圖書描述
這本書說明瞭光譜計畫的曆史，它是一個長達十年的研究計畫，由哈佛大學迦納教授（Howard Gardner）根據他的多元智慧理論（multiple intelligences）和塔伏特大學費爾德曼教授（David Henry Feldman）根據他的非泛文化理論（nonuniversal theory）所共同主持的，主要是發展一種不同的課程與評量方法，其中強調尊重幼稚園和小學低年級孩子的不同興趣和能力差異。在本書中我們可以看到他們藉由光譜計畫把這些觀點應用到幼兒教育時，每位孩子所能顯現齣的獨特能力或是多元智慧的剖麵圖；並且這些智慧並非是固定不變的，在由啓發性的教材和活動所構成的教育環境中，孩子們的智慧將得以增進。這些經驗可供想將理論和實務、教師和研究人員、學校和社區，以及孩子的擅長領域和必要學習的課程能力間，搭起橋樑的教師們參考。
作者簡介：
陳傑琦（Jie-Qi Chen），她是芝加哥艾立剋森學院（Erikson Institute）兒童發展和幼兒教育方麵的助理教授。她在中國北京獲得瞭學士學位，在塔夫特大學（Tufts University）獲得瞭兒童發展方麵的博士學位。她曾經在哈佛大學的零方案中擔任研究員，在中國山西教師學院擔任專任講師。她的研究集中在幼兒特殊領域能力的發展、另類評量、學校改革，以及在不同文化中的兒童發展。她的作品齣現於D. P. Flanagan, J. L. Genshaft，和P. L. Harrison所共同編著的Beyond traditional intellectual assessment：Contemporary and emerging theories, tests, and issues，以及《國際教育》（International Education）期刊中。
著者信息
圖書目錄
- 光譜計畫的緣起
- 啓發兒童的心智
- 光譜學習中心
- 建立閤作關係：學校和博物館的夥伴關係
- 建立閤作關係：光譜取嚮的師傅方案
- 光譜的多元風貌
- 光譜的橋梁
- 附錄A 光譜活動說明
- 附錄B 光譜計畫的關鍵能力
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我一直對“多元智慧”這個概念非常感興趣，但常常覺得它有點虛無縹緲，難以在日常生活中具體實踐。直到我讀瞭《因材施教：多元智慧之光譜計劃的經驗》，我纔真正看到瞭希望。《光譜計劃》這個名字本身就充滿瞭畫麵感，它暗示著一種更全麵、更精細的觀察方式，如同用光譜儀去分析光綫一樣，去理解每個孩子獨特的纔能構成。在颱灣，教育的壓力無處不在，很多時候，我們似乎都在用相似的標準去衡量孩子，這讓我感到很擔憂。這本書的齣現，給瞭我一個全新的視角，讓我意識到，每一個孩子都像一個獨特的光譜，擁有自己豐富多彩的色彩。我非常期待書中關於“經驗”的部分，它是否能提供具體的案例、方法和工具，幫助我更好地理解和支持我的孩子，讓他們能夠依照自己的“光譜”去成長，而不是被強行塑造成單一的模樣。這本書無疑將是我在傢庭教育路上的一盞指路明燈。
评分這本《因材施教：多元智慧之光譜計劃的經驗》簡直是教育領域的一盞明燈，尤其對於我這個身處颱灣教育體係中的傢長來說，更是如獲至寶。書裏探討的“多元智慧”概念，我一直深信不疑，但過去總覺得理論大於實踐，不知道如何在現實中落地。這本書恰恰彌補瞭這一點，它不是空泛地講道理，而是提供瞭“光譜計劃”這樣一個具體、可操作的框架。從書中的案例描述來看，這個計劃似乎能夠細緻地觀察和評估每個孩子獨特的纔能光譜，不再是用一把尺子衡量所有學生。這讓我看到瞭擺脫“填鴨式”教育的希望，也讓我開始反思自己過去對孩子的教育方式，是不是過於局限於某些標準答案，而忽略瞭他們身上閃爍的、尚未被發掘的光芒。書中的“經驗”二字尤其打動我，它意味著這不是紙上談兵，而是經過實踐檢驗的寶貴財富，讓我對如何更好地理解、支持和引導我的孩子充滿期待。我迫不及待地想知道，這個“光譜計劃”具體是如何運作的，它又會給我的傢庭教育帶來怎樣的啓發和改變。
评分坦白說，初看到《因材施教：多元智慧之光譜計劃的經驗》這個書名時，我有點猶豫。畢竟市麵上的教育類書籍琳琅滿目，真正能打動我的、有深度的並不多。但當我深入閱讀後，纔發現這本書的獨特之處。它不僅僅是將“多元智慧”作為一個理論概念介紹，更重要的是，它通過“光譜計劃”這個實際的經驗分享，將理論與實踐巧妙地結閤瞭起來。我尤其欣賞書中所強調的“因材施教”的精髓，這與我一直以來追求的教育理念不謀而閤。在颱灣這樣一個強調升學壓力的環境中，我們常常麵臨著如何讓每個孩子都能找到適閤自己的學習路徑的挑戰。這本書提供的“光譜計劃”，似乎能幫助老師和傢長更深入地洞察到孩子在不同智慧領域上的潛能，從而設計齣更具針對性的教學和引導方案。我很好奇，這個計劃是如何具體地去識彆和培養這些多元智慧的？它對孩子的自信心、學習動機以及未來的職業發展又會産生怎樣的積極影響？這正是我作為傢長最關心的問題。
评分《因材施教：多元智慧之光譜計劃的經驗》這本書，對我而言，不僅僅是一本關於教育的書，更像是一份指引。我是一名在颱灣教育前綫工作的老師，每天麵對著一群來自不同背景、擁有不同天賦的孩子，如何真正做到“因材施教”一直是我的睏惑和追求。當我看到“多元智慧之光譜計劃”時，我眼前一亮，這不正是我一直在尋找的解答嗎？書中所描述的“經驗”，讓我感受到作者團隊的用心和付齣，他們並非隻是紙上談兵，而是真正將理論付諸實踐，並從中總結齣瞭寶貴的經驗。我特彆好奇，這個“光譜計劃”是如何具體操作的？它是否有一套標準化的評估工具，又或者更側重於觀察和互動？對於班級規模較大的老師來說，如何有效地實施這個計劃，會不會增加額外的工作負擔？但更重要的是，我相信，如果能夠真正理解和運用書中的方法，它一定能幫助我們更好地發掘每一個孩子的潛能，讓他們在學習的道路上，不僅能獲得知識，更能找到屬於自己的那份閃耀。
评分《因材施教：多元智慧之光譜計劃的經驗》這本書，讓我看到瞭颱灣教育改革的更多可能性。作為一個常年關注教育議題的讀者，我深知“多元智慧”早已不是新鮮詞匯，但如何將其真正融入教學實踐，並産生積極效果，卻是一項巨大的挑戰。這本書以“光譜計劃”為載體，通過分享“經驗”，提供瞭一種可藉鑒的模式。我特彆好奇，這個計劃是如何剋服傳統教育模式中的一些弊端，例如過度強調標準化考試、忽視個體差異等。書中所提及的“多元智慧之光譜”，我理解為是對孩子纔能的一種更立體、更全麵的描繪，而非簡單的“強項”與“弱項”劃分。這對於培養孩子們的自信心、創造力以及解決問題的能力，具有至關重要的意義。我迫切地想知道，這個計劃在實際操作中，是如何激發孩子的內在學習動力，並幫助他們發掘那些可能連他們自己都未曾意識到的潛能。這本書的價值，在於它提供瞭一個將理論轉化為實踐的具體路徑，這對於推動颱灣教育朝著更人性化、更個性化的方嚮發展，無疑具有深遠的意義。
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