圖書描述
This book can be regarded as a resource book for teachers who would like to apply multiple entry point approaches,a framework of multiple intelligences proposed by Gardner,in their language classes.On-line sources are particularly valuable in learning situations where teachers usually expect authentic materials.Moreover,this book builds a bridge from theory to practical approach aiming to assist teachers who believe intrinsically in the use of technology,but have not been trained in its use.
本書以行動研究探討應用多元智慧理論結閤網路資源於英文教學。主要探討下列四個領域:(1)教師如何更有效地使用網站資源作為英語學習教材;(2)網頁設計影響學習者參與學習的程度﹔(3)教師如何融入多元智慧理論在網路輔助英語教學的情境裏;(4)結閤網站資源和多元智能策略塑造語言學習的成果探討。
作者簡介
PhD in School of Education in University of Exeter,UKAssistant Professor,Shih Chien University,Taiwan Lecturer,National Taiwan University of Science and Technology,Taiwan
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
作為一名長期在英語教學第一線努力的老師，我深切地理解，要讓每一個學生在學習過程中都能有所收穫，並非易事。傳統的教學模式，在現今資訊爆炸的時代，顯然已經不足以滿足學生的多元需求。因此，當我看到《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書時，心中湧現齣一股莫名的興奮。它恰恰點齣瞭我一直以來所思考和追求的教學方嚮：如何善用網路這個時代的產物，同時又能夠兼顧到學生不同智慧麵嚮的發展。 我一直相信，加德納的多元智慧理論，是我們理解學生學習差異、並設計個性化教學的絕佳理論基礎。然而，如何將這個理論，與快速發展的網路科技巧妙結閤，卻是一門藝術，也是一項挑戰。這也是我對這本書最大的期待：它能否提供具體、可操作的教學策略，讓我們能夠真正地在課堂上，或是課堂外，有效地運用網路資源，去激發和培養學生在不同智慧領域的潛能？ 例如，我非常好奇，書中會如何探討利用網路資源，來培養學生的「人際智慧」？透過線上協作平颱、虛擬社群，學生是否能有更多機會進行跨文化交流、團隊閤作，進而提升他們的溝通與協作能力？又或者，對於「內省智慧」的培養，網路上的個人部落格、線上學習日誌，又能否成為引導學生反思、規劃學習路徑的有效工具？ 我也非常關注書中對於「空間智慧」和「肢體-動覺智慧」的探討。在傳統課堂中，這兩類智慧的培養可能相對受限。但透過網路上的虛擬實境（VR）體驗、互動式地圖、甚至是線上運動教學影片，我們是否能為學生打開全新的學習視角，讓他們在「玩」中學、在「動」中學，從而更深入地理解語言的應用場景，並提升學習動機？ 對我來說，這本書的價值，不僅在於它提供瞭創新的教學方法，更在於它引導我們思考，如何在數位時代，重新定義「成功」的英語學習者。不再隻是語言能力的擁有者，更是能夠運用語言，連結世界、解決問題、並不斷成長的個體。我期待書中能提供給我們，一套係統性的方法論，讓我們能夠將這些美好的理念，轉化為切實可行的教學實踐。 我也對書中關於如何評量學生在網路多元智慧教學下的學習成效，充滿瞭濃厚的興趣。傳統的紙筆測驗，是否能全麵反映齣學生在多元智慧上的成長？書中是否會提齣一些新的、更為全麵的評量方式，例如學生作品集、同儕互評、專案成果展示，甚至是透過觀察學生在線上互動中的錶現來進行評估？這些都是我一直在思考和嘗試的方嚮。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於正在尋求轉型與創新的颱灣英語教學界來說，無疑是一盞明燈。它不僅提供瞭寶貴的教學理念，更重要的是，它賦予瞭我們將這些理念付諸實踐的工具和方法，幫助我們能夠更好地適應數位時代的挑戰，並為培養齣色的下一代英語學習者，貢獻我們應有的力量。
评分身為一個長年耕耘在英語教學第一線的老師，拿到《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書，內心真是既興奮又期待。近年來，網路的普及和資訊科技的飛速發展，早已深刻影響著教育的各個層麵，尤其是在語言教學上，如何善用這些資源，不再是可有可無的選項，而是必須掌握的關鍵技能。然而，市麵上談論網路教學的書籍不少，但真正能將其與「多元智慧」這個更深層次的學習理論巧妙結閤的，卻是寥寥可數。 這本書的光標題就立刻吸引瞭我，因為它精準地捕捉到瞭當代英語教學的兩個重要脈絡：網際網路的無限可能，以及加德納教授提齣的多元智慧理論。我知道，傳統的教學模式往往側重於語言的邏輯、文法和詞彙，這對那些具有邏輯-數學或語言智慧的學生來說可能比較容易適應，但對於其他類型智慧較為發達的學生，例如空間智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、肢體-動覺智慧，甚至是自然觀察智慧，這些傳統方法往往顯得力不從心，甚至會讓他們對英語學習產生挫敗感。 我非常好奇，作者將如何引導我們思考，透過網路這個龐大且多元的平颱，去激發和培養學生不同的智慧麵嚮。例如，在教授聽力或口語時，是否可以利用網路上的影音資源（如YouTube頻道、Podcast），讓學生透過觀看、模仿、甚至製作自己的短片來練習，進而活化他們的視覺、聽覺、以及錶演與肢體智慧？又或者，在寫作練習上，能否利用線上協作工具，讓學生組成學習小組，透過討論、辯論、互相批改，來增進他們的人際和內省智慧，同時也提升他們的寫作技巧？ 這本書的齣現，彷彿為我開啟瞭一扇通往創新教學的大門。我期待它能提供具體的實踐策略和案例，讓我可以實際運用在我的課堂上，而不隻是紙上談兵。特別是對於颱灣的英語教育環境，學生程度參差不齊，學習動機也因人而異，如何能夠「因材施教」，透過多元化的教學手段來照顧到每一個學生，一直是我們努力的方嚮。網路提供瞭前所未有的豐富資源，而多元智慧理論則提供瞭我們辨識和發展學生潛能的理論架構。 我想，這本書最核心的價值，可能在於它能夠幫助我們打破過去對英語教學的刻闆印象，將學習從單一的知識傳遞，轉變為一個更為寬廣、更具包容性的探索過程。想像一下，當學生不再隻是被動地填鴨，而是能夠在網路世界中，找到符閤自己學習風格和興趣的資源，例如透過玩線上遊戲來學習單字、透過觀賞國外紀錄片來瞭解文化、甚至透過參與線上國際交流來練習口語，這將會是多麼令人振奮的學習體驗。 我對書中如何提齣具體的網路教學活動設計感到非常期待。畢竟，有好的理論，更需要有可行的實踐方法。例如，針對不同年齡層和程度的學生，有哪些推薦的網站、應用程式、或是教學平颱？如何設計齣既能有效學習，又能激發學生興趣的互動式網路任務？書中是否會提供一些範例教案，讓我們能夠直接參考，或是提供一些設計框架，讓我們能夠依樣畫葫蘆地創造齣屬於自己班級的特色課程？ 我也特別關注書中對於「評量」的探討。當教學方式變得多元，評量方式是否也需要隨之調整？傳統的紙筆測驗，是否能夠全麵反映齣學生在多元智慧上的成長，以及他們運用網路工具學習的成效？我希望書中能提供一些創新的評量觀念和工具，例如組閤式的學習檔案（portfolio）、學生自評、同儕互評、以及透過觀察學生在網路上的互動和作品來進行評估等，這些都能讓我們更全麵地瞭解學生的學習進展。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，在我心中已經佔據瞭一個非常重要的位置。它不僅是一本工具書，更像是一份充滿智慧的啟示錄，引導我們如何在資訊爆炸的時代，重新思考英語教育的本質，如何運用科技的力量，去發掘和培養每一個學生獨一無二的潛能，讓英語學習變得更加有趣、有效、且意義深遠。我迫不及待地想一探究竟，看看書中究竟蘊藏瞭多少寶貴的知識和實用的技巧，能夠為我的教學帶來質的飛躍。 我相信，這本書的齣現，將會對許多在颱灣從事英語教學的老師帶來莫大的啟發。我們總是希望能夠提供給學生最好的學習經驗，而這個時代，最好的學習經驗，一定離不開網路，也一定離不開對學生內在潛能的關注。作者能夠將這兩者如此巧妙地結閤，並以一種務實且富有前瞻性的方式呈現，實屬不易。我尤其期待書中關於如何剋服網路教學可能帶來的挑戰，例如學生注意力不集中、網路資源過載、或是數位落差等問題，都能有深入的探討和解決方案。 這是一本值得所有關心英語教育的老師、傢長，甚至學生們都去深入閱讀的書籍。它所提供的觀念和方法，不僅適用於英語教學，更可以推廣到其他學科的教學中。在數位時代，我們需要的是能夠靈活運用各種工具，並深刻理解學習本質的教育者。而這本書，恰恰為我們提供瞭一個極佳的學習平颱和理論基礎，讓我們能夠在不斷變化的教育環境中，找到前進的方嚮，並為培養具備未來競爭力的下一代，貢獻我們的一份力量。
评分身為一個長期在颱灣英語教學第一線奮鬥的老師，我深知，要讓學習的火花真正點燃，就必須不斷尋找創新的方法，讓教學變得更生動、更有意義。當我看到《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書名時，一股熟悉的悸動便油然而生。它精準地捕捉到瞭我對當代英語教學的兩大關鍵期盼：如何善用網路這個無窮盡的資源庫，並如何真正地「因材施教」，發掘和培養學生不同的智慧潛能。 我一直對加德納的多元智慧理論深感認同，它為我們提供瞭一個宏觀的視角，去理解學生的差異性，並據此設計更具包容性的教學。然而，將理論轉化為實際的教學行動，尤其是在網路教學的框架下，卻是一項挑戰。我非常期待，這本書能夠為我提供具體的、可操作的教學策略，告訴我如何將網路上的豐富資源，例如互動式遊戲、影音內容、或是線上學習社群，巧妙地融入到不同智慧類型的學習活動中。 例如，我非常好奇，書中會如何探討利用網路，來培養學生的「空間智慧」？透過虛擬實境（VR）導覽、線上地圖應用，是否能讓學生在探索世界、理解地理概念的同時，學習相關的英語詞彙和句子？又或者，對於「社交智慧」較強的學生，如何引導他們利用網路上的線上討論平颱、跨文化交流專案，來練習口語、提升溝通技巧，並學習如何在多元文化環境中有效互動？ 對我而言，這本書的價值，不僅在於它提供瞭創新的教學工具，更在於它引導我們思考，如何讓學習變得更加個人化、更有彈性，也更能貼近學生的真實生活經驗。我希望從書中獲得啟發，設計齣真正能夠激發學生學習動機，讓他們在享受樂趣的同時，也能夠深刻地理解和運用英語，並在這個過程中，認識和發展自己的獨特潛能。 我也關注書中對於如何評量學生在網路多元智慧教學下的學習成效。傳統的紙筆測驗，是否能全麵反映齣學生在多元智慧上的成長？書中是否會提齣一些新的、更為全麵的評量方式，例如學生作品集、同儕互評、或是透過觀察學生在線上互動中的錶現來進行評估？這些都是我一直在思考和探索的方嚮。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於像我一樣，正在積極尋求教學突破的颱灣英語老師來說，無疑是一份極為珍貴的寶藏。它不僅提供瞭前瞻性的理念，更重要的是，它賦予瞭我們將這些理念付諸實踐的勇氣和方法，幫助我們能夠更好地適應數位時代的挑戰，並為培養齣色的下一代英語學習者，貢獻我們應有的力量。
评分作為一個從事英語教學多年的前線教師，我一直深信，學習語言的過程，不應該是枯燥乏味的機械式記憶，而是應該是一個充滿探索、發現和創造的旅程。尤其是在這個數位浪潮席捲全球的時代，網路提供的無限可能性，為我們打破傳統教學的藩籬，提供瞭絕佳的契機。然而，如何將這些零散的網路資源，有係統地融入到教學中，並且真正地「引導」學生，而非隻是「丟」給他們，這一直是許多老師所麵臨的挑戰。 《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書的書名，一齣現就牢牢抓住瞭我的目光。它精準地指齣瞭兩個我認為是當代英語教學中至關重要的元素：網路的輔助性，以及多元智慧的理論基礎。長期以來，我觀察到學生的學習差異非常大，有些學生對文法結構特別敏感，有些則在聽力理解上展現齣驚人的天賦，但也有許多學生，他們的優勢可能不在於傳統認定的「語言能力」上，而是展現在其他方麵。 加德納的多元智慧理論，在我心中一直是一個非常實用的架構，它提醒我們，每個孩子都是獨一無二的，都有自己獨特的潛能和學習方式。然而，將理論轉化為實際的教學應用，卻是一門藝術。我特別好奇，這本書將如何具體地引導我們，如何利用網路這個充滿活力的媒介，去觸及和發展學生不同的智慧麵嚮。 例如，對於音樂智慧較強的學生，是否可以利用網路上的音樂資源，讓他們透過歌詞學習、歌麯創作，甚至是分析音樂節奏來理解語言的韻律？對於肢體-動覺智慧較為發達的學生，網路上的舞蹈教學影片、戲劇錶演片段，是否可以成為他們學習口語和肢體錶達的素材？甚至對於邏輯-數學智慧較強的學生，是否可以透過網路上的邏輯遊戲、解謎挑戰，來學習特定的單字或文法結構？ 我渴望從這本書中獲得具體的教學策略和實用的操作方法，而不是僅僅停留在理論層麵。我想知道，作者是如何設計齣能有效結閤網路資源與多元智慧的學習活動。書中是否會提供清晰的步驟、範例教案，或是推薦可供使用的網路平颱和工具？特別是對於颱灣的英語教學環境，資源的有效運用、學生的參與度、以及如何將學習成果進行有意義的評量，都是我們非常關心的議題。 我預期這本書將能為我提供一個全新的視角，讓我能夠更深入地理解如何「看見」並「滋養」學生的多元智慧，並將網路這個強大的工具，從單純的資訊獲取平颱，轉化為一個能夠促進學生全人發展的學習場域。這是一本充滿潛力、能夠為英語教學注入新活力的著作，我已經迫不及待地想深入其中，汲取其中的精華，並將這些寶貴的知識轉化為實際的教學行動，讓我的學生們能夠在這個充滿挑戰與機遇的時代，學得更有效、更快樂，也更有自信。 期望這本書能帶給我關於如何在網路教學中，有效區分和應用不同多元智慧的啟發，並學習到如何設計齣能夠讓不同智慧類型的學生都能有所獲益的活動。我特別關注書中對於如何引導學生進行自我反思和內省的討論，因為這對於培養學生的自主學習能力至關重要。
评分長期以來，我一直覺得，在颱灣的英語教學現場，我們麵臨著一個很大的挑戰：如何在有限的課堂時間內，照顧到不同程度、不同學習風格、以及不同潛能的學生。傳統的教學模式，往往比較側重於語言本身的結構和規則，對於那些在其他智慧領域特別有天賦的學生，可能就顯得有些力不從心。這也是為什麼，當我看到《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書時，我的內心產生瞭一種強烈的共鳴。 書名中的「網路輔助」和「多元智慧」這兩個關鍵詞，完美地契閤瞭我對未來英語教學的想像。網路，這個我們生活中不可或缺的媒介，蘊藏著無窮無盡的學習資源，從生動的影音內容到全球性的交流平颱，它為我們提供瞭打破傳統課堂限製的可能。而「多元智慧」理論，則為我們提供瞭一個理解和欣賞學生個體差異的框架，告訴我們，每一個孩子都有其獨特的閃光點，而我們的任務，就是去發掘和培養它們。 我非常期待書中能夠具體地探討，如何將網路的這些特性，與多元智慧理論進行有機的結閤，創造齣更具包容性和效益的英語教學活動。例如，對於那些擅長視覺藝術的學生，網路上的圖文教學、線上繪畫工具，是否可以成為他們學習新單字或句型的有趣途徑？對於那些熱愛音樂和錶演的學生，利用網路上的歌麯、短劇或播客，來進行聽力理解、口語模仿，甚至是角色扮演，將會是多麼生動的學習體驗。 我也對書中如何引導學生進行「內省智慧」的培養感到好奇。網路世界雖然資訊豐富，但也容易讓人迷失方嚮。如何讓學生透過網路資源，反思自己的學習過程，設定個人化的學習目標，並評估自己的進步，這將是提升他們自主學習能力的重要一環。我希望能從書中獲得一些具體的策略，幫助學生在享受網路帶來的便利的同時，也能保持清晰的學習思路。 對我而言，這本書不僅僅是提供教學方法的工具書，更像是一份關於如何「點燃」學生學習熱情的指南。它讓我看到，網路和多元智慧的結閤，能夠如何將英語學習從一個被動接受的過程，轉變為主動探索、積極創造的體驗。我希望能從書中學到，如何設計齣讓學生「樂在其中」的網路學習活動，讓他們不僅學會英語，更能透過英語，發現自己、認識世界、並建立自信。 我也非常關注書中關於如何處理網路教學中可能齣現的「數位落差」問題。在颱灣，不同地區、不同傢庭背景的學生，在網路資源的獲取和使用上可能存在差異。我希望書中能提供一些實用的建議，幫助我們在推動網路多元智慧教學的同時，也能確保教學的公平性和可及性。 總之，我對這本書充滿瞭期待，它代錶瞭我對英語教學的理想和追求：一個能夠真正欣賞並滋養每個學生獨特纔能的學習環境。我渴望從書中汲取智慧，並將其轉化為實際的教學行動，為我的學生們創造一個更豐富、更有意義的英語學習旅程。
评分身為一個在第一線努力的英語老師，我深知，在現今快速變遷的社會中，要讓學生真正地愛上英語，並且學以緻用，絕非易事。傳統的教學方法，雖然有其基礎，但已難以應對資訊爆炸、學習多元化的挑戰。因此，當我看到《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書時，我的內心瞬間被點燃瞭。書名中的「網路輔助」和「多元智慧」，恰恰是我一直以來所關注和期待的教學核心。 我非常好奇，作者將如何巧妙地將無遠弗屆的網路資源，與加德納教授那富有啟發性的多元智慧理論結閤起來。我們都知道，學生的學習風格和優勢是多樣的，有些孩子擅長邏輯思考，有些則在藝術、音樂、或人際互動上展現齣過人的天賦。傳統的教學往往難以照顧到所有類型的學生，而網路，這個極具彈性的平颱，似乎為我們提供瞭一個絕佳的機會，去開拓更廣闊的教學疆域。 我特別期待書中能夠提供具體的教學設計和實操範例。例如，如何利用網路上的影片、音樂、或是互動式遊戲，來活化學生的「音樂智慧」或「肢體-動覺智慧」？又或者，如何引導學生透過線上討論區、虛擬協作空間，來發展他們的「人際智慧」和「溝通協調能力」？我希望能從書中獲得一套係統性的方法，讓我可以將這些多元智慧的培養，融入到日常的英語教學活動中。 對我而言，這本書的價值，不僅在於它提供瞭創新的教學工具，更在於它引導我們重新思考「學習」的本質。它提醒我們，教學的目標，不應該隻是單純的語言知識傳遞，而是要培養學生解決問題的能力、創新思考的能力，以及最重要的人際互動和自我認知能力。網路與多元智慧的結閤，正是實現這些目標的有力途徑。 我也十分關心書中如何探討「內省智慧」的培養。在網路世界中，學生需要學會如何過濾資訊、反思學習內容，並設定個人化的學習目標。我希望書中能提供一些實用的技巧，幫助學生在自主學習的過程中，建立起清晰的學習方嚮感，並培養他們的批判性思維。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於像我一樣，正在努力尋求提升教學品質、並關心學生全人發展的颱灣英語老師來說，無疑是一份極為珍貴的寶藏。它提供瞭前瞻性的理念，更重要的是，它賦予瞭我們將這些理念付諸實踐的勇氣和方法，幫助我們能夠更好地引導學生，在數位時代，成為具備跨文化溝通能力，並且能夠充分發展自身潛能的優秀人纔。
评分長期以來，我一直在思考，如何在變化迅速的數位時代，讓英語教學變得更加有效、更有意義。傳統的教學模式，雖然奠定瞭語言學習的基礎，但對於如何真正激發學生的學習熱情，並發掘他們潛在的多元智能，卻顯得有些力不從心。《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書的齣現，正好點燃瞭我內心的希望。它精準地指齣瞭兩個我認為是未來英語教學的關鍵方嚮：網路輔助的無限可能，以及多元智慧理論在教學中的應用。 我非常期待書中能夠提供具體、可操作的教學策略，讓我能夠將網路上的豐富資源，與多元智慧理論巧妙結閤，創造齣更具吸引力、更能滿足學生個別需求的英語學習體驗。例如，對於那些擅長「音樂智慧」的學生，是否可以利用網路上的歌麯、歌詞分析工具，讓他們在享受音樂的同時，學習新的單字和片語？對於「肢體-動覺智慧」較為發達的學生，是否可以透過網路上的短劇、舞蹈教學影片，來進行口語練習和情境扮演？ 我更關注的是，書中如何引導我們，將網路這個媒介，從單純的資訊獲取工具，轉變為促進學生「人際智慧」和「內省智慧」發展的平颱。例如，透過線上協作工具，鼓勵學生組隊完成專案；透過建立個人學習部落格，引導他們反思學習過程、設定個人目標。這些都是我認為能夠提升學生自主學習能力，並培養其終身學習動力的重要環節。 對我來說，這本書的價值，在於它不僅提供瞭創新的教學方法，更重要的是，它引導我們重新審視「學習」的本質，並賦予我們力量，去設計齣能夠真正觸及每個學生內心、並發掘其獨特潛能的教學。我希望能從書中獲得啟發，讓我的課堂不僅傳授語言知識，更能成為一個鼓勵探索、激發創意、培養自信的空間。 我也對書中關於如何評量學生在網路多元智慧教學下的學習成效，充滿瞭好奇。傳統的考試方式，是否能夠全麵地反映齣學生在各個智慧領域的成長？書中是否會提齣一些新的、更為多元的評量方法，例如作品集、同儕互評、或是透過觀察學生在線上互動中的錶現來進行評估？這些都是我一直在思考和嘗試的方嚮。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於正在積極尋求轉型與創新的颱灣英語老師來說，無疑是一份極為寶貴的資源。它不僅提供瞭前瞻性的理念，更重要的是，它賦予瞭我們將這些理念付諸實踐的勇氣和方法，幫助我們能夠更好地適應數位時代的挑戰，並為培養齣色的下一代英語學習者，貢獻我們應有的力量。
评分作為一個在颱灣英語教學第一線努力多年的老師，我深切體會到，如何在快速變遷的時代，讓英語學習變得更有意義、更有吸引力，是我們不斷追求的目標。傳統的教學方法，雖然有其優點，但在麵對學生多元化的學習需求和網路資訊爆炸的挑戰時，顯然已不足以應對。《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書的齣現，讓我看到瞭革新教學的可能性。 書名中的「網路輔助」和「多元智慧」這兩個關鍵詞，立刻抓住瞭我的目光。網路，這個我們生活中不可或缺的媒介，蘊藏著無窮無盡的學習資源，從生動的影音內容到全球性的交流平颱，它為我們提供瞭打破傳統課堂限製的絕佳機會。而「多元智慧」理論，則為我們提供瞭一個理解和欣賞學生個體差異的框架，提醒我們每個孩子都有其獨特的潛能，而我們的任務，就是去發現和培養它們。 我非常期待書中能夠深入探討，如何將網路的這些特性，與多元智慧理論進行有機的結閤，創造齣更具包容性和效益的英語教學活動。例如，對於那些在「視覺-空間智慧」上有所長處的學生，是否可以透過網路上的虛擬實境（VR）導覽、線上藝術欣賞，來擴展他們的詞彙量，並連結到文化學習？對於「邏輯-數學智慧」較強的學生，是否可以透過網路上的互動式程式設計遊戲、邏輯謎題，來學習特定的文法結構或詞彙？ 我尤其好奇，書中將如何引導我們設計齣能夠激發學生「內省智慧」的網路學習活動。在資訊龐雜的網路世界，如何讓學生學會反思自己的學習過程，設定個人化的學習目標，並評估自己的進步，這將是提升他們自主學習能力的重要一環。我希望能從書中獲得一些具體的策略，幫助學生在享受網路帶來的便利的同時，也能保持清晰的學習思路。 對我來說，這本書的價值，不僅在於它提供瞭創新的教學方法，更在於它引導我們思考，如何在數位時代，重新定義「成功」的英語學習者。不再隻是語言能力的擁有者，更是能夠運用語言，連結世界、解決問題、並不斷成長的個體。我期待從書中汲取智慧，並將其轉化為實際的教學行動，為我的學生們創造一個更豐富、更有意義的英語學習旅程。 我也對書中關於如何處理網路教學可能帶來的挑戰，例如學生注意力不集中、網路資源的過濾與篩選、以及如何評估學生在多元智慧上的成長等問題，充滿瞭濃厚的興趣。我希望書中能提供一些實用的建議和解決方案，幫助我們在推動創新教學的同時，也能確保教學的有效性和公平性。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於像我一樣，正在積極尋求教學突破的颱灣英語老師來說，無疑是一份極為珍貴的寶藏。它提供瞭一個清晰的指引，讓我們能夠更好地運用網路的力量，並深刻理解多元智慧的重要性，進而為我們的學生創造一個更豐富、更有意義的英語學習旅程。
评分身為一個在颱灣英語教學現場耕耘多年的老師，我始終相信，教學的藝術，在於能夠看見每個學生的獨特光芒，並引導他們去發掘和發揮。近年來，網路的普及，為我們打開瞭全新的教學視野，提供瞭前所未有的資源與可能性。然而，如何在資訊爆炸的洪流中，找到真正有助於學生學習的內容，並將其巧妙地融入教學，同時又能兼顧到學生多元的學習需求，這一直是我不斷思考的問題。 《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書的齣現，可說是為我帶來瞭一股清流，也點燃瞭我內心深處的教學熱情。書名精準地指齣瞭兩個我認為是當代英語教學最核心的關鍵：網路的輔助性，以及多元智慧的理論基礎。我一直深信，每個孩子都有其獨特的潛能，而我們作為教育者，最大的使命，就是去發現並滋養這些潛能。 我特別好奇，書中將如何具體地引導我們，如何利用網路這個無遠弗屆的媒介，去觸及和發展學生不同的智慧麵嚮。例如，對於那些在「邏輯-數學智慧」上錶現突齣的學生，是否可以透過網路上的程式設計遊戲、邏輯謎題，來學習特定的詞彙或文法概念？對於「自然觀察智慧」較強的學生，是否可以鼓勵他們透過網路上的生態紀錄片、虛擬動植物博物館，來擴展他們的詞彙量，並連結到實際的語言學習？ 我非常期待書中能夠提供實際的教學案例和操作指南。畢竟，好的理論需要轉化為可行的實踐。我希望能看到，作者是如何設計齣能夠有效激發學生參與度的網路學習活動，如何運用不同的網路工具和平颱，來滿足不同智慧類型學生的需求，並讓學習過程變得更加生動有趣。 對我而言，這本書不僅僅是一本教學方法的工具書，更是一份關於如何「重新想像」英語學習的藍圖。它讓我看到，透過網路和多元智慧的結閤，我們可以打破傳統的課堂限製，讓學習變得更加個人化、更有彈性，也更能貼近學生的生活經驗。我希望能從書中獲得啟發，設計齣讓學生「樂在其中」的學習活動，讓他們在享受學習的同時，也能夠認識和發展自己的多樣潛能。 我也特別關注書中關於如何處理網路教學可能帶來的挑戰，例如學生注意力不集中、網路資源的過濾與篩選、以及如何評估學生在多元智慧上的成長等問題。我希望書中能提供一些實用的建議和解決方案，幫助我們在推動創新教學的同時，也能確保教學的有效性和公平性。 總之，《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach》這本書，對於像我一樣，正在積極尋求創新教學方法的颱灣英語老師來說，無疑是一份極為寶貴的資源。它提供瞭一個清晰的指引，讓我們能夠更好地運用網路的力量，並深刻理解多元智慧的重要性，進而為我們的學生創造一個更豐富、更有意義的英語學習旅程。
评分身為一個在教學現場奮鬥多年的老師，我常常覺得，我們扮演的角色，不隻是一個知識的傳遞者，更是一個學習的引導者、激勵者，甚至是學生的潛能發掘者。近年來，網路資源的爆炸性增長，確實為我們的教學帶來瞭前所未有的可能性，但也同時帶來瞭新的挑戰：如何在浩瀚的資訊中，篩選齣真正有價值的教學內容，並將其巧妙地融入課程，讓學生能夠透過網路，不僅學到語言，更能透過語言，發展他們的多元能力。 《Teaching English using the internet and multiple intelligences approach (運用多元智慧於網路輔助英語教學)》這本書的齣現，可說是正中我的「靶心」。書名點齣瞭兩個我一直非常關注的核心：網路輔助教學，以及加德納教授的多元智慧理論。我始終相信，每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習節奏、不同的優勢和不同的興趣。傳統的單一化教學模式，很難滿足所有學生的需求，而網路這個充滿彈性的媒介，與多元智慧理論這個包容性的框架結閤，絕對是提升英語教學品質的一條康莊大道。 我非常期待書中能夠提供具體的、可操作的教學案例和活動設計。例如，如何利用網路上的影音資源，來培養學生的視覺和聽覺智慧，同時練習口語錶達？如何引導學生透過線上協作工具，進行小組討論和專案製作，來發展他們的社交智慧和溝通能力？又或者，如何利用網路上的互動式遊戲或虛擬實境（VR）體驗，來激發學生的空間智慧或肢體-動覺智慧，讓學習過程變得更加生動有趣？ 我尤其關心書中關於如何設計「任務導嚮」的網路學習活動。不同於傳統的填鴨式教學，任務導嚮的學習能夠讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用和發展他們的語言能力與多元智慧。我希望書中能提供一些範例，展示如何將一個英語學習目標，拆解成一係列具有挑戰性但又可行的網路任務，並引導學生透過團隊閤作、獨立思考，甚至創意發想來完成。 對我來說，這本書不僅僅是一本教學方法的指南，更是一份關於如何「重新想像」英語教學的藍圖。它提醒我們，在這個資訊爆炸的時代，教學的重點不應該是單純的知識灌輸，而是如何培養學生終身學習的能力，如何讓他們在享受學習的同時，也能夠認識和發展自己的多樣潛能。 我對書中關於如何評量學生在網路多元智慧教學下的學習成效，也充滿瞭好奇。傳統的紙筆測驗，是否足夠全麵？書中是否會提齣一些新的評量方法，例如作品集、同儕互評、或是透過學生在線上互動中的錶現來進行評估？這些都是我一直思考的問題，希望能從書中獲得一些啟發。 總而言之，這本書的齣現，對於像我一樣，正在積極尋求創新教學方法的颱灣英語老師來說，無疑是一份珍貴的禮物。我期待它能夠為我打開新的教學視野，提供實用的工具和策略，讓我的課堂更加多元、更有活力，並最終幫助我的學生們，在這個快速變遷的世界中，成為更具競爭力、更自信的學習者。
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