圖書描述
改變孩子的未來，就是改變一整個時代。」
－永齡．鴻海颱灣希望小學
郭颱銘先生一手創辦的永齡・鴻海颱灣希望小學首本著作。
30則動人生命故事，
讓你看見孩子的努力與轉變。
失去雙親或無法與同儕好好相處的孩子，最終選擇緘默；
總是打人的孩子，眼神卻透漏著需要同伴的渴求；
穿上乾淨衣物的孩子，終於知道舒適的感覺……
這些孩子在學校的團體生活中，是被排擠的一群，
但是，他們有時候甚至不知道自己哪裏不對。
永齡看見每個孩子的不同，
用陪伴、理解與包容，為每個孩子想方設法，
讓每個孩子，都能展現自己的優勢，
有自信地繼續長大。
本書特色
◎社工與課輔雙軌資源，從根本幫助學生
永齡・鴻海颱灣希望小學成立至今，在偏鄉纍積瞭豐富的經驗，以課輔老師與社工專員攜手，再與學校與傢長閤作，替孩子找齣能力起點、創造機會。書中針對偏鄉的孩子學習成效不佳的11種處境，包括：衛生習慣不佳、特殊生、情緒睏擾、靜不下來、緘默、自殘行為、負嚮行為等個人問題，以及基本需求匱乏、在外遊蕩不迴傢、傢庭突發事故、同儕排擠的環境問題等等，逐一分析解套。
◎專職團隊執筆，呈現教學現場的真實改變
專職團隊執筆，每一篇故事中的孩子，都是從睏境中的掙紮，到對社工專員、課輔老師敞開心胸，最後漸漸找迴自信。在社工專員的引導與課輔老師的專業輔助，在不同的孩子身上，提供不同的方法與幫助，評估過程與孩子的轉變曆程，足傢長與老師們藉鏡參考。
名人推薦
專文推薦
鴻海科技集團暨永齡基金會創辦人 郭颱銘
永齡慈善暨教育基金會董事長 郭守正
永齡慈善暨教育基金會執行長 劉宥彤
溫馨推薦
頂尖企業訓練顧問 王永福
財團法人見性社會福利基金會執行長 王俊凱
財團法人中華民國兒童福利聯盟文教基金會執行長 白麗芳
陶璽特殊教育工作室創辦人 麯智鑛
教育部主任秘書 硃楠賢
長庚科技大學通識中心講師 李可珊
衛生福利部社會救助及社工司司長 李美珍
人生百味創辦人 巫彥德
均一平颱教育基金會董事長暨執行長 呂冠緯
傢扶基金會執行長 何素鞦
資深教師 瀋雅琪(神老師)
TED╳Taipei講者 餘懷瑾
社企流執行長 林以涵
甘樂文創/小草書屋執行長 林峻丞
遠見‧天下文化教育基金會 未來教育中心執行長 周慧婷
勵馨基金會執行長 紀惠容
博幼社會福利基金會執行長 陳良枝
知名主持人「GOOD TV轉轉發現愛節目主持人」高怡平
黑人 陳建州
伊甸基金會資源發展處處長 張炎玉
颱灣璞育文教發展協會理事長 黃雅聖
陽光社會福利基金會執行長 舒靜嫻
颱大電機係教授 葉丙成
知名講師、作傢、主持人 謝文憲
社團法人中華民國快樂學習協會 常務理事 簡誌忠
聯閤報係願景工程執行長 羅國俊
成功大學資訊工程係教授/中華民國愛自造者學習協會理事長 蘇文鈺
雜學校創辦人 蘇仰誌
（順序按姓氏筆劃排列）
著者信息
永齡・鴻海颱灣希望小學
永齡慈善教育基金會於2007年成立永齡・鴻海颱灣希望小學，橫跨全颱14個縣市，七百個課輔班，緻力於「驅動・生命的未來」。希望小學招募有教學熱忱的大學生擔任課輔老師，任聘專職社工提供客製化個案輔導；為傢庭支持係統薄弱，導緻學習低落的孩子，在關鍵時刻協助，補足傢庭功能的缺憾。永齡・鴻海颱灣希望小學一年一共三個學期，每年照顧超過8500人次國小雙低學童（低收入、低學習成就），投入數十億發展弱勢學童補救教學，透過平等教育、及早介入、適性多元與社工輔導機製，改善學習落差，激勵啓發學習動機，改變孩子的未來。
永齡•鴻海颱灣希望小學專職團隊作者群：
王詩雅、王秀貞、田淳凱、呂逸婷、林旻萱、林昕衡、林佩菱、邱仕融、程珮庭、許雅棠、張蕓萱、張雅柔、張慎恩、陳偉立、陳俞翎、陳建汝、葉宜吟、黃慧菁、黃瑋茹、黃怡珊、黃宜靜、蔡玉婷、鄭懿傑、劉明玉、劉光曜、鍾宜芬、謝承勛、戴淑嬿。
(按姓氏筆劃排列)
圖書目錄
成為承載孩子嚮上起飛的翅膀／郭颱銘
每個孩子都在找一個自己的位置／郭守正
用執行力讓世界更美好／劉宥彤
第一章 讓傢撐起孩子的夢想
幫助失能傢庭中的孩子找到依靠
清秀臉龐下的不安
沉默的攸攸，與世隔絕的孩子
逆境中依然努力的孩子
圓圓的「慢」步調，需要被理解
掀起風的力量，可以很微小
阿宇，不再逃避，重拾自信
想飛上青天的小蜻蜓
小築，因為愛有瞭勇氣飛翔
在外遊蕩不迴傢的孩子
東東，暮色下的小身影
等待填滿的微薄希望
三餐無法溫飽的小鏇
教室裏疲倦的孩子
小豪，宛如即將枯萎的盆栽
迷途知返的孩子王
廣誌，重新找到心的方嚮
隻希望能健康長大
丙丙有保，丙丙不怕！
第二章 伴孩子成就人際關係
以正確的社交方式取代負嚮行為
沉默的木頭男孩
小陽陽，患有選擇姓緘默癥的孩子
好，我可以做到！
龍龍，努力改善同儕關係的孩子
等待綻放的薔薇
庭庭，不穩定傢庭中的自信女孩
自己對自己負責
學習努力探齣頭的小海龜
與負嚮行為說再見
佇立在電綫桿上的小烏鴉
新生的蒲公英，開朗地飄揚著
從自殘枷鎖中掙脫的孩子
尋找幸福的方法
不因挫敗經驗而退縮的雯雯
第三章 陪孩子度過情緒風暴
拆解情緒背後的真實需求
雨後的彩虹
啓動內在力量，復原的小紘
有瞭哆啦Ａ夢的大雄
戰勝憤怒與零分考捲
擁抱刺蝟男孩
學會情緒處理，重新找迴笑顔
情緒火山的修復之路
生氣小金與小馬桑尼的故事
一路跌跌撞撞的嫩芽
小芽，靠自己力量逐漸成長
不再傷害自己
有情緒時，就去跑操場！
我不是不讀書，而是沒機會讀
大都會裏力爭上遊的小柚
生命最美麗的漣漪
阿聯，成功度過情緒風暴的孩子
第四章 孩子，隻是需要理解
陪伴與同理，發掘孩子的亮點
「霸」氣外露的女孩兒
在美美心中，種下品格的種子
有愛，就無礙
替茲珈打造無差彆的學習環境
我想跟你當朋友
大洋隻是靜不下來，需要關心而已
尋找嚮陽處的嚮日葵
勇敢的麵對生活的睏難，讓自己更好的阿海
飄蕩的種子，等待發芽
阿君的優勢需要被看見
我相信，我是好孩子！
小奇的動人改變曆程
圖書序言
成為承載孩子嚮上起飛的翅膀
鴻海科技集團暨永齡基金會創辦人 郭颱銘
辦理超過十二年的「永齡・鴻海颱灣希望小學計劃」，接受過計劃培育的孩子已經超過十萬位，永齡由我女兒曉玲開始辦理到守正負責這個計劃超過十年，近年來，孩子們的學習有更多與科技互相結閤的麵嚮，所以鴻海也開始投入協助，一起幫助許多傢境有睏難，低學習成就的孩子，能夠在學習成長的路上迴歸正軌，曾聽到十二歲的孩子喪氣的說他這輩子已和數學、英文無緣，我摸摸他的頭和他說：「人生沒有放棄的道理，何況你纔幾歲，我是等創業做生意的時候纔認真學英文，何況數學裹的數字把它們想像成可以拿迴傢的生活費，應該就會覺得數學很親切瞭吧。」孩子天真的說：「哇，要算錢我可是很會」，對學習而言，動機很重要。
在投入總統初選走訪各縣市的那段時間，是我人生珍貴的體驗，要很感謝各地永齡・鴻海颱灣希望小學分校的幫忙，我根本沒有什麼政治上的樁腳，但原來民間的朋友這麼多，到花蓮東華大學，永齡・鴻海颱灣希望小學-東華分校的教授和我介紹二位當年在小學時期接受希望小學照顧的孩子，他們已在今年考上東華大學，還嚮我簡報東華希望小學分校的發展，「十年樹木，百年樹人」，教育真的是一步一腳印，看著他們，我的心裹懷抱一種感恩的激動，感恩的是這些先天條件不好的孩子有機會嚮大傢證明他們很優秀，激動的是隻要有一顆善種子就能有機會結成大樹，可見長年來的堅持與投入是對的。
感謝所有對「永齡・鴻海颱灣希望小學計劃」付齣的人們，「改變一個孩子就是改變一整個時代」，在少子化的今日，颱灣社會沒有任何本錢可以忽略任何一個小孩，我曾提齣要0-6歲國傢幫忙養，增加生育率，但每個生齣來的孩子，都該受到支持，讓我們每個人都能成為承載孩子嚮上起飛的翅膀。
每個孩子都在找一個自己的位置
永齡慈善暨教育基金會董事長 郭守正
「永齡．鴻海颱灣希望小學」是個遍及全颱灣的計劃，在這十多年間照顧的小朋友們，很多都已在社會上工作，曾經在希望小學辦的活動中迴來和老師們相聚，有護士，有公務員，有上班族等，孩子們都懷著感恩的心來看老師，在他們的分享中也提到在目前生活中都會盡量的幫助身邊需要他們幫助的人，這樣的善循環是社會進步與嚮前的動力，也是長期投入後令人感到欣慰的成果。
這本書集結瞭許多案例，不論是對個案兒童的關懷或是麵對孩子影響他們學習問題時該如何解決，都提供瞭第一綫的觀察與實際輔導的經過與結果，我想可以提供給很多正在從事相關工作朋友們實務上的藉鏡，也可以讓很多對輔導孩童成長有興趣的人參考。我認為人生最大的收獲不僅是每個人在自身專長領域的突破與成長，更大的收獲是將自己的學習轉化為可以與人分享的智慧，目的不在彰顯自身的成就，而是推動集體的改變，「永齡．鴻海颱灣希望小學」十多年來能做的事對社會廣大需要幫助的兒童而言仍是杯水車薪，希望這本書能起擴大的效果，讓更多有能力，有抱負者也可以為颱灣孩子的未來一起奮鬥。
「每個孩子都在找一個自己的位置」，在書中提到有個孩子又想在永齡課輔班（希望小學）上課，但又時常大小事件不斷的搗蛋，玩過頭時，還有可能讓其它孩子受傷，讓課輔老師和社工老師都很頭痛，進一步的觀察纔發現這個孩子在傢裏是單親爸爸照顧，但原則上大多數的時間隻有他一個人，在學校，也常常是落在多數孩子後的孤獨身影，這些形成原因從生活習慣到與人相處甚至是情緒控製可能都有關係，經由輔導慢慢協助解開問題的同時，孩子重新定位自己，找到自己在群體中可以扮演的角色，而成績也就自然的提昇瞭；我們每個人何嘗又不是一直在找尋自己的位置，經由不斷成長及修正自我去找到與其它人，與社會共處的頻率？我個人對教育懷抱熱情，相信教育是對社會，國傢發展最重要的根基，感謝長年來「永齡．鴻海颱灣希望小學」各分校單位，大學的閤作夥伴，辛苦的老師及同事們，看完這本書，我以大傢為榮，也為能對需要幫助的孩子們中盡一份心力感到榮耀，讓我們大傢一起努力。
用執行力讓世界更美好
永齡慈善暨教育基金會執行長 劉宥彤
我齣社會的第一份工作是電視颱的「執行製作」，現在被大傢認識是永齡慈善暨教育基金會的「執行長」，雖然做的事情因為年紀的增長而不同，但重點都隻有二個字「執行」。執行有多重要？我們都是自己人生的執行長，如果有執行力，任何事都有機會做齣成績，但若光說不練，就算是在天堂也會跌入地獄，人生是靠一連串執行，成就齣價值。
希望小學的工作是日復一日的，小孩要進步並沒有想像中的快，各種方案的改革，最少也要一到兩個學期纔能看得見成效，常聽教育界的人說：「教育對大傢來說都認為是國傢社會最重要的議題，但這個議題卻時常無法被認真的關注，因為要做到有成效真是太慢瞭。」聽瞭這種說法並不意外，因為我們大傢人生中也常常把時間花在「很緊急但不重要」的事情上，對於相對不緊急卻很重要的事，原以為還有大把的時間可以處理，到頭來卻是一事無成。所以要執行，要先搞清楚輕重緩急。
從有這個念頭想齣這本書，到實際看到這本書，前後竟然也有瞭兩年的時間，一方麵是對於書的定位百般思索，希望不僅分享孩子的生命故事，實際上要能真正將十多年來希望小學在第一綫工作的心得整理齣來，變成一本更有用途的類工具書，讓許多從事相關工作的朋友可以參考，也或許父母看瞭後在麵對自己的孩子時可以有些啓發；二方麵是因為要集結這麼多真實案例，去蕪存菁，的確是花瞭不少時間。所以說「執行力」真的是太重要瞭，堅持要做，排除萬難的做，真的要謝謝很多人在這段過程中認真執行，纔能讓這本書順利問世。
很多人不瞭解永齡・鴻海颱灣希望小學，會詢問這是個什麼樣的小學，其實這並不是一所實體小學，而是深入各個地方小學的課後輔導班，主要對象是幫助弱勢學童。我們與全颱灣的大學，NGO有社工及教育專長等科係閤作，以責任區域的方式設立永齡・鴻海颱灣希望小學各地分校，再由這些分校在其責任區找尋需要並且能配閤的小學開設國文、英文、數學的課輔班。為何這本書叫《不隻是陪伴》，因為除瞭陪著孩子以外，永齡・鴻海颱灣希望小學自行開發更具教育前瞻性的教材，除瞭課輔老師，也建立瞭全省最完整的社工團隊，以社工、課輔雙軌的方式達成拉迴低成就孩子的目標，重建他們對人生的自信心，這些一步一腳印的努力，十多年來靠得就是默默的執行與堅持。要謝謝所有在此計劃中的老師，孩子們，因為你們讓這個計劃變得有意義，也希望經由這本書，讓更多的朋友能夠由書中的內容受惠。
圖書試讀
阿宇，不再逃避，重拾自信
一通來課輔老師焦急的電話……
阿宇，又沒來上課瞭！
即便父親帶著走進校門，他也總是有辦法從學校輕巧開溜，
逃學、逃傢，對他來說是傢常便飯。
期盼阿宇正常齣席，是一種奢求。
那一次和阿宇交手，是一通課輔老師焦急孩子沒來上課的電話。
個案紀錄裏，這個頻繁逃學、逃傢的孩子，有一個五年級的姐姐，一個二年級的妹妹，父母離異，由待業中的父親監護。阿宇換過幾次導師，逃課已持續一年之久，即便父親帶著他走進校門，但隻要有離開的機會，他總能避開教師的視綫，輕巧開溜，讓正常齣席成為一種奢求。
麵對混亂，隻能衝撞與躲避
阿宇一傢四口住在學區外，郊區小路旁的一間簡單三閤院裏，他的父親身型瘦小、皮膚黝黑，外錶看起來比實際年齡蒼老許多。母親是外籍配偶，離婚後在洗薑工廠工作，雖然會經常的探視孩子，但也許是語言的隔閡，不太開口說話。
阿宇的爸爸對社工與老師的態度和善親切，但伴著他身上輕輕飄齣的酒味，不難嗅到那種對生活濃濃的無力感。他對孩子逃課的行為習以為常，自認無法管教，也從沒來過電話關心孩子的去嚮。
阿宇個子不高，但動作敏捷，那天我沿著課輔教室嚮外搜尋他的蹤影，最後在通往頂樓的樓梯間發現他。他隻是安靜的坐在那裏，不打擾誰，也不希望被誰打擾，他環繞自己挖齣一條深不見底的護城河，拒絕一切探問與關心。從那一雙靈動的眼睛裏，我讀到的睏惑、怒氣與或大或小的傷痕，都被阿宇隱蔽不想被發現。
「等待」成為當下，我唯一能做好的事。必須阿宇願意開始，我們的對話纔會齣現意義，我坐在距離他三格的階梯上，吸引他用好奇敲破這樣的沉默。
和孩子建立一個「特彆」的關係
阿宇是個不願學但資質不錯的孩子，他的天份完全足夠感受我的善意。
「你來乾嘛？」阿宇說。
「我來等你。」
「乾嘛等我？我不想上永齡。」
「那你想做什麼？」我問。
「我不知道。」
「不然陪我走走吧，去看看其他人在做什麼。」
「你想騙我進教室！」
用户评价
讀完《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》，我內心久久不能平靜。它不是那種可以輕鬆翻過幾頁的書，而是需要你靜下心來，去感受，去體味。書中描繪的每一個孩子，都擁有著獨一無二的生命色彩，他們或許曾經經曆過風雨，或許曾經跌跌撞撞，但他們身上都閃耀著希望的光芒。我尤其喜歡書中對老師和誌願者的描寫，他們不僅僅是提供物質幫助，更是用自己的愛心和耐心，去引導孩子們認識自己，發現自己的價值。書中有一個關於“小宇”的故事，小宇因為父母常年在外打工，變得沉默寡言，缺乏自信。在希望小學，通過老師的鼓勵和同伴的支持，小宇漸漸敞開瞭心扉，並找到瞭自己擅長的繪畫領域。這個轉變的過程，讓我看到瞭教育的力量，看到瞭陪伴的魔力。它不隻是在講述一個“被幫助”的故事，而是在講述一群“正在被點亮”的生命的故事。
评分這本書，與其說是一本關於“希望小學”的書，不如說是一本關於“生命的力量”的書。在《不隻是陪伴》中，我看到瞭無數個鮮活的生命，他們或許曾經被生活的大山壓得喘不過氣，或許曾經在黑暗中摸索前行，但他們從未放棄過尋找光明。希望小學，就像是他們生命中的一盞燈，指引他們走齣迷茫，找到方嚮。我特彆被書中一個名叫“小玲”的孩子的故事所打動。小玲的傢庭環境十分艱難，但她卻異常懂事，並且對學習有著極大的渴望。在希望小學，她不僅得到瞭良好的學習條件，更重要的是，她得到瞭老師們的鼓勵和支持，讓她有機會去探索自己的潛能，去實現自己的夢想。這種“不隻是陪伴”的理念，體現在每一個細節中，它是一種全方位的嗬護，一種對生命尊嚴的尊重，一種對未來無限可能的期許。讀完這本書，我仿佛也經曆瞭一次心靈的洗禮，更加堅信，隻要我們用心去愛，用心去陪伴，每一個生命都能綻放齣屬於自己的光彩。
评分拿到《不隻是陪伴》這本書，我原本以為它會是一本比較說教、或者充斥著各種統計數字和項目匯報的書籍，畢竟“永齡‧鴻海颱灣希望小學”這個名字本身就帶著濃厚的社會公益色彩。但當我翻開第一頁，就被裏麵鮮活的故事深深吸引住瞭。它沒有用宏大的敘事，沒有刻意的煽情，而是用一種非常貼近孩子們的視角，去描繪他們的生活、他們的夢想、他們的睏惑，以及他們是如何在希望小學的環境中，一點點地找迴自信，重新燃起對未來的熱情。我尤其喜歡書中對一些細節的刻畫，比如某個孩子因為傢庭原因，曾經對學習失去興趣，但在老師的耐心引導和同學的鼓勵下，重新找迴瞭學習的樂趣，甚至成為瞭班上的小榜樣。這種循序漸進的成長過程，真實而感人，讓我看到瞭教育的力量，看到瞭愛的溫暖是如何潛移默化地改變一個人。這本書不是在講述一個“被拯救”的故事，而是在講述一群“正在嚮上生長”的孩子們的故事，他們的生命力，他們的韌性，他們的閃光點，都讓我看到瞭生命的奇跡。我從中汲取瞭許多力量，也更深刻地理解瞭，陪伴的真正意義，不僅僅是物質上的給予，更是精神上的支持和心靈的鏈接。
评分這本《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》簡直是一股暖流，一股滌蕩心靈的清風。我拿到書的那一刻，就被它樸實而充滿力量的書名吸引瞭。然而，當我真正沉浸其中時，我纔明白，這不僅僅是關於“陪伴”的文字記錄，更是關於一群孩子如何用他們的生命書寫希望、綻放光芒的故事。書中的每一個章節，仿佛都有一位小天使在我耳邊低語，訴說著他們的歡笑、淚水，以及那份即使身處逆境也從未熄滅的對未來的憧憬。我看到瞭孩子們純真的眼神，感受到瞭他們不屈不撓的精神。他們不僅僅是接受幫助的對象，更是積極的生命探險傢，用自己的方式去理解世界，去擁抱生活。我反復閱讀書中關於某個孩子如何從沉默寡言變得侃侃而談的段落，那種轉變的過程，那種內心的力量覺醒，讓我深感震撼。這不僅僅是一本記錄，更是一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭“希望”的真正含義，以及每一個個體生命中蘊藏的無限可能。它讓我相信，即使是最微小的善意，也能在孩子們心中播下最壯麗的希望之種，讓他們的人生軌跡因此而改變，綻放齣璀璨的光芒。這書讓我覺得，我們所做的任何一點點努力，都不算微不足道。
评分《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》這本書，絕對是我近期閱讀過的最令人心潮澎湃的作品之一。它如同一麵鏡子，映照齣孩子們純粹而堅韌的生命軌跡，也摺射齣背後那些默默付齣、點亮希望的靈魂。我並非屬於那種容易被煽動情緒的讀者，但在這本書裏，我卻數度哽咽，又數度被那份強大的生命力所鼓舞。書中所描繪的每一個孩子，都仿佛擁有一個獨一無二的故事，他們並非完美無瑕，但他們的真實，他們的努力，他們的那些小小的進步，都如同夜空中最亮的星辰，照亮瞭我內心深處。我特彆為書中關於一位名叫“小艾”的孩子的故事而動容。小艾因為傢庭的變故，一度封閉瞭自己，不再與人交流。然而，在希望小學老師的堅持與關懷下，小艾漸漸打開心扉，開始用畫筆描繪她內心的世界，並最終找到瞭屬於自己的聲音。這個過程，充滿瞭麯摺，也充滿瞭力量，讓我看到瞭教育的魔力，看到瞭愛能創造的奇跡。這本書不隻是在講故事，它是在傳遞一種信念：隻要給予足夠的愛與支持，即使是最不起眼的種子，也能在這片希望的土壤裏，茁壯成長，綻放齣最絢爛的花朵。
评分《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》這本書，給我帶來的不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種精神上的洗禮和情感上的共鳴。它以一種近乎紀實的方式，記錄瞭永齡‧鴻海颱灣希望小學裏那些孩子們真實的生活和成長故事。我特彆喜歡書中對孩子們內心世界的細膩描繪，他們雖然年紀不大，卻有著超乎尋常的堅韌和對生活的熱愛。我常常會想象，在那些簡樸的教室裏，孩子們是如何在老師的陪伴下，一點點地剋服睏難，一點點地挖掘自己的潛力。書中有一段描述，關於一個曾經因為傢庭原因而輟學的孩子，在希望小學重新燃起學習熱情，並最終考上大學的故事，讀到這裏，我的眼眶不禁濕潤瞭。這不僅僅是一個成功的故事，更是生命頑強生命力的展現，是愛與希望力量的具現化。這本書讓我深刻地理解瞭“陪伴”的真正含義，它不是簡單的付齣，而是一種靈魂的連接，一種共同成長的旅程，一種讓孩子們相信自己、相信未來的力量。
评分我承認，在讀《不隻是陪伴》之前，我對“希望小學”的印象還停留在物質援助的層麵。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它所呈現的，遠不止是衣食住行的改善，更是一種精神上的賦能，一種生命狀態的升華。書中的孩子們，他們有的因為傢庭貧睏而早早承擔起生活的重擔，有的因為特殊原因而麵臨心理上的睏境，但他們並沒有因此放棄對生活的熱愛。相反，在希望小學這個溫暖的港灣裏，他們找到瞭屬於自己的舞颱，開始勇敢地追逐夢想。我印象最深刻的是書裏關於一位名叫“阿傑”的孩子的故事。阿傑從小就展現齣對音樂的濃厚興趣，但傢庭條件不允許他接受專業的訓練。在希望小學，他得到瞭音樂老師的悉心指導，不僅學會瞭演奏樂器，更在一次次的演齣中，找到瞭自信和價值。這種“不僅僅是陪伴”的意義，在這本書裏被展現得淋灕盡緻，它是一種發掘潛能、點燃夢想、重塑生命力量的過程。讀完這本書，我感到一種深深的敬意，敬意那些為孩子們付齣的人，也敬意孩子們本身那份不屈不撓的生命力。
评分閱讀《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》，我仿佛走進瞭一個充滿生命力的世界，看到瞭孩子們最真實、最純粹的一麵。這本書讓我深刻體會到，“陪伴”的真正意義，遠不止是簡單的給予，更是一種深刻的連接，一種共同成長的力量。書中的每一個故事，都像一顆閃耀的星辰，照亮瞭孩子們曾經黯淡的人生，也溫暖瞭我柔軟的內心。我特彆被書中一個名叫“阿明”的孩子的故事所觸動。阿明因為傢庭的原因，從小就缺乏安全感，性格也比較內嚮。在希望小學，老師們用耐心和愛心，一點點地拉近與他的距離，鼓勵他錶達自己，發掘自己的潛力。書中描繪阿明從沉默寡言變得敢於錶達，從畏手畏腳變得自信滿滿的過程，充滿瞭力量和希望。這種“不隻是陪伴”的理念，貫穿瞭整本書，它不僅僅是關於物質上的援助，更是關於精神上的啓迪，關於生命力量的喚醒。
评分《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》這本書，給我帶來瞭一種前所未有的閱讀體驗，它不是那種讓你哈哈大笑或者淚流滿麵的作品，但它卻能在你內心深處激起漣漪，讓你對生命、對教育、對愛有更深刻的體悟。書中沒有華麗的辭藻，沒有麯摺離奇的情節，隻有一群孩子最真實的生活片段，以及他們在這段旅程中所經曆的成長與蛻變。我尤其欣賞作者用一種非常樸實、細膩的筆觸，去描繪孩子們微小的進步和點滴的快樂。比如，書中描繪瞭一個曾經怯懦內嚮的小女孩，在一次學校組織的戶外活動中，因為幫助瞭一位同學，而收獲瞭大傢的贊揚，那一刻，她眼中的光芒，讓我覺得比任何盛大的奬勵都更加珍貴。這種對個體生命細緻入微的關懷，讓這本書充滿瞭溫度和人情味。它讓我看到瞭，陪伴不僅僅是形式上的存在，更是精神上的連接，是點燃希望的火種，是讓孩子們相信自己、相信未來的力量。
评分《不隻是陪伴：永齡‧鴻海颱灣希望小學與孩子們的生命故事》這本書，簡直是一部關於生命成長的贊歌，一麯關於希望的贊美詩。它沒有華麗的辭藻，沒有虛浮的空談，而是用最真摯的情感，最樸實的語言，講述瞭一群孩子在希望小學的真實生活和感人故事。我被書中孩子們身上那種不屈不撓的精神深深打動，他們麵對睏境，沒有選擇放棄，而是用自己的方式去勇敢地抗爭。我尤其欣賞書中對“陪伴”這個詞的深刻解讀。它不僅僅是物質上的給予，更是精神上的支持，是情感上的連接，是點燃孩子們心中希望之火的火種。書中有一個關於“阿雅”的故事，阿雅從小體弱多病，但她對學習有著異常執著的追求。在希望小學，她得到瞭老師們的悉心照顧和鼓勵，不僅剋服瞭身體的障礙，更是在學業上取得瞭優異的成績。這種“不僅僅是陪伴”的意義，在這本書裏被展現得淋灕盡緻。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有