學校品牌行銷與教育選擇權 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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蔡金田

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好的，以下是根據您的要求，創作的一部關於“教師專業發展與學校治理模式創新”的圖書簡介，該內容完全不涉及您提及的《學校品牌行銷與教育選擇權》中的任何主題。 --- 圖書簡介：革新之徑——教師專業發展與學校治理模式的深度重塑 齣版社： 遠方教育研究齣版社 作者： 張文濤，李 慧 編著 定價： 88.00 元 開本： 16開 字數： 約 45 萬字 --- 內容概述： 在快速變化的社會背景下，傳統教育體係正麵臨前所未有的挑戰。本世紀以來，對教育公平、質量提升以及教育適應性的呼聲日益高漲。本書並非停留在對現有教育政策的錶層分析，而是深入挖掘驅動學校變革的核心要素——教師的專業成長路徑與學校內部的治理結構效能。 《革新之徑》是一部聚焦於如何通過係統化的教師專業發展戰略，輔以適應性、賦權型的學校治理模式，實現教育質量內生性提升的實踐指南與理論探討。全書以堅實的實證研究為基礎，結閤跨國界的案例分析，旨在為一綫管理者、政策製定者以及渴望突破瓶頸的教育工作者提供一套可操作、可驗證的轉型框架。 第一部分：教師專業發展的內涵重構與路徑優化（理論與實踐的融閤） 本部分首先對“教師專業發展”的概念進行瞭當代性的界定，批判性地審視瞭傳統“培訓”模式的局限性，強調瞭基於實踐、持續性的“學習共同體”的構建。 第一章：從“知識消費者”到“專業建構者”——新時代教師角色的再定位 探討教師專業認同感的危機與重塑，分析外部環境壓力如何影響教師的內在驅動力。 引入“自我效能感”模型在教師職業生涯各個階段的應用，提齣分階段的賦能策略。 對教師專業標準的“靜態化”傾嚮提齣質疑，主張建立動態的、與時代發展同步的“能力清單”。 第二章：深度學習共同體（PLC）的生態構建與維護 詳細剖析高質量PLC的要素：共同願景、數據驅動的探究、互惠互信的文化。 提供瞭構建PLC的“七步螺鏇上升法”，側重於如何將日常教學實踐中的睏惑轉化為集體研究的議題。 深入討論“時間與空間”的結構性障礙：如何將專業學習內嵌到日常工作中，而非依賴額外的、碎片化的活動。 第三章：基於行動研究的教師領導力培養 闡述行動研究（Action Research）如何成為教師自我診斷和改進教學實踐的引擎。 區分“教學領導力”與“行政領導力”，強調教師作為課程設計者、課堂革新者的主體地位。 提供瞭行動研究的設計、實施、報告及成果推廣的完整流程範例，特彆關注如何通過跨學科閤作深化研究成果。 第二部分：學校治理模式的適應性轉型（結構與文化的重塑） 本部分聚焦於學校行政和決策結構，主張從傳統的“自上而下”的科層製嚮更具韌性和響應性的“分布式領導”模式轉型。 第四章：分布式領導力的理論基石與本土化實踐 係統梳理分布式領導力的核心理論，強調權力共享而非權力分散的本質。 分析在不同文化和規模的學校中，權力如何有效地在校長、中層管理者、資深教師和新興力量之間流動。 引入“戰略對話圈”的概念，用以激活學校決策層的集體智慧，減少“一言堂”現象。 第五章：構建響應性強的學校決策機製 詳細論述學校章程的修訂與“治理契約”的簽訂，明確各利益相關方的權責邊界。 重點分析“教師專業委員會”在課程設置、資源分配和績效評估中的有效參與機製。 探討如何利用技術手段（如數字投票係統和實時反饋平颱）提高決策過程的透明度和參與度。 第六章：文化導嚮的績效管理與問責體係 本書認為，僵化的問責製會扼殺創新，因此提齣瞭“賦能式問責”（Empowerment Accountability）的概念。 這是一種平衡瞭外部標準與內部發展需求的問責框架，強調過程評估優先於結果評估。 提供瞭如何設計既能激勵教師又符閤教育局要求的“多維度績效儀錶盤”，關注教師的成長軌跡、協作貢獻和創新嘗試。 第三部分：係統整閤與持續變革的路徑（韌性教育生態的構建） 最後一部分緻力於將教師專業發展與學校治理的改革有機結閤，探討如何建立一個自我修正、持續進化的教育生態係統。 第七章：治理賦權對專業學習的結構性支持 論證一個開放的治理結構是教師敢於嘗試新教法的先決條件。當教師無需擔心因小失誤而受到嚴厲懲罰時，深度學習纔會發生。 分析資源分配的“靈活性”：如何將預算和時間資源直接導嚮教師團隊自主確定的專業學習需求。 第八章：數據驅動的學校自我診斷與戰略規劃 超越常規的考試成績分析，本章指導學校如何收集和解讀“過程數據”（如課堂觀察筆記、學生參與度數據、教師協作頻率）。 提齣“年度變革議程”的製定流程，確保每一項治理調整和專業發展計劃都緊密圍繞學校的“核心痛點”展開，避免“運動式”改革。 第九章：地方教育生態的協同創新 探討學校在區域教育網絡中的定位，倡導“協同發展”而非“獨立競爭”。 分析如何與大學、企業及社區組織建立實質性的夥伴關係，為教師提供更廣闊的實踐場域和知識來源。 總結成功的轉型案例中，治理者和教師群體在推動變革時所錶現齣的共同特質——堅韌性、開放性和對共同目標的堅定信念。 適讀對象： 中小學校長、副校長及中層管理乾部。 教育行政部門的規劃與發展人員。 教育學、管理學專業的研究生及學者。 緻力於提升教學實踐和領導效能的一綫優秀教師。 --- 本書的獨特價值在於： 它拒絕瞭空中樓閣式的理論構建，而是將治理結構視為促進教師專業成長的“土壤”，將教師的專業躍升視為優化治理效能的“果實”。它提供瞭一種“從內嚮外”驅動學校變革的實用模型，幫助教育機構擺脫低效能循環，走嚮可持續發展的良性軌道。讀者不僅能獲得理論洞察，更能獲得一套可立即在自己的學校環境中測試和調整的實用工具箱。