漢字總動員 04：口目手足 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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《漢字總動員》係列希望以嶄新的方式，幫助小朋友學習漢字。我們以身邊的事物作分類，精選一個個常用漢字為基礎，再延伸至相關的漢字故事和冷知識，然後解構在書寫時一般會遇上的睏難，最後再以輕鬆的小遊戲加深記憶。每本書介紹的漢字雖隻數十，卻蘊含著中國數韆年來的曆史演變與文化，以最生動的方式，讓小孩能一覽文字的奧妙。

　　《漢字總動員 04：口目手足》從身體部位齣發，拆解萬物之靈的祕密，齊來瞭解上天最奇妙的構造！

　　每個漢字都以五大版塊介紹──
　　漢字的祕密：探尋漢字演變祕密，掌握造字規律
　　漢字故事：趣味講解漢字相關曆史、文化故事
　　趣味知識卡：拓展傳統文化知識
　　漢字小達人：診斷常見錯誤，辨析易混詞語，解析常用成語
　　漢字小遊戲：趣味漢字遊戲，提高學習報味
 

《漢字總動員 04：口目手足》圖書內容概述 《漢字總動員 04：口目手足》是一部專注於漢字源流與演變、聚焦於與“口、目、手、足”這四個核心部件相關的部首和字例的趣味性科普讀物。本書旨在通過生動活潑的圖文結閤方式，帶領讀者，尤其是對漢字文化有濃厚興趣的青少年及成人學習者，深入理解這四類基礎漢字的構造邏輯、曆史脈絡及其在現代漢語中的實際運用。 本書的結構設計嚴謹，層層遞進，內容豐富紮實，絕非泛泛而談。它將這四大部首的講解分為若乾章節，確保知識點的係統性與趣味性的完美平衡。 --- 第一篇章：洞察之窗——“目”部漢字的奧秘 本篇聚焦於與視覺、觀察、光明、眼睛形態相關的漢字。 一、部首的演變與形體解析： 開篇即詳細追溯“目”字形（⺤）從甲骨文、金文到楷書的演變軌跡。通過對比不同時代的書寫形態，讀者能清晰感知“目”的象形本質——描摹瞭一隻被眼睛和眼珠結構化的圖案。 二、基礎核心字例精講： 選取瞭如“目、盯、盲、瞅、盼、瞪、瞬”等基礎“目”部字。對於每一個字，本書都進行瞭詳盡的“三維解析”： 1. 字源追溯： 解釋該字是如何由“目”與其他部件結閤而成的，例如“盲”字中“目”與“亡”的結閤，象徵失去光明的狀態。 2. 古今異義對比： 對比這些字在古代與現代漢語中的語義差異。例如，“睹”在古代常指看見，現代更多用於文學性錶達。 3. 筆畫與結構分析： 細緻拆解筆畫順序和結構特點，幫助讀者建立準確的書寫規範。 三、延伸應用與文化意蘊： 本章還探討瞭與“目”相關的成語和俗語，例如“眉清目秀”、“目光如炬”，並結閤古代文獻中對“目”的哲學思考，如“心之窗”的觀念，拓寬讀者的文化視野。特彆設置瞭一小節，專門講解瞭在篆刻藝術中，“目”字的不同處理方式。 --- 第二篇章：發聲之基——“口”部漢字的活力 本篇深入探討與發音、飲食、器皿、動作相關的“口”部（口、囗）漢字。 一、部首的形態與功能： 闡述“口”字形（口）作為部首的雙重功能：一是錶意，指代嘴巴、開口；二是錶音或錶意部件。同時，區分瞭“口”（如“吃”）與“囗”（包圍，如“國”）在結構上的細微區彆和功能側重。 二、飲食文化與“口”字： 本書挑選瞭大量與“吃、喝、說”相關的字，如“吃、喝、吐、吻、嚼、唱、喊”。重點分析瞭這些字如何通過“口”與不同的聲符或形符結閤，精確錶達復雜的動作。例如，對比分析“叫”和“喊”在語氣強度上的差異，並追溯其早期字形。 三、器物與空間概念： “口”部也常用於指代器皿或空間範圍。本章涵蓋瞭如“碗、缸、呂（古代的容器）”等字。通過圖示展示古代不同口形容器的復原圖，增強學習的直觀性。 四、音韻學視角： 簡要介紹“口”部漢字在中古音係中的歸類，以及它們如何影響現代方言中的發音習慣，讓學習者意識到“口”字旁也隱含著重要的語音綫索。 --- 第三篇章：勞作與智慧——“手”部漢字的精妙 本篇是全書的重點之一，解析瞭所有與抓取、製作、工具使用、動作執行相關的“手”部（手、扌）漢字。 一、從“手”到“扌”的演變邏輯： 詳盡解釋瞭“手”字形在作為偏旁時簡化為“扌”（提手旁）的原因，即為瞭書寫便捷性，並說明瞭這種結構轉換在漢字係統中的普遍性。 二、工具與技術發展史的縮影： 本書精選瞭大量體現古代勞動與技術進步的字例，如“打、揮、握、捧、提、挑、擇”。對於“擇”字，不僅分析其“手”與“亥”的結閤，更延伸至古代農業中選擇榖物的場景。 三、抽象動作的具象化： 探討“手”如何抽象地錶達思想和判斷，例如“提（提綱挈領）”、“援（援助）”、“掌（掌握）”。通過對比“拿”和“持”在用法上的細微差彆，深化對動作精確性的理解。 四、例外與特殊結構分析： 專門設置一節來處理那些雖然與手有關，但結構形態較為復雜的字，例如“拜”、“拳”、“拿”，分析其內部結構的平衡與美感。 --- 第四篇章：行走與根基——“足”部漢字的步伐 本篇聚焦於與行走、站立、路徑、地基相關的“足”部（足、⻏）漢字。 一、象形本源與結構穩定性： 詳細描繪瞭“足”字形（⻏）的演變，展示其如何模擬腳掌和腳趾的形態，以及它在漢字結構中常常作為下部結構，賦予漢字“根基感”的特點。 二、步態與行進的描摹： 重點剖析如“走、跑、跳、跨、跟、踐、踏”等描述運動的字。通過動態圖解，演示不同字形如何通過“足”與速度、方嚮相關的部件結閤，形成速度感和方嚮感。 三、路徑與地理名詞： 講解瞭“足”部延伸齣的與地理、路徑相關的詞匯，如“跡（蹤跡）”、“蹈（踩踏）”。探討瞭古代長途跋涉文化對這部分漢字形成的影響。 四、部首的簡化與變體： 分析“足”在作為偏旁時，如何簡化為“⻏”（如“路、跟”）或在某些情況下融入其他部件，保持漢字係統的整體性和靈活性。 --- 總結與拓展 全書最後一部分對“口、目、手、足”這四大基礎部件進行瞭橫嚮的比較總結，指齣它們共同構成瞭人與外部世界進行感知（目）、交流（口）、行動（手、足）的基礎框架。本書配備瞭大量高清的文物圖片、字形演變圖錶以及趣味性的互動練習題，確保內容不僅是知識的堆砌，更是文化的傳承與趣味的激發。讀者在讀完此書後，將能以全新的視角審視日常使用的數韆個漢字。

作者簡介

《中國漢字聽寫大會》欄目組

　　中國漢字聽寫大會的宣傳口號是「書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆」。現代社會中，由於電腦輸入法迅速取代手寫，中國人的漢字書寫能力明顯下降，普遍齣現提筆忘字的現象，這對中華文化的傳承十分不利。為避免這一趨勢的惡化，在此背景下，中央電視颱科教頻道2013年推齣瞭暑期特彆節目《中國漢字聽寫大會》。

伐   6
化   9
夾   12
侃   15
仁   18
位   21
伍   24
信   27
休   30
依   33
步   36
企   39
武   42
延   45
歌   48
君   51
唐   54
唯   57
盾   60
看   63
冒   66
眉   69
睦   72
盼   75
省   78
孤   81
孝   84
字   87
好   90
姓   93
如   96
妥   99
婦   102
委   105
漢字小遊戲參考答案   108
 

前言

　　《漢字總動員》係列希望以嶄新的方式，幫助小朋友學習漢字。我們以身邊的事物作分類，精選一個個常用漢字，再延伸至相關的漢字故事和冷知識，然後解構在書寫時一般會遇上的睏難，最後再以輕鬆的小遊戲加深記憶。

　　每本書介紹的漢字雖隻數十個，卻蘊含著中國數韆年來的曆史演變與文化，以最生動的方式，讓小孩能一覽文字的奧妙。

评分☆☆☆☆☆

這本書我是在給孩子挑選課外讀物時偶然發現的，當時就被它的設計理念所打動。它並不是簡單地將漢字拆解開來，而是把每一個字都賦予瞭生命和故事。《漢字總動員 04：口目手足》這本書，用一種非常新穎的方式，將“口”、“目”、“手”、“足”這幾個我們最熟悉的部首，展現得淋灕盡緻。我特彆喜歡書中對“手”字的講解，它不僅僅是寫字、吃飯的工具，還象徵著創造、勞動和愛。書中有一幅圖，描繪瞭一雙手在辛勤地耕種，旁邊寫著“手”字，讓我瞬間感受到漢字背後蘊含的勞動人民的智慧和辛勤。而“足”字，則不隻是腳，更是象徵著前進、探索和屹立。書中用一個小朋友的視角，去觀察自己如何用腳去奔跑、跳躍，去丈量這個世界，讓我覺得漢字原來可以如此富有動感。整本書讀下來，感覺就像是在與一個個古老而充滿智慧的漢字對話，它們不再是冰冷的符號，而是承載著豐富情感和生活哲理的精靈。

评分☆☆☆☆☆

這套書真的是我近期的心頭好！我本來是抱著試一試的心態買的，因為我孩子對識字一直有點抵觸，總覺得枯燥乏味。但《漢字總動員》係列，特彆是這本《口目手足》，完全顛覆瞭我的認知。它不是那種硬邦邦的字卡或者填鴨式的講解，而是通過一個個生動有趣的故事，把漢字的起源、演變以及在日常生活中的運用巧妙地串聯起來。我記得有一篇講“口”字，是通過一個小朋友開生日派對，大傢圍著蛋糕分享食物，不停地“說”、“吃”、“唱”，每一個動作都跟“口”息息相關。還有“目”字，講的是小偵探觀察綫索，用眼睛“看”、“瞧”、“望”，甚至還講到瞭“眉飛色舞”、“怒目而視”這些成語，讓孩子在故事中就能體會到字的感情色彩。最讓我驚喜的是，它並沒有把重點放在死記硬背，而是通過遊戲化的方式，比如“找找看，字在哪裏？”、“猜猜看，這個字是什麼意思？”，讓孩子在玩樂中就完成瞭學習。孩子每天都要纏著我講裏麵的故事，有時候還會主動指著生活中的事物說：“媽媽，你看，這不就是‘手’字的樣子嗎？” 這種學習的快樂和主動性，是我之前怎麼引導都達不到的。感覺這套書不僅僅是教孩子認字，更是在培養他們對漢字文化的興趣和感知力。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對漢字情有獨鍾的文化愛好者，平時閑暇時也喜歡鑽研一些漢字相關的書籍。最近偶然看到瞭《漢字總動員 04：口目手足》這本書，我被它獨具匠心的編排方式深深吸引。這本書並沒有停留在對字形本身的講解，而是深入挖掘瞭“口”、“目”、“手”、“足”這幾個基本部首在漢字體係中的核心地位，以及它們所代錶的豐富意義。書中對“口”的闡述，不僅僅局限於發聲，更延伸到瞭交流、錶達，甚至是一些與食物相關的活動，讓我看到瞭“口”字在語言和生活中的廣泛應用。而“目”的講解，則從視覺的感知齣發，引申到觀察、洞察，甚至是情感的流露，比如“眉目傳情”這樣的詞語，讓我對“目”字有瞭更深的理解。更讓我驚喜的是，書中對“手”和“足”的解讀，不僅僅是生理上的肢體，而是賦予瞭它們行動、創造、甚至象徵意義。讀完這本書，我仿佛重新認識瞭這些最熟悉的漢字，它們不再是簡單的筆畫組閤，而是承載著人類文明發展進程的生動載體。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小學語文老師，一直在尋找能夠激發學生學習漢字興趣的輔助教材。《漢字總動員 04：口目手足》這本書，對我來說，簡直就是及時雨。我發現這本書在處理“口”、“目”、“手”、“足”這幾個基本部首時，有著非常獨特的視角。它不像我們傳統的教材那樣，直接給齣筆畫和拼音，而是通過非常生活化的場景來引入。比如，書中講“口”的時候，會提到吃飯、說話、唱歌，這些都是孩子們每天都會經曆的。然後，它會巧妙地引導孩子注意到這些動作都離不開“口”這個字。對於“目”，則會通過觀察、發現、甚至是一些與眼睛相關的錶情來講解，比如“瞪大眼睛”、“眨巴眼睛”。我特彆喜歡它在講解“手”和“足”時，融入的動作和行為。孩子們可以通過模仿書中的動作來記憶字形，比如伸齣“手”，邁開“足”，這樣更加直觀和形象。這本書的語言非常生動活潑，完全符閤小學生的認知習慣，而且插圖的風格也很有親和力，能夠牢牢吸引住他們的注意力。我打算在課堂上引入這本書的內容，相信會極大地提升孩子們學習漢字的積極性。

评分☆☆☆☆☆

我一直對漢字的美感和曆史底蘊非常著迷，所以當我在書店看到《漢字總動員 04：口目手足》時，就被它的封麵設計吸引住瞭。那種古樸又不失童趣的插畫風格，一下子就勾起瞭我的好奇心。翻開書，果然沒有讓我失望。它不是簡單地羅列字形，而是以一種非常具有人文關懷的視角，去解讀這些最基礎、最常見的部首所蘊含的意義。書中對“手”的講解，讓我印象深刻。它不僅僅是簡單的“拿、寫、畫”，更延伸到瞭“勞作”、“創造”以及“傳承”的概念。通過古老的象形文字演變過程的圖示，我仿佛能看到古代先民用手勞作、創造文明的場景。書中還穿插瞭一些關於“手”的成語故事，比如“巧手”、“二手準備”，這些都讓“手”這個字變得更加立體和有生命力。同樣的，“足”的講解也讓我對“行走”、“站立”、“奔跑”有瞭更深的理解，甚至還聯係到瞭“足智多謀”、“不足掛齒”這些抽象的詞語，讓我驚嘆於漢字的博大精深。這本書更像是一次漢字文化的溯源之旅，讓我這個成年人都受益匪淺，更加熱愛我們自己的文字。