此書是作者自1998年七月取得博士學位以來，在近五年的期間裡，嘗試各種教育議題的探究，特別是將研究焦點鎖定在政策與評鑑領域。在研究取向上，作者採取多元的視角，分別運用了社會學、心理學和行政學的理論觀點，來關照當前重要的教育議題，希望能對教育現象問題作更整全的深入分析。其中除蘊含作者研究智慧結晶及成長外，亦是其對教育關懷的具體行動。

　　追求卓越是貫徹本書之主軸，希冀透過不同教育政策與評鑑議題的探討，來瞭解教育系統所呈現出來的現象或問題，並對這些現象或問題進行檢討與省思，從而提出可能的改革策略或發展途徑，以實踐本書中所提政策價值，促使教育達到美麗的境界。

緒 論……………………………………….…..……...1

‧ Part 1 政策研究 ‧

第一章 職前教師對課程政策的態度……………………...15
壹、前言 17
貳、九年一貫課程政策 19
參、教師與課程變革 28
肆、職前教師對新課程政策相關議題的意見 39
伍、研究結果的政策意涵 49
陸、結語 53

第二章 國民教育資源配置的公平性…………………...…57
壹、問題意識與目的 59
貳、理論基礎 60
參、研究方法 67
肆、研究結果 71
伍、綜合討論 77
陸、結論與建議 81

第三章 師範學院轉型的問題與對策……………..………91
壹、問題意識與目的 93
貳、理論基礎 94
參、研究方法 113
肆、結果與討論 115
伍、結論與建議 124

第四章 高等教育性別隔離的變遷……………………….135
壹、問題意識與目的 137
貳、理論基礎 139
參、研究方法 144
肆、結果與討論 146
伍、結論與建議 161

第五章 高等教育的變革與創新………………….…..….167
壹、前言 169
貳、發展概況 171
參、問題分析 181
肆、改革策略：實踐變革 185
伍、發展趨勢：追求創新 190
陸、結語 196

‧ Part 2 評鑑研究 ‧

第六章 教師效能整合模式的探討…………………….…201
壹、前言 203
貳、教師效能的概念：舊瓶裝新酒 204
參、教師效能整合模式：特質、行為、思考 207
肆、教師效能整合模式的應用：連結理論、研究與實踐 213
伍、結語 218

第七章 學校本位觀點的教師評鑑……………..…..…….223
壹、前言 225
貳、學校本位教師評鑑的重要意涵 227
參、學校本位教師評鑑與傳統取向教師評鑑的差異 230
肆、評鑑什麼？─教師評鑑指標的建構 231
伍、如何評鑑？─學校本位教師評鑑的實施程序 238
陸、學校本位教師評鑑的難題分析 241
柒、教師評鑑在學校的實踐：以高雄市一所小學為例 243
捌、學校本位教師評鑑的實踐策略 247
玖、結語 252

第八章 國民教育指標體系的建構…………………....….255
壹、研究動機與目的 257
貳、文獻探討 258
參、研究方法 263
肆、研究結果 268
伍、綜合討論 274
陸、結論與建議 278

第九章 師範學院通識教育的教學評鑑………..…….….289
壹、問題意識與目的 291
貳、文獻探討 293
參、研究方法 304
肆、結果與討論 306
伍、結論與建議 317

第十章 大學教學表現指標的發展….………………..….325
壹、研究動機與目的 327
貳、文獻探討 330
參、研究方法 344
肆、結果與討論 349
伍、結論與建議 359

參考文獻…………………………………………....365