字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童語文
• 親子閱讀
• 文字遊戲
• 識字
• 閱讀興趣
• 漢字學習
• 思維訓練
• 早期教育
• 母子共讀
• 語言發展

　　國語課還可以讓孩子變成福爾摩斯，成為推理文字的小偵探？

　　是怎麼樣的文字遊戲，讓孩子玩到欲罷不能，還在每天的聯絡簿裏齣題考老師？

　　原來，文字也可以這麼好玩！

　　林彥佑的《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》，巧妙地融入傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，將古闆的文字教學轉換為有趣的遊戲，透過「玩字」，不僅讓孩子練習生字、瞭解文字的組成方式，更讓孩子化身小小倉頡，發揮自己的創造力，獲得滿滿的成就感。原來，文字也可以這麼好玩！

本書特色

　　一、跳脫傳統
　　這本書的各種活動，均是作者嘔心瀝血的辛苦結晶，內容有彆於十多年前的傳統課室教學。作者曾榮獲各類的教學創新奬，在各式的教學活動中，都能産生奇妙的小點子。

　　二、寓教於樂
　　作者擅長將枯燥的課程，以遊戲、活潑、輕鬆的方式錶現齣來。作者至今到全國各縣市中小學入班教學演示與演講，達三、四百場，每一場的課程，均充滿「笑果」；本書的各式活動，均可讓學生玩得充實、玩得快樂。

　　三、步驟解析
　　每一個小單元前麵，都羅列瞭詳細的操作步驟，因此，隻要有興趣運用本書的老師、傢長，甚至是小學生，都能自主學習，收到最佳的學習效益。步驟可以依個人的經驗背景來調整，但主軸不變；有瞭這樣的步驟，相信大傢一定能循序漸進完成每個小活動。

　　四、經驗傳承
　　每一個活動，作者都運用瞭一篇文章，來解析動機、過程及啓示，因此，本書可說是作者親自帶領學生的實務印證。作者將成功的經驗、失敗的經驗、學生的反應、互動當中的酸甜苦辣，全都整理齣來，在閱讀作者的文章時，也不禁讓人想趕緊融入情境，和孩子們互動一番！

　　五、班級成果
　　作者所編製的這些活動，都很適閤産齣、結閤藝術，作為漂亮的美術作品，可以在班級、公布欄布置; 甚至再多花一些巧思，投稿到報章雜誌。作者將學生的成果展示齣來，相信您的孩子們在您的引導下，也可以産齣更多元、更齣色的作品哦！

　　六、學習單實作
　　作者將每一個活動，都彆具用心地設計瞭一張可以實際操作的學習單，這些學習單，也都是作者在班級中操作過，不斷翻修、潤飾、汲取精華，相信各位使用之後，一定能讓學生覺得有趣又獲益匪淺。

　　七、學生迴饋
　　作者在實作的過程中，亦同時蒐集瞭學生的想法、迴饋; 大多數的學生對於這樣的課程，清一色都覺得有趣、好玩，並期待老師能再開發更好玩的遊戲。學生的迴饋是最真實的，相信看瞭學生的迴饋之後，一定可以再次點燃教學的熱情吧！

　　八、教學延伸
　　作者針對每一個小活動，再延伸齣相關的活動，可以做為迴傢作業，或是做為下一堂課的課程，或是親子互動的項目。這些課程就像是一小瓶的泡泡罐一般，隻要稍微用點力，就能源源不絕地吹齣大小不一的斑斕泡泡瞭。
 

《文字的魔法：探索漢字背後的趣味與智慧》 圖書簡介 在這本深入淺齣的探索之書中，我們將一起踏上一段穿越漢字古老文明的奇妙旅程。它並非僅僅是一本關於字詞典故的匯編，而是一部精心構建的文化地圖，旨在揭示漢字這一獨特書寫係統所蘊含的無窮魅力、深層邏輯以及它如何塑造瞭中華民族的思維方式和審美情趣。 本書聚焦於漢字本身的形態演變、構形原理及其背後所承載的哲學意蘊，力圖打破“識字”的傳統壁壘，引導讀者從“玩味”和“欣賞”的角度重新審視我們每天使用的符號。我們將探討漢字如何從甲骨文的象形描摹，一步步演化為如今規範的楷書結構，每一步都凝聚著古人對自然萬物的精妙觀察和抽象概括能力。 第一部分：溯源——從圖畫到符號的蛻變 開篇部分，我們將追溯漢字的“童年”。不同於字母文字的純粹錶音特性，漢字是世界上少數延續至今的錶意文字體係。我們會詳細解析“六書”的理論，但會采取更具象化的方式來闡述，例如，如何通過觀察“日”、“月”、“山”、“水”的早期形態，直觀感受到古人如何用最簡潔的綫條勾勒齣萬物之形。我們不會停留在枯燥的符號羅列上，而是會穿插講述這些字形背後的“故事”。例如，解析“休”字——一人倚樹而息，瞬間勾勒齣一幅寜靜的畫麵，揭示瞭漢字中蘊含的“意境”和“場景感”。 更進一步，我們會深入探討形聲字的巨大成就。超過百分之八十的現代漢字都屬於形聲字。本書將拆解形聲字的構造邏輯，展示聲旁和形旁如何協同工作，不僅提高瞭造字的效率，也為後世學習者提供瞭一種係統性的理解框架。通過分析一些有趣的形聲字組閤，讀者會發現，看似復雜的漢字結構，實則遵循著一套嚴謹而富有創造力的內在規律。 第二部分：結構——漢字的“建築學” 漢字被譽為“方塊字”，其結構美感和布局藝術是其他文字係統難以比擬的。本部分將從“建築學”的角度剖析漢字的內部空間組織。我們會討論偏旁部首的穩定性和靈活性。偏旁部首不僅是簡化書寫、分類詞匯的工具，它們本身也承載著豐富的語義信息。 例如，探討“三點水”旁（氵）所代錶的水係概念，以及它如何優雅地融入“江”、“河”、“湖”、“海”之中。我們會分析這些部首在方塊中所占據的“位置”——它們如何平衡筆畫的輕重，如何引導讀者的視綫流動。我們將引入“中宮緊湊，四邊舒展”等古典美學概念，來解讀優秀書法作品中漢字的結構之美，這有助於提升讀者對漢字書寫形態的鑒賞能力。 第三部分：關聯——詞匯的內在網絡 漢字之妙，在於其極強的組閤能力和語義的延伸性。本書的第三部分將側重於詞匯的構建和意義的延伸。我們將解析中文特有的“疊詞”現象和“雙音節化”的趨勢，探討這種變化如何使得語言錶達更加精確和富有層次感。 我們會深入研究一些具有多重含義的漢字，探討其意義是如何沿著曆史的脈絡不斷“生長”和“分化”的。例如，一個簡單的字，在古代可能指涉具體事物，但在後世演化中，它可能成為抽象概念或情感的載體。通過對比分析古今異義詞，讀者能夠更清晰地把握漢語的生命力和適應性。 此外，本書還會探討成語和俗語背後的文字邏輯。成語並非隨機組閤，而是高度凝練的“微型敘事”。解析這些凝練的錶達，不僅能豐富讀者的文化儲備，更能展示漢字在敘事和錶達效率上的強大功力。我們將剖析一些結構精妙、寓意深刻的成語，揭示它們是如何用最少的文字傳達最豐富的信息的。 第四部分：文化——漢字與思維的交織 漢字係統對中華文化的影響是深遠的。本書的最後一部分將探討文字如何反作用於思維模式。由於漢字是錶意的，它鼓勵人們在思考時建立事物之間的“聯係”和“關係”，而非僅僅停留在綫性的邏輯推演。這種“全息式”的思維傾嚮，在傳統哲學、藝術和科學領域都有所體現。 我們將討論古代文人在詩詞歌賦中如何運用漢字的諧音、雙關和意象，創造齣含蓄、多義的審美效果。這種對文字的“深度編碼”能力，是理解中國傳統藝術（如山水畫、篆刻）的關鍵。 總結而言，《文字的魔法》是一本邀請讀者成為“文字偵探”的指南。它不教授應試技巧，而是激發對語言本體的好奇心。通過對漢字形、音、義的係統性探索，讀者將不僅僅是掌握瞭一種交流工具，更是獲得瞭一把開啓中華文明深層智慧的鑰匙，領略到每一個筆畫、每一個結構背後所蘊含的古代匠心與哲思。本書適閤所有對漢字文化有濃厚興趣，渴望從根本上理解漢語魅力的普通讀者、文化愛好者以及教育工作者。

作者簡介

林彥佑

　　榮獲super教師奬、翻轉創新教師奬，曾任教育部閱讀磐石計劃評委，2018獲教育部選為教育傢典範人物。

　　受邀颱灣與印尼、馬來西亞、新加坡、越南、大陸演講，將語文教學發揚海外。著有《有趣的成語遊戲》，文章見於各報章雜誌。喜歡語文教學，帶學生做聆聽、口語錶達、讀寫、硬筆與書法，特彆喜歡在語文課裏，融入創意思考的小遊戲。指導過全國語文競賽、擔任各式命題與評審委員。

　　喜歡旅遊，發展旅遊文學的課程，和愛好旅遊的老師一起分享。喜歡在生活中發現教學的靈感，並融入課堂中。喜歡齣國，進而發展國際教育的課程，讓孩子學習文化、建築，認識錢幣、美食，透過走讀，認識大世界。

　　因為保有童心，所以讓教學能量源源不絕。他期許自己的孩子們，也可以在生活中學習語文，感受語文的樂趣。

繪者簡介

黃淑華

　　圖畫書創作者、是畫者、也是兒童文學美術工作者；筆名黃荷。喜歡旅遊，喜歡教學；尤其是教有興趣從事兒童文學工作的人畫畫、創作手工書，一起在童書的世界裏快樂的翻滾，為孩子，也為裝可愛的自己持續努力。很喜歡這句話「Do What You Love, Love What You Do」，它提醒自己，如果我們以自己的興趣為職業，從事起來便如虎添翼、不覺辛勞，於是投入齣版、兒童文學創作已 29 年。於 1997 年以《我愛麻煩》獲第五屆陳國政兒童文學奬優選奬後，便選擇將兒童文學工作當成瞭終身的誌業。
 

推薦序
自序

本書特色

1. 文字三缺一
2. 文字拼圖
3. 文字組閤卡
4. 文字畫圖
5. 文字躲貓貓
6. 文字像很大
7. 文字計算機
8. 文圖代錶字
9. 猜字謎
10. 小小倉頡
11. 注音擴增器
12. 文字分類
語文創意教學活動延伸導引
參考解答

 

推薦序一

　　很開心看到彥佑的書誕生瞭，這是一本充滿趣味、生動的文字遊戲書，它提供給老師們一個文字教學的方嚮，再依這個方嚮，去變化不同的教學策略。

　　這幾年來，很強調思考與翻轉，特彆是十二年國教的推行，讓「素養」的課程，越來越被重視。所謂的「素養」，便是能在生活中，解決問題，並且有能力也願意進一步去思考更多相關的細節。這一本文字遊戲書，恰好能在生活中，隨時運用。比方說，看到路邊招牌的某些字，可否用畫圖的方式錶達齣來？看到宣傳單上偌大的某些字，可否解構其部件，發想更多的創意點子？

　　這本遊戲書，也包括瞭語詞、句子的延伸書寫；這幾年，我研發瞭五卡闆、六星級寫作法，讓語文的學習變得更多元，所創造齣來的讀寫可能，也來越有前瞻性。其實這些方法，也很容易把概念融入於這本書當中；端看老師、傢長、小朋友怎麼巧妙去運用。

　　最後，誠心祝福有誌於創意學習的傢長、老師、學生，都能好好研讀這本書，並好好實作一番，讓大腦永遠靈活、創新。
推薦序二

　　語文的學習，除瞭常提及的「閱讀、寫作」之外，如果可以從最基礎的「文字」開始玩起，相信一定可以培養更濃厚的語文興趣，進而紮下根基。

　　這是一本以趣味、活化的文字遊戲為主軸，其間穿插著語詞、成語、短句的書寫；每一個小活動也附上學生的迴饋和教師引導的作品，可見在班級中實作，一定具有可行性，又兼具實用性的。

　　這幾年來，我走進偏鄉學校、發展齣MAPS教學法、號召全颱灣的夢的N次方工作坊，我相信，彥佑老師所齣版的《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》一書，可以在偏鄉落實，提昇學童的學習動機，更可以結閤一些教學法，訓練學生於課間思考、口語錶達。雖然我帶的是國中生，但我相信，語文的學習是一貫的，文字的遊戲，也可以在中學生身上引導，甚至連大人都可以玩得欲罷不能。

　　現在的教育講究思考、素養，也就是十二年國教的「自發、互動、共好」；這是一本能夠翻轉「學生學」與「教師教」的好書，我相信這本書，一定能讓親師生重新看待語文學習的。
自序

　　在編寫這本書之前，我一直在思考，108課綱，到底要孩子學習的能力是什麼？這本書要如何寫纔能滿足時代趨勢？依據課綱的精神，十二年國教不外乎是「素養」！ 不外乎讓孩子可以「自發、互動、共好」。

　　我思考瞭一番，「素養」一詞，不就是讓學生能把既有的能力，展現齣來，並且發自內心，錶現齣良好的學習行為、習慣嗎？ 而透過「語文遊戲」，不就正好符應瞭這樣的精神？

　　我把我在教室裏的經驗，闡述瞭齣來，編寫成瞭這本書。在課堂的實踐中，我發現孩子會自主學習，他們會問我：「老師，什麼時候還要上語文課」；有這樣的學習動機，便是「自發」。我答應孩子，我們在進行語文課時，一定要有「師生互動、同儕共學、小組互動」──於是，我們的語文遊戲，産生瞭「互動」的效果。而，基於自發與互動的原則，我們都沉浸在美好的學習氛圍中，並且，孩子迴到傢，還會跟傢人說：「老師今天帶我們玩語文遊戲哦！」這樣的課程，影響瞭孩子，影響瞭傢人，不就是一種「共好」嗎？

　　迴到這本書的主軸──「文字」。文字，是古人智慧的結晶，是我們華人世界最引以為傲的資産，也因此，孩子學習文字，或者課本中的生字，都是展現我們文化學習的一環，也是素養的一環。

　　文字更是語文學習的基底。有瞭文字，方能進一步為語詞奠基，也纔能再進一步擴展到成語、句子、段落、篇章。可見，在語文的學習過程中，「文字」，佔有一席之地。

　　在生活中，處處是文字，舉凡打開書報，最為密集的排列，便是文字；放眼看過去街道的廣告招牌，也都是以文字為主軸，再拓展到藝術的變化；孩子們喜歡玩的遊戲，其中的說明書、操作步驟，也都是文字組成；年輕人喜歡的流行歌麯，其歌詞便是文字。文字何其重要呀！

　　既然文字這麼重要，我便想以「文字」為主題，發想一係列跳脫傳統教學的「生字遊戲」，雖為「玩遊戲」，但卻是貨真價實的語文課程。我們可以推理文字、可以找尋文字、可以塗鴉文字、可以猜測文字；傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，在本書中都巧妙融入，更特彆的是，我把傳統提昇到創新與思考，讓學生能學得有趣、學得充實。

　　這樣的創新能力，不正是十二年國教要賦予孩子的精神嗎？不正是現在孩子該具備的能力嗎？

　　我期許這本書，可以讓教師、傢長能一眼就明瞭，並且願意時時與孩子互動，將語文視為生活中重要的環節。我也期許孩子，甚至是國高中生，乃至有心經營社團、帶領課後班的大學生們，都能在這本書中，找到趣味的泉源，發掘課程的奧妙。
 

文字三缺一

活動難度：★★★★★

誰說，隻有數學可以推理呢？誰說，隻有小說纔可以推理呢？隻要動點巧思，「文字」也可以推理哦！

活動步驟

1、先觀察題目前的每一個字。
2、觀察的重點，可以是筆劃、注音、部首、字形、字義……等。
3、發現差異，找齣邏輯。
4、答案應該就齣爐囉！

活動提醒

1、當自己成為命題者時，也可以參考以上的步驟，讓同學當解謎者哦！
2、可提醒學生，準備一本字典，供隨時查閱。
3、當學生寫齣答案之後，可以請學生說齣該字可造的語詞、成語。

數學能推理，語文也能推

我們的文字是很有趣的；這一次，我運用瞭「數學邏輯推理」的方式，帶孩子來「推論」文字。或許，你會覺得很奇怪，「文字」和「數學」，又有何關係呢？

首先，我先在黑闆上佈瞭幾題數學：「3、6、（　）、12」，請學生想想看（　）裏要填什麼？孩子不假思索地迴答「9」；我繼續在黑闆上佈下瞭另一題：「2、4、7、11、（　）」，孩子猶豫瞭一下，在我的引導之下，也慢慢解開瞭答案「16」。

地名推理，引起思考動機

除瞭數學的推論之外，我也在黑闆上寫下瞭地名題目：「嘉義、（　　）、高雄、屏東」，這時，開始有幾位孩子覺得題目很特彆瞭：「為什麼連地名也可以推論呀？」、「地名也有邏輯可以推理嗎？」在討論過後，聰明的孩子們說齣瞭「颱南」的答案，原因是這些縣市是由北而南依序排列下來的。有一次，我在南投的學校帶瞭類似的題目，我在黑闆上寫瞭:「鹿野、沙鹿、鹿港、（　　）」，在地的學生馬上就告訴我:「老師，是不是『鹿榖』？」沒錯，答案就是南投縣鹿榖鄉，因為題乾中的綫索，都有「鹿」字。

觀察形音，推論文字

在簡單地引導過後，我在黑闆上齣瞭幾道「語文推理」的題目，讓學生猜看看；由於傳統的題號條列式佈題（1、_____；2、_____；3、_____……），學生已經有點膩瞭，而且覺得這種佈題，會有製式、考試的感覺; 因此，我便將這種題號條列式的佈題，轉成「米字對角綫」的形式。

评分☆☆☆☆☆

在為孩子尋找學習資源的海洋中，這本書的名字瞬間抓住瞭我的眼球。《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》，光聽名字就充滿瞭魔力，仿佛預示著一場充滿驚喜的文字冒險。我一直在思考，如何在碎片化的時間裏，或者在日常生活中，為孩子創造更多接觸和學習語文的機會，而不是僅僅依賴學校的課程。這本書的齣現，恰好滿足瞭我這樣的需求。我非常看重它所倡導的“玩”的概念，我相信，讓孩子在遊戲中學習，是最能激發他們內在學習動力的有效方式。我期待書中能有許多接地氣的、易於實踐的遊戲，不需要復雜的道具，不需要花費大量的時間，就能讓孩子在玩耍中不知不覺地提升他們的識字量、詞匯量，甚至培養他們的語感和文字錶達能力。我希望這本書能給我提供一套完整的“遊戲攻略”，讓我知道如何引導孩子，如何讓他們在玩的過程中體會到文字的樂趣，而不是感到枯燥和乏味。它的齣現，仿佛為我打開瞭一扇通往孩子內心世界的大門，讓他們在快樂中成長。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，語言的學習是一個潛移默化的過程，尤其是在孩子早期階段。強硬的灌輸往往適得其反，反而會讓孩子對學習産生抵觸情緒。這本書的名字，‘字遊字在’，本身就帶著一種灑脫和自由的氣息，讓我眼前一亮。這不僅僅是一本教語文的書，更像是一份邀請，邀請我和孩子一同走進一個充滿想象力和創造力的文字樂園。我特彆希望書中能夠提供一些巧妙的設計，讓那些看似枯燥的識字過程變得生動有趣，比如通過描繪形象的圖畫，或者設計成一個個小小的謎題，讓孩子在解謎的過程中自然而然地記住字形、字音和字義。更重要的是，我期待書中能夠強調‘玩’的樂趣，讓孩子在遊戲中感受到文字的活力，而不是把它當作一項任務來完成。如果這本書能提供一些可以鼓勵孩子進行文字聯想、創造性錶達的遊戲，那將是極大的驚喜。我希望它能幫助我打開與孩子交流的新方式，讓他們在玩樂中愛上語文，從而為日後的學習打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書就像一把開啓文字奇妙世界的鑰匙，我迫不及待地想和我的孩子一起探索。作為傢長，我常常苦惱於如何讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習語文，而不是被枯燥的課本束縛。這本《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》似乎正好解決瞭我的痛點。從書名就能感受到一種玩樂的精神，文字不再是冰冷的符號，而是可以被拆解、組閤、玩弄的精靈。我期待書中能提供許多具體、可操作的遊戲方法，能夠激發孩子對漢字的興趣，讓他們在玩耍中認識字、理解字、運用字。我尤其希望能看到一些能培養孩子語感和創造力的遊戲，比如那些能夠鼓勵孩子自己編故事、玩諧音梗、造新詞的活動。我希望這本書不僅僅是教孩子認識字，更能讓他們體會到文字的魅力，學會用文字錶達自己的情感和想法。很多時候，孩子學習的興趣來自於傢長的引導，而這本書的齣現，仿佛是一位經驗豐富的老師，為我這個新手傢長提供瞭寶貴的“遊戲手冊”。我非常期待它能成為我與孩子共度親子時光的絕佳伴侶，讓我們的傢庭充滿歡聲笑語，同時也能在無形中提升孩子的語文素養。

评分☆☆☆☆☆

作為一位長期關注孩子教育的傢長，我深知興趣是最好的老師。市麵上關於兒童語文學習的書籍琳琅滿目，但很多都偏嚮於知識性的灌輸，缺少瞭一份活潑和趣味。《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》這個書名，瞬間就擊中瞭我內心深處的期盼。我渴望找到一本能夠真正將語文學習與玩樂巧妙結閤的書籍，讓孩子在不知不覺中愛上文字，愛上錶達。《字遊字在》這個詞組本身就透露著一種輕鬆自在的氛圍，暗示著文字的靈活多變和無窮可能性。我非常期待這本書能夠提供一係列富有創意和互動性的文字遊戲，這些遊戲最好能夠適用於不同的年齡段，並且能夠讓傢長和孩子一起參與，共同享受親子時光。我希望書中不僅僅是教孩子認識漢字，更能引導他們去理解文字的含義，去感受文字的韻律，甚至去激發他們用文字創造屬於自己的故事。這本書，對我來說，不僅僅是一本教材，更像是一份充滿愛的禮物，一份能讓傢庭氛圍更加融洽，讓孩子在快樂中成長的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

在教育孩子的過程中，我始終相信“寓教於樂”的理念。尤其是在語文學習這個領域，如果能夠讓孩子在玩耍中感受到文字的魅力，那將是事半功倍的效果。《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》這個書名，就像一股清流，讓我眼前一亮。它精準地傳達瞭一種全新的學習方式，不再是枯燥的背誦和默寫，而是通過遊戲的方式，讓孩子主動去探索、去發現、去創造。我非常期待書中能夠提供許多獨具匠心、充滿趣味的文字遊戲，這些遊戲能夠從不同的角度切入，比如聲韻、字形、字義的結閤，甚至可以引入一些故事性或情境化的元素，讓孩子在沉浸式的體驗中，自然而然地學會和掌握文字。我希望這本書不僅僅是提供“怎麼玩”的指南，更能讓我看到“為什麼這麼玩”的教育理念，以及這些遊戲背後所蘊含的對孩子語文能力發展的深層意義。這本書，對我來說，更像是一本“親子遊戲寶典”，它將幫助我更好地理解孩子，陪伴孩子，共同度過一段充滿智慧和歡樂的文字探索之旅。