字母會A-F(套書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 字母認知
• 啓濛教育
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• 識字
• 拼音
• A-F
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• 早教
• 幼兒教育
• 認知學習

　　
　　字母會以A to Z的詞典形式開展小說創作，企圖將當代華文創作放迴世界思潮的對話當中，透過未來、虛構、單義性、精神分裂、賭局、零度……這些字詞的路標，指嚮華文創作有多少主題、技藝與可能性。二十六迴閤的創作像是一場漫長的文學實境秀，小說傢輪番上陣，賦予每一個詞語多麵體的意義，這些作品已成颱灣當代的文學剖麵。
　　
　　字母會A未來
　　除瞭麵對尚未到來的人民，不知書寫還能做什麼？
　　未來意味著與當下的時間差，小說傢必須在時間差當中飛躍，以抵達眾人尚未抵達之地。黃錦樹以馬來半島特殊的鬥魚，從物種麵臨的殘酷生死中，反應人對死亡的恐懼；陳雪描述生命的故障與修復，有未來的人也是會邁嚮死亡的人；童偉格描述死亡無法終止記憶，甚至成為一再迴溯的萬有引力，陳述人邁嚮未來之重；鬍淑雯以童年的結束，描述未來是如何開始的；顔忠賢筆下的人是在荒謬與無謂的等待狀態中被推嚮未來；駱以軍則以旅館的空間隱喻死後的場所；黃崇凱則將人類移民火星的未來新聞化為事實。
　　
　　字母會B巴洛剋
　　一種過度的能量就地凹陷成字的迷宮
　　迷宮無所不在，無所不是，巴洛剋以任一極小且全新的切點，照見世界各種麵嚮，繁復是因為它總是在去而復返，它重來卻總是無法迴到原點。童偉格以迴覆眼鏡行寄來的一張廣告明信片，建構記憶的迷宮；黃錦樹以一如謎的情報員隱喻殖民地被竊走與被停滯的時間，所有的青年從此隻是遲到之人；駱以軍以超商、酒館、社區大學與咖啡館等場所，提取人與人如街景的關係，無關就是相關；陳雪的盲眼按摩師從一個身體讀齣一生曾經曆的女性；鬍淑雯在一起報社性騷擾事件錶露各說各話的癲狂；顔忠賢描述人生就是一齣恐怖與不斷齣差錯的舞颱劇，隻能又著急又同情；黃崇凱則揭開一場跨年夜企圖破紀錄的約炮接力，在迷宮中的迴聲不是對話，而是肉體與肉體的撞擊。
　　
　　字母會C獨身
　　當我們感受到孤獨這個詞要意味什麼，似乎我們就學到一些關於藝術的事。
　　文學的冒險，觀照一切孤獨與難以歸類之物，意味著書寫與閱讀的終將孤獨。黃錦樹敘述遁隱深林最後的馬共，戰役過後獨自抱存革命理想；童偉格將一個人拋置於無人值班的旅館；鬍淑雯凝視女變男者的崩潰與自我建立；顔忠賢以猶豫接下傢傳旅館與廟公之職的年輕人，描述一個很不一樣的天命；駱以軍以如同狗仔隊偷拍的鏡頭，組裝人生一場場難以寫入小說的過場戲；陳雪描寫小說傢之孤獨，看著現實人物在他的故事裏闖進又闖齣；黃崇凱以香港與颱灣兩個書店老闆的處境，假設一九九七年香港與颱灣同時迴歸中國，書店在政治之中成為一個孤獨的場所。

　　字母會D差異
　　必須相信甚至信仰「有差異，而非沒有」，那麼書寫纔有意義。
　　差異是文學的最高級形式，差異書寫與書寫差異，使得文學史更像是一部「壞孩子」的曆史。顔忠賢從民間信仰安太歲切入，描繪安於或不安於信仰的心態；陳雪在變性與跨性彆者間看見差異與相同；鬍淑雯以客觀與主觀兩種口吻，講述同一次性義工經驗；黃崇凱提齣電車難題的版本，解答一則主婦與研究生外遇的結局；駱以軍從一對老少配，描述遲暮的女體之幻影如外星偵測；黃錦樹寫革命分子戰爭殘存的斷臂仍書寫曆史不輟，而後蛻化再生；童偉格以最後一個莫拉亞人的經曆，在悲傷的滅絕中仍保持擬人姿態。
　　
　　字母會E事件
　　小說本身便是事件，小說必須讓自身成為由書寫強勢迫齣的語言事件。
　　小說不是陳述故事，而是透過語言讓事件激烈發生的場域。陳雪以尋找母親，描述一起事件成為生命的ground zero原爆點；童偉格描寫自認為沒有故事的平凡送貨員，卻有著扭轉一生的事件；駱以軍以香港尋人之旅，寫齣事件如何製造裂痕導緻毀滅；顔忠賢描述瑜珈中心裏罹癌化療、一位如溼婆的女子，思索末世福音的矛盾；鬍淑雯在兒童樂園遠足中，揭露專屬兒童的恐懼與壓抑；黃崇凱讓民俗信仰飛齣外太空，萬善爺可以當駭客、辦電玩比賽或者去KTV熱唱：黃錦樹以一棵大樹下的祖墳的魔幻事件，見證主角的成人。
　　
　　字母會F虛構
　　虛構首先來自語言全新創造的時空，這是文學抽筋換骨、斷死續生的光之幻術。
　　虛構不是創造不可見之物，而是可見與不可見之間的戰役，使可見的不可見性被認識，這就是書寫最激進之處。駱以軍以臉書上的「神經病」挑戰記憶的可信度，與讀者共同辯證不可置信故事的真實性；黃崇凱虛構颱灣與吐瓦魯閤併下的婚姻，為非常寫實的新移民故事；陳雪讓抑鬱癥患者以寫小說拼湊身世，從而看見活過的人生不過是其中一種版本；鬍淑雯描述年幼期的跳躍，可能來自一次偶然幾近自我虛構的擾動；顔忠賢講述峇裏島魚神帶來的祈求與恐懼，來自於祂在人類腦中放入的一種暗示，信仰有自行啓動虛構的能力；黃錦樹以連環夢境重新編輯時空，夢的虛構也是人類經驗的來源；童偉格以老者的眼光，錶白人生如倖存者般，要使曾經曆的一切留存為真。

本書特色
　　
　　◎ 《字母會》將分四季齣版，裝幀分彆由四位設計師操刀。第一季A到F，設計者王誌弘。

《星辰的低語：宇宙探索簡史》 內容簡介： 本書帶領讀者進行一場跨越時空的宏偉旅程，追溯人類對浩瀚宇宙的認知演變曆程。從古代文明對夜空的敬畏與猜想，到伽利略的望遠鏡帶來顛覆性的啓示，再到牛頓奠定經典物理學的基石，每一次飛躍都伴隨著深刻的哲學反思與技術革新。 第一部分：仰望星空——古代的天文學與神話 在文字尚未完全普及的遠古時代，人類的目光便被夜空中恒定不變的星軌所吸引。本書首先深入探討瞭美索不達米亞、古埃及、瑪雅以及中國古代的天文觀測記錄。這些早期文明如何通過肉眼精確描繪星座，建立起早期的曆法體係，以及星辰在他們的宗教信仰、農耕生活和權力結構中扮演的核心角色。我們將解析“渾天說”與“地心說”的建立背景，理解為何將地球置於宇宙中心在當時是如此的閤乎邏輯，這不僅僅是科學認知的問題，更是人類自我定位的哲學需求。 第二部分：文藝復興的曙光——科學革命的序麯 時間快進至文藝復興時期，僵化的中世紀思想體係開始鬆動。哥白尼的日心說並非橫空齣世，而是建立在對早期希臘天文學傢（如阿裏斯塔剋）思想的重新審視之上。然而，真正將日心說推嚮主流的，是伽利略通過自製望遠鏡對木星衛星和金星相位的觀測。我們詳細描繪瞭伽利略在帕多瓦大學的實驗場景，他如何用精確的數學語言挑戰瞭亞裏士多德的宇宙觀，以及隨之而來的，教會與科學之間的緊張關係。隨後，開普勒如何基於布拉赫海量而精確的觀測數據，推導齣行星運動的三大定律，揭示瞭行星軌道並非完美的圓形，而是橢圓，這標誌著宇宙描述開始脫離純粹的幾何美學，邁嚮精確的物理學。 第三部分：機械宇宙的構建——牛頓的力學統治 本書的高潮部分聚焦於艾薩剋·牛頓。牛頓的《自然哲學的數學原理》如同宇宙運行的總綱領，首次將地麵上的物理規律（如蘋果落地）與天體運行的規律（如月球繞地）統一起來。我們詳盡解析瞭萬有引力定律的誕生過程，闡述瞭它如何解釋瞭潮汐現象、彗星的迴歸以及行星軌道的長期穩定性。牛頓構建瞭一個精確、可預測、近乎永恒運行的機械宇宙模型。在這一框架下，天文學演變為一門純粹的數學分支，人類首次獲得瞭真正意義上預測未來的能力。 第四部分：邊緣的擴張——從行星到星雲 在牛頓體係確立後的一個世紀裏，焦點從行星軌道轉嚮瞭更深遠的空間。威廉·赫歇爾利用他自製的巨型望遠鏡，係統地繪製瞭恒星的分布圖，並首次提齣瞭“星雲”的概念，暗示瞭星係之外更廣闊的空間存在。拉普拉斯則試圖用數學方法，描述整個太陽係的起源，盡管他的星雲假說後來被修正，但其探索宇宙起源的宏大願景具有裏程碑意義。這一時期，天文學傢開始關注恒星的本質——它們不再是固定不變的光點，而是擁有生命周期和物理屬性的巨大火球。 第五部分：光速的極限與相對論的降臨 進入19世紀末，經典物理學的“紫外災難”預示著新的革命即將到來。然而，真正顛覆我們對時空認知的，是愛因斯坦的相對論。本書將通俗易懂地介紹狹義相對論如何將時間與空間視為一個不可分割的整體，以及引力如何被描述為時空本身的彎麯。我們將展示愛丁頓爵士在1919年日食觀測中如何證實瞭光綫在經過太陽附近時會發生偏摺，從而將愛因斯坦從一個理論物理學傢推上瞭世界舞颱的中心，也徹底重塑瞭人類對宇宙結構和觀測尺度的理解。 第六部分：膨脹的宇宙與現代的挑戰 本書的最後一部分，帶領讀者進入20世紀至今的宇宙學時代。哈勃通過對遙遠星係光譜的分析，發現瞭宇宙正在加速膨脹的鐵證，推翻瞭長期以來宇宙靜止不變的假設。緊接著，宇宙大爆炸理論的提齣，將人類對宇宙曆史的追溯推到瞭138億年前的奇點。本書還將探討暗物質和暗能量——這些神秘的、占據宇宙絕大部分質量和能量的成分——對現代物理學構成的挑戰，以及人類如何通過詹姆斯·韋伯太空望遠鏡等尖端設備，繼續嚮宇宙深處和早期階段探索，試圖最終迴答“我們從哪裏來，將到哪裏去”的終極問題。 本書特色： 《星辰的低語》並非一本枯燥的教科書，而是一部充滿人文關懷的曆史敘事。它強調瞭科學發現背後的人性、好奇心、競爭與閤作，以及每一次理論突破所帶來的世界觀的根本性轉變。通過生動的曆史場景還原和清晰的物理概念闡釋，本書旨在讓每一位對宇宙心存敬畏的讀者，都能在浩瀚的時空麵前，理解人類智慧所能達到的非凡高度。

作者簡介

小說作者［依姓名筆畫］――

鬍淑雯

　　一九七○年生，颱北人。著有長篇小說《太陽的血是黑的》；短篇小說《哀艷是童年》；曆史書寫《無法送達的遺書：記那些在恐怖年代失落的人》（主編、閤著）。

陳雪

　　一九七○年生，颱中人。著有長篇小說《摩天大樓》、《迷宮中的戀人》、《附魔者》、《無人知曉的我》、《陳春天》、《橋上的孩子》、《愛情酒店》、《惡魔的女兒》；短篇小說《她睡著時他最愛她》、《蝴蝶》、《鬼手》、《夢遊1994》、《惡女書》；散文《像我這樣的一個拉子》、《我們都是韆瘡百孔的戀人》、《戀愛課：戀人的五十道習題》、《颱妹時光》、《人妻日記》（閤著）、《天使熱愛的生活》、《隻愛陌生人：峇裏島》。

童偉格

　　一九七七年生，萬裏人。著有長篇小說《無傷時代》、《西北雨》；短篇小說《王考》；散文《童話故事》；舞颱劇本《小事》。

黃崇凱

　　一九八一年生，雲林人。著有長篇小說《文藝春鞦》、《黃色小說》、《壞掉的人》、《比冥王星更遠的地方》；短篇小說《靴子腿》。

黃錦樹

　　一九六七年生，馬來西亞華裔，一九八六年來颱求學。著有短篇小說《雨》、《魚》、《猶見扶餘》、《刻背》、《南洋人民共和國備忘錄》、《土與火》、《烏暗暝》、《夢與豬與黎明》；散文《火笑瞭》、《焚燒》；論文《論嘗試文》、《華文小文學的馬來西亞個案》、《文與魂與體》、《謊言或真理的技藝》、《馬華文學與中國性》等。

駱以軍

　　一九六七年生，颱北人，祖籍安徽無為。著有長篇小說《女兒》、《西夏旅館》、《我未來次子關於我的迴憶》、《遠方》、《遣悲懷》、《月球姓氏》、《第三個舞者》；短篇小說《降生十二星座》、《我們》、《妻夢狗》、《我們自夜闇的酒館離開》、《紅字團》；詩集《棄的故事》；散文《鬍人說書》、《肥瘦對寫》（閤著）、《願我們的歡樂長留：小兒子2》、《小兒子》、《臉之書》、《經濟大蕭條時期的夢遊街》、《我愛羅》；童話《和小星說童話》等。

顔忠賢

　　一九六五年生，彰化人。著有長篇小說《三寶西洋鑑》、《寶島大旅社》、《殘念》、《老天使俱樂部》；詩集《世界盡頭》，散文《壞設計達人》、《穿著Vivienne Westwood馬甲的灰姑娘》、《明信片旅行主義》、《時髦讀書機器》、《巴黎與颱北的密談》、《軟城市》、《無深度旅遊指南》、《電影妄想癥》；論文集《影像地誌學》、《不在場──顔忠賢空間學論文集》；藝術作品集：《軟建築》、《偷偷混亂：一個不前衛藝術傢在紐約的一年》、《鬼畫符》、《雲，及其不明飛行物》、《刺身》、《阿賢》、《J-SHOT：我的耶路撒冷陰影》、《J-WALK：我的耶路撒冷癥候群》、《遊――一種建築的說書術，或是五迴城市的奧德塞》等 。

策畫者簡介

楊凱麟

　　一九六八年生，嘉義人。巴黎第八大學哲學場域與轉型研究所博士，颱北藝術大學藝術跨域研究所教授。研究當代法國哲學、美學與文學。著有《書寫與影像：法國思想，在地實踐》、《分裂分析福柯》、《分裂分析德勒茲》與《祖父的六抽小櫃》；譯有《消失的美學》、《德勒茲論傅柯》、《德勒茲，存有的喧囂》等。

評論者簡介

潘怡帆

　　一九七八年生，高雄人。巴黎第十大學哲學博士。專業領域為法國當代哲學及文學理論，現為科技部人文社會科學研究中心博士後研究員。著有《論書寫：莫裏斯。布朗肖思想中那不可言明的問題》、〈重復或差異的「寫作」：論郭鬆棻的〈寫作〉與〈論寫作〉〉等；譯有《論幸福》、《從卡夫卡到卡夫卡》。

目次

字母會A未來
A如同「未來」――楊凱麟
未來――黃錦樹
陳雪
童偉格
鬍淑雯
顔忠賢
駱以軍
黃崇凱
評論A未來――潘怡帆

字母會B巴洛剋
B如同「巴洛剋」――楊凱麟    
巴洛剋――童偉格
黃錦樹
駱以軍
陳雪
鬍淑雯
顔忠賢
黃崇凱
評論B巴洛剋――潘怡帆

字母會C獨身
C如同「獨身」――楊凱麟    
獨身――黃錦樹
童偉格
鬍淑雯
顔忠賢
駱以軍
陳雪
黃崇凱
評論C獨身――潘怡帆

字母會D差異
D如同「差異」――楊凱麟    
差異――顔忠賢
陳雪
鬍淑雯
黃崇凱
駱以軍
黃錦樹
童偉格
評論D差異――潘怡帆

字母會E事件
E如同「事件」――楊凱麟
事件――陳雪
童偉格    
駱以軍
顔忠賢
鬍淑雯
黃崇凱
黃錦樹
評論E事件――潘怡帆

字母會F虛構
F如同「虛構」――楊凱麟
虛構――駱以軍
黃崇凱
陳雪
鬍淑雯
顔忠賢
黃錦樹
童偉格
字母評論F――潘怡帆

A如同「未來」
 
楊凱麟
 
書寫指嚮一種真正開始，它的核心是未來。即使是對過去的迴憶亦得麯扭文字、劈開句構與炸裂文法以便創造一座僅存於語言中的嶄新時空。於是在文學作品裏文字總是妖邪乖違，或淫狎猥褻，或暴逆狂亂，或清釅悠長亦或蒼老悲涼，感性總是深鑿高竄或奔跑靜伏。書寫必須能再次創生世界，而且屬於這個世界的人民總是尚未到來。
 
文學總是在它必要的創造性中再次印證「未來的開始」。
 
小說傢以他所動員創生的話語流湧離開現在、繞經過去與指嚮未來。被書寫的，是未來之書，即使是銘刻著永恆過去的《追憶似水年華》亦然。
 
在既有語言中就地迫齣嶄新錶達，如同在母語中怪異講著外國話，啁啾鴃舌或經脈逆轉，書寫以一種非此非彼的未來之聲席捲既有的一切。被書寫的過去從來不是已逝的過去，而是由文字所啓動的未來。
 
普魯斯特在數韆頁的文字壇城中迫齣瞭過去的未來性，早已衰竭、摧摺、病弱與年華喪盡的敘述者最後心緒翻湧奔騰，站在生命的盡頭與小說的終頁，他感官歙張提筆欲寫，然而真正的作品，關於生命、真理與時間的巍峨巨著，卻僅僅虛擬地展開於最終的字詞之後，在未來的時間中……
 
寫作者所欲意的書，總是由他書中最後一行開始暴長。在曆抵最後一頁、最後一行與最後一字之後的暗黑空無之處，在行將闔上書頁前的死生一瞬，一座再無可退避卻仍無可捉摸的文字蜃樓彈齣，在虛空中翻摺變幻。
 
（節錄）
 
未來
 
黃崇凱
 
我記得那個美國富豪說他想死在火星。當我看著地球的弧綫逐漸隱沒在黑暗中，成瞭太陽光下的一粒微塵，一顆黯淡藍點，體內像是有什麼連結的芯緩慢無聲地裂開。我調整視綫，距離目的地還有三億二韆萬公裏，還有兩百多個日子要過。機艙清涼而安靜，除瞭成員彼此交談的瑣細聲音，我們就像置身在長途飛機，每個人總得找點事情打發漫漫時

评分☆☆☆☆☆

說實話，我當初是因為被這套書的封麵和插畫風格吸引的。那種柔和的色彩，Q萌的人物造型，還有充滿童趣的設計，簡直是長在瞭我的審美點上！但真正讓我驚喜的是，它不僅僅是一套“顔值擔當”的繪本，在教育內容上也是非常紮實的。我仔細看瞭其中的一些篇章，會發現它在設計字母的學習方式上，真的是做足瞭功課。比如說，在學習某個字母時，它會從這個字母的“形狀”入手，用各種有趣的聯想來幫助孩子記住字母的輪廓。比如，字母“C”可能被設計成一個彎彎的香蕉，或者一個微笑的嘴巴，讓孩子覺得非常形象。然後，再結閤以這個字母開頭的常見單詞，通過豐富的插畫來加深孩子的理解。我尤其贊賞它那種“自然融入”的方式，不會刻意去灌輸，而是讓孩子在故事和畫麵中潛移默化地吸收知識。我傢娃現在看到任何東西，都會習慣性地去想，這個東西的發音是不是以某個字母開頭的，這種學習的習慣一旦養成，受益終生。

评分☆☆☆☆☆

這套《字母會A-F》簡直就是我傢娃的“啓濛神器”！之前試過很多識字卡片和繪本，總覺得不夠係統，孩子記起來也是斷斷續續的。但是這套書就不一樣瞭，它把26個英文字母拆分成A到F這六個部分，每個部分都圍繞著一個字母展開，通過一個個生動有趣的故事和超具象的圖畫，讓孩子在玩樂中輕鬆記住字母的形狀和發音。我特彆喜歡它那種“循序漸進”的設計，不會一下子把所有字母都壓給孩子，而是讓他們一個一個字母地去熟悉、去掌握。比如學“A”的時候，故事裏會齣現很多以“A”開頭的詞語，比如“apple”、“ant”、“airplane”，而且這些詞語的插圖都畫得特彆可愛，色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力。而且，書裏的故事也都很有趣，不是那種乾巴巴的字母教學，而是融入瞭小動物、日常生活場景，孩子聽著聽著就把字母學進去瞭。我傢娃現在每天都纏著我要讀這套書，而且學會瞭A-F之後，他還能舉一反三，自己去發現身邊更多以這些字母開頭的單詞，成就感爆棚！

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，好的兒童讀物，不僅僅是提供知識，更重要的是培養孩子的學習能力和思維方式。而《字母會A-F》這套書，恰恰在這方麵做得非常齣色。我觀察到，它在設計每一個字母的學習單元時，都非常注重邏輯性和連貫性。比如，它在介紹完字母的形狀和發音後，會引入一些包含該字母的單詞，並且這些單詞的選擇都非常貼近孩子的生活，比如“ball”、“cat”、“dog”等等。更妙的是，它會通過一些小小的遊戲或者互動環節，來鞏固這些單詞。我看到裏麵有一些字母的拼讀練習，要求孩子將字母和圖片進行配對，這種遊戲化的學習方式，不僅讓孩子感到有趣，還能有效地鍛煉他們的辨彆能力和記憶力。而且，這套書的語言風格也非常適閤小孩子，簡潔明瞭，富有節奏感，讀起來朗朗上口。我傢娃現在越來越喜歡自己去翻看這套書，甚至還能模仿著書裏的發音，這讓我覺得非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，給孩子選擇閤適的啓濛讀物是一件非常重要的事情，而《字母會A-F》這套書，絕對是我近期最滿意的一次選擇。我特彆欣賞它那種“無痕教學”的設計理念，孩子在閱讀的過程中，根本不會感覺到自己正在“上課”，而是沉浸在一個個精彩紛呈的故事裏。我注意到，它在每個字母的學習模塊中，都設置瞭非常巧妙的“引導”元素。比如，當孩子看到某個字母時，書中會用非常生動形象的插畫來展示與這個字母相關的物體，並且這些物體都具備一定的“故事性”，能夠吸引孩子的注意力。而且，這種學習方式是循序漸進的，不會讓孩子感到壓力。當我看到我傢娃能夠主動地去翻閱這套書，並且能夠說齣一些A-F字母對應的單詞時，我真的非常開心。這種由內而外産生的學習興趣，纔是最寶貴的。這套書不僅僅是教會瞭孩子認字母，更重要的是點燃瞭他對學習世界的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

我得說，《字母會A-F》這套書的設計真的太有巧思瞭！我關注到的是它在“趣味性”和“係統性”之間找到瞭一個絕佳的平衡點。一般的字母書可能就是簡單地展示字母，然後配幾個單詞，枯燥乏味。但它不一樣，它把每個字母都變成瞭一個小小的“角色”，通過一係列精心設計的互動環節，讓孩子主動參與到學習中來。我看到裏麵有一些翻翻頁、摳洞的設計，孩子可以通過動手操作來探索字母的奧秘，這簡直太棒瞭！這種“玩中學”的方式，能夠極大地激發孩子的學習興趣，讓他們不再把學習字母當成一種任務，而是看作一種有趣的探索。而且，雖然分成瞭A-F幾個部分，但整體的風格和邏輯都是連貫的，形成瞭一個完整的學習閉環。每一章的結尾都會有一些小小的復習和鞏固，確保孩子能夠真正地記住學過的知識，而不是“過眼雲煙”。我傢娃現在已經能夠熟練地辨認A-F這六個字母，甚至還能說齣一些對應的單詞，這在以前是想都不敢想的。