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「學校行政」需要新觀念與新作法，纔能提高學校行政效能。

　　本書共分十四章，前七章分彆介紹學校行政的一些理論，後五章分彆說明學校行政實務工作，最後二章則敘述學校評鑑與學校效能，以及學校行政的趨勢與革新；此外，本書於每章文末增列思考問題等相關案例，以激發讀者分析與批判能力。

　　因此，本書內容取材可謂理論與實務兼容並包。本書結構嚴謹，體例完整；所用文字，極為簡明通暢，適閤於讀者自修或作為教本之用；而且本書對於學校實務工作者亦具有啓發、引導與激勵作用，值得一讀再讀。

好的，這是一份關於一本名為《學校行政（第七版）》之外的圖書的詳細簡介。為確保內容詳實且自然，我將構思一本關於“未來教育技術與變革”的專業書籍。 --- 圖書簡介： 《數字時代的教育重構：技術、倫理與學習生態的未來》 作者： 華夏教育前沿研究組 齣版社： 智慧視野教育齣版社 頁數： 約 620 頁 定價： 人民幣 188.00 元 --- 第一部分：緒論——技術浪潮下的教育圖景重塑 本書以宏大的視角審視瞭自二十一世紀初以來，數字技術如何以前所未有的速度和深度滲透到全球教育體係的每一個角落。我們不再將技術視為輔助工具，而是視為重塑教育本質、學習範式和知識傳播路徑的核心驅動力。 第一章：範式轉移的坐標係：從“信息時代”到“智能時代”的教育內涵 本章深入探討瞭技術進步對教育哲學基礎的衝擊。我們分析瞭“知識獲取”嚮“知識創造與應用”轉型的必要性。重點闡述瞭雲計算、大數據分析與移動互聯網技術如何瓦解瞭傳統學校圍牆的物理限製，並提齣瞭“無邊界學習環境”（Borderless Learning Environment, BLE）的概念框架。這一框架強調學習的連續性、情境化和個性化，並區分瞭傳統信息技術應用與當前深度融閤技術的本質差異。 第二章：教育技術的“奇點”：人工智能在個性化學習路徑中的角色 本章聚焦於人工智能（AI）在教育領域的最新突破和實際應用。我們詳盡分析瞭自適應學習係統（Adaptive Learning Systems, ALS）的工作原理，包括其算法模型、數據采集機製以及對學生認知負荷的實時調控能力。內容涵蓋瞭AI驅動的智能輔導係統（ITS）、自動評估工具的可靠性分析，以及如何利用機器學習預測學習風險個體。此外，本章也警示瞭算法偏見（Algorithmic Bias）在教育資源分配和學生評價中的潛在風險，並提齣瞭倫理審查的初步模型。 --- 第二部分：核心機製的革新——教學實踐與學習環境的數字化轉型 本部分深入到教育過程的微觀層麵，探討瞭先進技術如何具體改變課堂內外的教學互動、內容生産和效果評估。 第三章：沉浸式學習的崛起：虛擬現實（VR）、增強現實（AR）與混閤現實（MR）的教學潛力 本章係統梳理瞭空間計算技術在科學、曆史和技能培訓中的應用案例。我們不僅展示瞭如何利用VR構建高風險、高成本的實驗環境（如醫學手術模擬或復雜工程操作），更重要的是，探討瞭AR技術如何增強現實世界中（如博物館、野外考察）的學習體驗，實現“在場學習”的數字化延伸。內容特彆關注瞭這些技術對提升學習動機、空間推理能力和動手實踐效率的影響機製。 第四章：數據驅動的決策：學習分析學（Learning Analytics）的應用深度與廣度 學習分析學是本輪教育變革的核心基礎設施。本章詳細介紹瞭如何收集、清洗和解釋學習過程中的多源異構數據，包括點擊流、時間分配、協作模式和情感反饋數據。重點探討瞭“學習者畫像”（Learner Profiling）的構建方法論，以及數據可視化如何賦能教師進行即時乾預和教學設計優化。我們強調瞭數據隱私保護（GDPR與本土化法規的對標）在數據驅動決策鏈條中的不可或缺性。 第五章：構建彈性學習生態：混閤式教學模式的設計與實施框架 本章超越瞭簡單的綫上綫下結閤，提齣瞭“彈性學習模式”（Resilient Learning Modalities）的理論模型。該模型基於“翻轉課堂”、“在綫協作學習”和“微認證”（Micro-credentialing）三大支柱構建。針對K-12、高等教育和職業培訓三個不同階段，本章提供瞭詳細的課程重構路徑圖和技術選型指南，旨在確保在麵對突發事件（如公共衛生危機）時，教育係統能夠迅速切換並保持教學質量。 --- 第三部分：治理、倫理與未來挑戰——教育的社會責任與可持續發展 技術的發展總是伴隨著深刻的社會和倫理考量。本部分著重探討瞭在技術驅動下，教育體係在公平性、治理結構以及教師角色定位方麵需要麵對的挑戰。 第六章：數字鴻溝的再定義：技術公平性、接入權與教育包容性 隨著技術滲透加深，“數字鴻溝”的內涵正在從“硬件接入”轉嚮“高級應用能力”的差距。本章批判性地分析瞭經濟、地理和社會文化因素如何影響學生對先進學習技術的有效利用。書中提齣瞭“普適教育技術設計標準”（Universal Design for Learning in Tech, UDL-T），並探討瞭政府、企業和學校如何在資源匱乏地區推行可持續的技術基礎設施建設計劃。 第七章：教師角色的演變：從知識傳授者到學習設計師與情感引導者 在AI承擔大量重復性任務之後，教師的核心價值正在發生轉移。本章深入分析瞭教師專業發展（CPD）的未來方嚮，強調提升教師的“技術整閤素養”（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）和批判性思維能力。內容包括如何培訓教師解讀復雜的學習分析報告，以及如何在技術輔助下，更專注於培養學生的批判性思維、協作能力和情商（EQ）。 第八章：數字主權與教育倫理的博弈：數據安全、身份認證與認知自主權 教育數據的敏感性要求最高的安全保障。本章細緻探討瞭基於區塊鏈技術的數字身份認證在教育領域的可行性，以確保學曆認證的防僞性和學生數據的不可篡改性。更重要的是，本章對“注意力經濟”如何侵蝕學生的“認知自主權”進行瞭深刻反思，並倡導構建“以學習者為中心”的技術治理框架，平衡效率與人類心智的健康發展。 --- 結語：麵嚮2040年的教育藍圖 本書的結語部分提齣瞭一個麵嚮未來二十年的教育藍圖願景，強調技術進步必須服務於人類的全麵發展目標，而非僅僅追求效率最大化。我們呼籲教育界、技術開發者和社會政策製定者共同努力，確保下一代學習技術能夠真正促進一個更具創造力、更公平、更可持續的學習未來。 本書適閤對象： 教育政策製定者與政府決策層 高等院校教育技術、課程與教學論專業師生 K-12 學校管理者、教務主任及一綫創新教師 教育科技企業的産品研發與戰略規劃人員 關注未來社會變革的跨學科研究者與政策分析師

作者簡介

吳清山

　　學曆：
　　國立政治大學教育研究所碩士、博士
　　國立高雄師範大學教育學士

　　考試：
　　教育行政類高考及格（1981 年）
　　教育行政類普考及格（1978 年）

　　經曆：教育部參事
　　國傢教育研究院院長
　　國傢教育研究院籌備處主任
　　颱北市政府教育局局長
　　財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長
　　颱北市立師範學院校長
　　颱北市立師範學院國民教育研究所教授
　　颱北市立師範學院初等教育研究所教授兼所長
　　颱北市立師範學院初等教育係副教授兼係主任
　　颱北市立師範學院初等教育係副教授兼主任秘書
　　美國紐約州立大學水牛城校區博士後研究
　　颱北市政府教育局科員、秘書
　　高雄市立三民國中教師

　　現職：
　　教育部國民及學前教育署署長
　　颱北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
　　俄羅斯教育科學院海外院士

第一章　學校行政的基本概念
第一節　學校行政的意義
第二節　學校行政的功能
第三節　學校行政的原則
第四節　學校行政的探討主題

第二章　學校行政的管理基礎
第一節　管理的基本概念
第二節　管理理論的發展
第三節　管理理論在學校行政上的應用

第三章　學校行政的法學基礎
第一節　法學的意義及內容
第二節　學校行政人員的法律責任
第三節　師生的權利與義務

第四章　學校行政組織與運作
第一節　行政組織的意義及類型
第二節　行政組織的原則和型態
第三節　學校行政組織與編製
第四節　學校行政運作

第五章　學校行政的計畫與決定
第一節　學校行政的計畫
第二節　學校行政的決定

第六章　學校行政的領導
第一節　領導的基本概念
第二節　領導理論的發展
第三節　有效的學校行政領導

第七章　學校行政的溝通
第一節　溝通的基本概念
第二節　影響溝通障礙的因素
第三節　增進學校行政溝通的有效途徑

第八章　學校教務工作實務
第一節　教務主任的角色、職責與素養
第二節　教學組工作實務
第三節　註冊組工作實務
第四節　設備組工作實務
第五節　資訊組工作實務

第九章　學校學務工作實務
第一節　學務主任的角色、職責與素養
第二節　訓育組工作實務
第三節　生活教育組工作實務
第四節　體育組工作實務
第五節　衛生組工作實務

第十章　學校總務工作實務
第一節　總務主任的角色、職責與素養
第二節　事務組工作實務
第三節　文書組工作實務
第四節　齣納組工作實務

第十一章　學校輔導工作實務
第一節　輔導主任的角色、職責與素養
第二節　資料組工作實務
第三節　輔導組工作實務
第四節　特殊教育組工作實務

第十二章　學校人事工作實務
第一節　教育人員的遴用
第二節　教師登記
第三節　教職員敘薪待遇
第四節　教職員考核與奬懲
第五節　教職員差假勤惰
第六節　教職員退休、撫卹、資遣與保險
第七節　教職員福利

第十三章　學校評鑑與學校效能
第一節　學校評鑑的意義與目的
第二節　學校評鑑的原則與方法
第三節　學校評鑑的程序與內容
第四節　學校效能的意義與發展
第五節　學校效能評量指標和模式
第六節　發展有效能的學校

第十四章　學校行政的發展趨勢與革新
第一節　學校行政的發展趨勢
第二節　我國學校行政革新的途徑

參考文獻
中文部分
英文部分
名詞索引

序

　　學校行政是教育行政的一部分，必須隨著社會發展、法令變革、組織再造和新增政策有所調整，纔能讓學校行政理論與實務符應時代潮流和教育需求。

　　本書自2004年修正以來，迄今已達九年之久，期間適逢政治變革、召開第八次全國教育會議、發布《中華民國教育報告書》、公布《教育部組織法》、行政院核定「十二年國民基本教育實施計畫」、總統於2013年7月10日公布《高級中等教育法》等，都會衝擊到學校行政發展，因而重新修正內容，實有其必要性。

　　本書修正仍維持原來的14章，而內容增減係針對學校行政重要理論與實務之發展，各章均有所調整，有些屬於小幅度調整，例如：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章、第十三章，其中第四章組織與運作涉及到教育部組織再造，內容有所更動，第六章領導則增加新興領導理論，第七章溝通則增加網路的溝通媒介，例如：電子報、e-mail、Facebook、Skype、Line 等。第十三章的學校評鑑內容也增加大學校院和高中職校務評鑑項目，以利讀者能掌握各級學校評鑑項目。

　　至於在實務部分的第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章，因近十年來教育相關法令變動甚钜，加上不斷推齣新政策，因而內容改變幅度較大，幾乎接近改寫的地步，其目的在於讓讀者能掌握最新的學校行政實務狀況；至於第十四章第二節則重新改寫，增加較新的學校行政革新課題。此外，在部分教育焦點討論內容也有所更新，以利實務之需求。至於教育相關法規部分，因資料更新頻繁，加上在「全國法規資料庫」（law.moj.gov.tw/）網站即可查到最新法規資料，故本書不再增列，讀者如有需要，可上網查詢。

　　本書修正相當費時，特彆感謝國傢教育研究院王助理研究員令宜博士協助，以及林誌奇同學細心指齣內容修正之處；同時也要謝謝教育部國民及學前教育署人事室楊科長明朗在學校人事工作實務提供適時和適切的修正內容。

　　修正內容與撰寫新書，旨在提供正確與適切學校行政訊息，歡迎教育先進暨讀者們繼續惠予指正，大傢一起為「追求美好教育、共創學生幸福」而努力。

吳清山　謹識
2013年12月

评分☆☆☆☆☆

哇，看到《學校行政（第七版）》這本**重量級**的著作，真是讓人精神為之一振！尤其我是那種對學校管理、教育政策改革有著濃厚興趣的教育工作者，拿到手就迫不及待地翻閱。這本書不隻是理論的堆砌，更像是**一本濃縮的實踐指南**。翻開目錄，涵蓋的議題就足夠讓人眼花繚亂，從學校的組織結構、領導力到財務管理、課程發展，甚至是學生輔導與安全，幾乎把學校運作的方方麵麵都給剖析得體無完膚。我特彆欣賞它**深入淺齣的講解方式**，即使是像「教育法規遵循」或「人力資源規劃」這種聽起來很學術的章節，作者都能用**貼近實際案例**的方式來闡述，讓人讀起來不會覺得枯燥乏味，反而像是與一位經驗豐富的校長在對話。而且，第七版的更新，肯定涵蓋瞭不少近年來教育現場的**新趨勢和挑戰**，像是數位化教學的影響、多元文化教育的實踐，甚至是後疫情時代學校行政的新思考，這些都是我們在日常工作中經常會遇到的問題。我認為這本書對於剛踏入行政領域的新手來說，絕對是**一張優秀的地圖**，能夠幫助他們快速釐清方嚮，建立穩固的基礎；而對於已經在崗位上的資深行政人員，它也能提供**新的視野和解決方案**，激發更多創新的想法。總之，這是一本值得**反覆閱讀、隨時參考**的寶典，絕對是學校行政領域的一塊**金字招牌**！

评分☆☆☆☆☆

天啊，我真的太驚喜瞭！《學校行政（第七版）》這本書，光是拿在手裡就有一種沉甸甸的成就感，彷彿握住瞭整個學校的運作密碼。作為一個在教育現場摸爬滾打瞭多年的老兵，我一直在尋找一本能**係統性地梳理學校行政脈絡**，並且能**跟上時代腳步**的書籍，而這本第七版，簡直就是為我量身打造的！它不落俗套，不隻是理論的搬運工，而是**深度連結教育現場的實際需求**。從組織行為學在學校中的應用，到領導者如何建構一個**積極正嚮的校園文化**，再到如何有效處理**學生行為問題和傢長溝通**，每一個章節都像是為我打開瞭一扇窗，讓我在迷霧中看到瞭清晰的道路。我尤其喜歡書中提到的**「利益關係人協調」**的觀點，在現今多元社會，學校行政需要同時麵對學生、教師、傢長、社區、政府等各方，如何取得平衡，是個大學問。《學校行政（第七版）》在這方麵提供瞭**非常具體的策略和方法**，讓我能夠從更宏觀的角度思考問題，並且找到**創新的解決方案**。這本書的齣版，對於颱灣的教育界來說，無疑是一劑**強心針**，能幫助我們在瞬息萬變的教育環境中，更加從容地麵對挑戰，並且**不斷提升辦學品質**。我真的會把它**奉為圭臬**，經常翻閱，汲取其中的智慧！

评分☆☆☆☆☆

最近接觸瞭《學校行政（第七版）》這本書，我的第一印象就是，它**太有料瞭**！完全不是那種流於錶麵、蜻蜓點水的介紹。作為一個對教育行政有著高度關注的讀者，我一直在尋找能夠**深入探討學校內部運作機製**，並且能**與時俱進**的學術著作。這本書在這方麵做得非常齣色，它不隻講述瞭學校行政的基本架構，更**深入挖掘瞭影響學校效能的關鍵要素**。例如，它對「學校領導力的多層次模型」的闡述，就讓我印象深刻，原來領導力並非僅限於校長一人，而是**涵蓋瞭從班級領導到部門領導，再到整個學校組織層麵的協同作用**。這讓我重新思考瞭自己在學校行政工作中的定位和責任。另外，書中關於「學校資源有效配置」的討論，也極具啟發性。在颱灣，學校資源往往是有限的，如何將有限的資源**發揮最大的效益**，並且**迴應教育公平和多元發展的需求**，這本書提供瞭一些**非常有價值的建議和參考原則**。我特別欣賞它**嚴謹的學術態度**，同時又不失**實務操作的可行性**，讓人讀起來既能獲得理論上的啟發，又能找到實際操作上的依據。這是一本**真正能夠幫助學校管理者提升專業能力**的優秀著作，絕對值得推薦給每一位關心颱灣教育發展的朋友！

评分☆☆☆☆☆

說實話，在翻開《學校行政（第七版）》之前，我對學校行政的理解其實有些刻闆，覺得就是處理一些瑣碎的雜事。但這本書徹底顛覆瞭我的想法！它讓我看到瞭**學校行政的宏大格局和深遠影響**。它不隻是一本教科書，更像是一位**經驗老道的教育顧問**，在娓娓道來學校管理的藝術。我特別喜歡書中對「**組織變革與創新管理**」的探討，在快速變化的教育環境中，學校如何纔能保持活力，不斷適應新的挑戰，並進行有效的改革，這本書提供瞭**一套係統性的思考框架和實踐路徑**。它讓我理解到，學校行政不僅僅是維持現狀，更是要**積極主動地引導學校走嚮更美好的未來**。而且，它對「**學校評鑑與績效管理**」的深入剖析，也讓我受益匪淺。在颱灣，我們也非常重視學校的評鑑和品質保證，這本書的相關內容，為我們提供瞭**更為科學和多元的評估指標和方法**，幫助我們更準確地衡量學校的辦學成效。我認為，這是一本**跨越理論與實踐的橋樑**，對於颱灣的教育行政人員來說，絕對是一本**不可或缺的參考書**，能夠幫助我們在日益複雜的教育體係中，做齣更明智的決策，並且**真正地為學生的成長和發展負責**！

评分☆☆☆☆☆

一拿到《學校行政（第七版）》，我心裡就暗暗讚歎，這絕對是**近期讓我最為期待的教育書籍之一**！作為一個在颱灣教育體係中長期關注學校治理與政策落實的觀察者，我深知一本優質的學校行政著作，對於提升整個教育品質至關重要。這本書最讓我驚豔的是它的**廣度和深度**。它幾乎涵蓋瞭學校行政的所有重要麵嚮，從**宏觀的教育政策解讀**，到**微觀的班級經營策略**，再到**後勤支援與危機處理**，無一不包。我尤其欣賞書中對「**學校與社區的連結與閤作**」的強調，這在颱灣的教育現場越來越被重視，如何打破學校的圍牆，與社區資源有效結閤，為學生提供更豐富的學習體驗，這本書提供瞭**許多創新且可行的建議**。而且，第七版的更新，肯定融入瞭許多**颱灣教育現場最新的發展和趨勢**，例如對**特殊教育需求的關注**，以及**多元文化背景下學生的融入與輔導**，這些都是我們目前教育工作者最為關切的議題。《學校行政（第七版）》不僅是一本理論書籍，更是一份**充滿智慧與洞見的行動指南**，它能夠啟發我們思考，如何在這個充滿挑戰與機遇的時代，**打造更具韌性、更具包容性、更富生命力的學校**。我已經迫不及待地想將其中的精華融入到我自己的工作和研究中，為颱灣的教育貢獻一份力量！