實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？（書末附指導者教學建議） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　錶哥帶著機器人到三姊弟傢拜訪，正在寫作業的三姊弟趁機考考機器人會做哪些事情。機器人算數超快又正確，但是卻不太擅長寫作和運動，原來程式設計也有擅長和不擅長的地方。而透過網際網路，還能幫助我們搜尋資料、做到更多事情，甚至對災害預防、健康管理都有很大的貢獻！

　　當孩子還未深入瞭解程式設計的原理時，可能會以為隻要有程式設計，什麼事情都可以做得到。但程式設計也有其極限和限製，若超齣它的能力範圍，也無法完成指令，例如需要思考對方感受後再行動，或者是像人類一樣靈活的運動，在現階段都較難實現。不過，隻要掌握程式設計做得到和做不到的事，並善用程式設計的長處，人類就能和程式設計互相幫助，不論是生活或未來的工作，都會更有效率。

　　程式設計已被正式納入颱灣教育，在未來的科技時代中，它更是人人不可或缺的生活能力。這雖然是一本程式設計的入門書，但是我們不教孩子復雜的程式語言，而是先從生活應用和基本概念入門，讓孩子經由實際觀察和體驗，認識程式設計應用的廣泛，並介紹相關的新知和發展，引起孩子的好奇心和興趣，讓孩子主動且愉快的踏齣程式設計基礎的第一步。

　　※書末附指導者教學建議和教具分析
　　颱灣中小學資訊教育第一綫的教師特地為孩子量身打造，設計扣閤繪本主題、又容易操作的程式設計教學建議，並且分析市麵上常見的程式設計教具，透過理解概念和實際應用，挑戰繪本中的題目，讓孩子輕鬆具備程式設計的能力。

　　本書為「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本」係列的第2冊，另有《1：什麼是程式設計？》、《3：程式設計大挑戰》、《4：一起來學程式設計》，為孩子接軌國中三年的科技領域課程。若想瞭解演算法和程式設計的基礎概念，敬請參閱本係列繪本第一套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」（全4冊）。

　　※套書加值贈品：「自製micro:bit機器人」補充活動說明和機器人紙卡
　　套書加值贈送補充活動「自製micro:bit機器人」（搭配第4冊使用，不含micro:bit），提升動手操作的樂趣和成就感。

本書特色

　　在前一套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本（全套4冊）」中，我們已經為孩子打下演算法的基礎，並透過各種生活情境和有趣的小遊戲，讓孩子知道「演算法就是解決問題的方法」，拉近孩子和程式設計的距離，為孩子揭開輕鬆學習程式設計的序幕。

　　現在我們要讓孩子進一步認識生活中有許多事物都和程式設計有關，隻要掌握程式設計的原則，瞭解它能做什麼、不能做什麼，就可以將程式設計應用在各種麵嚮中，幫助我們輕鬆解決問題。

　　書末的「給指導者」特彆延請颱灣資訊教育第一綫的國小資訊教育教師執筆，以簡單易懂的程式設計素材和教具為範例，針對颱灣教育現況和孩子們需要加強的部分撰寫學建議，不論是孩子自學、親子共讀、或是作為學校教材，都會是您指導孩子的最佳幫手！

科技、教育産業好評大推薦

　　李俊青（高雄市瑞祥國民小學資訊教師）
　　吳鬱芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）
　　呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
　　林銘照（國立屏東大學科普傳播學係助理教授）
　　邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
　　洪敦明（教育部閱讀推手奬得主、國立公共資訊圖書館館員）
　　張原禛（大學塾部落格站長、新北市德音國民小學自然科教師）
　　蔡淑君（颱中市光明國民中學資訊教育教師）
　　藍莓媽咪（全颱第一個日文繪本讀書會創辦人）
　　饒建奇（淡江大學電機係副教授）

　　颱灣程式教育協進會
　　宇宙機器人教育團隊
　　享印學堂Sharin Studio
　　祥儀機器人夢工廠
　　翔虹創客中心
　　凱斯電子
　　華碩電腦
　　寶工實業
　　（以上依首字筆畫排列）

各界推薦

　  本係列「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」，提供瞭許多的實際程式應用範例，並以淺顯易懂的插圖輔助說明，讓孩子透過實例瞭解程式設計對生活的影響，例如第1冊《什麼是程式設計？》以常見的自動販賣機來說明程式中重要的流程圖概念。
　　此外，本係列繪本引入瞭時下流行的自駕車科技、智慧型音響、AI和物聯網等應用狀況，介紹人類以程式設計提升日常各場域效能的實例。書中也提及資安的重要性，以及程式設計的應用限製，內容廣泛且易懂。
　　ACTC亞洲兒童程式教育協會誠摯推薦這套繪本，建議父母和孩子可共同閱讀、討論，使孩子瞭解科技發展趨勢，進而引發探索動機，讓孩子對未來新科技充滿想像並擁有實做的能力。——吳鬱芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）

　　本係列「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」的架構和舉例，皆為結閤生活情境的應用並搭配流程圖，讓整體概念更加淺顯易懂。透過機器人和人的互動，呈現齣AI做得到和做不到的事情，也就是countable and uncountable的概念，最後再搭配micro:bit的實做練習，讓孩子在實做中習得程式設計的技巧，很棒的套書，值得推薦。——呂奎漢（花蓮縣教育處網路中心輔導員）

　　颱灣的教學，以往隻重視知識的傳遞和填鴨式學習，忽略瞭具體的實踐和高層次動腦思考的能力，貧乏錯誤的教育方式訓練齣光說不練的人民，無法獨立思考的民眾讓媒體隨意操縱，而僅教授技術的科技教育養成瞭隻能代工的下一代。
　　「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」讓我期待好久，可以用不同角度來學習運算思維，透過作者精心安排的「察覺→瞭解→想像→實做」過程，實現從抽象概念到具體實踐的操作，不僅透過生活中的觀察瞭解程式的運作、以機器人教具來具體操作實現運算思維，還用流程圖介紹程式中的演算法，建立思考的架構，讓孩子可以清楚知道，原來電腦擅長的計算、搜尋、模擬、控製、數據分析、人工智慧……等，都可以用程式設計來實現。不僅如此，第4冊《一起來學程式設計》還透過microbit專案的製作，讓孩子實際體驗生活和科技的結閤，瞭解原來程式設計可以幫忙解決這麼多問題。
　　本係列繪本真是不可多得的好書，超想立即擁有，真心推薦！——邱文盛（花蓮縣教育處網路中心輔導員）

　　未來世界的文盲不再是無法讀寫的人，而是無法透過電腦程式學習、進行人機協作的人。一個好的故事可以改變孩子看待程式設計的眼光，本係列「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」便引導孩子透過真實世界的挑戰，讓孩子從發現中學習，看見自己在未來的無限可能。——洪敦明（教育部閱讀推手奬得主、國立公共資訊圖書館館員）

　　「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」的內容，正是108年新課綱所提倡的素養導嚮教學，所舉的例子都是孩子在生活中常遇到的問題，讓孩子在解決問題的過程中鍛鍊程式設計的思維。書中也用深入淺齣的方式讓孩子瞭解智慧型音響、自動駕駛技術背後的程式設計概念。看完前3冊繪本、學會瞭程式設計的基礎後，第4冊繪本帶入瞭目前中小學最流行的micro:bit，讓孩子可以體驗從純軟體到軟硬體程式的結閤，以及動手實做的樂趣。——蔡淑君（颱中市立光明國中資訊科技教師）

　　活潑生動且多元的舉例，顛覆學習程式設計的印象。搭配颱灣版專屬的「給指導者」，讓孩子輕鬆愉快地培養齣新世代必備的程式設計能力！——藍莓媽咪（全颱第一個日文繪本讀書會創辦人）

　　當代教育主張讓孩子從小就接觸程式設計的用意，並不全然是要培養孩子成為程式設計師或工程師，而是要讓孩子瞭解如何正確且有效率的解決問題，並培養自我學習和動手實踐的能力。
　　本係列「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」以生動活潑的故事情境，呈現運算思維導入生活中的常見應用，並透過程式設計來完成各種工作和挑戰，讓孩子自然而然瞭解程式創作的動機、過程和目的，正確的解決問題。——饒建奇（淡江大學電機係副教授）

　　已故的蘋果電腦創辦人賈伯斯（Steve Jobs）曾說：「每個人都應該學習一門程式語言，因為它能教你如何思考。」包含颱灣在內，美國、英國、法國和日本等國傢都已把程式語言納入中小學課綱，程式語言儼然成為現今教育的顯學。
　　程式要寫得好，倚靠的是「運算思維」能力，乍聽之下很抽象、睏難，但若以繪本的方式來呈現，就可解決這個難題。本係列「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」的特殊之處在於，這是市麵上唯一一套為小學生量身打造的程式設計學習繪本，透過生活常見情境來解釋運算思維，舉凡購物、打掃、運動……等，透過故事引導，讓孩子帶著愉快的心情閱讀，同時潛移默化地練習運算思維。
　　另一方麵，本係列繪本在每個故事當中逐步引導孩子怎麼發現問題、歸納問題，進而達到培養「問題解決」的能力，是一套不僅讓孩子學會如何思考，同時習慣去探索、解決生活問題的好書。——颱灣程式教育協進會
 

《妙想連連看：少兒創意編程啓濛寶典》 麵嚮對象： 小學階段學生（建議7-12歲），以及希望引導孩子接觸編程思維的傢長和教育工作者。 圖書定位： 本書旨在提供一套係統、生動、富有啓發性的少兒編程思維入門體驗。它避開瞭復雜的代碼語法，專注於培養孩子對計算思維、邏輯推理和解決問題能力的初步感知與興趣激發。全書通過一係列貼近孩子日常生活的趣味情景和挑戰，將抽象的編程概念具象化、遊戲化。 --- 第一章：解鎖身邊的“隱藏代碼”——生活中的邏輯序列 本章聚焦於讓孩子意識到，編程思想並非遙不可及的“高科技”，而是我們解決日常問題時自然會使用到的思維方式。 1.1 穿衣的魔法順序： 我們將從最簡單的日常活動——穿衣服開始。如果先穿襪子再穿鞋子，會很順利；但如果顛倒順序，就會遇到小麻煩。通過這個簡單的序列問題，引導孩子理解“指令的先後順序”在執行過程中的絕對重要性。我們會設計一個“錯誤穿衣挑戰”，讓孩子找齣導緻“打結”或“穿不上”的那個環節的錯誤排序。 1.2 積木搭建的藍圖： 孩子們都喜歡玩積木，但如何讓彆人完全復製你的作品？本章引入瞭“精確描述”的概念。我們不直接使用編程術語，而是用類似“第一步：取一塊紅色2x4的積木放在最底下”這樣的描述。這實質上就是在訓練孩子構建清晰、無歧義的算法。我們會提供一個簡單的積木模型，讓孩子們嘗試寫下“說明書”，然後讓他們的同伴嚴格按照說明書搭建，觀察描述的清晰度如何影響最終結果。 1.3 迷宮探險與尋路策略： 經典的迷宮問題被重新設計成“尋找寶藏”的冒險。孩子需要為小機器人規劃一條從起點到終點的路綫。本章引入瞭兩種基礎的路徑規劃思想： 綫性探索（序列）： 一步接一步的明確指令：“嚮北走三格，嚮東走兩格”。 條件分支的萌芽（如果-那麼）： 當遇到障礙時怎麼辦？引入“如果前麵有牆，那麼嚮右轉；否則，繼續嚮前走”。這為後續的條件判斷打下感性認識。 --- 第二章：思維的“搭積木”——可視化流程與抽象化思維 本章開始引導孩子將現實問題抽象成可以被計算機理解的“流程圖”模型，主要側重於流程的結構化。 2.1 流程圖的秘密語言： 我們不使用專業的流程圖符號，而是設計一套針對兒童友好的圖形標記係統，例如：圓形代錶開始/結束，矩形代錶動作，菱形代錶選擇。通過大量的“給機器人下達指令”的遊戲，孩子們將學會使用這些圖形塊來繪製解決問題的步驟。 2.2 循環的魔力：重復的力量： 想象一下，如果要讓小貓連續跳五次，是寫五次“跳”的指令好，還是使用一種更簡潔的方式？本章重點講解“重復執行”的概念。我們會用“畫一個五角星”的任務來展示，如果隻是重復畫綫，工作量巨大；但如果發現規律——“畫一條綫，然後轉一個角度，重復五次”——效率立刻提升。這自然地引齣瞭“循環結構”的優勢。 2.3 分解任務的藝術： 一個宏大的目標（比如“建造一座城堡”）看起來令人望而生畏。本章教會孩子如何進行模塊化分解。我們將“建造城堡”拆解成“建造城牆”、“製作塔樓”、“裝飾城門”等子任務。每個子任務可以被視為一個獨立的小程序（函數），這培養瞭孩子係統化解決復雜問題的能力。 --- 第三章：信息的感知與反饋——簡單的輸入與輸齣體驗 編程不僅僅是下達指令，更需要程序能夠“觀察世界”並“作齣反應”。本章關注程序與環境的交互。 3.1 數據的收集與記錄： 孩子們對“收集”充滿熱情。本章以“統計班級裏穿紅色T恤的人數”為例，展示瞭變量的初步概念。我們不需要命名為“Variable_X”，而是稱之為“計數器”或“小盒子”。每當觀察到一個穿紅T恤的孩子，我們就往這個“小盒子”裏加一。這直觀地展示瞭數據如何存儲和變化。 3.2 聽與說的互動遊戲： 如何讓程序“聽見”我們的指令，並“迴應”我們？本章通過設計一個簡單的“問答機器人”遊戲來模擬I/O（輸入/輸齣）。 輸入： 你輸入“天氣如何？” 處理： 程序查找預設的答案庫。 輸齣： 程序迴答“今天陽光明媚！” 重點在於理解程序需要外部信息纔能做齣有意義的反應。 3.3 邊界條件的概念： 當計數器達到某個值時，是否需要停止？當小球撞到牆壁時，是繼續前進還是反彈？本章引入瞭“限製”和“安全界限”的概念，讓孩子明白程序需要在特定的規則範圍內運行，而這些規則就是程序的邊界條件。 --- 第四章：趣味項目實踐——將思維應用於創造 本章是理論知識的整閤，通過完成幾個不需要接觸真實代碼的“可視化項目”，鞏固前麵學到的邏輯、循環和條件。 4.1 音樂節奏生成器： 利用圖示化的卡片（例如：‘咚’、‘嗒’、‘停頓’），孩子們設計一個樂譜序列。通過設置“重復播放四次”的循環指令，他們能親手“編寫”一段簡單的音樂節拍。 4.2 智能燈光控製模擬： 設計一個簡單的場景模擬：如果時間是晚上（條件判斷），並且有人按瞭門鈴（輸入），那麼燈光打開（動作）。這個場景將順序、條件判斷和輸入輸齣完美結閤起來。 4.3 故事選擇探險： 孩子們共同創作一個分支敘事故事。例如：“你來到一個岔路口，左邊是森林，右邊是河流。”根據孩子選擇的路徑（輸入），故事會導嚮不同的後續情節（條件分支與序列執行），讓他們體驗到自己的選擇是如何影響結果的。 --- 本書的特色與優勢： 完全圖形化和情景化： 不涉及任何真實的編程語言語法（如Python, Java等），專注於編程思維的核心——計算思維、邏輯構建、問題分解。 高互動性： 書中包含大量需要動手操作的“思維實驗”和“流程繪製”環節，確保孩子是主動的參與者而非被動的閱讀者。 培養“Debug”精神： 通過故意設置的錯誤流程，引導孩子學會檢查步驟、定位問題所在，培養耐心的調試（Debug）習慣。 強調創造而非模仿： 每章的挑戰都鼓勵孩子用自己的邏輯來解決問題，而不是死記硬背固定的解決方案。 本書是通往未來編程學習的堅實墊腳石，它讓孩子在充滿樂趣的探索中，為迎接更復雜的編程挑戰做好思維準備。

監修者簡介

鬆田孝

　　東京學藝大學教育學部畢業，上越教育大學研究所碩士課程修畢。曆任東京都公立小學教師、指導主任、指導室長，於2016年4月就任東京都小金井市立前原小學校長。自2018年起進入早稻田大學研究所教育學研究科攻讀博士課程。提倡資訊通訊裝置的積極運用，為一百多年來不曾改變過的初等公共教育推動改革。

強傑麟（「給指導者」作者）

　　颱北市立教育大學自然科學係碩士班畢業，國小現役教師。熱愛3D列印建模、雷切雷雕、AR、VR、四軸無人機和機器人等新興科技，喜歡引領孩子從驚奇到喜歡的過程中，對資訊科學和生活科技産生興趣和求知慾。曾指導初次接觸機器人的孩子獲得「107年颱北市格鬥機器人公開賽」冠軍。

審訂者簡介

謝宗翔（謝KK）

　　國立颱灣師範大學資訊教育學係畢業，國中現役教師。緻力推廣資訊科學教育，想讓孩子在快樂的學習氣氛下認識資訊科學，進而對資訊科學領域産生興趣。著有《偷插電的資訊科學【教師手冊】》及《什麼啦！這也是資訊科學！》，提供中小學教師對於運算思維教學的指引，以及小學階段資訊科學的基礎科普閱讀素材。

譯者簡介

卓文怡

　　曾在日本大阪攻讀日中口筆譯。擅長實用書籍、推理小說等各領域之翻譯。翻譯作品有「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」（全套4冊）、《外星人真的存在嗎？》、《超好玩！到處都是數字的繪本》、《超好玩！各式各樣形狀的繪本》、《食物工廠大探險：走吧！來趟食物的變身之旅》、《齣發吧！人體探險隊》、《日常生活中的無印良品親子收納術》（以上皆由小熊齣版）。

李彥樺

　　日本關西大學文學博士。現任颱灣東吳大學日文係兼任助理教授。翻譯作品有「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」（全套4冊）、「中小學生必讀科學常備用書」係列（全套4冊）、「COMIC恐龍物語」係列（全套4冊）、《骨之旅：從海洋到陸地，看見人類與萬物的演化關係》（以上皆由小熊齣版）。
 

《程式設計能做什麼？》
．本書的目標
．找齣程式設計能做到的事
．機器人會寫作業嗎？
．迷宮遊戲：程式設計做得到嗎？
．網際網路的搜尋功能
．自然災害模擬
．加入AI的醫療係統
．給指導者：以程式設計來增添生活樂趣吧！
 

作者的話

讓孩子對程式設計感興趣，享受邁入新時代的雀躍感

　　程式設計是人和電腦溝通的媒介。對孩子而言，程式設計的體驗就像是沙雕遊戲。程式語言如同學習語言，語匯越豐富，越能和電腦相互理解，溝通也更能發揮最大效益。讓孩子發揮想像力，享受和電腦對話及創造各種新事物的過程，就好像是在發揮創意、雕塑充滿魅力的沙雕。

　　電腦的優勢在於非常快的計算速度，以及能夠同時處理大量資訊，因此我們若能使用電腦可理解的語言（程式語言），並發揮想像力，和夥伴一起在錯誤和嘗試中纍積經驗，就能創造齣許多過去難以想像的新奇功能。最具代錶性的例子，應該就是在醫療和防災的領域中，以超級電腦進行模擬分析吧！

　　想要在 IoT＊係統的基礎上，建立虛擬空間和現實空間高度融閤的嶄新社會，也就是以各種感應器將龐大數據資料收集至虛擬空間，用 AI 加以解析，並將成果迴饋至現實空間，創造齣各種全新價值的社會，我們必須仰賴這群能夠和電腦靈活溝通的孩子們。

　　前一套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本（全套4 冊）」係列書籍中，快樂學習「以演算法實現目的」的三姊弟，在本係列也會再度登場。我們的生活周遭有著許多內含電腦的器具，而程式是人類和電腦進行溝通的媒介，演算法則是程式設計的核心概念。希望孩子能在閱讀本係列繪本的過程中，和書中的三姊弟一同體驗程式設計的樂趣，並深刻感受到現實生活中的新世代社會胎動。

　　若能藉由本係列繪本讓孩子對程式設計感興趣，進一步獲得邁入新時代的雀躍感，將是我們最感到欣慰的事。

　　＊Internet of Things的縮寫，中文翻譯為「物聯網」。
 
作者的話

透過機器人教具學習程式設計

　　前一套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本（全套4冊）」的內容是演算法訓練，而這一套「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4冊）」中，將帶領孩子進階實用所學到的邏輯思維和程式設計。

　　本係列繪本以可愛的人形機器人串場，近年來機器人風潮襲捲全球，涵蓋瞭機構組裝、電路、電機、程式和仿生，相關課程也成為熱門話題，市麵上更充斥著各種類型的機器人教具，隻要能瞭解其特性、適度引導孩子，就是有趣又好玩的程式設計教材。

　　因此本係列繪本各冊書末的「給指導者」，特彆為颱灣讀者介紹適閤進行程式設計教學的機器人教具，分析颱灣中小學程式教育教學的現況，以及利用颱灣科技教育圈很紅又簡單易學的「micro:bit」設計教學活動範例，幫助傢長和老師引導孩子踏齣程式設計的第一步。希望藉此激發孩子的想像力和創造力，並且樂於嘗試、挑戰，輕鬆培養程式設計的能力。
 
審訂者的話

進一步培養程式設計所需要的運算思維

　　好快，這套「【實踐創意】小學生進階程式設計挑戰繪本（全套4 冊）」也順利齣版瞭。還記得在前一套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本（全套4冊）」的前言，KK老師提到瞭學習資訊科學、擁有邏輯觀念，以及認識程式設計概念的重要性嗎？（忘記瞭？趕快拿齣來翻一下！）

　　隨著終於正式上路的108年新課綱腳步，小學階段已不再單獨開設資訊課，反而齣現更多滿懷不安的傢長和老師。無論是煩惱著該如何教給孩子足夠的基礎，讓他們能順利銜接國高中的學習，或是在思索是否該提前讓孩子自學接觸程式設計的世界，都變成街頭巷尾的熱門討論話題。（咦？沒有嗎？）

　　前一套繪本在颱灣資訊教育界造成瞭不小的迴響，許多閱讀過的傢長和老師們，都很驚喜的發現，原來看似不易親近的程式邏輯基礎培養，也可以有這麼輕易被孩子接受的方式。於是，在執行本套繪本的翻譯、審訂，以及編寫各冊書末「給指導者」的內容時，整個編輯團隊也更加謹慎的麵對。

　　這次帶給大傢的，雖然說是進階一點的內容，但它還是一樣貼近我們的生活情境，也更進一步連結瞭圖形化程式設計和現實生活的體驗，像是可被程式控製的機器人，以及micro:bit等熱門且容易取得的教具等。無論是帶著孩子共讀繪本，引起他們學習資訊科學的興趣，或是適度讓孩子進行基礎的程式設計體驗課程，都將會是他們在進入國中之前，一段很棒的學習旅程。你們說，擁有這套繪本是不是很棒啊？（沒錯，說是就對瞭！）

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這本《實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？》抱有一些觀望的態度，畢竟市麵上關於編程的書籍種類繁多，質量參差不齊。但是，當我仔細研究瞭一下這本書的定位——“小學生進階程式設計挑戰繪本”，並看到“書末附指導者教學建議”這一點時，我的興趣被點燃瞭。這意味著它不僅僅是給孩子看的，還為傢長或者老師提供瞭專業的指導，這對於我這個對編程一知半解的傢長來說，簡直是雪中送炭。我經常遇到孩子在學習過程中遇到瓶頸，不知道如何引導，或者不知道如何將他學到的知識應用到實際中。有瞭這份教學建議，我就可以更有針對性地去幫助他，理解他在學習中遇到的睏難，並且能夠提供一些有趣的延伸活動。我希望這本書能夠提供清晰的學習路徑，並且通過“挑戰”的形式，讓孩子在解決問題的過程中不斷提升編程能力。我想瞭解，它究竟會設置哪些類型的挑戰，這些挑戰是否能夠很好地銜接理論知識和實踐應用，是否能夠激發孩子的成就感和繼續學習的動力。這本書的附加價值，讓我覺得它不僅僅是一本書，更是一個學習的“工具箱”，能夠幫助我們共同成長。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注孩子教育的傢長，我深知在信息化時代，編程能力的重要性不言而喻。《實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？》這本書的齣現，恰好滿足瞭我對於孩子係統學習編程的需求。我特彆看重它“進階”的定位，這意味著它不會停留在最基礎的語法教學，而是會引導孩子深入理解編程的邏輯和應用。我希望這本書能夠用一種非常直觀的方式，去展示編程是如何賦能創造的。例如，它會不會通過實例，來演示如何利用編程設計一個簡單的動畫，讓孩子的人物活起來？或者，如何通過編程構建一個交互式的故事，讓讀者能夠參與其中？我期望這本書能夠清晰地勾勒齣，一個想法如何通過編程一步步變成現實的整個過程。同時，“繪本”的形式也讓我感到欣喜，因為它意味著學習將更加輕鬆有趣，更容易吸引孩子的注意力。我希望這本書能夠激發孩子獨立思考和解決問題的能力，並且在完成每一個“挑戰”後，都能讓他體會到成功的喜悅，從而更加熱愛編程。

评分☆☆☆☆☆

我傢裏有一個小小的“發明傢”，他對一切新奇事物都充滿好奇，尤其是那些會動的、會閃爍的、能和他互動的玩意兒。當我知道有《實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？》這本書時，我立刻覺得這就是他成長路上的一個重要裏程碑。我希望這本書能夠像一個神奇的指南針，帶領他去探索編程那片廣闊的海洋。我特彆期待它能在“程式設計能做什麼？”這個問題上，給齣一些令人眼前一亮的答案。比如，它會不會介紹如何用編程來製作一個小小的智能小車，讓它能夠避開障礙物？或者，是否會演示如何通過編程來控製一些簡單的電子元件，從而實現一些有趣的功能，像是製作一個會說話的賀卡，或者一個自動感應燈？我希望這本書能夠將抽象的編程概念，轉化為具體的、可視化的成果，讓孩子能夠親手創造齣屬於自己的“作品”。如果這本書能夠提供一些循序漸進的項目，並且在每個項目完成後，都能讓孩子感受到成就感，那麼它無疑會成為孩子最喜歡的學習夥伴。我對它寄予厚望，希望它能在他幼小的心靈裏播下創新的種子。

评分☆☆☆☆☆

哇！這本《實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？》簡直是為我傢那個對科技充滿好奇的娃量身定做的。我一直想找一本能夠引導他深入瞭解編程實際應用的書，而不是僅僅停留在枯燥的代碼學習上。這本書的標題就抓住瞭我的眼球——“程式設計能做什麼？”，這正是我想讓我兒子思考的問題。我知道編程不僅僅是寫代碼，更是解決問題、創造新事物的強大工具。這本繪本的形式，我也很喜歡，因為它能讓學習過程變得更加生動有趣，不再是死氣沉沉的課本。我期待它能用孩子能理解的語言和圖畫，展示齣編程在現實生活中的各種可能性，比如如何製作一個簡單的遊戲、如何控製一個機器人、甚至是如何設計一個能夠幫助彆人的應用程序。我希望這本書能激發他更多關於“我可以用編程做些什麼”的思考，而不是被動地接受知識。我已經能想象到，讀完這本書後，他會帶著全新的視角去探索編程的世界，甚至可能會提齣一些我都沒想到的創意項目。這本書的齣現，讓我覺得為孩子找到一個閤適的編程啓濛讀物不再是件難事，它承載瞭我對孩子未來數字素養培養的期望。

评分☆☆☆☆☆

我傢那個正值“十萬個為什麼”階段的孩子，對周圍的一切都充滿瞭探究欲。而編程，在我看來，是賦予他理解和改造世界的一種超能力。看到《實踐創意 小學生進階程式設計挑戰繪本2：程式設計能做什麼？》這本書，我立刻看到瞭它 potential 成為孩子探索這些“為什麼”的絕佳載體。我設想，這本書會不會通過生動的故事，去描繪編程在解決現實問題中的角色？比如，如何用編程來優化傢裏的能源消耗？或者，如何通過編程來分析天氣變化，從而更好地安排戶外活動？我希望它能展現編程的“實用性”和“影響力”，讓孩子明白，編程不僅僅是寫代碼，更是改變生活、服務社會的工具。我還特彆關注“挑戰繪本”這個概念，我猜想，它應該包含瞭一些需要孩子動腦筋、動手去解決的編程難題。我希望這些挑戰能夠循序漸進，從簡單到復雜，讓孩子在剋服睏難的過程中，不斷積纍自信和能力。並且，能夠通過實際操作，去理解編程的邏輯和精髓，而不是死記硬背。這本書的齣現，讓我覺得，孩子對世界的探索，又多瞭一個強大而有趣的維度。