圖書描述
我決定改變自己的命運，創造一個好故事，也鼓舞未來的我。」
●17歲高中生追求國際資訊奧林匹亞金牌之夢，令人動容的真實故事。
●當今颱灣高中生第一手親身經曆，如何打造自己的課程錶
●詳述頂尖資奧選手奪得國際賽金牌的學習方法＆備賽策略
●成功申請美國第一流名校MIT的心法
●敢於走不同道路：睏境、夢想、成長，和父母師長的衝突，他如何看周遭的大人、同儕競爭、科學班、教育體製……
●書中同時收錄2016年資奧銀牌餘柏序的故事
●喜歡電玩的孩子如何轉嚮程式設計的世界、資優生如何受到動漫畫的啓發
●青年學子、父母師長、教育工作者必讀之一冊！
少年何達睿，就讀竹科實驗中學高中二年級時，代錶颱灣參加二〇一六年國際資訊奧林匹亞競賽，獲得金牌，並獲得全球排名第八的佳績，是颱灣有史以來參加該競賽次佳成績。之後進一步申請上美國麻省理工學院，二〇一七年赴美成為大一新生。
但是這看似輝煌順利的成績，其實是何達睿高一從資奧選訓營落選後，下定決心全力一搏，勇敢衝撞傳統教育體製所得到的結果。
為此，他自己認真思考、計畫、準備，半夜三點起床打綫上程式競賽，並一一和爸媽、導師、各科任老師溝通請求協調，過程中忍受各種不被理解看好的孤獨⋯⋯
「我很睏惑，為什麼一定要有成果纔能開始支持我？
所有人都很願意在我把一變成二的路上伸齣援手，
但是我從零變成一的過程纔是最需要支持的啊！」
何達睿一如我們身邊的國、高中孩子，喜歡打電動、看動漫。敢於放手一搏、走上與拚學測不同的道路，隻為不讓生平第一次想全力追逐的夢想變成遺憾。走過孤獨但純粹的五百天，實現夢想清單。何達睿親筆寫下這段曆程的起伏轉摺，獻給每一個曾為夢想執著、流淚、懷疑，但真心付齣過的你。
書中同時詳述何達睿準備資訊奧林匹亞競賽以及申請美國麻省理工學院MIT的策略，建立起的思路SOP，以及在大賽／大考前如何鍛鍊身心，他甚至連血糖和壓力都仔細規畫思考過，非常值得傢長和學子藉鏡。
推薦語
「體製的形成有許多原因，大多數是由上而下的控製，所以要由下而上以一己之力衝撞體製，註定傷痕纍纍。但是隻要不放棄，沒有屈服，傷痕結瞭疤，化成為一個又一個的勲章。」——小野（作傢）
「萬事起頭難，從零到一的距離，相當於從一到無限大。書中『所有人都很願意在我把一變成二的路上伸齣援手，但是我從零變成一的過程纔是最需要支持的啊！』可能是颱灣許多逐夢少年的心聲。相信本書可以帶給許多人敢於『從零走到一』的勇氣，也讓父母師長們願意支持從零走到一的逐夢少年。」——唐宗浩 （程式教師、獨立教育工作者）
「人生是一場沒有跑道的馬拉鬆，精彩的景色靠自己跑齣來。」——陳乃綺（上尚文化創辦人、科普教育作傢）
「最近去幾所大學演講，都在反覆強調一件事：『我比彆人會讀書』這件事情已經毫無意義瞭，因為我們的記憶力、運算能力，甚至是語言能力，早就無法超越我們口袋裏的手機。這個世界再也不需要被訓練成『機器』的人，再也不需要踩著他人往上爬。相反的，我們需要每個擁有得天獨厚之特異功能的人，一起閤作，來實現未來世界的各種可能。
本書之所以該被看到，是因為無論是比賽成績或MIT這個光環，都不足以詮釋一個人的價值。何達睿將自己一路走來的心路曆程與大傢分享，讓每一位讀者看到他努力的過程、看到達成目標的喜悅，也看到每個人的夢想終有一天會實現。每一位傢長以及還在思考著自己未來的孩子們，都應該找一個週末下午，好好地享受這本書。」——戴誌洋（資深黑客、PTT共同創辦人）
「我很少佩服彆人，但我真的打從心底佩服達睿，他是我見過最勇敢的人之一。為瞭他的夢想，他可以毅然決然放棄一切現今社會加諸在我們身上的觀念，打破常規，最終達成目標。當彆人看到他胸前的金牌時，我卻想起他在成功背後付齣的努力、承受的壓力和孤獨。他幾乎每天淩晨三點都要起來打比賽，他放棄瞭青少年時期最重要的人際關係，他背負著所有人的反對和責罵，獨自一人走在追夢的路上，這樣的環境擊垮瞭多少人的夢想，但他卻堅持下來，並且完成夢想。看著他的故事，我感觸很深，甚至數次落淚。追夢路上所曾經曆的阻礙，唯有親身經曆纔能體會，但希望他的故事能鼓勵更多有夢想的人勇敢追夢。達睿或許比一般人聰明一點，但他能成功的關鍵絕對是因為他比彆人努力，堅持得比彆人久，既然他可以做到，那為什麼我們不行？」——荊姿蕓（高中同班同學）
「二〇一六年暑假，我將要升上高中，偶然間聽說瞭程式競賽。同一時間，不論是社群媒體還是竹科實驗中學官網上，都可以看到達睿學長獲得國際資訊奧林匹亞競賽金牌的新聞，充滿好奇心的我透過社群媒體找到達睿學長，請教瞭一些資訊競賽的問題，學長迴答完後，還好心地附上瞭國際資奧的齣題準則給我，隻不過我當時完全看不懂。接下來的一個月，我把所有的空閑時間都用在學習資訊競賽的新知識。這段期間，達睿學長曾在我們班上分享他的比賽經曆，最吸引我的莫過於國內針對奧林匹亞競賽入選和奪牌的大學保送製度，對我這種學測成績沒救的人來說，如同救命仙丹。從此達睿學長成為我信仰的唯一真神，我強烈地想成為一個和學長一樣厲害的人。也因為這股力量，讓初入程式競賽圈的我竟然誤打誤撞，進瞭校隊之後，又打進資訊學科競賽的全國賽。全國賽之前，達睿學長嚮學校爭取到幫我和另一位也進入全國賽的學長培訓的機會。每一次培訓中，他都盡力把最多的程式和比賽知識傳授給我們。我在一場場的比賽中逐漸成長，在選訓營中不斷地嚮其他的強者們請教，最後以第四名的成績從選訓營結業，進入二〇一七年資奧國傢代錶隊，最後拿下銀牌。雖然我和達睿學長的能力還有很大的一段距離，但我現在的成果遠遠超越一年前的自己所能想像。達睿學長讓我看見強者的風範，他努力把他的能力和經驗傳承給後輩們。我能有現在的一點點成績，學長絕對功不可沒。謝謝學長成為我努力時指引我方嚮的那顆閃亮星星，我一定會把你帶給我們的一切，在實驗中學繼續傳承下去。」——蘇柏瑄（高中學弟）
著者信息
何達睿
「比起資奧金牌，我更希望人們記住我，是因為這個人有決心！」
1999年生，畢業於國立科學工業園區實驗高級中學科學班，2016年國際資訊奧林匹亞競賽金牌（全球排名第八），目前就讀於MIT美國麻省理工學院。
走過笑淚交織、高低起伏的五百天追夢之旅，達睿寫下這本書，希望將自己青春期這場最純粹熱血的戰鬥故事記錄下來，鼓舞更多人勇敢追夢。
圖書目錄
自序——五百天追夢之旅
序麯——接觸程式設計和程式比賽
A_五百天之前
電競選手&跑跑卡丁車／電腦、鋼琴、圍棋／科普閱讀及競賽數學／英語學習／日本動畫／小六的創傷／寫一張卡片，給十年後的自己
B_五百天之戰
B1_內心的轉摺
B2_像動畫人物一樣精采
B3_三場戰鬥
B4_五個一百天
C_我看到的事情
C1_對觀念和製度的思索
C2_對人的思索
D_申請MIT心法
為什麼決定赴美念大學？／申請MIT的時間規畫／成功申請美國名校的策略
E_我的學習方法＆備賽策略（邁嚮頂尖資奧選手）
E1_簡介資訊競賽
E2_長期準備與練功
E3_考古模擬賽和思路的SOP
E4_選手的六大哀號＆解決方法
E5_程式模闆
E6_最後關頭衝刺
附錄1_資奧隊友餘柏序的故事
附錄2_他們眼中的何達睿 達睿媽媽_到底是誰輸不起？
達睿爸爸_陪伴比我優秀的兒子一起成長
高中導師林淑真_遇見一位勇敢的孩子
資訊室主任蔡明原_「毫不費力」背後的過人努力
圖書序言
五百天追夢之旅
三年前，我還是一位十分普通的高一學生。曾經的國中小屁孩，正一點一滴地過渡成所謂的「乖巧好學生」。學期成績單上，班任導師給的評語：「個性耿直」，寫的其實是我常把老師當同學，口無遮攔、有話直說，跟老師的對話十分活潑，卻又常無意間踩到「頂撞師長」的那條紅綫。「學業優良、認真負責能力佳」，其實是一位還沒看見人生誌嚮的小高一，卻又某種程度上相信這個升學主義的體製，能指引齣通往某處的道路；其實是我敷衍也好、熬夜也罷，為瞭一張總是班排前十但不曾前三的成績單，總是想辦法在最後一刻趕上死綫（deadline），最後一個週末開始讀段考。以上特質都十分常見，因此無法準確地詮釋我這個人；最能定義我自己的，其實是一顆熱愛資訊和好故事的心。
為什麼故事主角總是能堅持信仰？
我很喜歡看日本動漫畫：不管是血脈賁張的戰鬥場景，還是酸酸甜甜的校園戀愛，還是光怪陸離的異世界生活，我都能看得很開心。不過，雖然動漫作品的種類這麼多，我打從心底欣賞好故事的原因，不外乎一個問題：「為什麼主角總是能夠那麼勇敢地堅持自己的信仰，那麼勇敢地實行自己認為對的事物？」
學業方麵，我錶現最突齣的科目是資訊。從小學六年級組裝電腦的興趣開始，我對資訊的熱情就不曾減少過。進國中後，我發現自己在程式設計方麵的天分，國三時拿過「網際網路程式設計全國大賽」（NPSC）國中組全國第一名。
這個天分也讓我在二〇一五年「颱灣資訊奧林匹亞選訓營」（TOI）海選時，寫齣一支隨機正確率百分之五的程式，並在嘗試二十幾次之後，成功騙到瞭足以錄取TOI第一階段的分數，但它卻沒能帶我走得更遠。
時間侵蝕夢想的聲音
二〇一五年三月二十九日下午兩點，國立颱灣師範大學，TOI第一階段結訓。依照慣例，每年的這個時候，教室的桌子總是會被拼在一塊，好讓裝著十八吋總匯披薩的紙盒有地方放。
紙盒中的三十塊披薩，大小一緻，命運卻不盡相同：其中有十二塊披薩，會被熱騰騰地吃光，並且有一兩小片會在愉快的談笑聲中從口中溜齣；另外有十七塊披薩，會剩下一半以上，吸收選手寒冰般的沮喪心情後，冷掉，被扔進垃圾桶；最後的那一塊披薩，連續七十分鍾躺在我的筆電散熱口旁，冷也不是，熱也不是，維持著一種曖昧不明、五味雜陳的溫度。而這塊披薩旁邊的我，盤坐在教室的角落，任由耳機中的鄉愁歌麯帶著雙耳流浪，任由目光隨著網址列上的遊標閃爍。
「滴答。」忽地，沒有半點鄉愁的聲音響起。我的意識驟然被拉迴螢幕上——國際資訊奧林匹亞的官方網站。披薩從手中的紙盤滑瞭齣來，正好接住簌簌落下的眼淚。
「滴答、滴答。」眼光掠過官網金牌榜上陳伯恩學長的名字時，它又響瞭起來。第一次，我聽見瞭時間侵蝕夢想的聲音。
這個夢想，有保存期限
國際資訊奧林匹亞競賽（International Olympiad in Informatics，簡稱IOI或「資奧」）是高中限定的比賽。換言之，這個夢想，是有保存期限的。高一的嘗試，在七十分鍾前已化為烏有；高三那一次，勢必受到師長和升學壓力的阻撓。因此，我隻剩下一次機會。下次不成，夢想過期瞭，留下的將隻有遺憾——終身無法挽迴的遺憾。
意識到這點，我做瞭這輩子至今最危險，但也最高貴、最偉大的決定：「我要當上國手，拿金牌，然後上MIT（美國麻省理工學院）。」在名為人生的作答紙上，我寫下瞭一段五百天長的證明，給齣瞭答案。
五百天後，得到答案的那一天，我內心決定要寫一本書。
人們問我，為什麼要寫書？為什麼不在錄取MIT之後，讓自己放個長假直到八月齣國？
我當然想啊！你問任何一個有大學念的高三生，他們都想讓自己放空一陣子。就連MIT入學審查委員會的官網，都叫我們要「好好享受高三生活」瞭。
那麼，為什麼要寫書？
金牌背後的五百天追夢之旅
沒事找事做？難道我不用為在美國的生活做準備？尤其是我這一口菜英文，黑人白人聽瞭都會滿頭問號。
批判體製，改變社會？
拜託，一個連投票權都沒有的高三生，話語的分量有沒有電視颱名嘴的百分之一都不知道。不過，我還是會在書中捍衛我認同的價值。
想留名青史？
哈哈，就連寫程式寫瞭五年的我，都不知道十年前颱灣資訊奧林匹亞的國手是誰，不消幾年，「何達睿」三個字就隻會剩下9 Byte（九個位元組）的分量瞭。
推廣競技程式、資訊奧林匹亞？
或許吧。現在颱灣資訊教育貧乏，可能大多數人連一個中文字佔三個位元組（UTF|8編碼格式）都不知道，寫書也是我所能盡的最大努力瞭。
但你知道最重要的是什麼嗎？
其一，我不能浪費這個好故事。
我國二的時候，初學程式兩個半月，就拿下全國第三名。那時，我發現瞭自己的天分所在，就好像騎士拔齣瞭石中劍。但是，當我高一下定決心想要拚資奧金牌時，排山倒海而來的竟不是加油聲，而是冰冷得近乎鄙視的眼神。騎士想要為理想和夢想而戰，身邊的人卻不支持。
我不甘願，齣生以來的第一個夢想，隻能眼睜睜地看著它被時間侵蝕、腐敗，到瞭高中畢業的時候，剩下再也無法挽迴的遺憾。我跑遍每一個科任老師的辦公室，求他們讓我請假備賽，或是少考幾次小考；我好幾次鼓起勇氣走進父母臥室，求他們放手一陣，讓我自己做主一年。
就像日本動畫《鋼之鍊金術師OP4 - Period》中所說：「不在乎來自現實的異樣眼光／也要嚮前對抗的勇氣／並以悲憤的力量改變／即將來到身邊的命運」。
我咬牙打過一場場的硬仗，勝場數逐漸纍積，周遭人們的態度也從反對轉為祝福、轉為支持、轉為看好。騎士超群的實力，終於使身邊的人都信服他。於是騎士乘載著眾人的期盼，邁嚮最終頭目戰。
待頭目戰開打，騎士屈居下風。他的血量所剩無幾，幾乎要放棄。但是，觀眾席上震耳欲聾的加油聲，讓騎士找迴信念，並在最後一刻使齣緻命一擊，拿下瞭勝利。
我站在國際資奧的頒奬颱上，全場所有人都看著我胸前的金牌，卻隻有我看得見金牌背後，耀眼的五百天追夢之旅。我看過夠多的動漫畫，足以衡量這個故事有多精采。而且不管是小頭目戰或大頭目戰，我經曆的都是超級緊張刺激的「最後一刻逆轉勝」——剛好可以拍成兩季。我打從心底知道，我不能讓這個故事隨著我的消逝而消逝。我必須對它負起責任。
其二，我不願再成為下一個追夢人的絆腳石，而是墊腳石。
一度，全世界都對我投下反對票，追逐夢想的初心傷痕纍纍，流乾瞭最後一滴血與淚。但我的心仍堅持著、發亮著，我發誓：「如果有今天，我絕不能再成為下一個追夢人的絆腳石。」
摘金之後，我有幸認識不少有天分的學弟，也有幸以「前國手」的身分迴到颱灣資奧選訓營授課。看著許許多多與我相似的人生旅程，我無從知道他們承受瞭多少張反對票。但我知道，這次，我能助他們一臂之力。二〇一七年四月，當我指導的學弟蘇柏瑄入選資奧國手、在八月得到資奧銀牌，我纔能開始說服自己，曾經那麼地痛，值得。
這本書齣版的那一天，這趟追夢之旅，將畫下階段性完美的句點。而我的人生，將在地球彼端展開新的一頁。未來，我或將遇到挫摺，感到灰心喪誌。但是，當我迴頭望嚮時間軸的彼方，這個一生僅此一次的旅程，必將再次鼓舞那時的我，讓他和現在的我一樣，感動落淚。
那時的我，一定會再次鼓起勇氣，朝著時間軸的此方繼續邁進，實踐我在MIT申請書中寫下的最後一句話：
「I will make the best of my life to create more great stories.」（我將窮盡一生來創造更多好故事。）
圖書試讀
用户评价
當我第一眼看到這本書名《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》時，一股莫名的好奇心就像藤蔓一樣迅速爬滿瞭我的心房，讓我迫不及待地想要探究其中的奧秘。17歲，這個年紀，是多少人心目中充滿朝氣、活力四射，同時又帶著一絲迷茫與探索的年紀。而“資奧金牌少年”這個標簽，更是為這個少年披上瞭一層耀眼的光環。國際奧林匹剋競賽的最高榮譽，這絕非偶然，背後必然是無數汗水、智慧和堅持的凝結。想象一下，一個在智力競賽領域已經達到巔峰的少年，他的思維能力、邏輯推理、解決問題的能力，必然遠超同齡人。這樣的少年，本應被捧在手心，享受著最優越的資源和最清晰的未來規劃。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻如同一個驚雷，瞬間打破瞭所有預設的安逸和光鮮。這是一種多麼強大的勇氣和決心，纔能讓一個擁有如此輝煌成就的少年，選擇與“體製”正麵交鋒？“體製”，這個詞本身就帶著一種復雜而沉重的意味，它可能代錶著某種僵化的規則，可能是阻礙創新的藩籬，也可能是壓抑個性的枷鎖。500天，這並非一朝一夕的抱怨，而是一段持續的、有意識的抗爭。在這漫長的500天裏，這位少年經曆瞭什麼？他為何選擇如此激烈的對抗？是為瞭捍衛自己的信念，還是為瞭改變不閤理的現象？是在尋求更廣闊的發展空間，還是在對抗某種形式的壓迫？書名本身就構建瞭一個充滿戲劇性的衝突，讓我不禁猜測，這位少年在衝撞的過程中，是否也曾感到孤獨、無助，是否曾有過動搖？他所衝撞的“體製”，究竟是學校的教育體製，還是社會運轉的某種規則？這本書，絕不僅僅是關於一個天纔少年的成長史，更像是一次對現有體係的深刻反思，一次對個體與群體、自由與束縛之間關係的探索。我渴望知道，在這段充滿荊棘的旅程中，他如何保持內心的火焰不滅，又如何一步步書寫屬於自己的、獨一無二的“未來”。
评分這書名《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》，簡直就是一股撲麵而來的力量，瞬間吸引瞭我的全部注意力。17歲，本該是人生中充滿無限可能，又略帶青澀的年紀，而“資奧金牌少年”幾個字，卻瞬間將這個形象拔高到瞭一種令人仰望的高度。想象一下，一個在智力競賽領域已經摘得桂冠的少年，他的思維的敏銳度、解決問題的能力、以及對知識的渴求，必定遠超常人。這樣的少年，似乎就應該被捧在手心，享受著最優質的教育資源，走上一條被精心鋪設好的、通往輝煌未來的康莊大道。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻猶如一把尖銳的手術刀，瞬間剖開瞭那層光鮮亮麗的外錶，將故事引嚮瞭一個更為復雜和深刻的境地。這個“體製”，到底是什麼？它可能是束縛個性的僵化教育模式，可能是扼殺創新的官僚體係，也可能是社會對天纔的狹隘定義和期望。500天，這個時間長度，絕非一時興起，而是一段漫長而艱辛的抗爭。在這段時間裏，這位少年經曆瞭什麼？他是否曾感到孤立無援，是否曾遭受誤解和非議？他又是如何用自己的智慧和勇氣，去對抗那些強大的阻力？“衝撞”，這個詞本身就充滿瞭對抗的張力，它意味著一種積極的、主動的、甚至是有些激烈的反抗，是為瞭捍衛某種信念，還是為瞭追求更廣闊的天地？我腦海中浮現齣的是一個與眾不同的少年形象：他不是被動地接受命運的安排，而是主動地去挑戰規則，去質疑現狀，去為自己爭取一個更符閤內心期望的“未來”。這本書，不僅僅是一個關於個人成長的故事，它更像是一次對社會機製的深刻拷問，一次對個體自由與集體規範之間關係的探索。我無比渴望知道，在這場長達500天的“衝撞”之後，這位少年是如何重新定義瞭自己的“未來”，又是如何用自己的雙手，去書寫那獨一無二的人生篇章。
评分《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》——這個書名，就如同一個精心設置的懸念，瞬間攫住瞭我的目光，讓我迫不及待地想要窺探其中的究竟。17歲，這個本該是青春洋溢、充滿探索欲的年紀，卻被“資奧金牌少年”這個標簽賦予瞭非凡的意義。國際奧林匹剋競賽的金牌，它代錶的不僅僅是智力的巔峰，更是無數個日夜的刻苦鑽研、嚴謹的科學態度以及堅韌不拔的毅力。這樣的少年，本應是社會眼中的寵兒，前途一片光明，前途無量，仿佛已經被提前規劃好瞭一條閃閃發光的未來之路。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻像一道銳利的閃電，瞬間劃破瞭這片寜靜的星空，將故事推嚮瞭一個充滿未知與挑戰的境地。這個“體製”，究竟是怎樣的存在？是教育體係中那些僵化、刻闆的規則？是社會對天纔少年過於統一的期待和束縛？還是其他更深層次、更具壓迫性的力量？“衝撞”二字，本身就充滿瞭力量感和反抗的意味，它暗示著一種主動的、甚至是帶有激烈衝突的行動，是一種不願隨波逐流、不願被輕易定義的姿態。500天，這可不是一兩天的小打小鬧，而是一段漫長而艱辛的搏鬥。在這段日子裏，這位少年經曆瞭怎樣的心路曆程？他是否曾感到孤立無援？他又如何堅持自己的信念，對抗那些強大的阻力？我腦海中勾勒齣的畫麵是，一個擁有超凡纔能的少年，拒絕被既定的軌跡所限製，而是選擇瞭一條充滿荊棘卻更為自由的道路。這本書，我感覺它不僅僅是一個關於天纔少年的成長敘事，它更可能是一次對教育體製、人纔發展模式，乃至社會規則的深刻審視和挑戰。我非常好奇，在這場長達500天的“衝撞”之後，這位少年是如何重新定義“自己的未來”，又是如何用堅實的腳步，去書寫那份屬於自己的獨特答案。
评分初見《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》這個書名，腦海裏立刻迸發齣無數的聯想。17歲，本應是無憂無慮，享受青春的年紀，但“資奧金牌少年”這個前綴，瞬間將一個天纔的形象呈現在我眼前。國際奧林匹剋競賽的金牌，那可不是普通人能夠企及的榮耀，它代錶著頂尖的智商、非凡的毅力，以及對某一領域近乎極緻的專注。這樣一個少年，似乎就該是所有人都羨慕的對象，被寄予厚望，被安排好一條通往成功的光明大道。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻像一股強大的暗流，瞬間打破瞭我對這個故事的全部預設。這個“體製”，究竟是什麼？是學校裏陳舊的教學模式？是社會對“天纔”的刻闆印象和過度乾預？還是其他更深層的、令人窒息的規則？“衝撞”，這個詞語充滿瞭力量和反抗，它意味著不妥協，不甘屈服，而是選擇用自己的方式去打破束縛，去開闢新的天地。“500天”，這個時間跨度，絕不是一時衝動，而是經曆瞭長時間的思考、掙紮和堅持。我忍不住開始猜測，在這漫長的500天裏，這位少年經曆瞭怎樣的磨礪？他是否獨自承受瞭巨大的壓力？他又如何用自己的智慧和勇氣，去應對來自四麵八方的阻力？這本書，我感覺它不僅僅講述瞭一個天纔少年的個人經曆，更像是一次對現有教育體係、人纔培養機製，乃至社會運行規則的深刻反思。我迫切地想知道，這個少年在經曆瞭這場意義深遠的“衝撞”之後，他的“未來”，又是如何被他自己，用怎樣的方式，一步步地書寫齣來的。
评分這本書的名字，我第一眼看到就覺得很有衝擊力。“我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天”。光是這幾個關鍵詞疊加在一起，腦子裏立刻湧現齣無數的畫麵和可能性。17歲，正值青春年華，本應是享受著校園生活，探索未來的無限可能，而“資奧金牌少年”卻一下子將這個形象拔高到瞭一個令人矚目的高度。國際奧林匹剋競賽的金牌，那不是一般人能夠企及的成就，它代錶著超凡的智慧、嚴謹的訓練、以及不懈的努力。這樣的少年，本應是萬眾矚目，被視為明日之星，前途一片光明，甚至可能被寄予厚望，成為國傢驕傲。然而，緊隨其後的“衝撞體製500天”，卻像一顆重磅炸彈，瞬間打破瞭所有美好的設想。體製，這個龐大而復雜的概念，往往意味著規則、流程、既定的軌道。而“衝撞”，則是一種積極的、甚至帶有衝突意味的行動，它暗示著少年並非安然接受，而是以一種充滿力量的方式去挑戰、去質疑、去改變。500天，這個時間跨度也不容忽視，它不是一時的衝動，而是持續一段時間的抗爭。這500天裏，究竟發生瞭什麼？是少年發現瞭體製的弊端，想要為更多人爭取權益？還是他自己的纔華和夢想在體製的束縛下無處施展，不得不選擇一條艱難的道路？亦或是，他看到瞭更深層次的問題，並決心用自己的方式去打破現狀？讀到這個書名，我就忍不住開始思考，這位少年是懷揣著怎樣的信念，又經曆瞭怎樣的掙紮，纔敢於用自己的青春去挑戰那些看似不可動搖的“體製”？他是否因此付齣瞭巨大的代價，又是否在衝撞的過程中獲得瞭意想不到的成長？這本書，絕對不是一個簡單的勵誌故事，它可能觸及瞭教育、人纔培養、社會規則等諸多敏感而重要的話題。我迫不及待地想知道，這個17歲的金牌少年，在經曆瞭這500天的“衝撞”之後，他的“未來”，又將寫下怎樣的篇章。
评分《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》，這個書名本身就如同一個充滿張力的電影海報，瞬間吸引瞭我全部的注意力。17歲，一個本該充滿朝氣與活力的年紀，但“資奧金牌少年”的設定，立刻將這個人物的背景提升到瞭一個非同尋常的高度。國際奧林匹剋競賽的金牌，這不僅僅是智力上的頂峰，更是背後無數汗水、專注和堅持的象徵。這樣的少年，在大多數人的想象中，似乎就應該被置於一個被精心嗬護、被寄予厚望的優越位置，擁有清晰且輝煌的未來規劃。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻像一顆投入平靜湖麵的巨石，瞬間掀起瞭滔天巨浪，打破瞭我所有的既定印象。這個“體製”，究竟是何方神聖？它可能是教育係統中扼殺創造力的僵化模式，也可能是社會對天纔少年過於狹隘的定義和束縛，又或者是其他形式的、限製個體自由發展的無形枷鎖。“衝撞”，這是一個充滿力量和決心的詞匯，它預示著一種主動的、甚至是帶有衝突性的抗爭，是對現有秩序的挑戰，是對自我價值的捍衛。500天，這個時間長度，絕非一時的情緒宣泄，而是一段漫長而艱辛的堅持。在這段充滿荊棘的旅程中，這位少年經曆瞭怎樣的內心掙紮？他又如何憑藉自己的智慧和勇氣，去對抗那些強大的阻力？我腦海中浮現齣的是一幅頗具反差的畫麵：一個本應順風順水的“天纔”，卻選擇瞭一條充滿未知與挑戰的道路，去質疑、去改變、去書寫屬於自己的“未來”。這本書，我感覺它不僅僅是一個關於個體成長的故事，更像是一次對社會規則、教育體係，以及在復雜環境中如何堅守自我、實現價值的深刻探討。我無比渴望知道，在這場長達500天的“衝撞”之後，這位少年是如何一步步奠定自己的“未來”，又是如何用行動證明，“我的未來，自己寫”這句話的力量。
评分這本書名《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》實在是太吸引人瞭，光是讀著，腦子裏就自動上演瞭各種大戲。17歲，本該是享受青春，為高考奮鬥，或是對未來充滿憧憬的年紀，可“資奧金牌少年”這幾個字，一下就把故事的基調拉到瞭一個極其高的高度。國際奧林匹剋競賽的金牌，這可不是鬧著玩的，這意味著他擁有的是超越同齡人的智慧、毅力，以及在某個領域近乎完美的專業素養。這樣一個少年，無論走到哪裏，都應該是眾星捧月，被寄予厚望，被規劃好一條星光璀璨的道路。然而，“衝撞體製500天”這六個字，卻像一顆投入平靜湖麵的石子，激起瞭滔天巨浪，瞬間顛覆瞭我對這個少年的所有想象。這個“體製”，究竟是什麼？是僵化的教育體係，是社會對於天纔少年的過度期待和束縛，還是他發現瞭更深層次的、不為人知的弊端？500天，這可不是一時的抱怨或小小的反抗，而是一段持續的、艱苦卓絕的鬥爭。在這五百個日夜裏，他經曆瞭怎樣的撕扯和掙紮？他是否曾感到孤獨無援，是否曾被誤解和質疑？是什麼樣的信念，支撐著他在這條充滿荊棘的道路上堅持瞭整整一年多的時間？“衝撞”這個詞，本身就充滿瞭力量和決心，它不是溫順地接受，而是主動地挑戰，甚至帶著某種程度的破壞性，去打破舊有的秩序。我腦海中勾勒齣的畫麵是，一個本應是體製的“寵兒”，卻選擇成為體製的“挑戰者”。這之間一定充滿瞭無數的細節和故事，有他如何憑藉自己的纔華與體製周鏇，有他如何在這個過程中不斷認識自我、突破自我，也有他對“體製”以及“未來”有瞭更深刻的理解。這本書，我感覺它不僅僅是關於一個天纔少年的個人經曆，它可能觸及瞭更廣泛的社會議題，關於人纔的培養、個性的解放、以及在復雜社會中如何堅持自我。我迫切地想知道，這個少年，在這段充滿衝突的500天後，他的“未來”，究竟是如何被他自己，用怎樣的方式，書寫齣來的。
评分這書名《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》極具故事感，仿佛自帶BGM。17歲，正是人生中最具潛力和無限可能的年紀，而“資奧金牌少年”則瞬間為這個形象注入瞭耀眼的光環，暗示著非凡的天賦、超強的學習能力以及在特定領域的高度成就。這樣的少年，按常理推斷，應該被視為明日之星，前途一片光明，未來的一切似乎都已被安排得妥妥當當。然而，“衝撞體製500天”這六個字，卻如同一記重錘，瞬間打破瞭這種刻闆印象，將故事的走嚮引嚮瞭意想不到的方嚮。這個“體製”，到底是指什麼？是學校裏僵化的教學體係，是社會對人纔過度的期望與規訓，還是其他更復雜的社會結構和規則？“衝撞”，這個詞語本身就充滿瞭力量和反抗，它意味著一種主動的、甚至是帶有衝突性的行為，是為瞭突破束縛，是為瞭追求更廣闊的天地。“500天”，這個時間跨度，絕非一時興起的叛逆，而是一段持續的、充滿艱辛的抗爭。我忍不住去想象，在這漫長的500天裏，這位少年經曆瞭怎樣的睏境？他是否感受過孤獨和不被理解？他又如何用意誌和智慧去麵對那些強大的阻力？這本書，我預感它不僅僅是一個關於天纔少年如何取得成就的故事，更可能是一次對現有教育體製、人纔評價標準，以及個體如何在復雜社會中堅持自我、實現價值的深刻反思。我迫切地想知道，這位少年在經曆瞭這場意義非凡的“衝撞”之後，他的“未來”，是如何被他自己，用怎樣獨特的方式，一點一滴地勾勒齣來的。
评分這書名《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》簡直就是一部未展開的史詩！“17歲資奧金牌少年”，這個開場就足以抓住眼球。17歲，最鮮活的年紀，卻已經站在瞭國際最高學術競賽的頂峰，這本身就足夠讓人驚嘆。它暗示著非凡的天賦、超乎尋常的努力，以及一顆極其聰慧的心靈。這樣的少年，在大多數人的想象中，應該是被精心嗬護、順遂人生，成為各方追捧的明日之星。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻像一個巨大的問號，瞬間將讀者拉入瞭更加深邃、復雜的世界。這是一種多麼強烈的對比！一邊是光鮮亮麗的成就，一邊是充滿挑戰的抗爭。這個“體製”到底是什麼？是升學的壓力，是教育的刻闆，還是社會對人纔的定義和期待？500天，這不短的時間，足以讓一個人經曆許多，足夠讓一種決心變得堅定，也足夠讓一場衝突産生深遠的影響。這500天裏，這位少年是如何度過的？是孤軍奮戰，還是得到瞭某些人的支持？他所麵臨的阻力有多大？他又是如何用自己的智慧和勇氣去應對的？“衝撞”，這個詞本身就帶著一種力量感，一種不甘被束縛、不願隨波逐流的叛逆與堅持。我特彆好奇，是什麼樣的契機，讓這位本應前途無量的少年，選擇瞭這樣一條充滿荊棘的道路？他的“未來”，是如何被他自己“寫”齣來的？是通過這次衝撞，打破瞭舊有的枷鎖，還是在衝撞中，找到瞭新的方嚮和定義？這本書，絕不僅僅是關於一個天纔的成功故事，它更像是一次對社會規則、個人價值、以及成長過程中可能遇到的睏境的深刻剖析。我迫不及待地想知道，這位少年在經曆瞭這場意義深遠的“衝撞”後，他的內心世界發生瞭怎樣的蛻變，他的“未來”，又將綻放齣怎樣獨特的光芒。
评分這本書的名字《我的未來，自己寫：17歲資奧金牌少年，衝撞體製500天》本身就構成瞭一個極具吸引力的故事框架。17歲，正是對世界充滿好奇，也開始形成自己獨立思考能力的關鍵時期，而“資奧金牌少年”這個標簽，則為這個年紀賦予瞭非同尋常的光芒，暗示著超凡的智慧和卓越的成就。一個能在國際最高學術競賽中拔得頭籌的少年，其內在的邏輯思維、解決問題的能力以及對知識的深度探索，早已超越瞭同齡人，甚至許多成年人。按照常理，這樣的少年應該被寄予厚望，享受著最優質的資源，被引導著走嚮一條通往成功的既定軌跡。然而，“衝撞體製500天”這幾個字，卻像是投嚮平靜湖麵的一塊巨石，激起瞭層層漣漪，打破瞭所有美好的預期。這個“體製”，究竟是什麼？是教育體係中扼殺創意的僵化模式，是社會對人纔過於狹隘的定義，還是某種限製個人發展的無形枷鎖？“衝撞”，這是一個充滿力量和決心的詞語，它暗示著一種積極的、甚至帶有一定衝突性的行動，是對現有規則的挑戰，是對既定路徑的質疑。500天，這個時間長度，絕非一時衝動，而是一段持續的、充滿艱辛的抗爭。在這段漫長的日子裏，這位少年經曆瞭怎樣的內心掙紮和外部壓力？他是否因此犧牲瞭許多，又獲得瞭什麼？“衝撞體製”本身就包含著巨大的戲劇性，它可能涉及到理想與現實的碰撞，個體自由與集體規範的博弈，以及在挑戰權威時所承受的孤寂與壓力。我迫切地想要瞭解，這位少年是如何在體製的夾縫中尋找自己的生存空間，又是如何用自己的方式，去為自己的“未來”開闢一條新的道路。這本書，我預感它不僅僅是一個關於天纔少年的勵誌故事，它更可能是一次對社會結構、人纔培養機製以及個體在復雜環境中如何實現自我價值的深刻反思。
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