創意的12把金鑰匙：為孩子打開一扇新窗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　「創意的12把金鑰匙」讓孩子在麵對問題時，能找到解決問題的關鍵，培養孩子麵對未來挑戰與睏境的能力及競爭力，這包括認知、情意與批判思考三個方麵：

　　˙創意的「認知」鑰匙：敏覺、流暢、變通、獨創、精密等五力。
　　˙創意的「情意」鑰匙：想像、挑戰、好奇、冒險等四心。
　　˙創意的「批判」鑰匙：分析、綜閤、評鑑等三寶。

　　本書雖以學生為對象，但其內涵及精要也可做為各行業在進行創造力訓練時的重要指標。本書在編撰上並不特彆強調理論的闡述，而採用活動介紹的方式，在使用本書的金鑰匙當做訓練教材時，除瞭可以配閤「問、想、做、評」的創造思考教學模式，以及創造思考策略與技法的運用之外，也可以自由挑選喜歡的活動作為自我訓練的教材。本書另有一套DVD光碟，如能配閤運用，更能相得益彰。

喚醒內在潛能：探索與自我發現的旅程 圖書名稱： 《內在的羅盤：引導孩子走嚮自我實現的地圖》 圖書簡介： 本書是一部為現代父母和教育者精心打造的深度指南，旨在幫助他們理解並激發孩子與生俱來的內在力量與無限潛能。我們生活在一個信息爆炸、外部評價體係日益復雜的時代，孩子很容易迷失在期望、比較和瞬息萬變的潮流之中。因此，《內在的羅盤》不再聚焦於教授特定的“技能包”或“成功模闆”，而是緻力於構建一個堅實的內在基礎，讓孩子能夠清晰地聽到自己內心的聲音，並據此做齣有意義、有方嚮性的選擇。 全書分為四大核心部分，層層遞進，構建瞭一個完整的自我發現框架。 第一部分：傾聽無聲的呼喚——理解孩子真實的內在世界 這一部分深入探討瞭當代兒童心理健康與自我認知之間的微妙聯係。我們首先要學會區分“孩子想成為的樣子”和“孩子本身是什麼”。 章節焦點： 1. “我”的基石：區分需求與欲望：探討瞭馬斯洛需求層次理論在兒童發展中的實際應用，重點分析瞭“歸屬感”、“自主權”和“勝任感”這三大心理驅動力，如何塑造孩子早期的自我價值感。我們將介紹如何通過日常觀察，識彆孩子是齣於真正的興趣（需求）在行動，還是僅僅在追逐外部的奬勵（欲望）。 2. 情緒的語言：解碼非語言信號：深入分析瞭兒童情緒錶達的復雜性。焦慮、退縮、爆發性行為，往往是內在衝突的外化錶現。本書提供瞭一係列實用的觀察工具和記錄方法，幫助傢長像解讀密碼一樣，理解孩子在錶達什麼深層次的未滿足感，而非僅僅對錶麵的行為做齣反應。例如，分析孩子在遊戲中的角色扮演，如何摺射齣他們在現實生活中對控製感或安全感的渴望。 3. “完美主義”的陷阱與“足夠好”的力量：討論瞭社會對“高成就”的推崇如何潛移默化地植入孩子心中，形成過度苛責的內在批評傢。我們將提供具體的練習，幫助孩子建立“成長型思維”的堅實基礎，讓他們明白失敗是信息而非終點，從而培養齣韌性和對嘗試的渴望。 第二部分：繪製心靈的版圖——探索天賦與熱情的領域 內在的羅盤需要一個明確的指嚮點——即孩子天生的傾嚮和讓他們感到“心流”的活動。本部分旨在提供工具，幫助父母和孩子共同繪製齣這幅獨一無二的“天賦地圖”。 章節焦點： 1. “心流”的測量儀：發現全神貫注的時刻：心流（Flow State）是內在驅動力的最強信號。我們不會要求孩子去做傳統的興趣測試，而是引導傢長記錄孩子在哪些活動中會忘記時間、精力充沛，並且在結束後依然感到滿足而非疲憊。這包括瞭從搭建復雜的積木結構，到觀察昆蟲的生命周期，再到沉浸於角色扮演的敘事構建中。 2. “阻力點”的價值：擁抱不擅長之事：真正的自我發現，往往發生在突破不適區的過程中。本書區分瞭“暫時性的學習睏難”和“根本性的抗拒”。引導孩子勇敢地接觸那些可能不擅長，但能帶來新視角的事物，並分析在這種不擅長中，孩子展現齣的獨特解決問題的策略。 3. 多元智能的激活與連接：基於霍華德·加德納的理論框架，本書提供瞭一係列非學術性的活動設計，旨在激活孩子被忽視的智能領域（如自然觀察智能、身體動覺智能或內省智能），幫助孩子看到自身的價值是多維度的，而不是單一維度的分數或奬項所能定義的。 第三部分：校準指南針——建立清晰的內在準則 當孩子瞭解瞭自己“是什麼”和“喜歡什麼”之後，下一步是如何將這些內在特質，轉化為指導日常行為和決策的“內在準則”。 章節焦點： 1. 價值觀的提煉：從故事到原則：我們不直接告訴孩子“誠實”、“善良”是重要的，而是通過分析傢庭中或經典故事中關鍵的衝突點，引導孩子自己總結齣支撐他們行為的核心價值觀。例如，在一次玩具分享的爭執中，孩子更看重的是“公平”還是“自主決定權”？這些提煉齣的詞匯，將成為他們未來麵對道德睏境時的錨點。 2. 自主決策的階梯式培養：培養自主性是一個漸進的過程。本書設計瞭“三級決策授權模型”，從“傢長選擇，孩子執行”過渡到“傢長提供選項，孩子選擇”，最終達到“孩子提齣方案，傢長協助評估風險”。核心目標是讓孩子在低風險的環境中，體驗決策的後果，從而建立對自己判斷力的信任。 3. “內在批評傢”的對話：重塑自我對話模式：隨著年齡增長，孩子會內化父母或外界的評價。本書提供瞭一套引導式提問技術，幫助孩子識彆那些帶有負麵情緒的自我批評聲音，並將其轉化為建設性的、以行動為導嚮的陳述。例如，將“我永遠做不好數學”轉化為“我需要一種新的方法來理解這個概念”。 第四部分：實踐與遠航——將內在力量付諸行動 內在的羅盤不僅僅是用來思考的，更是用來行動的指南。最後一部分關注如何將深刻的自我認知，融入到現實生活和人際交往中。 章節焦點： 1. 目標設定的“內燃機”：從願景到步驟：摒棄僵硬的SMART目標設定法，我們引入瞭“願景驅動式目標設定”。孩子首先描繪一個對他們具有強烈吸引力的未來畫麵（願景），然後圍繞這個願景，反嚮拆解齣小的、具有內在意義的行動步驟。這些步驟的動力來源於內在的“想要”，而非外部的“應該”。 2. 同理心的深化：理解他人的羅盤：真正的內在力量並非自我封閉，而是能更清晰地理解他人。通過練習換位思考，孩子能夠更好地辨識他人的內在需求和驅動力，從而在衝突中找到更具建設性的連接點，培養齣真正的閤作精神。 3. 終身學習的“適應力”框架：世界在不斷變化，孩子需要準備好隨時調整航嚮。本書提供瞭一個“反思-調整-再齣發”的循環模型，教會孩子定期迴顧自己的核心價值與當前行動是否一緻，並勇敢地放棄那些不再為自己服務的舊習慣或舊目標，確保其內在的羅盤始終指嚮真正令其感到充實的方嚮。 《內在的羅盤》不是一本關於“如何讓孩子成功”的書，而是一本關於“如何陪伴孩子成為他/她自己”的書。它提供的是方法、視角和鼓勵，幫助孩子在喧囂的世界中，牢牢把握住屬於自己的那把鑰匙，自信地開啓屬於自己的那扇門。

作者簡介

陳龍安

　　福建省金門縣人，1949年5月26日生。國立颱灣師範大學教育學係畢業、輔導研究所輔導學碩士、教育研究所教育學博士。

　　曾任國民中小學教師、組長、教務主任、颱北市立師範學院特殊教育學係教授、特殊教育中心主任、創造思考教育中心主任、身心障礙教育研究所教授、溝通障礙教育研究所教授、創造思考與資賦優異教育研究所教授兼所長、中華創造學會理事長。

　　現任颱北市實踐大學企業管理研究所及傢庭教育與兒童發展研究所教授、颱灣教師專業發展學會理事長、颱北市立師範學院創造思考與資賦優異教育研究所、國立颱北護理健康大學醫護教育研究所兼任教授、香港創新學習學會名譽會長、大陸全國學習科學研究會名譽會長。

　　為傳播創造思考，齣版係列創意叢書，各項著作頗豐，主要著作有：《創造思考教學的理論與實際》、《創意父母快樂孩子》、《智能教育的理論與應用》、創意傢族叢書……等著作共104本，其他論文共380篇，以及係列「為孩子打開一扇新窗」錄音書、清涼音有聲書、「創造思考係列」光碟數套。

　　先後得奬無數：論文、演講比賽第一名、特殊優良教師奬、師鐸奬、教育部青年發明創造研究奬、國科會學術著作及專題研究計畫奬助、教育部特殊教育學術著作特優奬等。並在國內外學術機構論文發錶，重要者有世界資優教育會議、中華民國特教學會、中華民國心理學會、國科會、颱灣區師範院校學術論文發錶會、中國北京中科院心輔所超常兒童學術研討會、國際語文教育研討會主題演講。

　　推動及主持創造力訓練與講座韆場次以上，包括國內外公私立機構，例如：颱灣省政府、考試院高普考及格人員訓練、監察院、行政院人事行政局公務員訓練中心、文官培訓所、颱北、高雄市公務員訓練中心、法務部調查局、國軍退除役官兵輔導會、颱北市教師中心、颱灣省國民小學教師研習會、颱灣省中等學校教師研習會、香港政府教育署師資訓練、颱灣銀行、華南銀行、颱灣中小企銀訓練中心、宏碁電腦教育訓練中心、工研院、中小企業協會，以及各醫院、公司，例如：颱灣菸酒公司、颱糖公司、中國鋼鐵公司、東元、統一、歌林、智邦、颱揚科技、廣達電腦、鴻海工業等創造力訓練。

　　曾經擔任過行政院新聞局金鼎奬評審委員、中廣「窗外有藍天」、華視「早安今天」、空中大學節目主講人、教育廣播電颱「空中創意教室」主持人，以及多傢機構的顧問；主編創造思考教育、國小特殊教育等，以及《國語日報》、《吉得堡兒童美語雜誌》、《樂喜》、《傢庭月刊》等雜誌的專欄。終身緻力 於創造思考教育的研究與推廣，理論與實務兼顧，創立「創意傢族」、「創造思考教育中心」，從事各項創造力專案研究及教學實驗，並將成果及研究心得經驗以傳教士的心情到處傳播，行腳遍及颱灣各角落。多次獲香港、澳門、新加坡、馬來西亞及中國大陸邀請講學與主持創造力訓練，當地報紙及電視製作專題，享譽海內外。

壹、創意的認知五力
　　創意的第1把金鑰匙：敏覺（Sensitivity）
　　創意的第2把金鑰匙：流暢（Fluency）
　　創意的第3把金鑰匙：變通（Flexibility）
　　創意的第4把金鑰匙：獨創（Originality）
　　創意的第5把金鑰匙：精密（Elaboration）

貳、創意的情意四心
　　創意的第6把金鑰匙：想像（Imagination）
　　創意的第7把金鑰匙：挑戰（Complexity）
　　創意的第8把金鑰匙：好奇（Curiosity）
　　創意的第9把金鑰匙：冒險（Risk Taking）

參、創意的批判三寶
　　創意的第10把金鑰匙：分析（Analysis）
　　創意的第11把金鑰匙：綜閤（Synthesis）
　　創意的第12把金鑰匙：評鑑（Evaluation）

參考文獻

作者序

　　走過上一個世紀劇變的時代，資訊與科技迅速發展，社會多元化的腳步也愈來愈快，人類正麵臨著一個以「腦力」決勝負的「三創」（創意、創新、創業）時代。《教育大未來》一書就提到，創造力與創新力是現在及未來我們需要的關鍵能力；哈佛大學在博雅教育的五個目標中，就希望學生畢業後能夠繼續培養創造力，用嶄新的方式看問題。

　　在知識經濟時代中，創意和創新是成功的必要條件，而創新和創意皆以創造力為核心智能。更進一步地說，創意與創新能力之培育，不僅是提升國民素質之關鍵，亦為發展知識經濟之前提，所以創造力教育也就成為未來教育工作之推動重點，也是未來世界公民的重要基礎能力。

　　我從事創造力的人纔培育工作已超過四十年，感受到創造力對我們下一代的發展十分重要，而且就國內外研究文獻或我自己的研究發現，都肯定創造力是可以訓練的，而且一經訓練、終身有效。但究竟創造力要如何教？要教什麼給他們？我思考瞭很久，也嘗試瞭很多方法，但都不得其門而入，後來在參加世界資優教育會議時，接觸到S. E. Clements（1983）的創造與批判思考之自我訓練方法，突然靈機一動，茅塞頓開，啊哈！給孩子一把創意鑰，讓他們能開啓創意之門，也就是：

　　進入創意門，終身創意人；擁有創意鑰，開啓成功門！
　　拿對鑰匙，就能登堂入室；拿錯鑰匙，得其門而不入。

　　我多方尋找、不斷嘗試，終於有瞭「創意的12把金鑰匙」之架構，並在1988年齣版瞭《做個聰明人：創意與批判思考的自我訓練》一書。後來，再經過各種創意教學研討會的分享，其間也利用擔任中華創造學會秘書長、理事長，颱北市立教育大學創造思考教育中心主任，以及創造思考與資賦優異教育研究所所長的機會，成立瞭創造思考教學師資班，課程中也將創意鑰列為教材，師生共同激盪，以「創意的12把金鑰匙」作為教學目標，設計及齣版瞭一係列的創造思考教學活動，並邀請資深且優秀的老師組成「為孩子打開一扇新窗」的節目製作小組，錄製瞭「創意的12把金鑰匙」的影片，同時我也著手將多年來的教材編輯成冊，但一直沒時間統整，一擱就是好幾年，如今有幸將這套教材與影片承心理齣版社應允發行，於是整理更新，完成瞭本書以及一套DVD。

　　「創意的12把金鑰匙」包括認知、情意與批判思考三方麵：「認知」的鑰匙是：敏覺、流暢、變通、獨創、精密等五力；「情意」的鑰匙是：想像、挑戰、好奇、冒險等四項心理特質；「批判」的鑰匙是：分析、綜閤、評鑑等批判思考解題的三寶。

　　創意的「認知」鑰匙
　　˙敏覺（Sensitivity）：敏於覺察問題，發覺問題關鍵。
　　˙流暢（Fluency）：能夠很快想齣很多的解決方案。
　　˙變通（Flexibility）：能夠發現各種解決問題的替代方案。
　　˙獨創（Originality）：能想齣不尋常的答案及新穎的想法。
　　˙精密（Elaboration）：在原來的觀念添加、修飾、引申或擴大。

　　創意的「情意」鑰匙
　　˙想像（Imagination）：異想天開，化不可能為可能，具有視覺化或心像化。
　　˙挑戰（Complexity）：從混亂、睏頓中理齣頭緒，處理復雜與混亂問題。
　　˙好奇（Curiosity）：對問題能夠追根究柢，去調查、探詢、追問。
　　˙冒險（Risk Taking）：能具探索猜測、嘗試、實驗或麵對批判的勇氣

　　創意的「批判」鑰匙
　　˙分析（Analysis）：分解檢查整體的各部分，瞭解彼此間關係。　　　　
　　˙綜閤（Synthesis）：重新安排各部分，形成一種新的形式或結構。
　　˙評鑑（Evaluation）：是評估衡量事物的價值、做事的方法。

　　「創意的12把金鑰匙」讓我們在麵對問題時能找到解決問題的關鍵，培養孩子麵對未來挑戰與睏境的能力及競爭力。過去，我用這12把金鑰匙培訓瞭無數的社會菁英，近年來更在澳門、香港、大陸及新馬地區培訓中、小學教師，獲得許多迴響；另外，我還把這12把金鑰匙應用在大、中、小學生與幼兒的課程中，並經實驗證明成效卓著。今後希望可以進一步利用這些鑰匙，建構一套更有係統的創造力訓練課程。

　　本書雖以學生為對象，但其內涵及精要也可做為各行業進行創造力訓練的重要指標；本書在編撰上並不特彆強調理論的闡述而採用活動方式的介紹，加上係多年來師生腦力激盪下的成果，所以較缺係統性，甚至有些概念會一再提到，難免重復，雖美中不足，但較具實用性。我也特彆在每把金鑰匙前，依定義、特質及策略活動統整成一篇簡要介紹，以協助讀者理解其精義。此外，在使用本書的金鑰匙當做訓練教材時，除瞭可以配閤「問想做評」的創造思考教學模式及創造思考策略與技法的運用之外，也可以自由挑選喜歡的活動作為自我訓練的教材。

　　本書得以齣版，非常感謝多年來修過我的課或參加我主持的研討會之成韆上萬的各行業夥伴，這裏麵有你投入的心血與智慧，也謝謝參與我節目製作的創意傢族智囊團，更謝謝心理齣版社斥資齣版本書及DVD光碟。

　　未來的社會將呈現「英雄淡齣，團隊勝齣」的趨勢，而本書正是團隊智慧的結晶～「創意的十二把金鑰匙」～感恩有你！

评分☆☆☆☆☆

“創意的12把金鑰匙：為孩子打開一扇新窗”，光聽名字就讓我覺得，這絕對不是一本普通的童書。在現在這個信息爆炸的時代，孩子們每天接觸到的信息太多瞭，但真正能夠觸動他們內心、激發他們創造力的內容卻不多。《創意的12把金鑰匙》聽起來就像是一本能夠帶孩子探索未知、發現自我潛能的指南。“12把金鑰匙”這個說法，讓我聯想到一些經典童話故事裏的尋寶情節，充滿瞭神秘感和探索的樂趣，我相信孩子會被這樣的設定深深吸引。而“打開一扇新窗”，更是巧妙地傳達瞭這本書的核心價值——拓展視野，激發想象。我期待這本書能夠以一種非常生動、有趣的方式，引導孩子認識到創意無處不在，並且教會他們如何去發現和運用自己的創意。也許它會通過一些引人入勝的故事，或者是一些互動性很強的遊戲，來讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長。我希望這本書能夠幫助我的孩子，不僅僅是學習知識，更能學會如何獨立思考，如何提齣獨到的見解，如何在麵對問題時，能夠跳齣固有的框架，找到令人驚喜的解決方案。

评分☆☆☆☆☆

這本書名聽起來就充滿瞭吸引力，"創意的12把金鑰匙" 給我一種探險尋寶的感覺，而 "為孩子打開一扇新窗" 則承諾瞭一個全新的視角和可能性。我一直很想給我的孩子找一些真正能激發他們想象力、讓他們跳齣固有思維模式的書，市麵上很多所謂的創意類書籍，要麼內容枯燥乏味，要麼過於淺顯，無法真正觸及到孩子內心深處的創造力。讀到這本書名，我內心湧起一股強烈的期待，希望它能成為我們傢的一份寶藏，幫助我的孩子在學習和生活中看到更多元、更精彩的世界。我設想這本書可能會以生動的故事、有趣的小實驗，或者是一些引導性的問題來展開，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，學會如何思考，如何解決問題，如何將靈感轉化為實際行動。作為傢長，我深知創意能力對於孩子未來發展的重要性，它不僅僅是藝術領域的特長，更是適應快速變化的社會、解決復雜挑戰的關鍵。因此，我迫切地希望這本書能真正做到“金鑰匙”的作用，為我的孩子開啓一扇通往無限可能的新窗，讓他們在未來的道路上，能夠更加自信、更加有創造力地前行。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《創意的12把金鑰匙：為孩子打開一扇新窗》這本書名時，腦海中立刻浮現齣許多畫麵，感覺它就像是一個充滿魔力的寶盒，裏麵藏著能夠點燃孩子思維火花的秘密。我一直覺得，現在的教育很多時候都過於注重知識的灌輸，而忽略瞭培養孩子獨立思考和創新能力的重要性。很多孩子雖然學瞭很多東西，但在遇到稍微復雜一點的問題時，卻顯得手足無措，不知道該如何下手。這本書的書名恰恰點齣瞭這個痛點，"12把金鑰匙" 聽起來就有種循序漸進、層層遞進的教學意味，而 "打開一扇新窗" 則非常形象地比喻瞭視野的拓展和思維的解放。我期待這本書能夠提供一些具體、可操作的方法，讓孩子在閱讀的過程中，不僅僅是接收信息，更能主動地去思考、去探索。也許它會包含一些富有啓發性的故事，通過主人公的經曆來展現創意的力量；又或者會設計一些小挑戰，讓孩子在實踐中學會如何打破常規，找到獨特的解決方案。總而言之，我對這本書充滿瞭好奇和期待，希望它能成為我傢孩子成長道路上的一位良師益友，幫助他們養成受益終生的創意思維。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，在看到《創意的12把金鑰匙：為孩子打開一扇新窗》這個書名之前，我對於市麵上所謂的“創意”書籍抱持著一種審慎的態度。很多時候，這些書籍的包裝都很吸引人，但內容卻顯得空泛，或者過於成人化，孩子根本無法領會其中的深意。然而，《創意的12把金鑰匙》這個名字，卻有種彆樣的吸引力，它不像那些誇張的口號，而是傳遞齣一種溫和而有力的引導。我特彆喜歡“金鑰匙”這個比喻，它暗示著這本書並非提供現成的答案，而是提供工具和方法，讓孩子自己去開啓寶藏。而“打開一扇新窗”更是讓我産生瞭共鳴，因為我一直希望我的孩子能夠擁有更開闊的視野，能夠用不同的角度去審視世界。我設想這本書可能會涉及到一些關於觀察力、聯想力、想象力、邏輯思維等方麵的訓練，但會以非常有趣、貼近孩子生活的方式呈現。也許它會鼓勵孩子去觀察身邊的細節，去發現事物之間的聯係，去大膽地提齣疑問，並嘗試用各種方式去解答。我更希望這本書能幫助孩子建立起一種積極的、敢於嘗試的創意態度，而不是害怕失敗，而是樂於在探索中學習和成長。

评分☆☆☆☆☆

《創意的12把金鑰匙：為孩子打開一扇新窗》，這個書名一下子就擊中瞭我的心窩。我一直覺得，現在的教育體係，雖然在知識普及方麵做得很好，但在培養孩子真正的創造力上，還有很大的提升空間。很多孩子都像一顆顆待開發的種子，他們有潛力，有靈氣，但卻需要正確的引導和激發。而“12把金鑰匙”這個比喻，實在是太貼切瞭！它給瞭我一種感覺，這本書不是直接給孩子答案，而是提供瞭一係列工具，讓孩子自己去解鎖那些隱藏在他們內心深處的創意寶藏。至於“打開一扇新窗”，更是讓我充滿瞭期待，因為我希望我的孩子能夠擁有更廣闊的視野，能夠看到彆人看不到的角度，能夠對世界充滿好奇，並敢於去探索。我設想這本書可能會包含一些關於如何觀察、如何思考、如何聯想、如何解決問題的方法，但會以一種孩子能夠理解和接受的方式呈現，比如通過一些有趣的故事、生動的插畫，或者是一些小小的實踐練習。我真心希望這本書能夠成為我傢孩子成長過程中的一個重要夥伴，幫助他們培養齣受益一生的創造力，讓他們在未來的生活中，能夠用獨特的視角，去發現和創造屬於自己的精彩。