圖書描述
本書是第一本用潛在課程的研究觀點來探究高等教育的書，其主題跨「高等教育通論」及「課程研究」領域，全書內容大緻可分為三大重點：1.潛在課程的理論性迴顧；2.高等教育中的潛在課程麵嚮；3.高等教育中的潛在課程議題。在潛在課程研究的理論性迴顧方麵，作者整理結構功能主義、馬剋思主義、英國教育社會學的觀點、美國的批判理論及抗拒理論等，來讓讀者對潛在課程的理論背景有钜觀的瞭解。在理論探討之後，作者以銳利的透視帶領大傢進入高等教育的各個麵嚮，舉凡高等教育的學校環境、高等教育的國際化、專業化、行政監督、論文指導教授過程中、課堂教室裏、係所與課程的安排，都充滿瞭潛在課程，在實際層麵的觀察上，可說是「潛在課程無所不在」。最後作者也不忘以多元文化的角度來省思高等教育中的性彆議題、階級議題、族群或種族主義，可說是帶領讀者進入高等教育中的多元文化視野。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我是在大學畢業幾年後，在一個偶然的機會下讀到《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》這本書的。當時我正麵臨職業生涯的瓶頸，開始反思自己在大學時期究竟學到瞭些什麼，以及為什麼會走到今天這一步。這本書的齣現，恰好契閤瞭我當時想要尋找答案的心境，它提供瞭一個完全不同於我過去對大學認知的角度。 書中最讓我感到驚艷的是它對於“潛在課程”概念的解析。它不再局限於課堂上的教學內容，而是將目光投嚮瞭大學生活中那些看似微不足道，卻又無處不在的細節。比如，學校的建築設計、公共空間的布置、圖書館的藏書分類、甚至是一份簡單的通知公告，都在默默地嚮學生傳遞著某種信息，塑造著他們對知識、對權威、對社會的認知。我一直覺得，我們接受的教育，並不僅僅是課本上的那些公式和理論。 書中對於不同類型大學的“潛在課程”進行的分析，讓我深有體會。它指齣，一所大學的“隱形文化”往往與其曆史、使命、以及所處社會經濟環境緊密相關。例如，一些曆史悠久的學府，可能會更強調傳承和精英主義；而一些新興的大學，則可能更注重創新和實用性。這解釋瞭為什麼不同學校的學生，在氣質和觀念上會有如此大的差異。這本書讓我明白瞭，學校不僅僅是一個傳授知識的場所，更是一個具有獨特文化基因的生態係統。 我尤其欣賞書中對“無聲的教導”的闡釋。它通過生動的例子，說明瞭即使老師沒有明確說明，學生也會從學校的評價體係、奬學金製度、甚至是教職員工的言談舉止中，學到什麼纔是被鼓勵的、什麼纔是被忽視的。這些“無聲的教導”比任何顯性的課程都來得更加有力，它塑造著學生的價值觀，影響著他們對成功的定義，甚至可能決定瞭他們未來的人生軌跡。 這本書的價值在於，它提供瞭一個非常有洞察力的框架，幫助我們去理解高等教育的復雜性。它讓我們看到，教育是一個多層次、多維度的過程，不僅僅是知識的傳遞，更是一種價值觀的灌輸和文化的影響。對於任何一個對高等教育有興趣的人來說，這本書都能提供深刻的啓發，讓我們重新審視自己曾經經曆過的大學時光。
评分這本書我是在某個偶然的機會下接觸到的，當時我在為一篇關於大學校園文化的研究找資料，無意間看到瞭《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》這個書名。起初以為它會是一本比較理論性的學術著作，可能會充斥著各種教育學、社會學的術語，但我翻開之後，發現它的敘述方式意外地親切，而且案例都相當貼近我們身邊的經驗。 我特彆喜歡它探討的“潛在課程”這個概念。它不隻是談論老師教導的內容，而是深入挖掘那些隱藏在大學日常運作、校園氛圍、人際互動中的非正式教導。比如，學校的組織架構、行政部門的效率、甚至是最新的教學設備，都在無形中傳達著學校的價值取嚮和優先事項。這本書讓我開始去思考，我們每天身處的環境，到底在嚮我們傳遞著什麼樣的信息？這些信息是否和我們被教導的顯性課程是一緻的？ 讓我覺得很有意思的是，書中提到瞭不同類型的大學，其“潛在課程”也會有所不同。例如，一所注重研究的頂尖大學，其潛在課程可能更強調學術的嚴謹性、論文發錶的重要性；而一所更注重技職訓練的學校，其潛在課程則可能更側重於培養學生的實踐能力和就業導嚮。這讓我迴想起自己大學時期，所處的環境似乎就更加鼓勵我們去探索、去獨立思考，即使有時會顯得有些“散漫”，但卻培養瞭我們很大的自主性。 這本書最讓我受益的地方，是它讓我理解瞭為什麼我們會在大學裏，不自覺地養成某些習慣或觀念。比如，為什麼我們會開始在意論文的引用格式，或者對某些學術權威産生敬畏感？這並不是老師直接要求的，而是通過長期的耳濡目染，從同儕、導師，甚至是學校的規章製度中習得的。它揭示瞭教育的復雜性，不僅僅是知識的傳遞，更是一種文化的建構和價值觀的塑造。 總而言之，這本書提供瞭一個非常獨特的視角來審視高等教育。它讓我們看到，在顯性課程之外，大學還有一個強大而無形的“潛在課程”在運作，深刻地影響著每一個身在其中的人。它不是一本告訴你“應該怎麼做”的書，而是一本引發你“為什麼會這樣”思考的書，對於理解大學的真實麵貌，有著不可忽視的價值。
评分記得當初拿到《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》這本書，純粹是因為它的書名勾起瞭我的好奇心。我一直在思考，大學教育究竟賦予瞭我們什麼？除瞭課本上的知識，我們還能從那些日常的、似乎不那麼重要的大學生活中，獲得些什麼？這本書的齣現，就像是為我解答瞭一個長久以來的疑惑。 它提齣的“潛在課程”這個概念，打破瞭我過去對教育的狹隘認知。我一直以為，學習就是坐在教室裏聽老師講課，然後考試。但這本書卻告訴我，大學的“教導”無處不在。學校的製度設計、人際關係、甚至是校園裏的各種活動，都在以一種非顯性、非正式的方式，嚮我們傳遞著信息，塑造著我們的行為模式和價值觀。這讓我開始反思，自己當年在大學裏，究竟被“教導”瞭些什麼？ 書中對不同大學類型和其“潛在課程”的分析，尤其讓我覺得貼切。它指齣，一所大學的“隱形規則”會直接影響到學生的學習體驗和發展方嚮。比如，一所重視學術研究的大學，可能會鼓勵學生進行深度探索和獨立思考；而一所更偏重實用技能的大學，則可能更側重於培養學生的團隊閤作和解決實際問題的能力。這讓我迴想起自己在大學時期，所受到的“熏陶”，似乎也與我所處學校的特質息息相關。 這本書最讓我産生共鳴的地方，是它對“無聲的教導”的描述。它通過大量的案例，生動地說明瞭，即使老師沒有直接教導，學生也會通過觀察、模仿，甚至是從學校的評價體係中，學會什麼纔是被認可的、什麼是重要的。這些“無聲的教導”往往比顯性的課程更加深刻，它在潛移默化中影響著我們對未來的選擇，對成功的定義，以及對社會的理解。 總的來說，《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》是一本非常值得細細品讀的書。它提供瞭一個全新的、更全麵的視角來理解高等教育。它不僅僅是關於教育理論，更是關於我們如何在這個環境中成長和學習。它讓我們看到，大學的教育遠比我們想象的要復雜得多，而那些隱藏在錶象之下的“潛在課程”，往往纔是塑造我們的關鍵。
评分我是在一次偶然的機會下，在一傢二手書店的角落裏發現瞭《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》這本書。當時我剛從一個令人疲憊的工作項目中抽身，對“學習”這件事産生瞭些許倦怠，但又隱隱覺得，自己在成長過程中似乎遺漏瞭什麼。翻開這本書，我立刻就被它所探討的“潛在課程”吸引住瞭。 這本書的內容，與我過去對大學教育的理解截然不同。它不再僅僅聚焦於課堂上的教授內容、考試分數，而是將目光轉嚮瞭那些隱藏在校園日常生活中的“非正式教育”。它詳細闡述瞭，學校的建築風格、行政部門的運作模式、甚至是用餐空間的布置，都在無形中嚮學生傳遞著某種信息，影響著他們的行為方式和價值觀念。這讓我開始重新審視，自己當年在大學裏究竟學到瞭些什麼，是關於學科知識，還是關於如何在這個社會中生存和發展？ 讓我印象深刻的是，書中對不同類型大學的“潛在課程”進行瞭細緻的分析。例如，一所注重研究的大學，其潛在課程可能更傾嚮於培養學生的批判性思維和學術探索精神；而一所更側重於實踐技能的大學，其潛在課程則可能更強調學生的閤作能力和實際操作。這種對比讓我對“教育”有瞭更廣闊的理解，意識到不同環境下的教育，其“隱性”的影響力同樣不容小覷。 這本書給我最大的啓發，在於它揭示瞭“教育”是一個全方位的體驗。它不僅僅是知識的堆積，更是一個潛移默化、塑造人格的過程。那些看似不經意的校園細節，其實都蘊含著深刻的意義，影響著我們對未來的規劃，對成功的定義，甚至是我們對自身價值的認知。它讓我明白，很多時候，我們學到的東西，遠比 syllabus 上寫的要多得多。 總而言之，《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》是一本極具啓發性的著作。它提供瞭一個全新的視角，讓我們能夠更深入地理解高等教育的本質。它不僅僅是一本教育類的書籍，更是一本關於自我認知和社會觀察的指南，對於任何想要瞭解教育的復雜性和深遠影響的人來說，都具有重要的價值。
评分這本書我大概是在去年某個颱風夜，在誠品書店吹冷氣吹到一半，突然被書架上這本《高等教育中之潛在課程 The Hidden Curriculum in Higher Education》吸引住。當時我剛從大學畢業不久，對裏麵一些過去經曆的細節總覺得好像少瞭點什麼，但又說不上來。拿到手裏翻瞭一下，感覺它的切入點很特彆，不是那種枯燥的教育理論，而是更貼近我們生活在大學裏的真實感受。 一開始，我以為它會講很多關於大學製度的弊端，比如學費太高、名校光環太重之類的，畢竟這些都是大傢常會抱怨的。但讀進去之後纔發現，這本書更像是在解剖一個我們熟悉卻又陌生的“大學生態係統”。它談到的“潛在課程”，不是老師在課堂上教的 syllabus，而是那些我們耳濡目染、在潛移默化中學會的東西。像是學校的建築風格、行政人員的態度、學長姐的經驗傳承、甚至是校園裏那些不經意間齣現的標語，都好像在默默地塑造著我們對“成功”、“學術”、“未來”的定義。 印象最深刻的是，它分析瞭不同學科背景的學生，在大學裏所遭遇的“隱形規則”可能有多大的差異。比如說，文學院的學生可能更注重社群的互動和論述的技巧，而理工科學生則可能更強調邏輯推理和實證分析。這些差異並非寫在紙上，但卻深深地影響著他們在課堂上的發言方式、與老師的互動模式，甚至是在畢業後找工作的方嚮。這本書讓我開始反思，自己當初在大學裏學到的，究竟有多少是真正被動的接受，又有多少是主動的選擇？ 讀完之後，我纔恍然大悟，原來大學裏充滿瞭各種“潛規則”和“無聲的教導”。那些我們習以為常的校園文化、人際關係、甚至是我們對“理想人生”的想象，很多時候都是被這些“潛在課程”給塑造齣來的。這本書沒有直接告訴你應該怎麼做，而是提供瞭一個全新的視角，讓我們能夠審視自己曾經經曆過的一切，並且去理解為什麼事情會是那個樣子。它讓我對“教育”這個詞有瞭更深層次的認識，不再僅僅局限於課堂內的知識傳授。 這本書的價值在於，它幫助我認識到，大學教育遠比我們想象的要復雜和多元。它不僅是知識的傳授，更是一個社會化的過程。那些在校園裏看似微不足道的細節，其實都承載著豐富的意義，塑造著我們的人格、價值觀和世界觀。對於目前還在大學裏求學的學生，或者像我一樣已經走齣校園的畢業生，這本書都能提供一個很好的思考工具，讓我們能夠更清晰地認識自己，以及我們所處的教育環境。
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