四章　聽障兒童的聽能訓練　陳家瑩
　　第五章　聽覺障礙學生口語教學實務　呂淑美
　　第六章　選擇性緘默症　李苑薇
　　第七章　自閉症兒童的語言溝通訓練策略　張紋綺
　　第八章　腦性麻痺與溝通輔具　鍾鳳枝
　　第九章　語言障礙學生個案評量報告　游靖喻
　　第十章　語言障礙學生個案評量報告　蘇靜如
　　第十一章　語言障礙學生個案評量報告　黃郁斯
　　第十二章　語言障礙學生個案評量報告　李俊德
　　第十三章　語言障礙學生個案評量報告　林家楠
　　第十四章　語言障礙學生個案評量報告　邱筱珊
　　第十五章　語言障礙學生個案評量報告　張丹品
　　第十六章　語言障礙學生個案評量報告　黃婉茹
　　第十七章　多重障礙溝通訓練教學活動設計　王瑋璘
　　第十八章　多重障礙溝通訓練教學活動設計　廖子瑩等