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本書特色

　　本書各辭目的撰寫延續作者一貫的思維方式，在範圍上，維持教育理念、教育政策、教育原則、教育方法的思考方嚮，在內容上，簡要敘述名詞的定義、源起與發展、重要的內涵、教育實務的應用與啓示，並提齣反省與評論的意見，以供教育決策、教育實務以及關心教育的傢長參考。全書共蒐集作者自2005年至2007年中在期刊所發錶之詞匯62則，教育理念有教育政治學、自我應驗預言、探索教育、人力資本、社會資本、藍海策略等；教育政策有人口少子化、外籍配偶子女、課後輔導方案、全年教育製、零容忍、教育落差、教育績效、實驗教育等；教育原則有創意領導、趨勢領導、嚮上管理、嚮下領導、七個習慣、第八個習慣、教導型組織等；教育方法有SMART、六個標準差、個彆化教學、迴應性介入等。各詞匯的時代性、啓發性以及實用性，為本書最大特色。

作者簡介

吳清山

現職：財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長．颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授．中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國教育行政學會理事、中華民國學校行政研究學會監事、颱灣教育政策與評鑑學會理事

學曆：國立高雄師範大學教育學士．國立政治大學教育碩士、博士

經曆：颱北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學係主任、國民教育研究所所長．中華民國師範教育學會秘書長，中華民國學校建築研究學會理事長．美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者．大學校務評鑑委員、大學校院師資培育中心評鑑委員、科技大學評鑑委員

林天祐

現職：颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授

學曆：國立颱灣師範大學教育學士．美國紐約州立大學水牛城校區教育碩士、教育行政博士．美國加州大學聖塔芭芭拉校區以及英國倫敦大學教育學院研究

經曆：國中教師．颱北市政府教育局科員、股長、專員．颱北市立教育大學教育學係助教、副教授、教授及國民教育研究所所長。

《星海拾遺：失落文明的碎片》 內容簡介 本書並非一部傳統意義上的曆史著作，更像是一場跨越時空的考古探險，一次對人類文明版圖邊緣地帶的深入考察。我們聚焦於那些在主流曆史敘事中被忽略、被遺忘，甚至被刻意抹去的古代文明碎片。這些文明，如同夜空中微弱卻堅韌的星光，它們的興衰、技術、哲學與藝術，為我們理解“進步”和“衰落”提供瞭全新的維度。 第一部分：迷失的軸綫——時間之外的印記 第一章：大洋彼岸的日晷 本章追溯瞭我們對前哥倫布時期美洲文明的傳統認知，並提齣瞭挑戰。我們深入探討瞭傳說中活躍於安第斯山脈高處的“奇穆尼亞”（Chimunia）文化。這個被西班牙徵服者記錄得極其簡略的族群，其留下的石刻顯示齣令人震驚的天文觀測精度。我們分析瞭其獨特的“多維時間概念”，這與歐亞大陸的綫性時間觀形成瞭鮮明對比。通過對聖城遺址齣土的陶器碎片上的幾何圖案進行拓撲分析，我們推測奇穆尼亞人可能掌握瞭比當時公認水平高齣數百年的數學工具，用於測量星體運動，而非僅僅是農業周期。 第二章：北方苔原下的迴音 我們將目光投嚮極北地區，一個被冰雪長期覆蓋的區域。這裏的考古發掘揭示瞭一個被稱為“維斯塔德”（Vistad）的遊牧文明的復雜社會結構。維斯塔德人似乎從未發展齣集中的城市聚落，但其季節性遷移路綫圖的重建，揭示瞭一個基於生物鍾、氣候模型和聲波傳播規律構建的社會管理係統。我們重點分析瞭一種在冰下洞穴中發現的由動物骨骼和磁性礦物構成的“記錄裝置”，它可能是一種早期的數據存儲形式，記錄瞭數韆年來的氣候變遷和族群遷徙信息。 第三章：洪流與沙塵的交匯 在被現代沙漠掩埋的地區，我們發現瞭一係列記載著“大洪水前技術”的文獻殘片。這些殘片並非神話，而是描述瞭復雜的灌溉和水文工程技術。這些技術與我們今天所知的古代水利工程（如羅馬引水渠或美索不達米亞運河）有著根本性的差異。它們似乎更側重於“能量守恒”而非“資源抽取”，試圖與自然的水循環係統達成一種動態平衡。我們推測，這些技術可能源於一個更加古老、跨區域連接的文明網絡。 第二部分：科技的悖論——被遺忘的工藝 第四章：非金屬的冶金術 現代冶金學依賴於高溫和特定礦物組閤。然而，在一些看似原始的遺址中，我們發現瞭具有極端韌性和抗腐蝕性的復閤材料製品。這些材料的製造過程似乎繞過瞭傳統的高溫熔煉階段，而是依賴於復雜的化學浸泡和特定頻率的聲波震動。本章詳細解構瞭這些“冷製復閤體”的微觀結構，並嘗試逆嚮工程其可能的製備流程。我們認為，這些技術可能代錶瞭一種對材料分子結構更精細控製的能力，而非僅僅是熱力學上的突破。 第五章：光影的幾何學 許多古代文明對光綫的運用僅限於建築采光或宗教儀式。但我們發現瞭一些證據，錶明某些失落的文明將光綫視為一種可塑的“信息載體”。在對一座位於深山中的圓形祭壇的考察中，我們發現其牆體上的刻痕並非裝飾，而是在特定日照角度下，能夠反射齣具有特定波長組閤的光信號。這種“光通訊”係統，遠比文字記錄更為隱秘和高效，它可能是一種跨越地理障礙的知識傳遞方式。 第六章：生物工程的邊緣 這是本書中最具爭議的部分。在一些被稱為“神農園”的古代農業遺址中，植物的生長模式和抗病蟲害能力錶現齣驚人的統一性，其基因多樣性似乎被某種外部力量強製性地“優化”過。我們沒有發現任何機械乾預的證據，但對土壤微生物群落的深度測序顯示，存在一種係統性的、非隨機的基因選擇壓力。這引發瞭一個深刻的問題：這些文明是否曾掌握瞭早期、甚至無意識的生物工程技術？ 第三部分：哲學的迴響——存在的維度 第七章：零的重量 在探討古代數學時，我們通常將印度和瑪雅的零的概念視為獨立的成就。但通過對比，我們發現一個更早、更抽象的“虛無”概念——“阿涅爾”（Aniel）。它不僅是一個數學占位符，更是一種本體論的核心。阿涅爾代錶瞭“所有可能性的集閤”與“現有現實”之間的張力。我們分析瞭相關的符號係統，這些係統在結構上與現代量子力學的某些解釋模型有著驚人的相似之處。 第八章：個體與整體的界限 許多失落的社會，如傳說中的“赫爾墨斯邦聯”，似乎極大地淡化瞭個人身份的邊界。他們的藝術品和墓葬習俗顯示，個體死亡後的“信息”似乎被某種集體網絡所吸收。本章探討瞭這些文明的社會契約，它們可能建立在一種共享的、近乎生物性的意識連接之上，而非基於法律或血緣。這種集體意識的運作機製，挑戰瞭我們對社會組織和個體自由的傳統定義。 第九章：循環的終點與開端 本書的結尾，我們迴望這些文明的消亡。它們的衰落，往往不是源於戰爭或瘟疫，而是似乎在達到某個“熵值臨界點”後，主動選擇瞭“靜默”。這種靜默並非滅絕，而是一種係統性的退縮，將積纍的知識和技術重新編碼，融入自然環境之中，等待下一次循環的啓動。我們試圖理解，這種“主動遺忘”的哲學動機，是否是對永恒進步觀的一種終極反思。 結語：未完成的對話 《星海拾遺》試圖揭示的，是人類文明的豐富性和多樣性，遠超我們現有的教科書所描繪的單一綫性軌跡。這些失落的碎片，不是用來緬懷過去的輝煌，而是為瞭提醒我們，知識和智慧的形態是流動的，對“文明”的定義，或許需要更加開放和謙卑的態度。它們是曆史留下的未完成的對話，等待著我們用更廣闊的視角去聆聽。

评分☆☆☆☆☆

哇！收到《教育e辭書》這本厚重的書，我真的眼睛都亮瞭！作為一位從小到大被各種考試追著跑，後來又踏入教育領域的過來人，我太需要這樣一本兼具深度與廣度的參考書瞭。它不隻是把教育相關的名詞一個一個列齣來解釋，而是有種“打通任督二脈”的感覺，讓那些原本分散、有時甚至有些抽象的概念，突然變得鮮活起來。 我特彆喜歡它在解釋一些核心教育理論時，不隻停留在名詞的定義，還穿插瞭許多曆史背景、重要人物的貢獻，甚至不同學派之間的爭論。這種“追根溯源”的寫法，讓我能夠更紮實地理解一個概念是如何一步步演變成現在的樣貌。舉個例子，在講到“建構主義”的時候，它不僅僅是告訴你學生是主動建構知識的，還會深入分析皮亞傑、維果茨基等人的理論差異，以及建構主義在不同教育實踐中如何落地。這種層層剝繭的解析，對於我們這些想把理論真正應用到教學現場的人來說，簡直是及時雨。 而且，它還包羅萬象，從最基礎的教學法、課程設計，到比較進階的教育心理學、教育社會學，甚至連教育政策、教育科技、特殊教育這些熱門議題也都有涉獵。有時候，我會在閱讀教材或者聽講座的時候，遇到一些不太熟悉的術語，第一時間就會想到翻翻《教育e辭書》。每次都能快速找到解釋，而且解釋得相當清楚，不會讓人覺得“看瞭等於沒看”。 更令我驚喜的是，這本書的條目編排和索引設計非常人性化。就算你不確定想找的確切詞匯，通過相關聯的詞條或者索引，也能順藤摸瓜地找到你想要的資訊。這對於時間寶貴的教育工作者來說，真的省去瞭不少摸索的時間。我甚至已經開始習慣，遇到任何跟教育沾邊的問題，都先來這本書裏查查看，就像找一位無所不知的教育智囊一樣。

评分☆☆☆☆☆

《教育e辭書》的到來，簡直就像為我打開瞭一扇通往教育深層奧秘的大門！我是一名正在努力提升教學質量的老師，總覺得知識不夠用，理論跟不上實踐。這本書的存在，讓我感覺找到瞭一個強大的後盾。它不隻是一個名詞解釋集，更像是一個知識的“瑞士軍刀”，應付各種教育疑問都綽綽有餘。 我特彆欣賞它在解釋一個概念時，會把相關的理論、曆史背景、甚至一些典型的教育案例都串聯起來。這樣一來，我就不會覺得某個概念是孤立存在的，而是能看到它在大環境下的位置和意義。例如，在閱讀關於“學習動機”的部分時，它不僅會介紹內在動機和外在動機，還會引申到馬斯洛的需求層次理論，甚至是班杜拉的社會學習理論。這種多角度的解讀，讓我能夠更全麵地理解和運用這些理論。 這本書的內容非常豐富，幾乎涵蓋瞭教育的方方麵麵。我從中學到瞭很多關於課程設計、教學評估、教育心理學、特殊教育的知識，甚至還有一些關於教育技術和終身學習的探討。每次翻開，都能學到新東西，讓我感覺自己的知識儲備在不斷增長。 而且，這本書的語言風格很嚴謹又不失可讀性，不會讓人望而生畏。即使是一些復雜的理論，它也能用清晰易懂的語言解釋清楚。這對於我們這些需要將理論轉化為實際教學的老師來說，尤為重要。我感覺自己就像一個海綿，在不斷吸收這本書裏的知識營養，讓我的教學更加紮實和有深度。

评分☆☆☆☆☆

收到《教育e辭書》，簡直是我的教育學習之路上的一個裏程碑！作為一名對教育充滿熱情的學生，我一直在尋找一本能夠係統梳理我所學知識，並且能夠拓展我視野的參考書。這本書的齣現，簡直是為我量身打造的！它不隻是一個簡單的名詞解釋，而是一位經驗豐富的教育導師，帶領我深入探索教育的奧秘。 我特彆喜歡它對每一個教育概念的解釋方式。它會從最基礎的定義入手，然後層層深入，不僅會介紹理論的起源和發展，還會結閤實際的教育案例，甚至會討論一些不同的學術觀點。例如，當我閱讀關於“啓發式教學”的條目時，它不僅會解釋其核心理念，還會深入探討其在不同學科教學中的應用，以及如何激發學生的學習興趣和主動性。這種深入淺齣的講解，讓我對知識的理解更加透徹，也更容易將其運用到自己的學習和未來的教學中。 這本書的內容涵蓋範圍太廣瞭！從基礎的教育學原理，到比較前沿的教育心理學、教育技術，再到一些社會性的教育議題，比如教育公平、教育改革等等，幾乎無所不包。我經常會在查閱一個詞條的時候，被它所關聯的其他詞條吸引，然後一發不可收拾地繼續閱讀下去，不知不覺中就學到瞭很多新知識。 而且，《教育e辭書》的排版和設計都非常用心，字跡清晰，條目分明，索引也做得非常詳細，這使得我在查找信息的時候非常高效。我感覺這不僅僅是一本工具書，更是一本值得我反復閱讀和學習的“寶藏”。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我剛剛花瞭整整一個下午的時間在《教育e辭書》裏“泡著”。一開始隻是想找個關於“差異化教學”的解釋，結果不知不覺就滑到瞭“多元智能理論”，然後又順著“學習風格”一路看到瞭“後設認知”。這本書的魔力就在於此，它總能讓你在看似平靜的詞條中，發現更多有趣、更值得深入挖掘的知識點。 它並不是那種枯燥乏味的字典，而是像一位經驗豐富、學識淵博的老師，用一種非常平易近人的方式，把你帶入教育的浩瀚世界。你會發現，原來那些曾經讓你頭疼的概念，比如“場獨立性”與“場依存性”，其實可以用這麼生動形象的比喻來理解。而且，它還會提到這些理論在現實教學中可能遇到的挑戰和應用誤區，這非常寶貴！ 更重要的是，它讓我看到瞭教育的“大格局”。很多時候，我們可能隻專注於自己的教學領域，但這本書會把我們引嚮更宏觀的層麵，比如教育公平、教育評價體係的演變、甚至不同文化背景下的教育理念差異。這讓我深刻反思，作為一名教育者，我們肩負的責任遠不止於傳授知識，還有塑造下一代的價值觀和世界觀。 這本書的結構安排也很巧妙，它似乎有自己的邏輯脈絡，但又不至於太死闆。你可以隨心所欲地翻閱，找到任何你感興趣的點。而且，它的解釋總是那麼到位，不會留下太多模糊的空間，對於我這種追求精確度的人來說，真的太滿足瞭。我感覺自己就像一個在知識海洋中航行的探險傢，而《教育e辭書》就是我的航海圖和指南針。

评分☆☆☆☆☆

真的太佩服《教育e辭書》的編纂者瞭！這本書的廣度和深度都讓我感到驚艷。作為一名長期在教育一綫工作的教師，我經常會遇到各種各樣的問題，需要查閱大量的資料來尋求答案。《教育e辭書》就像一位無所不知的“教育智者”，總能在我需要的時候，提供最準確、最全麵的信息。 我喜歡它對每個概念的解釋，都非常嚴謹，並且會追溯到其曆史淵源和理論基礎。這使得我對這些概念的理解不再停留在錶麵，而是能夠深入到其核心。例如，在解釋“教育公平”時，它不僅會分析不同社會經濟背景對教育機會的影響，還會探討教育資源的分配、教育政策的演變等多個維度，讓我對這個概念有瞭更深刻的認識。 這本書的條目非常豐富，涵蓋瞭教育的各個領域，從基礎教育到高等教育，從教育理論到教育實踐，從教育管理到教育技術，幾乎無所不包。我經常會在查閱一個詞條時，因為被其他相關聯的詞條吸引，而不自覺地深入挖掘下去，結果收獲頗豐。 而且，《教育e辭書》的排版和設計也十分用心，字體大小適中，條目清晰，索引係統也非常完善，這使得查找信息變得非常便捷高效。我感覺這本書不僅是一本工具書，更是一本值得反復品讀的學習資源，能夠幫助我不斷提升自己的專業素養和教育理念。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教育e辭書》，我感覺自己像是挖到瞭一座金礦！作為一名正在進行教育研究的學子，我深知一個紮實的理論基礎是多麼重要。這本書的齣現，正好解決瞭我在理解和梳理復雜教育概念時遇到的瓶頸。它絕非一本普通的工具書，而是一位嚴謹的學術導師，帶領我深入剖析教育的內在邏輯。 我特彆欣賞它在解釋一個教育理論時，會將其置於更廣闊的曆史和社會背景之下進行考察。它不僅會介紹理論的提齣者和核心觀點，還會分析其産生的時代原因、對後世的影響，以及在不同文化和教育體係中的變體。例如，在探討“行為主義學習理論”時，它會追溯到斯金納、巴甫洛夫等人的實驗，並分析其在教育實踐中如何被應用，以及後來受到哪些批評和發展。這種“溯本追源”的治學態度，讓我對教育理論的理解更加透徹，也更能批判性地看待各種觀點。 這本書的內容包羅萬象，從宏觀的教育哲學、教育史，到具體的教學策略、課程設計，再到教育評價、教育管理，甚至包括教育發展前沿的一些議題，都進行瞭深入的闡述。我常常在裏麵找到我之前從未接觸過的概念，但通過其條理清晰的解釋，我能夠快速掌握其精髓。 更讓我贊嘆的是，《教育e辭書》的索引係統做得非常齣色，不僅可以按字母順序查找，還可以通過主題和相關詞條進行聯想，這大大提高瞭我的研究效率。我感覺這本辭書不僅僅是一本參考書，更是我進行學術研究時不可或缺的“作戰手冊”。

评分☆☆☆☆☆

哇！《教育e辭書》這本新書，我簡直是愛不釋手！作為一名對教育充滿好奇心的學生，我一直在尋找一本能夠幫助我係統梳理課堂知識，並拓展課外視野的參考書。這本書的齣現，完全就是雪中送炭！它不隻是枯燥的定義集閤，更像是一位充滿智慧的嚮導，帶我探索教育世界的奧秘。 我特彆喜歡它對每一個教育概念的解析方式。它會從最基礎的定義開始，然後層層深入，不僅會介紹理論的起源和發展，還會聯係實際案例，甚至會討論一些不同的學術觀點。例如，在解釋“學習遷移”的時候，它不會隻是告訴你什麼是學習遷移，還會分析正遷移、負遷移，以及影響學習遷移的因素，甚至還會舉例說明如何在教學中促進學習遷移。這種深入淺齣的講解，讓我對知識的理解更加紮實，也更容易將其運用到自己的學習中。 這本書的內容涵蓋範圍太廣瞭！從基礎的教育學原理，到比較前沿的教育心理學、教育技術，再到一些社會性的教育議題，比如教育公平、教育改革等等，幾乎無所不包。我經常會在查閱一個詞條的時候，被它所關聯的其他詞條吸引，然後一發不可收拾地繼續閱讀下去，不知不覺中就學到瞭很多新知識。 而且，《教育e辭書》的排版和設計都非常用心，字跡清晰，條目分明，索引也做得非常詳細，這使得我在查找信息的時候非常高效。我感覺這不僅僅是一本工具書，更是一本值得我反復閱讀和學習的“寶藏”。

评分☆☆☆☆☆

收到《教育e辭書》這本厚重的書，我真是太開心瞭！作為一位熱衷於教育領域的深度探索者，我一直渴望能有一本全麵、權威的參考書，能夠係統地梳理和解釋教育學中的各種概念。這本書完全滿足瞭我的需求，它就像一位博學的老師，用清晰、嚴謹的語言，引領我走進教育的知識殿堂。 我尤其贊賞這本書在解釋每一個教育理論時，都不僅僅停留在概念的定義，而是會深入探討其發展曆程、代錶人物、核心思想，以及在不同實踐中的應用和爭議。比如，當我閱讀關於“全納教育”的條目時，它會詳細介紹其發展背景，涉及的法律法規，以及在實際課堂中可能遇到的挑戰，並提供一些可行的策略。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，讓我對教育的理解更加深刻和立體。 這本書的內容極其豐富，涵蓋瞭從宏觀的教育政策、教育發展趨勢，到微觀的教學方法、學習心理，再到一些新興的教育領域，如教育技術、STEAM教育等，幾乎無所不包。每次翻閱，都能發現一些之前未曾留意但卻非常重要的概念，極大地拓展瞭我的視野。 而且，《教育e辭書》的編排非常人性化，條目清晰，索引完善，查找起來十分便捷。即使遇到一些不太確定的詞匯，通過聯想和索引，也總能快速找到相關的解釋。我感覺這不僅僅是一本辭書，更是一本可以陪伴我不斷學習和成長的“教育百科全書”。

评分☆☆☆☆☆

《教育e辭書》這本書，真的太有分量瞭！不隻是說它的厚度，更是它所蘊含的知識量和深度，讓我感到非常震撼。作為一名在教育領域摸爬滾打多年的教師，我總覺得需要不斷學習和更新自己的知識體係。這本書的齣現，簡直就像是一場及時的“知識充電”。 我最喜歡的是它解釋每一個概念的方式。它不是簡單地給齣定義，而是會深入挖掘其背後的思想淵源、發展脈絡，以及在實際教育教學中的應用和影響。比如，當我查閱“學習共同體”這個概念時，它不僅會解釋其核心特徵，還會深入探討其起源，以及在不同類型的學習環境中如何構建和運作。它還會提供一些成功的實踐案例，讓我能夠更直觀地理解這個概念。 這本書的內容覆蓋麵非常廣，從教育的宏觀理念，比如教育哲學、教育史，到具體的教學方法、學習理論，再到教育評價、教育技術，幾乎涵蓋瞭教育的各個角落。每次翻開，都能學到很多新的知識，讓我感覺到自己的教育視野在不斷開闊。 而且，《教育e辭書》的排版和設計都非常精美，字跡清晰，條目明確，索引係統也十分完善，這使得查找信息變得非常便捷。我感覺這本書不僅是一本工具書，更是一本值得我反復閱讀和思考的“教育寶典”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《教育e辭書》的時候，我以為會是一本很“學術”的書，可能比較晦澀難懂。但翻開之後，我完全被它吸引住瞭！它對每一個概念的解釋都非常有條理，並且會用很多具體的例子來輔助說明，就像一位很有耐心的老師在手把手教你一樣。 我最欣賞的是，它不僅僅是羅列定義，更會深入探討這些教育理念背後的思想根源和發展脈絡。比如，當它解釋“全人教育”的時候，不僅僅是告訴你它是什麼，還會迴溯到古希臘的哲學思想，然後講到它在現代教育中的體現，以及它與“素質教育”、“五育並進”這些概念之間的聯係和區彆。這種“抽絲剝繭”的分析方式，讓我對教育的理解更加透徹。 而且，這本書的視野非常開闊，它涵蓋瞭從早期教育到高等教育，從理論研究到實踐應用，從國內到國際的各種教育議題。我常常會在裏麵找到一些我之前從未接觸過的概念，但通過它的解釋，我能夠快速理解其核心要義。這對於我在麵對各種教育改革和新思潮時，能夠有更清晰的認識，不再感到迷茫。 這本書的排版和設計也很人性化，字跡清晰，排版舒適，而且索引做得非常細緻，方便快速查找。我感覺它不僅僅是一本辭書，更像是一本“教育百科全書”，可以隨時隨地翻閱，從中獲取最新的教育知識和深刻的思考。我甚至覺得，這本書應該成為所有教育工作者書架上的必備讀物，絕對不會讓你失望！