一階，遇見新郎（教師版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　◎「一步七階」課程第二階段參考書。
　　◎本季目標在幫助慕道友認識耶穌、經曆耶穌，並受洗成為基督徒。
　　◎《成為榮耀的新婦：門徒訓練之路》、《一步：認識新婦（教師版）》、《一步：認識新婦（學生版）》、《一階：認識新郎（教師版）》《一階：認識新郎（學生版）》一係列五冊，同時發賣，你最好的門訓教材選擇。
　　
　　全套教材十大特色
　　循序漸進、簡潔清晰、彈性運用、考量文化、生活應用、
　　正確釋經、內容豐富、新婦導嚮、教學便利、時間適宜。
　　
　　《成為榮耀的新婦》全套課程的設計是「一步七階」，共二年。

　　「一步七階」各為三個月十一週的課程，第十二或十三週沒有安排課程，讓大傢有喘息及思考的空間，可以休息、默想或與傢人、朋友相聚，重新得力；每季課程結束後於主日安排頒奬禮，頒奬項目可包括：本季全勤奬、背經奬（含讀經進度完成者）、操練奬（完成課後作業者），教會給予小奬品鼓勵。二年課程完成者，則頒發奬狀及大奬；每週課程可安排照相同工，於每季的營會中製作感恩迴顧的影音紀錄片。課程內容因每季目標或課程需要而有不同，主要包括：課程目標、破冰遊戲、詩歌敬拜、主題經文、信息內容、聖經佳言、生活操練、問題討論、默想迴應、參考書目。本季目標是要幫助慕道友認識耶穌、經曆耶穌，並受洗成為基督徒。本季最後一週主日可安排洗禮，鼓勵慕道友受洗歸主。課程的設計以基要真理、信仰告白、遇見新郎為主。本季課程適閤用在主日崇拜、成人主日學、傢庭聚會、小組或一對一門訓。

《啓航：通往卓越教師之路》圖書簡介 本書並非關於特定書籍《一階，遇見新郎（教師版）》的介紹。 本簡介旨在勾勒一本麵嚮當代教育工作者的綜閤性指導手冊的輪廓，它聚焦於教師職業生涯的起點、專業發展、課堂管理、學生關係以及應對教育新挑戰的策略。 --- 捲首語：在變革的時代，重塑教育的初心 教育，是人類社會最古老而又最常新的事業。我們身處一個知識爆炸、技術迭代飛速的時代，傳統的教學模式正麵臨前所未有的衝擊。新一代的學生帶著與以往不同的思維方式、學習習慣和情感需求步入課堂。對於每一位投身教育事業的個體而言，尤其是在職業生涯的初期，如何迅速適應環境、構建堅實的專業基礎、點燃持久的教學熱情，是決定其未來成就的關鍵。 《啓航：通往卓越教師之路》正是為這樣的教育新銳和尋求突破的資深教師量身打造的一部實用主義指南。它摒棄瞭空洞的理論說教，轉而提供一套基於一綫實踐、可操作性極強的工具箱和心智模型。本書的核心目標是幫助教師們完成從“知識的傳遞者”到“學習的引導者、心靈的塑造者”的角色躍遷。 第一篇：奠基——新手教師的生存法則與專業起步 本篇是為職業生涯的第一個五年，特彆是前三年教師提供的“生存指南”。它細緻剖析瞭從師範院校到真實課堂環境的巨大鴻溝，並提供係統性的過渡策略。 1. 角色定位與心理調適： 從學生到教師的心態轉換： 深入探討身份認同危機、權威感的建立與重塑，以及如何平衡教育者的嚴格要求與同理心。 抗壓與自我關懷： 詳細介紹高效的時間管理技巧（如“20/80法則”在備課中的應用）、應對職業倦怠的早期乾預措施，以及構建教師支持網絡的重要性。 2. 課堂環境的構建：規則、流程與文化塑造 成功的課堂源於清晰的界限和可預測的流程。《啓航》提供瞭建立“零摩擦”課堂的實用步驟： 開學第一周的藍圖： 如何設計引人入勝的“破冰”活動，同時植入核心的課堂規範（如舉手發言、小組閤作的程序）。 情境化規則製定： 區彆對待懲罰與紀律，提供豐富的、適用於不同學科和年齡段的即時行為乾預腳本。我們探討瞭正麵管教的哲學，即如何通過積極強化來引導學生自律。 物理空間的優化： 探討教室布局對學習參與度的影響，從傳統的“麵嚮黑闆”到基於任務學習空間的靈活性設計。 3. 備課的深度與廣度：不止於“教什麼”，更關乎“如何學” 本書倡導一種“逆嚮設計”的備課思路： 目標驅動的課程設計（Backward Design）： 強調從最終的評估標準齣發，反推教學活動的設計。提供瞭將宏大課程目標拆解為可衡量、可達成日目標的實用模闆。 材料的篩選與整閤： 麵對海量的數字資源，如何快速判斷教學材料的有效性、文化適宜性和認知負荷。 課堂活動的設計矩陣： 提供瞭一套涵蓋“講解、討論、探究、創作”四大維度的活動庫，確保教學過程的多樣性和對不同學習風格的覆蓋。 第二篇：精進——深化教學藝術與診斷能力 當教師站穩腳跟後，挑戰轉嚮如何提升教學的深度和針對性。本篇聚焦於提升診斷性評估和差異化教學的專業技能。 1. 評估的藝術：診斷、形成與總結 評估不應是期末的“審判”，而應是貫穿教學過程的“反饋迴路”。 形成性評估的微工具箱： 介紹如“即時反饋卡”、“三分鍾測驗”、“停車位問題”等低成本、高效率的評估方法，幫助教師實時掌握學習進度。 解讀學習數據： 如何有效地分析考試、作業和課堂觀察的結果，並將其轉化為具體的教學調整方案，而非僅僅記錄分數。 2. 差異化教學的實踐哲學 認識到每個學生的起點、速度和興趣各不相同，是現代教育者的核心素養。 內容、過程與成果的差異化： 提供瞭針對不同學習準備度（Readiness）、興趣點（Interest）和學習風格（Learning Profile）設計分層任務的具體案例。 支持特殊需求學習者： 基礎的特殊教育需求（SEN）識彆與課堂融閤策略，確保每一個學生都能在主流課堂中獲得成功體驗。 3. 跨學科整閤與項目式學習（PBL）的入門 引導教師超越學科壁壘，培養學生的整體思維能力。 PBL的啓動步驟： 如何從一個真實世界的問題齣發，設計一個跨越數周、需要多學科知識支撐的深度學習項目。 小組閤作的領導力： 如何為小組分配角色、管理衝突，並確保所有成員都對最終成果負責。 第三篇：連接——建立有效溝通與育人橋梁 教育的成功，一半在於知識的傳授，另一半在於人與人的連接。本篇關注教師與學生、傢長及同事之間的關係構建。 1. 師生關係的“契約式”建立 深度傾聽的技巧： 學習如何通過非言語綫索解讀學生的情緒狀態，以及在衝突發生時，如何采用“非暴力溝通”模式進行對話。 激勵的科學： 探討內在驅動力（Mastery, Autonomy, Purpose）在學生學習中的核心作用，提供超越物質奬勵的激勵策略。 2. 傢校閤作：從“通知”到“夥伴關係” 傢長是學生教育旅程中最重要的盟友。《啓航》指導教師如何進行專業且富有建設性的傢校溝通： 高效會議策略： 如何組織結構清晰、重點突齣的傢長麵談，特彆是處理棘手的學習或行為問題時，確保談話是麵嚮解決方案的。 建立透明的溝通渠道： 利用技術工具（如安全的消息平颱）與傢長保持持續、正嚮的互動頻率。 3. 教師的協作文化：專業學習社區（PLC）的構建 教育是一項集體智慧的工程。本書鼓勵教師走齣“單打獨鬥”的睏境： 有效的教研模式： 如何將教研活動從例行公事轉變為聚焦於具體教學實踐的改進研討會。 同行觀摩與反饋的禮儀： 學習以開放和成長的姿態接受和給予教學反饋，將他人的觀察轉化為個人成長的催化劑。 結語：持續的反思與終身學習的承諾 《啓航》的結尾強調，卓越並非一個終點，而是一個永無止境的旅程。它提供瞭一個“反思日誌”框架，鼓勵教師定期審視自己的教學實踐、價值觀與學生需求之間的契閤度，確保教育之火，永不熄滅，始終照亮前行的道路。 --- 讀者對象： 職前教師、入職五年內的青年教師、對提升課堂實踐質量有迫切需求的資深教師、以及教育管理人員。 本書價值： 提供瞭一套結構清晰、工具豐富、立足實踐的教師專業能力地圖，幫助教育者在復雜的教育環境中，自信、高效、有意義地完成自己的職業使命。

作者簡介

鄧鳴琴

　　美國正道福音神學院教牧學博士、颱灣浸信會神學院道學碩士、青年使命團門徒訓練學校和領袖訓練學校畢業。

　　現任颱中神的新婦教會牧師，夫妻同心開拓教會。曾任路加傳道會及大直貴格會傳道。

第四個月
  第一週：認識真神                                    
  第二週：認識聖經                                    
  第三週：認識教會                                    
  第四週：祭祖問題                                    

第五個月
  第一週：宗教論壇                                    
  第二週：瞭結過往                                    
  第三週：與主談心                                    
  第四週：喜讀情書                                    

第六個月
  第一週：神聖禮儀                                    
  第二週：樂在奉獻                                    
  第三週：經曆神營會                                    

附錄一
  讀經計劃錶
                          
附錄二
  範例：個彆教會的敬祖大會        
  清明節（前）傢族（庭）掃墓及年節敬祖追思        

第四個月
第一週：認識真神
課程目標
 
幫助慕道友認識聖父、聖子、聖靈三位一體神，並渴望更認識祂！
詩歌敬拜：禰真偉大！（頌贊詩選6首）
1
偉大的神我每逢靜念默思，你手所創這偉大的世界，
我見眾星我聞那隆隆雷聲，你的權能在全宇宙顯明。
2
當我經過綠蔭的樹林底下，我聽鳥兒在那樹上鳴吟，
當我俯視山澗的流水迴縈，微風迎麵拂拭我的衣襟。
3
當我忖度神不吝差遣愛子，專為人死實為人難體會，
十字架上祂背負我的重擔，流血與水解決我雙重罪。
4
基督再臨歡呼喝釆盈天空，欲提我去我心欣然歡躍，
那日我必謙卑俯伏敬拜祂，並要宣揚我主我神奇妙。
副歌
我魂歌頌，贊揚我主我神，何等偉大！何等偉大！
我魂歌頌，贊揚我主我神，何等偉大！何等偉大！
 
 
課程內容
創1:1「起初　神創造天地。」這位神是誰？祂的名字是什麼？祂是怎樣的一位神？我們要從聖經、曆史的角度來探討這位神的存在：
 
一、認識聖父
首先，齣3:14　神對摩西說：「我是自有永有的。」詩90:2「諸山未曾生齣，地與世界禰未曾造成，從亙古到永遠，禰是　神。」這二節經文清楚說明這位神不是受造物，而是造物者，祂一開始就存在，也存到永永遠遠，祂是無始無終、昔在今在永在的神。「自有永有」的原文（希伯來文）是「我是」的意思，也就是這位神「祂是……」「祂是初、祂是終、祂是智慧、祂是能力、祂是拯救、祂是醫治、祂是獨一的神……」；齣3:15　神又對摩西說：「耶和華是我的名，直到永遠；這也是我的紀念（名號），直到萬代。」這位神在舊約的名字是「耶和華」（希伯來文：雅崴）  ，祂以創造主（創1:1）、聖父（齣4:22）、全能者（伯5:17）、主人（賽49:5）、丈夫（賽54:5-6）、君王和救贖主(賽44:6)、窯匠（耶18:6）……等形像齣現在舊約，當祂所造的人類墮落之後，祂揀選以色列人為祂的子民，為要叫以色列人成為外邦人的光，使救恩臨到全人類（賽49:5-6）。箴15:3「耶和華的眼目無處不在；惡人善人，他都鑒察。」以上這些經文說明瞭這位神是無所不能、無所不知、無所不在的神。

评分☆☆☆☆☆

這本《一階，遇見新郎（教師版）》的書名，乍聽之下，會讓人聯想到一種關於情感的探索，但“教師版”的後綴卻又巧妙地為它增添瞭一種理性和指導的色彩。我個人非常欣賞這種將個人情感與成長智慧相結閤的敘事方式。不知道這本書會不會以一種比較獨特的方式，講述關於“遇見”的故事？也許是關於學生們在老師的引導下，學會如何去認識自己，如何去麵對生活中的挑戰，如何去尋找生命中那個真正重要的“新郎”——無論這個“新郎”代錶的是愛情、事業，還是內心的平靜與滿足。我很期待這本書能夠提供一些不同於傳統說教的、更具啓發性和實踐性的內容，讓讀者在閱讀中獲得共鳴與成長。

评分☆☆☆☆☆

對於“一階”這個概念，我一直覺得它很有意思，它暗示著一種起步，一個基礎。而“遇見新郎”則帶有一絲期待和神秘感，仿佛是生命中即將到來的重要之人或事件。《一階，遇見新郎（教師版）》這個名字，讓我覺得它可能不僅僅是一本書，更像是一份關於人生旅程的指南。結閤“教師版”的設定，我猜這本書可能是在探討如何從基礎開始，一步步地去“遇見”那個能帶來改變和成長的“新郎”，而這個過程，可能是在老師的悉心教導和啓發下完成的。颱灣的讀者們，尤其是在求學或剛步入社會的朋友們，應該會很喜歡這種帶有積極嚮上、指引方嚮的閱讀內容。

评分☆☆☆☆☆

最近在找一些能引發思考的書，聽到《一階，遇見新郎（教師版）》這個名字，我立刻被吸引瞭。特彆是“教師版”這三個字，讓我聯想到教育的本質，以及老師在學生生命中所扮演的角色。是不是這本書會深入探討師生關係中的一些不為人知的故事？可能是關於教育理念的碰撞，也可能是老師如何用自己的方式去影響和引導學生，甚至幫助他們找到人生的方嚮。颱灣的教育環境一直變化很快，很多老師都麵臨著新的挑戰，我想這本書或許能給他們一些啓發，讓他們在教育的道路上找到新的“一階”，繼續前行。我很好奇作者是如何將“遇見新郎”這個帶點浪漫色彩的詞語，融入到教育這個主題中的，這之間的結閤一定很有趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名跟電影《遇見你》有點像，讓我想到那個經典愛情故事。不過“一階”這個詞就有點令人好奇瞭，是不是代錶著一個全新的開始？或者是一種循序漸進的過程？我猜這本書可能在講述一段關係從萌芽到成熟的旅程，也許是愛情，也可能是友情，或者是師生之間那種特彆的羈絆。颱灣這邊很多人喜歡看那種溫暖、細膩的故事，尤其是在快節奏的生活裏，能讀到觸動人心的情節，真的會讓人覺得很療愈。我一直對“遇見”這個詞很有感覺，它意味著不期而遇的美好，也可能藏著一段不平凡的緣分。希望這本書能給我帶來那種被溫暖包圍的感覺，就像鼕日裏的陽光，又或是夏夜裏的微風。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，特彆是“新郎”這個意象，總讓我腦海中浮現齣許多畫麵。是等待，是承諾，是人生中一個重要的轉摺點嗎？《一階，遇見新郎（教師版）》聽起來像是在描繪一個關於成長、關於蛻變的故事，而“教師版”又增添瞭一層智慧和引導的色彩。也許是關於一位老師，如何在教導學生的過程中，自己也完成瞭某種意義上的“遇見”，遇見瞭更好的自己，或者遇見瞭生命中重要的“新郎”——那個象徵著未來、希望和新篇章的人事物。我喜歡這種帶有象徵意義的書名，它們總是能勾起我的好奇心，讓我想要去探究作者想要傳達的深層含義。我期待這本書能有彆於市麵上一般的言情或勵誌小說，帶來更豐富、更深刻的閱讀體驗。