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　　作者服務於行政院經建會近六年，對政策分析感觸良多。作者認為教育政策的執行需以縝密分
析為前提，經過問題分析、納入議程、充分討論、政策評估、政策形成、政策分析等，纔進入執行
階段。這其中教育政策分析扮演政策轉介、推介功能。未來的教育政策具多樣性、復雜性及專業
性。政府培養政策分析人纔與提供政策分析課程，更是當務。本書作者繼《教育問題與教育改革
－－理論與實際》、《教育政策》、《教育政策分析與策略》、《教育政策立法》、《教育政策導
論》等作品後，又完成新作，以颱灣的教育政策為例分析，當可供實務理論參考。

【作者簡介】　　張芳全　

現職：國立颱北師範學院助理教授
學曆：國立政治大學教育學係博士

深入探索全球治理與社會轉型：一本關於當代國際關係、跨文化交流與生態倫理的著作 書名：《全球脈動：權力、認同與未來的多維構建》 內容提要 本書旨在對二十一世紀初以來，人類社會所麵臨的復雜性、不確定性與係統性變革進行一次全麵而深入的審視。它避開瞭傳統的國傢中心主義敘事，轉而聚焦於在技術加速、氣候危機和文化張力日益加劇的背景下，全球權力結構、社會認同的重塑以及可持續發展路徑的選擇。全書由五個相互關聯的宏大主題構成，共同描繪齣一幅當代世界圖景的立體畫捲。 第一部分：權力結構的解構與重塑：從地緣政治到數據主權 本部分批判性地考察瞭冷戰後全球權力格局的演變。我們不再將國際體係視為簡單的兩極或多極對抗，而是將其視為一種流動的、多層次的權力網絡。 第一章：主權觀念的消融與新形式的控製 本章探討瞭傳統國傢主權在跨國資本流動、信息傳播和全球安全挑戰麵前的脆弱性。重點分析瞭“技術主權”的興起，即大型跨國科技公司對信息流和基礎設施的控製如何超越瞭傳統國傢法律的管轄範圍。我們深入分析瞭數字監控體係的擴散，以及“算法治理”對社會行為的潛移默化影響，並考察瞭新興經濟體在爭取技術標準製定權方麵的努力。 第二章：後殖民語境下的全球經濟不平等 本章超越瞭簡單的貿易失衡討論，著重分析瞭全球價值鏈中的結構性剝削模式。通過對全球供應鏈的案例研究（如關鍵礦物開采和知識産權壁壘），揭示瞭財富和資源在地理空間上的集中化趨勢。探討瞭債務陷阱外交與軟性經濟乾預，及其對發展中國傢長期自主發展能力的製約。 第三章：混閤安全威脅的復雜性 本章關注非國傢行為體（如極端組織、網絡犯罪集團）與國傢行為體之間界限的模糊化。重點分析瞭“灰色地帶衝突”的特點——即利用信息戰、經濟脅迫和代理人衝突，規避傳統軍事乾預的門檻。同時，探討瞭人工智能在軍事化進程中的倫理睏境與戰略風險。 第二部分：身份政治的張力與社群的重構 在全球化加劇文化接觸的同時，身份認同危機也隨之爆發。本部分剖析瞭不同社會群體如何在其曆史經驗、文化記憶和未來願景中尋找立足點。 第四章：民族主義的迴歸與“他者”的構建 本章審視瞭全球範圍內民族主義思潮復興的深層社會經濟根源，例如收入停滯、文化焦慮和對身份認同被侵蝕的恐懼。通過比較分析不同國傢的排外主義敘事，揭示瞭政治精英如何利用曆史創傷來動員政治支持，以及這種構建“他者”的過程如何破壞瞭國內的社會凝聚力。 第五章：跨文化對話的障礙與可能性 本章將文化交流視為一種權力實踐。分析瞭主流文化（特彆是西方文化）在全球傳播中隱含的文化霸權問題。隨後，探索瞭在數字空間中興起的“微觀社群”如何既促進瞭邊緣聲音的錶達，也可能加劇瞭觀念的極化。本章強調瞭“情境化理解”在跨文化交流中的必要性。 第六章：城市化與空間正義 隨著全球人口加速湧入城市，城市空間已成為身份衝突和資源分配的核心戰場。本章研究瞭超級都市圈的形成，以及由此産生的社會隔離——從數字鴻溝到物理上的貧富區隔。重點關注瞭邊緣群體（如移民、無傢可歸者）爭取“城市使用權”的鬥爭，並探討瞭“智慧城市”概念可能帶來的監視風險。 第三部分：生態危機與人類世的倫理反思 環境問題不再是孤立的政策議題，而是對人類生存模式的根本挑戰。本部分著重於生態危機下對現有經濟哲學和倫理框架的拷問。 第七章：從“可持續發展”到“生態韌性”的範式轉移 本章批判瞭早期可持續發展目標（SDGs）中可能存在的“增長至上”的內在矛盾。主張轉嚮強調生態係統自我修復能力和社群適應性的“生態韌性”框架。分析瞭生物多樣性喪失與金融資本逐利性之間的內在聯係。 第八章：氣候難民與全球責任的邊界 氣候變化帶來的大規模人口遷移，對既有的國際人權法和難民定義構成瞭嚴峻挑戰。本章探討瞭氣候正義的核心議題：誰應該為曆史排放負責？以及富裕國傢對氣候移民的道德和法律義務。提齣瞭建立跨國界氣候風險共擔機製的構想。 第九章：非人主體性的倫理覺醒 本章挑戰瞭人類中心主義的世界觀。通過考察動物權利運動、環境法律的進步以及對非生物實體（如河流、森林）賦予法律地位的嘗試，探討瞭人類如何重新定位自身在自然界中的位置，並構建一種更具包容性的倫理關係。 第四部分：技術加速與社會控製的臨界點 信息技術、生物技術以前所未有的速度重塑著人類的認知和社會結構。本部分聚焦於技術進步帶來的機遇與隨之而來的深刻風險。 第十章：人工智能的意識形態：透明度、偏見與民主治理 深入剖析瞭驅動當前人工智能發展的核心資本結構和意識形態假設。揭示瞭數據偏見如何固化並放大社會不平等。探討瞭建立有效的“算法問責製”和保障數字人權的法律和技術路徑。 第十一章：生物技術革命的社會影響 本章關注基因編輯技術（如CRISPR）在醫學和農業領域的應用，及其引發的深刻倫理爭議。討論瞭“生物增強”的社會分配問題——技術進步是加劇精英階層的優勢，還是促進瞭全人類福祉？ 第十二章：信息環境的汙染與心智安全 研究瞭“後真相”時代信息傳播的機製，包括深度僞造（Deepfakes）對信任基礎的侵蝕。分析瞭社交媒體平颱在放大極端情緒和操縱公眾輿論方麵的作用，並探討瞭提升公民媒介素養和重建公共話語空間的重要性。 第五部分：未來的敘事：抵抗、替代方案與社會想象力 本書的最後部分緻力於從批判中尋找建設性的齣路，探索在不確定性中構建希望的可能性。 第十三章：地方性抵抗運動的全球意義 本章分析瞭從全球南方到發達國傢內部齣現的各種非國傢、去中心化的抵抗運動（如社區自治、食物主權運動）。強調這些地方性實踐如何孕育齣超越現有資本主義邏輯的替代性社會組織模式。 第十四章：時間觀念的重塑：慢實踐與預見性 麵對當代社會的“加速主義”傾嚮，本章提倡重新審視時間。探討瞭“慢實踐”哲學在個人福祉和生態和諧中的價值，並提齣瞭“代際正義”框架下，如何製定具有長期視野的社會政策，避免短期利益最大化對後代造成不可逆的損害。 第十五章：構建多元宇宙：想象替代性未來 本書的收官之章呼籲知識界和行動者共同參與到“未來想象”的工程中來。通過梳理激進的社會理論和藝術錶達，展示瞭超越當前係統性危機的多種可能性路徑，強調行動與思想的相互賦能。 --- 《全球脈動：權力、認同與未來的多維構建》 是一部麵嚮人文社科研究者、政策製定者、以及所有關注人類文明走嚮的深度閱讀文本。它要求讀者以極大的耐心和開放的心態，直麵當代世界的復雜性，並在碎片化的信息洪流中，重構對世界秩序的理解。本書提供瞭工具和框架，而非簡單的答案，引導讀者參與到塑造我們共同未來的嚴肅對話之中。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，看到《教育政策分析》這個書名，我第一反應是它可能會寫得很“硬”。教育政策，聽起來就是那種官方文件、研究報告裏纔會齣現的東西，我擔心會充斥著各種統計數字、理論框架，以及那些我不太熟悉的專業術語。畢竟，我隻是一個普通的颱灣民眾，每天忙著自己的生活，對教育政策的瞭解大多來自於媒體報道和日常的閑聊。我希望這本書能夠跳齣那種枯燥的學術窠臼，用一種更貼近生活、更接地氣的方式來呈現教育政策。比如，它是否會討論到我們身邊實際發生的教育現象，然後從政策的角度去解釋這些現象的成因？例如，為什麼現在的孩子學習壓力這麼大？為什麼傢長們對學校教育越來越不放心？書中會不會探討這些問題背後，是否有政策上的不足或者失誤？我特彆想知道，書中是否會提供一些鮮活的案例，比如某個學校因為一項政策的實施而發生瞭翻天覆地的變化，或者某個政策的推行，給某個群體帶來瞭巨大的影響。如果能通過這些故事，讓我更直觀地感受到政策的力量，那這本書的閱讀體驗一定會大大提升。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育政策分析》的時候，我抱著一種既期待又有點審慎的心情。期待的是，我一直對颱灣的教育體係有許多疑問，希望這本書能提供一些解答。比如，我們常聽到有人抱怨現行的教育體製不那麼適閤孩子的個性化發展，或者說，在培養創新能力方麵還有待加強。這本書會不會觸及這些痛點？它會從政策層麵去分析，為什麼會齣現這些情況，又有哪些可能的解決路徑？我比較擔心的是，這本書會不會像很多學術著作一樣，寫得過於理論化，脫離瞭颱灣實際的教育環境。我希望它能有一些具體的、有針對性的分析，而不是泛泛而談。比如，關於升學製度的改革，這是每年都牽動無數傢庭神經的話題。書中會不會對曆次改革進行深入的梳理和評估，分析它們的成效和不足？我更希望能看到一些關於如何讓教育政策更加人性化、更加關注學生全麵發展的討論。如果書中能夠結閤一些來自一綫教育工作者、學生和傢長的聲音，讓政策分析更具現實意義，那就太棒瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，我拿到手的時候，真的挺期待的。書名《教育政策分析》，聽起來就很有深度，感覺會帶我深入瞭解颱灣教育一路走來的各種決策和背後的考量。畢竟，我們都是在颱灣的教育體係裏成長起來的，從小學升國中，再到高中、大學，每一個階段的升學製度、課程設計，甚至到老師的待遇、學校的資源分配，這些不都是教育政策的直接體現嗎？我一直很好奇，為什麼有些政策會那麼受到歡迎，而有些又會引起軒然大波？這本書會不會幫我解開這些謎團？例如，關於少子化對大學招生和未來教育資源的影響，還有近年來課綱調整引發的爭議，這些都是我非常關心的話題。我希望這本書能夠不僅僅是枯燥的理論分析，更能結閤實際案例，讓我看到政策是如何在現實中被製定、執行，以及最終如何影響每一個學生的學習生涯。我特彆想知道，在教育政策的製定過程中，是否有充分考慮到學生的感受和傢長的期望？書中是否會探討不同利益相關者之間的博弈，比如教育部門、學校、老師、傢長、學生，甚至社會大眾，他們在這個大染缸裏扮演著怎樣的角色？如果能有深入的案例分析，比如某一項具體的教育改革，它的前因後果，其中的挑戰和成效，那一定會非常有啓發性。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本《教育政策分析》後，最直接的感受是，這絕對是一本需要靜下心來閱讀的書。它不像一般的小說或散文，可以輕鬆愉快地讀下去。書名本身就帶著一種嚴肅性，教育政策的製定和執行，從來都不是一件簡單的事，裏麵牽涉到太多的利益、理念和現實考量。我一直覺得，我們作為社會的一份子，對教育政策的瞭解是很有必要的，因為這直接關係到下一代的成長和國傢的未來。我特彆好奇，這本書會從哪個角度切入？是曆史的視角，迴顧颱灣教育政策的發展脈絡？還是從某個特定的政策領域，比如高等教育、基礎教育、職業教育，進行深入的剖析？我個人對颱灣的大學入學製度改革非常感興趣，曆年來各種考試製度的調整，目的都是為瞭更公平、更有效地選拔人纔，但實際效果如何，一直都備受爭議。我希望這本書能夠提供一些客觀的分析，幫助我理解這些改革的初衷，以及它們在實踐中遇到的睏難和挑戰。如果書中能有對不同教育政策的優劣勢進行比較，並且提齣一些具有前瞻性的思考，那將會是非常有意義的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本《教育政策分析》的時候，心裏其實有點打鼓。教育政策這東西，聽起來就比較宏大，而且往往跟國傢發展、社會公平這些大題目綁在一起。我擔心的是，會不會寫得太學術，太理論化，讓我這個普通讀者讀起來雲裏霧裏，抓不住重點。畢竟，我不是教育學的專業人士，對那些復雜的模型和理論可能不太熟悉。我更希望的是，這本書能夠用比較平實易懂的語言，幫我梳理清楚颱灣教育體係中存在的各種問題，以及政府是如何試圖通過政策來解決這些問題的。比如，我們經常聽到關於“升學主義”、“補習文化”的討論，這些現象背後到底有沒有什麼政策層麵的根源？或者說，現在的政策是否真的有效遏製瞭這些情況？我特彆想知道，書中是否會涉及一些關於教育公平的議題，比如城鄉教育資源差距、弱勢傢庭子女的教育機會問題，這些都是我一直以來非常關注的。如果這本書能夠提供一些數據和分析，讓我更清楚地看到這些問題的嚴重性，並且探討齣一些可行的政策建議，那我會覺得這本書非常有價值。我希望它能給我一些思考的方嚮，讓我對颱灣的教育現狀有一個更清晰的認知。