上學之代價 epub pdf txt mobi 電子書 下載 2024

　　本書企圖以深入淺出的方式從課程、教學以及評量這三大主軸闡釋學習者在求學過程當中所可能遭到的「偏誤」。這些偏誤很可能以直接或間接的方式，錯誤地改造了學習者，耽誤了學習者的青春，影響了學習者的學習動機。

　　我把這些不受歡迎的結果稱為「上學的代價」。

作者簡介

杜炳倫

　　（M.Ed., University of ldaho）為資深教師。美國愛達荷大學，課程與教學碩士；美國田納西大學─諾克斯維爾校區（University of Tennessee - Knoxville），應用教育心理學博士班。曾榮獲田納西大學，教育．健康．人類科學學院，特拉維斯．霍克（Travis Hawk）學術傑出獎。譯有《閱讀統計與研究》（Reading Statistics and Research），此書為風行美國三十餘年的長銷著作。英文著作〈Percentile and Percentile Rank〉（百分位數與百分等級），收錄於《Encyclopedia of Measurement and Statistics》（測量與統計百科全書），由美國聖哲出版商（SAGE Publications）發行。平時喜好運動、旅遊以及有益於人類社會的各項活動。

序言..............8
第一章 學校到底在教些什麼..........12
第一節 知識怎麼變成了學校課程....13
第二節 你需要什麼樣的課程.....21
第三節 警語.......27
下午茶時間.......29

第二章 課程的授予—自由與奴役的爭鬥....30
第一節 課程媒介觀點............31
第二節 派別的癥結點........35
第三節 網路教學對照實體教室.....41
第四節 警語...........45
下午茶時間................46

第三章 教科書所扮演的角色...................48
第一節 教科書的形式. .......49
第二節 教科書的統一與否......54
第三節 關於教科書的警示..............58
下午茶時間................61

第四章 麵包發酵了沒...................63
第一節 課程的本質與評估其效果的方式.............64
第二節 影響課程效果的因素.......73
第三節 影響課程評鑑的因素.........77
下午茶時間..........82

第五章 鸚鵡說話不稀奇........84
第一節 教學歷程所使用的原則......85
第二節 關於教學原則的警示......98
下午茶時間..............101

第六章 五大教學方法...........103
第一節 合作教學法.............104
第二節 共享集思法..........106
第三節 文學探究法.............111
第四節 建構教學法...........113
第五節 演講式教學...........116
第六節 注意事項.................117
下午茶時間...............119

第七章 因材施教..................121
第一節 學習代償傾向...............122
第二節 多向潛能....................124
第三節 學校風氣.........................127
第四節 能力分組....................130
第五節 男女分班.........................133
第六節 警語....................135
下午茶時間.......................138

第八章 教學有效乎...............139
第一節 教師層面.................140
第二節 學生層面.................142
第三節 家長涉入的警示..............148
第四節 教學效果與教師評鑑........152
下午茶時間..................154

第九章 評量能夠代表些什麼........156
第一節 評量的定義.............157
第二節 評量的特徵....................162
第三節 評量的根源與設計............164
第四節 關於評量議題的警示.........166
下午茶時間.....................168

第十章 主人是誰...................169
第一節 兩大評量類目..........170
第二節 不同門派所青睞的評量方式.....175
第三節 紙筆評量的題型..........178
第四節 警示...............186
下午茶時間.....................188

第十一章 錯估與迷惑....................189
第一節 評量的鑑別力...............190
第二節 評量的可信程度............192
第三節 評量的有效程度..................195
第四節 以信度與效度歸類評量.......196
第五節 標準化作文評量..........197
第六節 警語...................200
下午茶時間...........................203

第十二章 數字的份量....................205
第一節 分配曲線.....................206
第二節 百分率...................208
第三節 百分等級與百分位數.............212
第四節 警示....................214
下午茶時間...............217

第十三章 從哲學到實踐..................219
第一節 哲學觀點與課程.............220
第二節 從課程到實踐.................222
第三節 警語.......................227
下午茶時間...........................228

第十四章 隨筆雜談....................229
第一節 霸凌現象與校園槍聲......229
第二節 教育與財富.......................232
第三節 從天才到性工作者................233
第四節 新住民子女的教育....................235
第五節 國民素質與國力.................236
第六節 教育的靈異現象................237
第七節 校園的民主化....................239
第八節 教師的精神耗盡現象..............240
第九節 蠟燭兩頭燒....................241
第十節 成人教育的缺憾................242
第十一節 美國教育改革與台灣教育改革......244
下午茶時間......................248

第十五章 契機........................249
第一節 教育新四維.........249
第二節 警示.......................255
下午茶時間........................256

後記.....................258
參考書目................260

附錄一 課程編排表.....................262
附錄二 解放派的學習單作業範例..............263
附錄三 非量化課程檢核表....................264
附錄四-A 學生對於課程的滿意度問卷...........265
附錄四-B 學生對於課程的滿意度問卷（簡化版）...266
附錄五 教學效果之教師層面自評表.............267
附錄六 教學效果之學生評鑑教師問卷............269