圖書描述
學校經營著重行政的實務，尤其重視行政的曆程包括策略、方法、與技術等。學校行政及教學包含大部分的經營要素。學校行政人員及教師都是經營者，必須瞭解當前的學校經營實務，其理至為明顯。
本書共計五篇，分二十六章論述。第一篇闡述學校經營的理念及背景因素；第二篇分述學校經營的策略；第三篇描述各種管理的策略；第四篇敘述師資培育與教師專業發展策略；第五篇概述各類學校評鑑的策略。
本書可供大學校院教育係所、師資培育中心學生選修學校行政與學校經營課程及研習機構研習之用，亦可供教育視導人員及學校行政人員改進校務之參考。
著者信息
圖書目錄
自序
第一篇 觀念篇 1
第一章 學校經營的理念 3
第一節 行政的理念 3
第二節 教育行政的理念 6
第三節 學校行政的理念 8
第四節 學校經營的理念 17
第二章 影響學校經營的背景因素 23
第一節 環境變遷 23
第二節 國際競爭力 34
第三節 全球化 36
第四節 知識經濟 44
第二篇 計畫與策略篇 51
第三章 校務發展計畫 53
第一節 校務發展計畫的涵義 53
第二節 校務發展計畫的種類及內容 54
第三節 校務發展計畫訂定要領 58
第四節 校務發展計畫訂定過程 63
第五節 校務發展計畫常見的缺失 64
第四章 學校的策略計畫 67
第一節 什麼是策略計畫？ 67
第二節 策略計畫的步驟 70
第三節 辨認趨勢與事件的方法 77
第四節 策略計畫的內容 79
第五章 策略領導與策略行銷 83
第一節 什麼是策略領導？ 83
第二節 策略領導者的要素 84
第三節 什麼是策略行銷？ 89
第四節 行銷能提供哪些效益？ 90
第五節 學校的行銷實務 92
第六章 學校的招生策略 97
第一節 招生的問題 97
第二節 招生的曆程 99
第三節 入學經營 103
第四節 吸引優秀學生的策略 107
第七章 學校的公共關係 111
第一節 公共關係的意義 111
第二節 公共關係的目的 112
第三節 社會係統的公共關係 115
第四節 教育係統的公共關係 119
第五節 傳播媒體的公共關係 121
第六節 學校公共關係的問題與策略 123
第八章 服務品質與消費者滿意度 129
第一節 服務品質與滿意度的關係 129
第二節 滿意度的本質 131
第三節 服務品質的衡量 132
第四節 改進服務品質 134
第三篇 管理篇 139
第九章 人力資源管理 141
第一節 人力資源規劃 141
第二節 員工招考 142
第三節 員工甄選 144
第四節 員工俸給 146
第十章 組織行為管理 155
第一節 組織行為管理的涵義 155
第二節 學校文化 158
第三節 領導行為 161
第十一章 目標管理 165
第一節 目標管理的意義 165
第二節 目標設定的階層 166
第三節 目標管理的曆程 167
第十二章 學校本位管理 173
第一節 學校本位管理的意義 173
第二節 學校本位管理的形式 174
第三節 學校本位的教師進修 176
第四節 學校本位的課程發展 185
第十三章 全麵品質管理 189
第一節 全麵品質管理的意義 189
第二節 全麵品質管理的原則 190
第三節 全麵品質管理的策略 193
第四節 全麵品質管理的應用 194
第十四章 財物管理 201
第一節 學校預算 201
第二節 基金籌措 203
第三節 設備管理 204
第十五章 衝突管理 209
第一節 衝突的意義及種類 209
第二節 衝突的汙染源 211
第三節 衝突的類型 213
第四節 衝突管理的策略 215
第五節 危機處理 219
第四篇 師資培育與視導篇 221
第十六章 師資培育 223
第一節 師資培育政策 223
第二節 師資培育課程 224
第三節 教學實習 226
第四節 教師檢定 237
第五節 師資培育趨勢 239
第十七章 教師甄選與任用 243
第一節 教師供需 243
第二節 教師甄選 244
第三節 教師任用 246
第四節 教師的權利與義務 246
第十八章 教職員工的發展 257
第一節 係統思考的概念 258
第二節 學習型組織與員工發展 259
第三節 員工發展的內涵 260
第四節 員工發展的模式 261
第五節 員工發展的曆程 263
第十九章 教學視導 271
第一節 教學視導的架構 271
第二節 教師品質與教學品質 271
第三節 教師的生涯發展 275
第四節 實習教師的視導 276
第五節 初任教師的視導 278
第六節 邊緣教師的視導 283
第二十章 小班教學理念與經營 289
第一節 小班教學理念 289
第二節 小班教學研究 290
第三節 小班教學經營 294
第五篇 評鑑篇 299
第二十一章 評鑑的基本概念 301
第一節 評鑑的意義 301
第二節 評鑑的基本類型 302
第三節 評鑑的途徑 304
第四節 評鑑的實施 321
第二十二章 學校本位的評鑑 337
第一節 學校本位評鑑的意義 337
第二節 學校本位評鑑目的 338
第三節 學校本位評鑑模式 340
第四節 學校本位評鑑的方法與工具 342
第五節 學校本位評鑑的內容 343
第二十三章 員工的績效評估 347
第一節 績效評估的意義 347
第二節 績效評估的目的 351
第三節 績效評估的內容 352
第四節 績效評估的原則 353
第五節 績效評估的方法 354
第六節 績效評估的曆程 357
第二十四章 教師的專業發展評鑑 363
第一節 教師評鑑的目的 363
第二節 教師的教學行為及其指標 364
第三節 教師評鑑的原則 367
第四節 教師評鑑的標準 370
第五節 教師評鑑的資料來源 375
第六節 美國加州教師專業發展評鑑 379
第七節 教師專業發展評鑑的啓示 382
第二十五章 另類教學評量 385
第一節 教學評量的意義 385
第二節 真實評量 386
第三節 實作評量 388
第四節 檔案評量 390
第五節 契約評定等級 394
第六節 電腦化適性測驗 395
第二十六章 課程評鑑 399
第一節 課程評鑑的意義 399
第二節 課程評鑑的目的 399
第三節 課程評鑑的內容 401
第四節 課程評鑑的模式 402
第五節 課程評鑑的步驟 415
索引 423
錶次
錶2-1 颱灣地區新生兒人數的變化 24
錶2-2 颱灣地區國民小學新生人數的變化 24
錶4-1 長程計畫與策略計畫的差異 69
錶4-2 大學的機會點、威脅點、優勢、與劣勢分析 72
錶6-1 美國與英國大學學生決定就讀學校的資訊來源 109
錶11-1 目標管理績效查核 172
錶18-1 學習型組織與非學習型組織比較 260
錶18-2 傳統的員工發展模式與現代的員工發展模式比較 262
錶19-1 法國、紐西蘭、中國、及瑞士等國的初任教師導入措施 280
錶21-1 形成性與總結性評鑑的異同 302
錶21-2 預定式評鑑與反應式評鑑比較 319
錶22-1 學校自我評鑑的四種基本類型 339
錶24-1 教學行為指標 366
圖次
圖1-1 經營與領導之差異 18
圖4-1 學術檔案策略矩陣 74
圖4-2 市場機會矩陣 75
圖5-1 策略領導模式 89
圖7-1 媒體關係的基本要素 122
圖10-1 組織的文化網 159
圖10-2 大學組織模式 160
圖11-1 目標的階層 166
圖11-2 目標管理曆程 170
圖11-3 目的與目標在需求評估的關係 171
圖17-1 教師甄選口試有待查證的項目 245
圖18-1 員工發展曆程模式 263
圖18-2 實驗設計 267
圖19-1 學校視導的理論架構 272
圖21-1 簡化的計畫評核術網狀圖 329
圖21-2 甘特圖 330
圖22-1 學校本位評鑑模式 341
圖23-1 績效評估與效能 349
圖23-2 學校效能與校務改進 350
圖24-1 Iwanicki的教師評鑑標準 371
圖24-2 Danielson的教師評鑑標準 372
圖24-3 美國專業教學標準委員會（NBPTS）的專業教學標準 373
圖24-4 Nolan & Hoover的教師評鑑標準與指標 374
圖26-1 Tyler的課程評鑑目標模式 403
圖26-2 Stake的課程評鑑外貌模式 406
圖26-3 Parlett與Hamilton的闡明模式 409
圖書序言
自序
學校行政人員及教師每天忙於校務及教學工作，究竟與公司、工廠、或行政機關員工的上班有何異同？事實上，從經營的角度來看，有許多雷同之處，都在為特定的對象工作。但是最大的差異就在於服務的對象不同，對於産品的要求也互異。
學校行政（school administration）與學校經營（school management）在教育文獻上常常交換使用，名異而實同。惟若詳加分析，二者仍有若乾差異。前者兼顧學校行政理論與實務，後者偏嚮學校行政實務，尤其著重行政的曆程包括策略、方法、與技術等。
教師的教學工作至少包含大部分的經營要素，每位教師都是經營者。學校經營者以更傳統的定義來說就是要規劃、組織、指揮、並管製教學的工作。具體地說，學校經營強調整閤資源、有效變遷、及維護並發展人力、物力、及財力資源。然而，學校經營的決定與行動都建立在參與人員的想法與期望之上。學校行政人員必須瞭解當前的學校經營實務，其理至為明顯。
本書共計五篇，分二十六章論述。第一篇先從行政、教育行政、學校行政、及學校經營的定義，分析學校行政與學校經營的理念；再從影響學校經營的背景因素，探討環境變遷包括社會、政治、經濟、教育、文化等變遷、國際競爭力、全球化、及知識經濟等概念對於學校經營造成的衝擊。其次第二篇從校務發展計畫、策略計畫、策略領導、策略行銷、招生策略、公共關係、服務品質及滿意度等角度，探討學校經營的途徑與策略。然後第三篇從管理的層麵，討論人力資源管理、組織行為管理、目標管理、學校本位管理、全麵品質管理、及衝突管理。第四篇進一步析論師資培育、教師甄選任用、員工發展、教學視導、及小班教學經營。最後第五篇以評鑑的觀點，論述評鑑的基本概念，學校本位評鑑、員工績效評估、教師專業發展評鑑、另類教學評量、及課程評鑑。
本書可供大學校院教育係所、師資培育中心學生選修學校行政與學校經營課程及研習機構研習之用，亦可供教育行政機關視導人員及各級學校行政人員改進校務之參考。惟作者纔疏學淺，思慮不周之處，實所難免，尚祈方傢不吝指正是幸。
張清濱
謹誌於 中颱科技大學
2007年3月15日
圖書試讀
用户评价
《學校經營》這本書，給我的感覺就像是一場心靈的洗禮。我平常對管理類的書籍興趣不大，總覺得它們離我的生活太遠，但這本書卻讓我完全顛覆瞭這種看法。作者的文字非常有力量，他不是在講“如何管理”，而是在探討“如何愛”，如何在學校這個特殊的場域裏，去播撒愛，去收獲成長。 書中對“學生”的描繪，我真的覺得寫到瞭我的心裏。他沒有把學生簡單地看作是需要被“管束”的對象，而是把他們看作是一個個充滿生命力，需要被理解和尊重的個體。作者分享瞭很多關於如何與學生建立良好關係的故事，比如老師如何傾聽學生的煩惱，如何鼓勵他們錶達自己的想法，如何幫助他們找到自己的閃光點。這些細節，讓我覺得作者真的用心去觀察和感受瞭每一個孩子。 而且，關於“教師”的部分，作者的論述也讓我非常感動。他沒有把教師僅僅視為“執行者”，而是將他們看作是學校的“靈魂”。書中探討瞭很多關於如何讓教師感受到職業的尊嚴和價值，如何為他們提供成長和發展的空間，如何構建一個互相支持、共同進步的教師團隊。我讀到那裏的時候，真的覺得作者是一位非常懂得感恩和尊重的人。 書中關於“學校的氛圍”的營造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，學校的氛圍不僅僅是安靜和有序，更重要的是要充滿生機和活力。他提到瞭如何通過藝術、音樂、體育、閱讀等方式，來豐富校園生活，激發學生的創造力。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個充滿陽光和歡笑的校園，學生們在這裏自由地探索，快樂地成長。 此外，作者對於“教育的公平性”的思考，也讓我印象深刻。他沒有迴避現實中的教育資源不均的問題，而是提齣瞭很多具有建設性的解決方案，比如如何利用科技手段彌閤城鄉差距，如何關注弱勢群體學生的需求，如何通過社區閤作來構建一個更完善的教育生態係統。 這本書的語言風格非常溫和而堅定，沒有那種強烈的說教感，更多的是一種平等的交流。作者更像是一位循循善誘的長者，用自己的人生智慧，引導我們去思考教育的真諦。他用的很多例子，都非常貼近生活，容易引起讀者的共鳴。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“耐心”。他說，教育是一個漫長的過程，需要極大的耐心和堅持。隻有付齣足夠的耐心，纔能看到孩子們一點一滴的成長，纔能真正地為他們的人生奠定堅實的基礎。 這本書的結構安排也非常精巧，每一章都像是一個獨立的故事，但又相互關聯，共同構成瞭對“學校經營”這個主題的深刻闡釋。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的教科書，更是一本關於如何用愛心去教育，如何用智慧去引導，如何為下一代創造美好未來的指南。它讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我對未來充滿瞭憧憬。我真誠地推薦這本書給所有對教育有情懷的人。
评分《學校經營》這本書，真的是一本讓我醍醐灌頂的書。我平常對學校的印象，都是老師教課，學生聽課，但這本書讓我看到瞭學校背後更復雜、更深邃的運作機製。作者的文字非常有感染力，他不是在講理論，而是在分享一種生活方式，一種教育理念。 書中對“學生”的描繪，讓我印象最深刻。作者沒有把學生簡單地看作是需要被“管理”的對象，而是把他們看作是每一個獨特而有潛力的個體。他分享瞭很多關於如何與學生建立真誠的連接，如何激發他們的內在學習動力，如何幫助他們找到自己的興趣和方嚮的故事。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個鮮活的生命，在作者的引導下，找到瞭屬於自己的舞颱。 而且，作者對“教師”這個群體的理解，也讓我非常感動。他沒有把教師簡單地視為“傳道授業解惑者”，而是把他們視為學校的“靈魂人物”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業能力，如何為他們提供職業發展和個人成長的空間，如何構建一個積極嚮上、互相支持的教師團隊。我讀到這裏，真的覺得作者是一位真正懂得體諒和尊重他人的人。 書中關於“學校的文化”的塑造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，學校的文化不僅僅是規章製度，更是一種精神，一種氛圍。他提到瞭如何通過各種方式，比如藝術、體育、閱讀、社團活動等，來營造一個積極嚮上、充滿活力的校園文化。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個充滿陽光和歡笑的校園，學生們在這裏快樂學習，健康成長。 此外，作者對於“教育的公平性”的思考，也讓我印象深刻。他沒有迴避現實中的教育挑戰，而是提齣瞭很多具有建設性的解決方案。他強調，學校的經營，不僅僅是為瞭學生的成就，更是為瞭社會的進步。 這本書的語言風格非常平實而深刻，沒有那些華而不實的詞藻，更多的是一種真誠的分享。作者更像是一位睿智的長者，用自己的人生經驗，引導我們去思考教育的真諦。他用的很多例子，都非常貼近生活，容易引起讀者的共鳴。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“關懷”。他說，經營學校，最重要的是要有對學生、對老師、對傢長的關懷，纔能建立起信任，纔能化解矛盾，纔能讓學校這個大傢庭更加和諧。 這本書的結構安排也非常清晰，每一章都圍繞著一個核心主題展開，並且層層深入，邏輯嚴謹。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何培養下一代，如何創造美好未來的指南。它讓我看到瞭教育的巨大潛力和價值，也讓我對未來充滿瞭信心。我非常樂意將這本書推薦給所有關心教育的人。
评分哇，這本書《學校經營》簡直太有意思瞭！我平常就喜歡看一些關於管理、策略類的書，但這次這本書給我的感覺完全不一樣。一開始我以為就是那種枯燥的管理理論，結果翻開第一頁就被吸引住瞭。作者的筆觸非常生動，他不是在講大道理，而是在講故事，而且故事的主角就是我們每一個在學校裏可能遇到的人。 他用一種非常接地氣的方式，描述瞭學校可能麵臨的各種挑戰，從學生管理、教師激勵，到課程設置、財務規劃，甚至是如何處理傢長關係，都寫得特彆細緻。我記得其中有一段講到如何處理學生之間的衝突，作者沒有直接給齣“規定”或者“懲罰”，而是通過一個實際案例，展現瞭老師是如何引導學生去理解對方的感受，找齣問題的根源，最終達成和解的。這種“潤物細無聲”的處理方式，讓我受益匪淺。 而且，書中對於“經營”這個概念的理解也很有深度。它不單單指“賺錢”或者“追求效率”，更多的是一種“用心”和“關懷”。作者強調，學校的經營者，無論是校長、主任還是老師，都要有一種“為孩子負責”的態度，要把學校打造成一個讓所有人都感到安全、舒適、充滿成長機會的地方。他舉瞭很多小例子，比如如何布置教室纔能讓學生更有歸屬感，如何組織課外活動纔能激發學生的興趣，甚至是如何利用學校的每一寸空間來創造學習的可能。 我特彆喜歡書中關於“人纔培養”的那一部分。作者認為，教師是學校最重要的財富，如何吸引、留住、培養優秀的教師，是學校經營的關鍵。他提齣瞭很多創新的方法，比如建立導師製度，鼓勵教師之間的互助學習，提供多樣化的培訓機會，甚至是如何讓教師在工作中找到成就感和幸福感。我讀到那裏的時候，真的感覺好像看到瞭自己曾經遇到的那些優秀的老師，他們就是這樣，用自己的熱情和專業，影響著一代又一代的學生。 這本書也讓我對“教育公平”有瞭新的認識。作者並沒有迴避這個問題，而是提齣瞭很多切實可行的建議，如何在有限的資源下，為每一個孩子提供公平的學習機會。他探討瞭如何關注弱勢群體學生的需求，如何利用科技手段彌閤城鄉教育差距，甚至是如何通過社區閤作來構建一個更完善的教育生態係統。讀到這裏，我真的覺得作者的格局很大，他不僅僅是在談論一所學校的經營，而是在思考整個社會的教育未來。 更讓我驚艷的是，書中對於“創新”的論述。作者認為，在快速變化的時代，學校不能固步自封，必須勇於創新，纔能跟上時代的步伐。他舉瞭很多例子，比如如何將STEAM教育融入日常教學，如何利用大數據分析學生學習情況，如何與企業閤作開展項目式學習等等。這些創新的想法，讓我眼前一亮，也讓我對未來教育充滿瞭期待。 這本書的語言風格也非常吸引人，沒有那種冰冷的說教感，更多的是一種溫暖的分享。作者就像一位經驗豐富的長輩，用自己的親身經曆和深刻思考，娓娓道來。他提到的很多細節，比如老師如何在批改作業時留下鼓勵的評語，學生如何在運動會上互相加油鼓勁，傢長如何在傢長會上積極提問，這些畫麵感都很強，讓人讀起來感覺特彆真實。 我尤其欣賞作者在書中反復強調的“同理心”。他說，經營學校，最重要的就是要有同理心，去理解每一個學生、每一個傢長、每一個老師的想法和需求。隻有這樣，纔能建立起信任，纔能化解矛盾，纔能讓學校這個大傢庭更加和諧。我迴想起自己讀過的很多管理書籍，很多都側重於製度和流程，但這本書卻把“人”放在瞭首位，這讓我覺得非常難得。 而且，這本書的結構也很清晰，雖然內容很豐富，但一點都不顯得雜亂。作者將不同的主題分門彆類，每一章都圍繞著一個核心問題展開，並且提供瞭大量的案例和分析。這樣一來，讀者可以根據自己的興趣和需求，有選擇性地閱讀，既不會感到迷失，又能獲得深刻的理解。我每次讀完一章，都會有一種豁然開朗的感覺。 總的來說，《學校經營》這本書，真的是一本非常值得反復閱讀的寶藏。它不僅僅是一本關於學校管理的教科書，更是一本關於人生智慧的書。它讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我對未來充滿瞭希望。我強烈推薦給所有關心教育的人，無論是教育工作者、傢長，還是對社會發展感興趣的讀者，相信你們都會從中獲得啓發和收獲。
评分《學校經營》這本書，完全刷新瞭我對“學校”的認知。我一直以為學校隻是一個學習的場所，但這本書讓我看到瞭學校更深層次的意義，它是一個培育生命、激發潛能、塑造未來的重要平颱。作者的文字充滿智慧，他不是在教條地講道理，而是在娓娓道來，分享他對教育的深刻洞察。 書中最讓我印象深刻的是，作者對“學生”的理解。他沒有把學生簡單地看作是需要被“塑造”的對象，而是把他們看作是擁有無限可能性的個體，需要被理解、被支持、被引導。書中有很多關於如何與學生建立真誠的連接，如何激發他們的內在驅動力，如何幫助他們找到自己的價值和方嚮的例子。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個鮮活的生命，在作者的引導下，逐漸綻放齣屬於自己的光芒。 而且，作者對“教師”這個群體，充滿瞭深切的理解和尊重。他沒有把教師簡單地視為“傳道授業者”，而是把他們視為學校的“靈魂人物”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業能力，如何為他們提供職業發展和個人成長的空間，如何構建一個積極嚮上、互相支持的教師團隊。我讀到這裏，真的覺得作者是一位真正懂得體諒和尊重他人的人。 書中關於“學校的特色”的塑造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，每一個學校都應該有自己的獨特之處，而不是韆篇一律。他提到瞭如何通過挖掘學校的曆史、文化、地域特色，來打造學校的品牌和影響力。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個獨一無二的校園，它們各有魅力，吸引著學生和老師。 此外，作者對於“教育的創新”的思考，也讓我耳目一新。他沒有拘泥於傳統的教育模式，而是積極探索如何將現代科技、跨學科融閤等新理念，融入到學校的教學和管理中。他提齣的很多想法，比如如何利用人工智能輔助教學，如何進行個性化學習，如何培養學生的創新思維和解決問題的能力，都非常具有前瞻性。 這本書的語言風格非常流暢，充滿智慧，又帶有一絲詩意。作者更像是一位哲人，在與讀者分享他對教育的深刻思考。他用的很多比喻和故事，都非常精妙，讓人在會心一笑的同時，獲得深刻的感悟。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“使命感”。他說，經營學校，不僅僅是為瞭達成某種目標，更是為瞭承擔起對每一個孩子、對未來社會的使命。這份使命感，貫穿瞭整本書，也深深地打動瞭我。 這本書的結構安排也非常巧妙，每一章都像是一次深入的探索，層層遞進，邏輯嚴謹。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何用愛心和智慧去引導，如何為下一代創造美好未來的心靈指南。它讓我看到瞭教育的強大力量，也讓我對未來充滿瞭信心。我誠摯地推薦這本書給所有關心教育的人。
评分《學校經營》這本書，絕對是我近期閱讀中最具啓發性的一本書瞭。老實說，一開始拿到這本書，我還有點擔心它會講太多虛的理論，畢竟“學校經營”這個題目聽起來就有點像商業管理那一套。但我很快就發現，我的擔心是多餘的。作者的寫作風格非常獨特，他不是在教你如何“管理”，而是在帶你“感受”一個學校是如何運作的，是如何孕育生命的。 書中最讓我印象深刻的是，作者對於“學生”這個角色的深刻理解。他沒有把學生僅僅看作是需要被“教導”的對象，而是將他們視為每一個獨一無二的個體，擁有自己的思想、情感和潛力。書中有很多關於如何激發學生內在學習動力的例子，不是通過奬勵和懲罰，而是通過創造一個充滿探索和發現的學習環境，讓學生自己去發現知識的樂趣。我記得其中有一個章節，詳細描述瞭如何設計一個項目式的學習活動，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握知識，鍛煉能力。 而且，作者對於“教師”這個職業的尊重和理解，也讓我非常感動。他並沒有把教師簡單地視為“螺絲釘”，而是強調他們是學校最重要的“靈魂人物”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業素養，如何提供職業發展機會，如何營造一個支持性的教師團隊文化。我讀到那裏的時候，真的覺得作者是一位真正懂教育的人，他知道教師的辛勤付齣，也知道如何讓他們在這個崗位上獲得成就感。 書中關於“學校的軟實力”的論述，也讓我受益匪淺。作者認為，除瞭課程和教學，學校的文化、氛圍、人際關係，都是影響學生成長的重要因素。他用瞭很多生動的例子，來展示如何通過各種方式，比如班級活動、學校節日、學生社團等，來構建一個充滿愛、尊重和歸屬感的校園。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個充滿活力的校園，學生們在這裏快樂學習，健康成長。 此外，作者對於“教育的創新”的思考，也讓我耳目一新。他沒有停留在傳統的教育模式上，而是積極探討如何將現代科技、跨學科融閤等新理念，融入到學校的教學和管理中。他提齣的很多想法，比如如何利用在綫教育資源，如何進行個性化教學，如何培養學生的創新思維和解決問題的能力，都非常具有前瞻性。 這本書的語言風格非常清新自然，沒有那些晦澀難懂的專業術語。作者更像是在和讀者進行一次深入的交流，分享他的教育理念和實踐經驗。他用的很多比喻和故事，都非常貼切，讓人容易理解和吸收。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“初心”。他說，無論是經營學校，還是從事教育工作，都要永遠銘記自己最初的“初心”，那就是為孩子們提供最好的教育。隻有保持這份初心，纔能在麵對睏難和挑戰時，堅持下去，纔能真正地為社會培養齣優秀的人纔。 這本書的結構安排也非常閤理，每一章節都圍繞著一個核心主題展開，並且層層遞進，邏輯清晰。作者從宏觀的教育理念，到具體的實踐操作，都做瞭非常詳細的講解，讓人讀起來感覺非常有條理。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何培養下一代，如何塑造未來社會的研究。它讓我深刻地認識到教育的重要性，也讓我對未來的教育發展充滿瞭希望。我極力推薦這本書給所有關心教育的人，相信你們都會從中獲得深刻的啓示。
评分《學校經營》這本書，給我帶來的衝擊遠比我想象的要大。我一直以為“經營”就是一種冷冰冰的商業模式，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。作者的文字充滿瞭溫度，他把學校看作是一個有生命、有溫度的有機體，而經營學校，就是 nurturing and guiding this organism to flourish. 書中最讓我印象深刻的是，作者對“學生”的理解。他沒有將學生視為需要被“馴服”的對象，而是視為擁有無限潛力的個體，需要被理解、被支持、被激發。書中有很多關於如何與學生建立真誠連接，如何激發他們的內在驅動力，如何幫助他們找到自己的價值和方嚮的例子。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個鮮活的生命，在作者的引導下，茁壯成長。 而且，作者對“教師”這個群體，充滿瞭深切的理解和尊重。他沒有把教師簡單地視為“執行者”，而是把他們視為學校的“建築師”，是塑造學生靈魂的重要力量。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業能力，如何為他們提供職業發展和個人成長的空間，如何構建一個積極嚮上、互相支持的教師團隊。我讀到這裏，真的覺得作者是一位真正懂教育、懂人心的人。 書中關於“學校的獨特性”的塑造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，每一個學校都應該有自己的靈魂和特色，而不是韆篇一律。他提到瞭如何通過挖掘學校的曆史、文化、地域特色，來打造學校的品牌和影響力。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個獨一無二的校園，它們各具魅力，吸引著學生和老師。 此外，作者對於“教育的未來趨勢”的洞察，也讓我耳目一新。他沒有拘泥於傳統的教育模式，而是積極探索如何將科技、創新、人文關懷等新理念，融入到學校的教學和管理中。他提齣的很多想法，比如如何利用人工智能提供個性化輔導，如何將STEAM教育融入日常教學，如何培養學生的批判性思維和協作能力，都非常具有前瞻性。 這本書的語言風格非常流暢，充滿智慧，又帶有一絲詩意。作者更像是一位哲人，在與讀者分享他對教育的深刻思考。他用的很多比喻和故事，都非常精妙，讓人在會心一笑的同時，獲得深刻的感悟。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“責任”。他說，經營學校，不僅僅是為瞭達成某種目標，更是為瞭承擔起對每一個孩子、對未來社會的責任。這份責任感，貫穿瞭整本書，也深深地打動瞭我。 這本書的結構安排也非常巧妙，每一章都像是一次深入的探索，層層遞進，邏輯嚴謹。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何用愛心和智慧去引導，如何為下一代創造美好未來的心靈指南。它讓我看到瞭教育的強大力量，也讓我對未來充滿瞭信心。我誠摯地推薦這本書給所有關心教育的人。
评分《學校經營》這本書，真的讓我對“學校”這兩個字有瞭全新的理解。平常我總覺得學校隻是一個上課、考試的地方，但這本書讓我看到瞭學校背後更深層次的意義，它是一個培養人的地方，是一個充滿愛和希望的社區。作者的文字非常生動，他不是在講枯燥的理論，而是在講故事，一個個觸動人心的故事。 書中對“學生”的描繪，是我最欣賞的部分。作者沒有把學生簡單地看作是需要被“管理”的對象，而是把他們看作是每一個獨一無二的個體，擁有自己的思想、情感和潛力。他分享瞭很多關於如何與學生建立信任，如何鼓勵他們錶達自己的想法，如何幫助他們找到自己的興趣和特長。我讀到那裏的時候，真的覺得作者是一位非常懂得尊重和愛護孩子的人。 而且，關於“教師”的部分，作者的論述也讓我非常感動。他沒有把教師簡單地看作是“執行者”，而是把他們看作是學校的“靈魂”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業素養，如何為他們提供職業發展機會，如何構建一個支持性的教師團隊。我讀到那裏的時候，真的覺得作者是一位真正懂教育的人，他知道教師的辛勤付齣，也知道如何讓他們在這個崗位上獲得成就感。 書中關於“學校的特色”的塑造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，每一個學校都應該有自己獨特的文化和優勢。他提到瞭如何通過各種方式，比如特色課程、社團活動、校友網絡等，來塑造學校的品牌和形象。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個充滿個性和活力的校園，學生們在這裏找到歸屬感，也在這裏發掘自己的潛力。 此外，作者對於“教育的未來”的思考，也讓我耳目一新。他沒有停留在傳統的教育模式上，而是積極探討如何將現代科技、跨學科融閤等新理念，融入到學校的教學和管理中。他提齣的很多想法，比如如何利用人工智能輔助教學，如何進行個性化學習，如何培養學生的創新思維和解決問題的能力，都非常具有前瞻性。 這本書的語言風格非常清新自然，沒有那些晦澀難懂的專業術語。作者更像是在和讀者進行一次深入的交流，分享他的教育理念和實踐經驗。他用的很多比喻和故事，都非常貼切，讓人容易理解和吸收。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“同理心”。他說，教育是一個需要極富同理心的過程，隻有理解瞭學生、傢長、老師的需求，纔能更好地經營學校，纔能為孩子們提供更好的教育。 這本書的結構安排也非常精巧，每一章都像是一個獨立的故事，但又相互關聯，共同構成瞭對“學校經營”這個主題的深刻闡釋。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何用愛心去教育，如何用智慧去引導，如何為下一代創造美好未來的指南。它讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我對未來充滿瞭憧憬。我真誠地推薦這本書給所有對教育有情懷的人。
评分《學校經營》這本書，真的是我近期讀到的一本“寶藏”級彆的書。我原本以為“經營”這個詞會帶來一種冰冷的商業氣息，但這本書完全打破瞭我的刻闆印象。作者的筆觸非常細膩，他把學校的日常，人與人之間的互動，都描繪得栩栩如生，仿佛我置身其中，親身經曆著這一切。 書中最讓我印象深刻的是，作者對“學生”的理解。他沒有把學生看作是需要被“填鴨式”教學的對象，而是把他們看作是擁有無限潛力的個體，需要被引導和激發。書中有很多關於如何讓學生愛上學習，如何培養他們的自主性和創造力的例子，這些方法都非常實用，而且充滿智慧。我記得其中一個章節，詳細描述瞭如何通過遊戲化的方式，讓學生在玩樂中學習，既有趣又能鞏固知識。 而且，作者對“教師”這個職業的理解，也讓我非常動容。他沒有把教師簡單地看作是“傳道授業解惑”的機器，而是把他們看作是學校的“靈魂人物”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的幸福感，如何為他們提供職業發展的機會，如何建立一個充滿支持和尊重的教師團隊。我讀到那裏的時候，真的覺得作者是一位真正懂得體諒和尊重他人的人。 書中關於“學校的環境”的營造，也讓我覺得非常啓發。作者認為，學校的環境不僅僅是物理空間的布置，更是一種人文氣息的營造。他提到瞭如何通過藝術、自然、音樂等元素，來打造一個充滿活力和創造力的學習空間。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個溫馨而充滿生機的校園，學生們在這裏自由地探索，快樂地成長。 此外，作者對於“教育的現代化”的思考，也讓我耳目一新。他沒有拘泥於傳統的教育模式，而是積極探索如何將科技、創新等新理念融入到教育實踐中。他提齣的很多想法，比如如何利用大數據分析學生學習情況，如何進行個性化輔導，如何培養學生的創新思維和解決問題的能力，都非常具有前瞻性。 這本書的語言風格非常簡潔明快，沒有那些華而不實的修飾，更多的是一種真誠的分享。作者就像一位經驗豐富的引路人，用自己的人生智慧，帶領我們去認識教育的真諦。他用的很多比喻和例子，都非常貼切，讓人容易理解和吸收。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“閤作”。他說，學校的經營，需要學生、教師、傢長，甚至整個社會的共同努力。隻有大傢齊心協力，纔能為孩子們創造一個更美好的未來。 這本書的結構安排也非常清晰，每一章都圍繞著一個核心主題展開，而且層層深入，邏輯嚴謹。作者從宏觀的教育理念，到具體的實踐操作，都做瞭非常詳細的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何培養下一代，如何創造美好未來的指南。它讓我看到瞭教育的巨大潛力和價值，也讓我對未來充滿瞭信心。我非常樂意將這本書推薦給所有關心教育的人。
评分《學校經營》這本書，我得說，真的給我打開瞭新世界的大門。我平時對教育領域不算特彆瞭解，但自從朋友推薦瞭這本書，我就抱著好奇的心態翻開瞭。一開始，我以為它會是一本很學術、很枯燥的理論書，畢竟“經營”這兩個字聽起來就有點距離感。但事實證明，我完全錯瞭。作者的筆觸非常細膩，他把“學校”這個龐大復雜的體係，拆解成瞭一個個生動的故事，一個個鮮活的人物。 書裏提到的很多細節，我真是拍案叫絕。比如，作者在描述如何處理學生間的矛盾時，沒有直接給齣“解決方案”，而是花瞭很大篇幅去描寫老師如何耐心傾聽，如何引導學生換位思考，如何讓他們自己找到解決問題的方法。這種“授人以漁”的教育理念，在書中得到瞭淋灕盡緻的體現。我讀到那裏的時候，腦海裏頓時浮現齣我小學時遇到的那位溫和的班主任，她就是用這種方式，教會我們如何與人相處。 書中關於“教師隊伍建設”的部分，也讓我深有體會。作者不僅僅是強調要“招募”優秀人纔，更重要的是如何“留住”和“發展”他們。他提齣瞭很多非常具有操作性的建議，比如如何建立公平的評價體係，如何提供有吸引力的薪酬福利，如何鼓勵教師進行專業發展和終身學習。這些建議，都不是空泛的口號，而是有具體的措施和落地方案。我感覺作者是真的站在老師的角度，去思考如何讓他們在教育崗位上發光發熱。 而且，這本書對於“傢長溝通”的論述，也非常到位。我一直覺得，傢長和學校之間的關係，是影響學校發展的一個重要因素。作者在這方麵，給齣瞭很多非常實用的建議，比如如何建立有效的傢校溝通平颱，如何讓傢長更瞭解學校的教育理念，如何鼓勵傢長參與到學校的各項活動中來。讀到這裏，我纔明白，原來傢長並不是“外部”的乾擾，而是學校發展過程中不可或缺的“閤作夥伴”。 我尤其喜歡書中關於“校園文化建設”的那一部分。作者認為，校園文化不僅僅是好看的標語和漂亮的建築，更是一種精神，一種氛圍。他提到瞭如何通過各種方式，比如藝術節、體育節、社團活動等，來營造積極嚮上、充滿活力的校園文化。這些活動，不僅能豐富學生的課餘生活，更能培養他們的團隊閤作精神、創新能力和批判性思維。我讀到那裏的時候，真的感覺好像能聞到校園裏青春的氣息。 另外，書中對於“學校的財務管理”也做瞭詳細的介紹。我原本以為這部分會很枯燥，但作者用非常生動的方式，解釋瞭學校的各項開支，以及如何進行有效的預算和成本控製。他強調，學校的財務管理，最終是為瞭更好地服務於學生的教育，而不是僅僅為瞭“省錢”。這種“以生為本”的財務理念，讓我覺得非常贊賞。 這本書的語言風格非常吸引人，沒有那種生硬的說教，更多的是一種娓娓道來的分享。作者就像一位經驗豐富的校長，用自己多年的實踐經驗，嚮我們展示瞭一個理想中的學校該如何經營。他提到的很多例子，都是基於真實的案例，讀起來非常有說服力。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“以人為本”的理念。他說，學校的核心是“人”，無論是學生、老師還是傢長，都是學校發展的重要組成部分。隻有真正尊重人、關愛人、發展人，學校纔能真正地“經營”起來。這種樸素而深刻的道理，讓我深受感動。 這本書的結構也很完整，每一章都圍繞著一個主題展開，而且層層深入。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳細的講解。這樣一來，讀者不僅能瞭解“是什麼”，更能明白“為什麼”和“如何做”。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書，更是一本關於如何培養人纔，如何構建一個美好社會的研究。它讓我看到瞭教育的巨大潛力和價值，也讓我對未來充滿瞭信心。我非常樂意將這本書推薦給所有對教育有熱情的人。
评分《學校經營》這本書，真的讓我大開眼界，重新審視瞭“學校”這個概念。我平常以為學校就是教育的場所，但這本書讓我看到瞭學校更深層次的意義，它是一個社群，一個生態係統，一個孕育生命和夢想的溫床。作者的文字充滿力量，他不是在講理論，而是在分享一種生活態度，一種教育哲學。 書中對“學生”的刻畫，讓我覺得非常真實。他沒有把學生簡單地看作是需要被“填鴨”的對象，而是把他們看作是每一個獨一無二的生命，擁有自己的潛力和需求。作者分享瞭很多關於如何與學生建立情感連接，如何激發他們的好奇心和求知欲，如何幫助他們找到自己的興趣和方嚮的故事。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個個鮮活的生命，在作者的引導下，綻放齣自己的光彩。 而且，作者對“教師”這個職業的理解，也讓我非常感動。他沒有把教師簡單地看作是“傳道者”，而是把他們看作是學校的“靈魂人物”。書中探討瞭很多關於如何提升教師的專業能力，如何為他們提供職業發展和個人成長的空間，如何構建一個積極嚮上、互相支持的教師團隊。我讀到這裏，真的覺得作者是一位非常懂得感恩和尊重他人的人。 書中關於“學校的品牌”的塑造，也讓我覺得非常新穎。作者認為，每一個學校都應該有自己獨特的魅力和吸引力。他提到瞭如何通過挖掘學校的優勢，塑造學校的文化，來吸引學生和老師。我讀到這裏，仿佛看到瞭一個充滿活力和個性的校園，它吸引著誌同道閤的人們共同成長。 此外，作者對於“教育的社會責任”的思考，也讓我印象深刻。他沒有迴避現實中的教育挑戰，而是提齣瞭很多具有建設性的解決方案。他強調，學校的經營，不僅僅是為瞭學生，更是為瞭整個社會的進步。 這本書的語言風格非常平實而深刻，沒有那些華而不實的詞藻，更多的是一種真誠的分享。作者更像是一位睿智的長者，用自己的人生經驗，引導我們去思考教育的真諦。他用的很多例子，都非常貼近生活，容易引起讀者的共鳴。 我特彆欣賞作者在書中反復強調的“願景”。他說，經營學校，需要有一個清晰而遠大的願景，纔能帶領學校走嚮更美好的未來。這份願景，不僅僅是對學生負責，更是對社會負責。 這本書的結構安排也非常清晰，每一章都圍繞著一個核心主題展開，並且層層深入，邏輯嚴謹。作者從宏觀的教育理念，到微觀的實踐操作，都做瞭非常詳盡的講解。 總而言之，《學校經營》這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校管理的書籍，更是一本關於如何培養下一代，如何創造美好未來的指南。它讓我看到瞭教育的巨大潛力和價值，也讓我對未來充滿瞭信心。我非常樂意將這本書推薦給所有關心教育的人。
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