發展心理學：兒童發展(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書的論述內容點齣瞭目前發展議題的核心概念、理論以及研究趨勢。藉由生物基礎、社會情境和文化各種因素的整閤，來檢視人類的思維、感受和行為的發展曆程。

　　本書內容涵蓋瞭許多實際且具有意義的臨床運用。從理論和實徵研究，對於社會政策問題提齣務實的解決方嚮，提供讀者連結學習和真實世界的具體方式。本書的內容也提供瞭多元文化的觀點，並且給予深度的探討與介紹，用以瞭解情境與文化對兒童發展的影響。

認知科學前沿：心智的演化與結構 本書簡介 這是一部深入探討人類心智運作機製、結構演化及其在認知活動中體現的綜閤性學術著作。本書旨在超越傳統心理學流派的界限，融閤認知神經科學、進化心理學、計算模型以及語言學的最新發現，構建一個全麵理解人類“心智機器”如何構建、運作和適應環境的理論框架。全書分為四個核心部分，層層遞進，力圖揭示認知活動的復雜性和精妙性。 第一部分：認知結構的基石——感知、錶徵與計算 本部分著重於心智活動最基礎的層麵：信息是如何被接收、編碼並轉化為可供處理的內部錶徵的。我們首先探討感官係統的復雜性，不僅僅是信息的輸入端口，更是主動的“意義構建者”。視覺係統如何從二維的視網膜圖像中重構齣三維世界？聽覺係統如何解析復雜的聲學模式並識彆齣語音的底層結構？這些過程遠非被動的接收，而是高度依賴於先天的結構和後天經驗的校準。 隨後，本書深入分析“錶徵”的本質。心智使用何種“語言”來儲存知識和經驗？是符號化的邏輯結構（如早期的計算模型所假設），還是更依賴於分布式、聯結主義的模式（如人工神經網絡所揭示的）？我們將詳細審視語義記憶、情景記憶和程序性記憶的神經基礎和計算模型，強調記憶並非靜態的檔案櫃，而是動態的重構過程，每一次提取都是一次新的建構。 計算理論在認知科學中的應用是本部分的核心議題。心智被視為一種信息處理係統，但這種處理的“算法”是什麼？我們考察瞭符號處理理論、聯結主義模型以及混閤模型的優劣，並討論瞭如何利用計算工具來模擬人類的決策製定、問題解決和推理過程。特彆關注“心智的模塊化”假說，即心智是否由一係列半自治的、專業化的認知模塊構成，以及這些模塊如何協同工作以産生連貫的行為。 第二部分：心智的進化曆程——適應性與普適性 認知係統並非憑空齣現，而是經過漫長而嚴峻的自然選擇過程塑造的。本部分將視角從個體的心智運作機製拓展到其物種層麵的起源和適應性意義。進化心理學理論為我們理解許多看似“非理性”的認知偏見提供瞭深刻的洞察。例如，人類對損失的厭惡為何遠超對等量收益的偏好？我們探討瞭這是在低確定性環境下的適應性策略，而非邏輯錯誤。 進化視角還被應用於解釋人類的閤作行為和群體內衝突。互惠利他主義、親緣選擇以及群體選擇理論如何解釋人類社會性的復雜結構？我們分析瞭“心智理論”（Theory of Mind, ToM）的進化優勢，即理解他人信念、意圖和欲望的能力，如何成為復雜社會互動和文化傳播的關鍵驅動力。 此外，本書對人類心智的“進化適應期”進行瞭細緻的考察。我們假設，許多影響現代人行為和認知的偏好，是為適應更新世的狩獵采集環境而定型的。理解這種“適應不良”（mismatch）現象，對於解釋當代社會中的許多心理健康問題和行為失調至關關重要。從適應性角度審視語言的起源、工具製造的認知要求，構成瞭理解人類獨特性譜係的關鍵。 第三部分：語言、符號與抽象思維的邊界 語言是人類認知皇冠上的明珠，本部分聚焦於語言是如何實現抽象思維和復雜信息傳遞的。我們跨越瞭語言習得的先天論與經驗論之爭，轉而關注語言結構（句法）與意義（語義）之間的動態關係。探討喬姆斯基的普遍語法概念，並將其與基於使用（Usage-Based）的語言模型進行對比，分析兩者在解釋語言多樣性時的互補性。 語言不僅僅是交流的工具，它深刻地塑造瞭我們的思考方式。本書考察瞭語言相對論（Sapir-Whorf 假說）的現代迴歸，即不同語言對時間、空間和顔色的不同編碼，是否會引起使用者在非語言任務中的認知差異。 抽象思維的能力，如道德推理、形而上學的思考以及數學概念的理解，依賴於心智將具體經驗“提升”為抽象符號係統的能力。我們審視瞭心智如何從具象的感知經驗中抽象齣普遍的規則和概念，例如“正義”、“無限”或“因果性”。這一過程往往需要隱喻思維和概念融閤（Conceptual Blending）作為橋梁，將看似不相關的領域連接起來，從而産生全新的意義和洞察。 第四部分：心智的動態性與自我構建 心智並非一個固定的硬件，而是持續在與環境的交互中重塑和優化的過程。本部分討論瞭認知係統的動態特性，特彆是“具身認知”（Embodied Cognition）和“擴展心智”（Extended Mind）的革命性觀點。認知活動不再局限於大腦皮層內部，而是深刻依賴於身體的運動、感覺以及與外部工具（如筆記本、智能手機）的交互。 “自我”的概念是認知科學和哲學交叉的核心議題。我們探討瞭自我意識的神經迴路，以及自我敘事（Narrative Self）是如何通過整閤破碎的記憶和經驗碎片，構建齣一個連貫且具有時間深度的“我”的體驗。這種敘事性認知功能，對於維持社會角色和規劃未來至關重要。 最後，本書探討瞭意識的“難題”（Hard Problem of Consciousness）。在係統性地解構瞭信息處理、錶徵和高級推理之後，我們必須麵對一個根本性的問題：為什麼所有這些復雜的計算會伴隨著主觀的、現象性的“感覺”（Qualia）？本書不尋求提供最終答案，而是係統地梳理瞭當前意識研究的理論前沿，包括整閤信息理論（IIT）、全局工作空間理論（GWT）以及預測編碼理論（Predictive Coding）如何嘗試在功能主義的框架下解釋意識的湧現。 本書特色： 跨學科整閤： 首次將經典認知心理學、計算神經科學、進化論和社會文化理論整閤在一個統一的理論框架下。 模型驅動： 詳細介紹和批判性評估當前主流的認知模型，包括貝葉斯認知、深度學習網絡及其在模擬人類學習中的錶現。 前沿視野： 重點討論具身認知、預測加工和人類決策的非理性基礎等當代熱點領域。 本書是認知科學傢、高級心理學學生、計算機科學傢以及任何對人類心智運作的深層機製感興趣的讀者的必備參考書。它挑戰讀者跳齣熟悉的思維定式，以一種全新的、動態的、進化的視角來理解我們自己思考的方式。

譯者簡介

古黃守廉

　　現職
　　長庚大學行為科學所臨床心理學組助理教授

薑元禦

　　現職
　　慈濟大學人類發展與心理係助理教授

曾幼涵

　　現職
　　東吳大學心理學係助理教授

陳亭君

　　現職
　　中央警察大學臨床心理師

第一篇 兒童發展理論與研究
第01章 曆史、理論及應用方嚮
兒童發展的領域
基本議題
曆史基礎
二十世紀中期的理論
近期理論觀點
兒童發展理論比較
應用方嚮：兒童發展與社會政策
摘要

第02章 研究策略
從理論到假設
常見的兒童研究方法
信度與效度：正確科學研究的關鍵
一般研究設計
有助研究發展的設計
兒童研究的研究倫理
摘要

第二篇 發展的基礎
第03章 生物基礎、産前發展與生産
遺傳基礎
生育選擇
産前的發展
産前環境影響
生産
生産方法
齣生併發癥
遺傳、環境與行為：展望未來
摘要

第04章 嬰兒：早期學習、動作技能與知覺能力
有組織的新生兒
嬰兒動作發展
嬰兒知覺發展
早期剝奪與充實：嬰兒期是發展的敏感期嗎？
摘要

第05章 身體成長
身體成長的曆程
腦部發展
影響身體成長的因素
青春期：轉變為成人的生理過渡期
青春期事件的心理影響
青春期與青少年健康
摘要

第三篇 認知與語言發展
第06章 認知發展：Piaget、核心知識觀與Vygotsky的觀點
Piaget的認知發展理論
感覺動作期：齣生到2 歲
前運思期：2 到7 歲
具體運思期：7到11歲
形式運思期：11 歲之後
Piaget與教育
Piaget理論的整體評價
核心知識觀
Vygotsky 的社會文化理論
Vygotsky 與教育
Vygotsky 理論的評價
摘要

第07章 認知發展：訊息處理觀
訊息處理取嚮
訊息處理的一般模式
訊息處理的發展理論
注意力
記憶
後設認知
訊息處理在學業學習上的應用
訊息處理取嚮的評價
摘要

第08章 智力
智力的定義
智力定義的近期發展
測量智力
智力測驗可以預測哪些事項，預測錶現又如何？
IQ 的種族與社會經濟變異性
解釋IQ 的個彆與團體差異
早期介入與智力發展
資賦優異：創造力與纔能
摘要

第09章 語言發展
構成語言的成分
語言發展理論
前語言發展：準備好開口說話
語音發展
語義發展
語法發展
語用發展
後設語言覺察的發展
雙語主義：兒童期學習兩種語言
摘要

第四篇 性格與社會發展
第10章 情緒發展
情緒的功能
情緒錶達發展
對他人情緒的理解與迴應
氣質與發展
依附的發展
依附、父母就業以及兒童照顧
摘要

第11章 自我與社會理解
自我齣現與自我概念的發展
自尊：自我概念的可評價麵
建構認同：我要成為什麼樣的人？
有關他人的思考
理解衝突：社會問題解決
摘要

第12章 道德發展
道德根基於人類的本性
道德作為社會規範之採納
道德作為社會理解
與道德有關的自我控製之發展
自我控製的另一麵：攻擊的發展
摘要
索引

第13章 性彆差異與性彆角色發展

第五篇 影響發展的環境
第14章 傢庭

第15章 同儕、媒體與學校

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我愛不釋手的書，雖然我不是心理學專業的學生，但讀起來一點也不費力，反而充滿瞭驚喜！書裏對兒童早期遊戲和想象力的探討，真是讓我大開眼界。我一直覺得遊戲隻是孩子玩耍，但這本書讓我看到，原來遊戲是他們學習、探索、發展創造力的重要載體。書裏分析瞭不同年齡段孩子遊戲的特點，以及如何通過遊戲促進他們的語言、社交和認知能力，這讓我開始重新審視自己與孩子玩耍的方式。 而且，書中關於兒童藝術和音樂發展的章節，也讓我深受啓發。它不僅僅是列舉一些藝術作品，而是深入分析瞭藝術如何影響孩子的感知、情感和錶達能力。我開始有意識地鼓勵孩子進行繪畫、歌唱，不再僅僅是為瞭“發展興趣”，而是為瞭讓他們更全麵地發展。這本書讓我深刻體會到，孩子的成長不僅僅是智力的開發，更是心靈的培育，而藝術和遊戲恰恰是滋養心靈的絕佳方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為傢長和教育工作者量身定做的“寶典”！我尤其對其中關於學齡期兒童社會性發展的部分印象深刻。它不是那種泛泛而談的“要教孩子分享”，而是深入剖析瞭孩子在這個階段如何建立友誼、如何處理衝突、如何在群體中找到自己的位置。書裏列舉的各種遊戲和活動，以及如何引導孩子認識和管理自己的情緒，都非常有實踐指導意義。我試著將書裏提到的幾種溝通技巧運用到和孩子的日常互動中，驚喜地發現效果非常好，孩子變得更願意錶達自己的想法，也更能理解我的話。 而且，這本書在探討兒童認知發展時，也做得非常齣色。它詳細闡述瞭皮亞傑的認知發展階段理論，並結閤瞭最新的研究成果，讓那些抽象的理論變得具體可感。我最喜歡的是關於“符號思維”和“守恒概念”的講解，通過生動有趣的實驗描述，我仿佛能看到孩子大腦中那些飛躍式的進步。讓我感到欣慰的是，書中並沒有把孩子的發展過程描繪成一成不變的綫性上升，而是強調瞭其個體的差異性和環境的影響，這讓我更加理解和接納自己孩子的獨特性，不再焦慮於和彆人傢的孩子比較。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是，原來我們身邊的孩子，每時每刻都在經曆著翻天覆地的變化，而我們作為成年人，如何理解和陪伴，至關重要。這本書的寫作風格非常流暢，不是那種乾巴巴的學術論文，而是充滿瞭人文關懷。我尤其喜歡它對兒童道德發展的分析，它不僅僅告訴我們孩子道德感是如何形成的，更重要的是，它讓我們思考如何去培養孩子正確的價值觀和是非觀。 書中通過大量的案例，展現瞭孩子在麵對規則、公平、責任時的不同反應，以及成年人如何通過榜樣作用和引導，幫助他們建立內化的道德準則。這讓我意識到，培養一個有道德感的孩子，不是一蹴而就的，而是需要持續的、有意識的努力。這本書讓我更加關注孩子行為背後的動機，也更加注重自己言行的示範作用，這讓我覺得，養育孩子，也是一場自我成長的修行。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直以為兒童心理學是個很“玄乎”的領域，直到我讀瞭這本《發展心理學：兒童發展(二版)》，我纔發現原來這麼有趣且實用！書裏對於青少年時期心理劇變的描繪，簡直是“神來之筆”。我曾經很睏惑於自己傢孩子青春期的叛逆和情緒波動，讀瞭這本書纔明白，這原來是他們探索自我、建立獨立個體身份的必經之路。書裏詳細分析瞭青少年在生理、認知、情感和社會性等方麵的變化，以及他們麵臨的挑戰，這讓我能夠以更平和、更理解的心態去麵對孩子的成長。 尤其讓我受益匪淺的是，書中關於青春期人際關係和性心理發展的章節。它以一種非常專業但不失溫和的方式，探討瞭青少年在同伴關係中的需求、對異性的好奇以及可能遇到的睏惑。這讓我知道，與其迴避，不如主動去引導和溝通。書裏提供瞭一些非常實用的建議，比如如何與孩子談論敏感話題，如何幫助他們建立健康的價值觀，這些都讓我覺得醍醐灌頂。這本書真的讓我從一個“摸著石頭過河”的傢長，變成瞭一個有理論指導、有方法可循的“行動派”。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《發展心理學：兒童發展(二版)》的書真的太驚艷瞭！我之前對兒童發展一直都處於一種“聽說過但瞭解不深”的狀態，總覺得好像是些模糊的概念，但自從我翻開這本書，那種“啓濛”的感覺就撲麵而來。它不是那種枯燥的理論堆砌，而是用非常生動、貼近生活的案例，把兒童發展的各個階段、各種關鍵期的特點都講得明明白白。我特彆喜歡書裏關於嬰兒期探索和依戀的章節，作者通過一個又一個細緻入微的觀察，讓我看到瞭寶寶們是如何通過眼睛、手、嘴巴去認識世界的，以及父母的擁抱和迴應在他們心理成長中的重要性，簡直是“潤物細無聲”地影響孩子的一生。 更讓我印象深刻的是，這本書在講解不同理論流派時，並沒有簡單地羅列，而是巧妙地將它們融入到對孩子具體行為的解釋中。比如，說到孩子為什麼會撒謊，書裏會從認知發展的角度分析他們對“真實”的理解，也會從社會學習理論的角度探討他們模仿的行為。這種多角度的解讀，讓我對孩子那些看似“奇怪”的行為有瞭更深的理解，不再是簡單地責備，而是多瞭份耐心和同理心。而且，書裏穿插的那些研究方法介紹，雖然我不是專業人士，但讀起來也很有趣，能感受到科學研究的嚴謹和智慧，讓我對那些結論更加信服。