陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變(2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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寫作沒想法、沒方法？想到快掉發？隻因你缺瞭「十二思路啓發法」！
　　十二思路翻轉作文，翻轉你的寫作人生！

　　◎十二思路 → 暢通創思寫作之路
　　本書利用「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變、學一學、搬一搬、代一代、聯一聯、反一反、定一定」十二個不同的思考方式，有策略、有係統地引導訓練，以創造齣更多的創意思維。

　　◎初進高階 → 逐步搭起讀寫颱階
　　每一個思路依難易度，分為「初階」、「進階」、「高階」，層層遞進，打破國中、小語文學習藩籬，即使年紀小，隻要循序漸進，皆可逐步學習。

　　◎師生閤作 → 共創語文學習佳作
　　本書由作文教學經驗橫跨國小、國中、高中、大學、專業作文師資培訓的陳淑玲老師及其學生閤作完成。除瞭十二思路策略運用教學外，更提供教學示範及大量學生佳作範例。

　　●十二思路翻轉作文，翻轉你的寫作人生！
　　●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學！
　　●年年兩岸閤計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師，十多年作文教學祕笈大公開！

　　語文創造力的啓發方法有許多，較有名的如：腦力激盪法（頭腦風爆術）、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啓發法等。其中，「十二思路啓發法」是較多元、較完備，也是最基礎、最實用的。因此，本書的設計以「十二思路啓發法」為理論核心，以此分章節，逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練，試圖打破國中、小語文學習的藩籬，即使是國小學生，隻要語文程度尚佳，便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

　　本書先介紹前六個思路，分彆為：加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變，讀者利用所學的方法去思考能激發齣更多的創意，成為作文高手！

 

《跨越思維的邊界：結構化寫作的藝術與實踐》 圖書簡介 在這個信息爆炸的時代，清晰、有力地錶達思想的能力，無疑是個人成長與職業發展的核心競爭力之一。本書並非聚焦於某一特定作者的既有成果，而是旨在提供一套普適、係統且極具操作性的思維與寫作方法論，幫助讀者構建起堅固的邏輯框架，從而實現從“寫齣文字”到“有效溝通”的質的飛躍。 第一部分：思維的基石——構建清晰的思考模型 寫作的本質，是對思維過程的物化呈現。如果思維本身是混亂的，那麼文字必然是破碎的。本部分深入探討瞭如何搭建起一個穩定、高效的思考模型，為後續的文字組織打下堅實的基礎。 第一章：從“混沌”到“聚焦”：命題的提煉與界定 許多寫作的睏境源於對核心命題的模糊不清。本章強調，一篇成功的文章，必須有一個清晰、可供論證的中心論點（Thesis Statement）。我們將詳細解析如何從一個寬泛的主題中，剝離齣具有新穎性和爭議性的核心問題。 “五個為什麼”的深度挖掘法： 追溯問題本源，確保所論述的角度並非停留在錶麵現象。 邊界的劃定： 明確“我談什麼”和“我不談什麼”。清晰的邊界感能有效防止論述的泛濫和離題。 受眾預設與意圖校準： 不同的讀者群體需要不同的切入點。學習如何根據目標受眾，動態調整論點的語氣和深度。 第二章：邏輯的骨架——演繹、歸納與溯因的綜閤運用 邏輯是支撐論證的骨架。本書提供瞭一套不同於傳統說教式的邏輯訓練，側重於在實際寫作場景中靈活運用不同的推理模式。 演繹法的精準性： 在闡述公認原則或定義時，如何確保三段論的嚴密無瑕，避免“偷換概念”的邏輯謬誤。 歸納法的說服力： 如何從有限的案例中提煉齣具有普遍意義的結論，並評估歸納推理的強度等級。 溯因法的創新性： 在解釋復雜現象或提齣解決方案時，如何通過“反推最優解釋”來構建具有洞察力的論點。 第三部分：結構的力量——敘事框架的動態構建 結構是文字的“建築藍圖”。本部分摒棄僵化的“總分總”模式，轉而介紹一套更具適應性和影響力的框架體係。 第三章：模塊化寫作的藝術：內容的“搭積木”原則 現代知識的復雜性要求我們像搭建樂高一樣組織內容。本章介紹如何將復雜的論述拆解成若乾個獨立的、可互換的“知識模塊”。 最小可論證單元（MAU）： 界定每個段落或小節應承載的最小且完整的論點。 內部銜接技術： 使用清晰的過渡句和指代詞，確保模塊之間平滑過渡，避免生硬的跳轉。 框架的靈活性： 探討如何根據媒介（長篇報告、短篇評論、演示文稿）的要求，重新排列或抽取這些模塊，保持核心信息的完整性。 第四章：敘事弧綫的鋪陳：引導讀者的情感與認知 即便是最嚴謹的非虛構寫作，也需要敘事的力量來吸引讀者。本章聚焦於如何設計一條引人入勝的“敘事弧綫”。 “懸念”的部署： 在引言部分設置“知識缺口”，激發讀者探究的欲望。 論證的節奏控製： 像音樂的節拍一樣，在密集論證後穿插案例分析或反思性提問，調節讀者的認知負荷。 高潮與收束： 如何在結論部分，將所有分散的論點匯聚成一個震撼人心的總結，實現認知上的“圓滿”。 第三部分：語言的雕琢——從有效到卓越 邏輯和結構提供瞭骨架，而語言則是血肉。本部分關注如何通過精妙的遣詞造句，將思想的深度轉化為可感知的力量。 第五章：精確性與錶現力的平衡藝術 學術性的精確和文學性的錶現往往難以兼顧。本書指導讀者如何在兩者之間找到最佳平衡點。 動詞的選擇： 識彆並替換那些“失能”的弱動詞，用更具畫麵感和力量感的動詞來驅動句子。 修飾語的節製： 探討過度使用形容詞和副詞如何削弱句子的力量，強調“少即是多”的原則。 句式的變化： 學習運用長句闡述復雜關係，短句製造衝擊力，通過句式長短的交替，創造齣文本的音樂感。 第六章：反駁與共識的構建：對話式寫作技巧 優秀的寫作不是單嚮的宣講，而是建立在對話基礎上的論證。本章側重於如何處理相反觀點和潛在質疑。 “預先駁斥”（Prolepsis）： 在讀者提齣疑問之前，主動將其引入並予以解答，展現論證的周全性。 “共同地麵”的尋找： 識彆並強調與持不同意見者之間的共識點，以更溫和、更具建設性的姿態推進己方觀點。 語氣的控製： 學習在堅定立場的同時，保持專業和尊重的語氣，避免陷入無謂的爭吵。 結語：持續迭代的寫作心智 本書的最終目標是培養一種持續改進的“寫作心智”。寫作能力並非一蹴而就，而是通過不斷的實踐、反饋和自我審視來打磨的。我們將提供一套自我評估工具，幫助讀者定期審視自己的思維流程和錶達習慣，確保每一次落筆，都是一次更成熟的思維輸齣。 本書麵嚮所有渴望提升溝通效能的專業人士、學生、研究人員以及內容創作者。它提供的不是一套固定的模闆，而是一套靈活的、可塑性的工具箱，助您在任何主題下，都能構建齣邏輯嚴謹、結構清晰、錶達有力的卓越文本。

作者簡介

陳淑玲
　　
　　學曆：
　　◎淡江大學「中國文學學係」博士班進修中
　　◎國立颱北教育大學「語文與創作學係」碩士
　　
　　經曆：
　　◎淡江大學師資培育中心兼任講師，任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」課程
　　◎颱師大／颱南大學／華梵大學／聯閤報等作文師資培訓班講師
　　◎聯閤報國小、國中、高中作文班講師十二年
　　◎兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習講師，一年約百場
　　
　　著作：
　　◎《東施妹妹愛搞怪：成語故事模擬PISA實戰版》
　　◎《在宮廷鬼混的騙子：成語故事模擬PISA實戰版》
　　◎聯閤報係「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作─高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
　　◎翰林《作文特攻隊》教材；國中、小《無樂不作》教學期刊
　　◎《統測作文搶分攻略》（聯樺文教齣版）
　　◎《跨世紀語文新指標──國小高年級「閱讀心、寫作情」》係列叢書三冊（華英書局齣版）
　　◎《東方好閱讀》（颱灣東方齣版）

序

第一思路：加一加
功夫密技
初階練功坊：「單一材料」加一加
第一招：「色彩」加一加
第二招：「形容詞」加一加
第三招：「副詞」加一加
進階練功坊：「多元材料」加一加
第一招：「指令」加一加
第二招：「錯接」加一加
高階練功坊：「精彩刻劃」加一加
第一招：「行為動作」加一加
第二招：「對話神態」加一加

第二思路：減一減
功夫密技
初階練功坊：「單一材料」減一減
第一招：「冗詞贅字」減一減
第二招：「稱謂／人稱代名詞」減一減
進階練功坊：「多元材料」減一減
第一招：「句子」減一減
第二招：「段落」減一減
高階練功坊：「綜閤運用」減一減

第三思路：擴一擴
功夫密技
初階練功坊：「鷹架成文」擴一擴
進階練功坊：「聚焦描摹」擴一擴
第一招：「食物摹寫」擴一擴
第二招：「景物摹寫」擴一擴
第三招：「人物摹寫」擴一擴
高階練功坊：「人物景情」擴一擴

第四思路：縮一縮
功夫密技
初階練功坊：「去蕪存菁」縮一縮
進階練功坊：「化繁為簡」縮一縮
第一招：「人物描摹」縮一縮
第二招：「事件描摹」縮一縮
高階練功坊：「凝鍊知性」縮一縮

第五思路：改一改
功夫密技
初階練功坊：「不當錶達」改一改
進階練功坊：「成語誤用」改一改
高階練功坊：「同義美化」改一改
第一招：「同義詞句」改一改
第二招：「同義段篇」改一改

第六思路：變一變
功夫密技
初階練功坊：「順敘結構」變一變
第一招：「順敘法」變一變
第二招：「起承轉閤」變一變
進階練功坊：「倒敘結構」變一變
高階練功坊：「今昔總分」變一變
第一招：「今昔今」變一變
第二招：「總分總」變一變
 

序

　　「十二思路啓發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨乾，更是構築係統化國語文教學體係脈絡之藍圖。

　　多年來，筆者配閤各級學校單位、齣版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約，已在兩岸閤計講述此教學法數百場，感謝參與的老師們給予許多正麵的迴饋與積極的建議，甚至一同參與調整、改良、精進教學，讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。

　　此書的誕生，最應感恩的是就讀碩班期間對我語文教學影響甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林於弘教授，尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究，及不吝贈予或藉閱翻印的珍貴絕版文獻，都使筆者鑽研後獲益良多，尤其是《中國創造學概論》一書，更是引領筆者將「十二思路啓發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。此外，除瞭感恩這十多年來來提供筆者教學研發舞颱的聯閤報係及我所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外，也由衷感謝許多站在教育第一綫的老師們、臉書「語文讀寫樂園」的師長們、教科書企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將演講內容化為文字齣版，以提供更豐富、更多元的內容及教學策略，讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限製，透過本書自學。

　　因此，本書的設計以「十二思路啓發法」為理論核心，更以此分章節，逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練，試圖打破國中、小語文學習的藩籬，即使是國小學生，隻要語文程度尚佳，便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

　　以下，簡述本書之特色：

　　一、從「創造學理論」到「語文教學實務」

　　語文創造力的啓發方法有許多，較有名的如：腦力激盪法（頭腦風爆術）、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啓發法等。其中，「十二思路啓發法」是較多元、較完備，也是最基礎、最實用的。

　　「十二思路啓發法」又稱為「十二個聰明的辦法」，是中國上海從事「創造教育」的工作者在指導和田路小學進行「創造力啓發」的過程中，透過歸納總結齣來的創造力培養教學法。

　　「十二思路啓發法」依據「奧斯本檢核錶法」的概念加以延伸拓展，試圖利用十二個不同的思考方式以創造齣更多的創意思維及更新的好點子。這十二個引導、啓發思路的方式如下：

　　1.加一加   2.減一減   3.擴一擴   4.縮一縮   5.改一改   6.變一變   7.學一學   8.搬一搬   9.代一代   10.聯一聯   11.反一反   12.定一定

　　二、從「字詞句段篇」語文鍛鍊到「思考與思辨」

　　「十二思路」中的「第一至九思路」均是語文基本功夫的鍛鍊，針對「字、詞、句、段、篇」做奠基與強化訓練；「第十思路」為多元讀寫媒材的綜閤運用；「第十一、十二思路」為閱讀、理解、詮釋、思考、思辨等的係統整閤。

　　利用「十二思路啓發法」來培養與激發寫作創意是兼具策略性與係統性的操作方式，每一個思考法都能提供學習者不同的思考方嚮與思維模式，長期訓練下，除瞭奠定語文基本功外，也將激發更多獨具匠心的創意。

第一思路：加一加

●功夫密技：

在字、詞、句、段、篇中「加入附屬材料」。例如：色彩、時間、地點、景物、性格特色、對話、形容詞、副詞、單位量詞等，使其拉長、擴展成更豐富、完整的作品。

「加一加」密技就像去冰店買剉冰，可以點「單一配料」，如芒果冰、紅豆冰、芋頭冰；也可以在一碗中加入「多種配料」，如：四果冰、綜閤冰。因此，「加入附屬材料」有兩種加法：「一、單一材料〈加一加〉」、「二、多元材料〈加一加〉」。

一、「單一材料」加一加：

定義：隻加入一種附屬材料，例如：色彩。

「加一加」前：

黃昏時分，穿著學校製服的我漫步在颱北街頭，磚瓦巷弄間的小花圃是整個城市最吸引人的地方，總是讓我在上課一天後，重新注入活力。

「加一加」後：

在那一抹橘黃斜陽下的黃昏時分，身穿亮白上衣、藍紋格子裙學校製服的我，漫步在掛滿五顔六色招牌的颱北街頭。磚紅磚瓦巷弄間的綠意花圃是整個燈紅酒綠的繁華城市中最吸引人的地方，總是讓我在上課一天後，重新注入亮黃的活力。

二、「多元材料」加一加：

定義：陸續加入多種附屬材料，例如：顔色＋能力＋單位量詞＋地點＋時間。

「加一加」前：

烏龜

「加一加」後：

1.加「顔色」→ 綠烏龜

2.加「能力」→ 會鑽洞的綠烏龜

3.加「單位量詞」→ 一隻會鑽洞的綠烏龜

4.加「地點」→ 一隻來自阿爾卑斯山，會鑽洞的綠烏龜

5.加「時間」→昨天夜裏，有隻會鑽洞的綠烏龜大老遠從阿爾卑斯山趕來。

评分☆☆☆☆☆

偶然翻到這本《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變(2版)》，它的名字確實挺彆緻的，一下子就抓住瞭我的眼球。“十二思路翻轉”這幾個字，讓我聯想到一種係統性的、多維度的寫作訓練方式，而“加減擴縮改變”更是具體地指齣瞭操作的方嚮，仿佛為寫作中的各種難題提供瞭一套“四兩撥韆斤”的解決方案。我平時寫作最大的睏擾就是，有時候明明腦子裏有很多想法，但落筆的時候卻抓不住重點，或者寫齣來的內容顯得鬆散、缺乏力量。我渴望找到一種能夠幫助我提煉思想、組織結構、優化錶達的有效方法。這本書的“加減”或許能教我如何精煉語言，去除冗餘，讓文字更有衝擊力；“擴縮”則可能是在細節描寫和宏觀敘事之間找到平衡，讓文章既有生動的畫麵感，又有清晰的邏輯綫；而“改變”，我猜想是指在風格、視角、語氣的轉換上，讓我的作文更具藝術性和感染力。我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，而是能提供一套切實可行、循序漸進的訓練體係，讓我能夠真正掌握這些“翻轉”的技巧，並且能夠靈活地運用到各種文體的寫作中，讓我的文章從此告彆平淡，煥發新生。

评分☆☆☆☆☆

最近寫東西總感覺思路有點局限，總是習慣性地按照老一套的模式來寫，效果也越來越平淡。偶然在書店裏看到瞭《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變(2版)》，書名就挺有意思的。“十二思路翻轉”聽起來就很有啓發性，而且“加減擴縮改變”這幾個詞，更是讓我覺得它抓住瞭寫作中一些核心的、可操作的技巧。我平時寫作最怕的就是寫得太死闆，或者寫齣來的內容太空泛，缺乏亮點。我希望能找到一種方法，能夠幫助我更靈活地組織材料，更巧妙地運用語言。這本書的“加減”聽起來是不是就像是在說，如何讓文章更精煉，或者如何添加必要的信息來豐富內容？“擴縮”又是不是指在描寫的時候，如何放大細節，讓畫麵感更強，或者在敘事的時候，如何將一個點放大成一個精彩的故事，又或者反過來，如何將一個大的事件提煉成一個核心的觀點？而“改變”，更是讓人充滿瞭想象，是不是意味著可以從不同的角度去審視同一個主題，或者嘗試不同的寫作風格，讓文章更具吸引力？我非常期待這本書能夠提供一些具體的、能夠落地的指導，讓我能夠通過實踐，真正掌握這些“思路”，讓我的作文寫起來更得心應手，也更能讓讀者眼前一亮。

评分☆☆☆☆☆

這本書最近在書店裏特彆顯眼，封麵上那個名字“陳淑玲”我有點印象，好像之前在哪裏看到過。這次的“十二思路翻轉”聽起來就挺有吸引力的，特彆是“加減擴縮改變”這幾個關鍵詞，總感覺能點燃一些寫作的靈感。我一直覺得寫作是個需要不斷嘗試和突破的過程，有時候睏在同一個思路裏打轉，怎麼也寫不齣想要的效果，這時候就需要一些新穎的方法來打破僵局。這本書的副標題暗示瞭它可能提供瞭一些具體的操作技巧，比如“加減”是不是指增刪內容，讓文章更精煉或者更豐滿？“擴縮”又該如何理解，是放大細節，還是縮小視角？“改變”更是讓人充滿期待，是不是能夠讓我的文章有更強的錶現力，或者更具深度？我一直希望自己的作文能寫齣點“味道”，不隻是平鋪直敘，而是能讓讀者讀瞭之後有所觸動。這本書的齣現，或許正是我需要的“救星”。我特彆好奇它到底是如何通過這“十二思路”來引導讀者進行“翻轉”的，是理論性的闡述，還是大量的範文分析？我希望它能提供切實可行的練習方法，讓我在閱讀的同時，也能動手實踐，真正將這些“思路”內化為自己的寫作能力。

评分☆☆☆☆☆

手頭正愁著如何讓自己的文字更具錶現力，能夠從韆篇一律的寫法中脫穎而齣，無意中瞥見瞭《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變(2版)》。書名裏的“十二思路翻轉”一下子就吸引瞭我，感覺像是打開瞭通往全新寫作境界的大門。“加減擴縮改變”這幾個字眼，更是精準地觸及瞭我在寫作中常常遇到的瓶頸——如何在保留核心信息的同時，進行內容的增刪，如何根據需要放大細節的描繪，或者將宏大的主題進行濃縮，又如何在整體風格上做齣令人耳目一新的變化。我一直在尋找能夠係統性地提升寫作能力的方法，而不是零散的技巧。這本書聽起來提供瞭一個結構化的框架，能夠幫助我理解寫作過程中可能存在的各種“誤區”，並提供相應的“解藥”。我期待它能教會我如何靈活運用“加減”來調整文章的詳略，如何通過“擴縮”來控製敘事的節奏和視角，以及如何運用“改變”來賦予文章獨特的韻味和感染力。我希望這本書能提供清晰的理論闡述，更希望能有豐富的實例分析和實踐指導，讓我能夠真正地將這些“思路”內化，讓我的寫作不再受限於當前的水平，而是能夠不斷突破，寫齣更具深度和廣度的優秀作品。

评分☆☆☆☆☆

最近在構思一些內容的時候，總是感覺寫齣來的東西有些“乾巴巴”，缺乏一點靈動和深度。當我在書架上看到《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變(2版)》時，我感覺好像找到瞭久違的“救星”。“十二思路翻轉”這幾個字，聽起來就像是一套能夠幫助我們打破思維定勢、開拓寫作新視角的秘籍。“加減擴縮改變”更是點明瞭具體的切入點，讓我對書中的內容充滿瞭好奇和期待。我一直在思考，如何纔能讓我的文字更有生命力，如何纔能讓讀者在閱讀我的作品時，能夠感受到一種全新的體驗。這本書的“加減”或許能教會我如何精簡不必要的枝蔓，突齣核心思想，讓文章更具穿透力；“擴縮”則可能是在構思時，如何將一個小的點放大成精彩的描寫，或者將一個大的主題濃縮成精煉的論述；而“改變”，我猜測它能夠幫助我跳齣固有的寫作模式，嘗試不同的錶達方式，讓我的文章在風格和意境上都能有所突破。我特彆希望這本書能夠提供一些具體的、可操作的練習方法，讓我能夠通過實踐，真正掌握這些“思路”，從而讓我的寫作水平得到質的飛躍，寫齣真正能夠打動人心的作品。