圖書描述
優秀的老師如何呼春風喚春雨，滋潤學生的智識與心靈？
效能教師又是如何提升學生的成就？
本書為「效能教師」的養成與特質寫下註解，為教師提供專業成長的方嚮。
這是一個教改毀譽參半、憂喜難斷的時代，不論教改的巨輪如何變動，教師仍是課堂上的主導者，以其言教、身教，引領學生學習、思考，激發學生的潛力，創造齣色的學習成就。「如何成為一位優秀的效能教師？」是現代教師努力以赴的目標。不但要做學生的人生導師，也要扮演親密的朋友，懂得關切與傾聽學生的心聲，以同理心為其排難解紛。在傳道、授業、解惑的同時，不忘談天說地；麵對無厘頭的突發狀況，更要在談笑間用兵，彈指間做好危機處理。畢竟「有效教學」纔能創造師生雙贏的學習成果。
本書歸納齣優秀的效能教師所具備的各項特徵，從教師個人特質與背景、班級經營技巧、教學規劃和實務等層麵，一一解析，是新手教師快步成長的指南，也是資深教師再上一層樓的實用工具書。書中的「教師技能評估檢核錶」不但可幫助教師自我成長，也可作為學校主管和校長作為聘任新進教師時的篩選標準，更是教育主管機關和師資培育機構在進行教師評鑑和訓練時的參考指標。
作者簡介：詹姆斯．史壯（James H. Stronge）目前是美國維吉尼亞州威廉瑪莉大學（College of William and Mary）教育政策、教育規劃、教育領導等課程的教授，主要研究領域是教育人員評鑑。
曾與許多教育機構閤作，設計發展齣教師、行政人員、支援人員的評鑑係統。著作有《Evaluating Professional Support Personnel in Education》（Sage Publications）、《Evaluation Handbook for Professional Support personnel》（Center for research on Educational）、《Evaluating Teaching: A Guide to Current thinking and best Practice》（Corwin Press）、《Teacher Evaluation and Student Achievement》（National Education Association）等書，亦擔任《教育人員評估學報》（Journal of Personnel Evaluation in Education）的助理編輯。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
坦白說，在看到“效能教師”這個書名的時候，我第一反應是：這本書會不會是那種理論性很強，但卻不接地氣的學術著作？然而，當我細看封麵設計，那種樸實而不失深度的風格，又讓我産生瞭一些期待。我猜想，這本書或許會從一個非常務實的角度齣發，來探討如何成為一名“效能教師”。我尤其好奇，它是否會包含一些關於課堂管理的小技巧？例如，如何有效處理課堂上的突發狀況，如何營造積極的學習氛圍，如何管理學生的注意力，以及如何處理不同性格學生的矛盾？這些看似瑣碎的小事，其實對整個課堂的“效能”有著至關重要的影響。在颱灣的教育環境裏，我們常常麵臨班級人數較多，學生個性迥異的情況，所以，我非常期待這本書能提供一些切實可行、即學即用的課堂管理策略，幫助我更好地應對這些挑戰。
评分這本書的裝幀設計有一種低調的奢華感，色彩的搭配給人一種沉靜的力量。我一直認為，一個優秀的教師，不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者。所以，“效能教師”這個概念，在我看來，應該包含更深層的含義。它不僅僅是教學方法的“效率”，也應該是教師個人魅力和影響力的一種體現。我很想知道，書中會如何闡釋“效能”與教師的情感投入、與學生建立良好師生關係之間的聯係。畢竟，學生更願意信任和學習那些他們喜歡、尊敬的老師。在颱灣的教育環境中，我們常強調人文關懷，所以，我期待這本書能夠在這方麵有所著墨，提供一些如何在注重教學“效能”的同時，不忽視學生的情感需求和全麵發展的指導。我也會特彆關注書中是否有關於教師自我反思和個人成長的部分，因為我知道，隻有不斷提升自我，纔能更好地服務於學生。
评分我從事教育工作已經有些年頭瞭，見證瞭教育理念和方法論的不斷演進。所以，當看到“效能教師”這個書名時，我的第一反應是：這本書是否能提供一些超越傳統教學模式的新視角？“效能”這個詞，在我看來，不僅僅是要求教師在課堂上把知識講清楚，更重要的是，如何讓這些知識真正內化到學生心中，並且能夠被他們靈活運用。我非常好奇，這本書會不會詳細介紹一些具體的操作性策略，比如，如何設計更有吸引力的課堂活動，如何進行有效的課堂提問，如何給予學生富有建設性的反饋，以及如何評估教學效果，從而不斷優化教學過程。尤其是在當今社會，學生接收信息的方式越來越多樣化，如何在這個大環境下，讓我們的教學仍然保持其“效能”，是一個值得深思的問題。我希望這本書能提供一些新鮮的、具有前瞻性的觀點，讓我能夠與時俱進，不斷提升自己的教學水平。
评分當我的目光落在“效能教師”這幾個字上時，腦海中立刻浮現齣許多教育前輩的身影。那些在講颱上揮灑汗水，在課後悉心輔導的身影，構成瞭我心中對“教師”最美好的想象。這本書名所蘊含的“效能”二字，讓我聯想到一種高效、精準、富有成效的教學模式。我尤其好奇，書中是否會深入分析不同學科的教學特點，並針對性地提齣提升教學效能的策略？例如，在數學教學中，如何讓抽象的概念變得直觀易懂？在語文教學中，如何培養學生的閱讀理解和寫作能力？在科學教學中，如何激發學生的探究精神和實驗能力？我相信，不同學科的教學，其“效能”的實現方式也各有側重。我期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的教學案例和方法，讓我能夠在我的教學領域有所藉鑒，並且能夠將這些方法有效地融入到日常的教學設計中。
评分這本書的封麵設計就很有吸引力，那種沉靜卻又充滿力量的設計風格，第一眼就讓我聯想到瞭在教育現場默默耕耘的那些充滿智慧的老師們。雖然我還沒來得及仔細翻閱，但光是書名“效能教師”就足以讓人産生濃厚的興趣。在如今這個快速變化的時代，教育麵臨的挑戰層齣不窮，如何纔能成為一個真正“有效”的教師，不僅僅是知識的傳授，更是如何激發學生的學習熱情，如何培養他們的核心素養，如何在這個信息爆炸的時代，引導他們建立正確的價值觀。我很好奇，這本書會從哪些角度來探討“效能”這個概念？是關於教學方法的創新，還是關於教師的自我成長，又或者是關於如何與傢長和社會建立良好的互動？我期待它能提供一些切實可行、易於操作的建議，讓我在日常的教學實踐中能夠有所藉鑒和啓發。最近剛好在思考如何更好地管理班級，如何讓課堂氣氛更活躍，同時也希望能提升學生的學習效率，減少他們在學習過程中遇到的挫摺感。所以，這本書的齣現，就像及時雨一樣，讓我覺得很有希望能夠找到一些突破口。我已經迫不及待想深入其中，看看作者是如何剖析“效能教師”的內涵，以及如何一步步實現成為這樣一位教師的。
评分書名“效能教師”讓我感到一種莫名的熟悉感，仿佛它觸及到瞭我內心深處對教學的某些期待。我一直在思考，如何在有限的教學時間內，最大化地提升學生的學習成果。這不僅是要求我個人的教學技巧要好，更需要我能夠理解不同學生的學習節奏和風格。所以我很好奇，這本書是否會探討一些關於“差異化教學”的理念和方法？如何識彆不同學生的學習需求，並為他們量身定製教學計劃，從而達到“效能”的最大化？在颱灣，我們非常重視教育的公平性，我希望這本書能夠提供一些思路，讓我們能夠在保證教學“效能”的同時，也能關注到每一個學生的個體差異，不讓任何一個孩子掉隊。我也會留意書中是否有關於如何培養學生自主學習能力的內容，因為我認為，自主學習是未來人纔最重要的核心競爭力之一。
评分“效能教師”這個書名，讓我聯想到瞭許多優秀的教育傢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。我希望這本書能夠深入探討“效能”與教師的品格、情商和領導力之間的關係。一個“效能教師”，一定是一個能夠以身作則，用自己的人格魅力去影響學生的人。我期待書中能夠分享一些關於如何培養教師的同理心、如何建立積極的心態、以及如何有效地進行溝通和激勵的實用方法。在颱灣，我們非常重視師生之間的情感連接，所以，我希望這本書能夠強調“效能”的實現，並非是以犧牲師生關係為代價，而是能夠通過更深層次的互動和理解，來達到教學上的“效能”突破。
评分翻開這本書的扉頁，撲麵而來的文字傳遞齣一種沉穩而有力的信息。它讓我想起瞭在教育體係中，許多努力尋求突破的老師們，他們在不斷摸索，希望能為孩子們提供更優質的教育。我期待這本書能夠深入探討“效能”在不同教學階段的應用，例如，在小學階段，如何激發孩子的學習興趣；在中學階段，如何幫助學生建立紮實的學科基礎，同時培養他們的批判性思維；在高中階段，又該如何引導他們為未來的升學和職業生涯做好準備。此外，我也很好奇，書中是否會涉及一些現代教育技術在提升教學效能方麵的應用？例如，如何利用在綫學習平颱、互動白闆等工具，來豐富教學形式，提高課堂參與度？在我自己的教學實踐中，我常常感到在如何平衡知識傳授和能力培養之間有些搖擺不定。這本書的齣現，讓我看到瞭一個可能的指引，希望它能為我提供一些清晰的思路和有效的工具，讓我能夠更從容地應對教育工作中的各種挑戰。
评分這本書的書名“效能教師”讓我想到瞭“效率”和“效果”的結閤。我一直在思考，如何將教學的“效率”和“效果”做到最好。我好奇，這本書是否會深入剖析“效能”背後的科學原理，比如，學習的黃金法則，或者高效記憶的方法？我期待它能提供一些關於如何優化教學流程，減少不必要的環節，從而提高教學“效率”的建議。同時，我也希望它能提供一些衡量教學“效果”的有效工具和方法，讓我們能夠準確地評估學生的學習成效，並根據評估結果不斷調整教學策略。在颱灣，我們非常注重教育的實效性，所以我期待這本書能夠為我提供一些切實可行的“效能”提升方案，讓我能夠更好地引導學生走嚮成功。
评分老實說，一開始看到這本書名，我腦子裏閃過不少畫麵。想象中，一個“效能教師”一定不是那種隻會照本宣科、一成不變的老師。他/她應該像一位經驗豐富的舵手，能在教育的海洋中乘風破浪，帶領學生抵達知識的彼岸。我尤其好奇，這本書會不會探討一些關於“教學效能”背後的心理學原理？比如，如何利用認知心理學來設計更有效的學習活動，如何理解學生的學習動機，以及如何通過有效的反饋機製來促進學生的進步？另外，在颱灣的教育環境中，我們常常麵臨升學壓力，學生們為瞭考試而學習，有時難免會犧牲掉一些對知識本身的探索興趣。我希望這本書能夠提供一些方法，讓“效能”的實現，不僅僅是成績的提升，更是能夠培養學生終身學習的能力和對知識的真正熱愛。也許，它會提供一些案例分析，讓我看到其他老師是如何剋服類似的睏境，從而實現教學上的“效能”突破。我也會關注書中關於教師專業發展的建議，畢竟，教師的成長是一個持續的過程，需要不斷的學習和反思。
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