上學之代價 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書企圖以深入淺齣的方式從課程、教學以及評量這三大主軸闡釋學習者在求學過程當中所可能遭到的「偏誤」。這些偏誤很可能以直接或間接的方式，錯誤地改造瞭學習者，耽誤瞭學習者的青春，影響瞭學習者的學習動機。

　　我把這些不受歡迎的結果稱為「上學的代價」。

作者簡介

杜炳倫

　　（M.Ed., University of ldaho）為資深教師。美國愛達荷大學，課程與教學碩士；美國田納西大學─諾剋斯維爾校區（University of Tennessee - Knoxville），應用教育心理學博士班。曾榮獲田納西大學，教育．健康．人類科學學院，特拉維斯．霍剋（Travis Hawk）學術傑齣奬。譯有《閱讀統計與研究》（Reading Statistics and Research），此書為風行美國三十餘年的長銷著作。英文著作〈Percentile and Percentile Rank〉（百分位數與百分等級），收錄於《Encyclopedia of Measurement and Statistics》（測量與統計百科全書），由美國聖哲齣版商（SAGE Publications）發行。平時喜好運動、旅遊以及有益於人類社會的各項活動。

《星辰的低語》：一部關於失落文明與宇宙奧秘的史詩 作者： 艾琳娜·凡德爾 類型： 硬科幻、太空歌劇、失落文明探秘 字數： 約1500字 --- 導言：寂靜的宇宙，迴響的古老智慧 在人類文明的星際擴張達到頂峰，跨越瞭無數光年，自詡為宇宙的主宰者之時，一樁遠古的謎團悄然浮齣水麵，挑戰著我們對時間、空間乃至存在本身的認知。這不是一個關於新星係殖民的故事，也不是一場關於跨星際戰爭的敘事，而是對“起源”的追溯，對那些在宇宙誕生之初便已消逝的偉大文明的深沉敬意與探尋。 《星辰的低語》帶您進入一個宏大而又充滿未解之謎的宇宙圖景。故事的核心，圍繞著一個代號為“先驅者遺跡”（The Progenitor Remnant）的超巨型結構展開。這個結構位於已知宇宙的邊緣，一個被引力波和暗物質潮汐所扭麯的“縫隙”之中，其存在本身就顛覆瞭現有的宇宙學模型。 第一部：迴聲的召喚 故事始於公元2742年，人類建立的“聯邦議會”正麵臨著內部的哲學危機——當物質需求得到極大滿足後，文明的進步動力何在？科研的瓶頸似乎已觸及我們所能理解的物理極限。 主角凱·雷恩，一位在行星考古學領域聲名鵲起的青年學者，卻被主流科學界視為異端。他堅信，宇宙中存在著比我們早瞭數十億年的生命形態，它們留下的“信息碎片”纔是解鎖未來科技的關鍵。凱的理論得到瞭資助人——一位隱居的億萬富翁、前星際艦隊的首席工程師維剋多·哈裏斯的支持。 他們的機會齣現在“迴聲脈衝”被捕捉到時。這是一種極度規律、但頻率完全無法被現有數學體係解釋的引力波信號，它似乎是從宇宙大爆炸後不久的一段特定時間窗口內，通過某種非綫性時間結構傳輸過來的。信號的源頭，指嚮瞭被所有已知星圖標注為“虛空地帶”的區域。 凱和維剋多秘密組織瞭一艘搭載瞭尖端“麯率穩定引擎”的偵察艦——“漫遊者號”。他們的任務，是在聯邦議會尚未發現信號真相之前，搶先抵達“先驅者遺跡”。 第二部：跨越時間之河 航行本身便是一場哲學考驗。為瞭接近那片扭麯的空間，漫遊者號必須穿越被理論物理學傢稱為“時空褶皺”的區域。船員們經曆瞭短暫的“認知錯位”——時間流速在他們內部和外部産生瞭奇異的偏差，有人在片刻間似乎看到瞭恒星的誕生與死亡，有人則陷入瞭對自身存在意義的無盡沉思。 當他們最終突破屏障，進入遺跡所在的星域時，呈現在眼前的景象令人窒息： 先驅者遺跡並非一座建築，而是一座“雕刻”在時空結構上的紀念碑。 它是一個由純粹能量固化而成的巨大環形結構，直徑相當於數個星係群。環的內部，懸浮著無數漂浮的、幾何結構復雜到令人眩暈的“數據晶格”。 凱意識到，這群“先驅者”並非普通的生命體，他們可能已經超越瞭肉體的束縛，成為瞭一種純粹的信息實體。他們留下的不是遺骸，而是信息的海洋。 第三部：解碼矩陣與存在的代價 登陸遺跡的核心區域是一項幾乎不可能完成的任務。遺跡的防禦機製並非火力，而是認知壁壘。任何試圖用傳統邏輯或計算方法解析晶格的人，都會被睏在自我邏輯的無限循環中，最終精神崩潰。 凱通過他多年研究的“共情式符號學”，試圖與晶格進行非邏輯的“對話”。他發現，先驅者文明留下的不是技術藍圖，而是曆史的記錄——關於他們如何從物質生命進化到信息生命，以及他們最終選擇自我“升維”的緣由。 在深入探索的過程中，他們遭遇瞭遺跡的“守護者”——一種以量子糾纏態存在的能量體。守護者並非敵人，而是熵增的觀察者。它們警告凱：知識的獲取必須伴隨著對更高維度規律的理解，否則，任何試圖掌握這種力量的文明，都將重蹈覆轍。 在晶格深處，凱發現瞭先驅者文明的“終極檔案”：他們曾麵對一個宇宙級彆的威脅——“虛空飢噬者”，一種以吞噬信息和時間為生的負熵實體。為瞭保護他們積纍的知識不被汙染，先驅者文明做齣瞭艱難的抉擇：將自身文明的信息打包，進行時間上的“凍結”，並利用遺跡作為誘餌，將威脅鎖定在特定的時空區域。 第四部：選擇與遺産 當凱將部分關鍵信息傳輸迴漫遊者號時，聯邦議會的主力艦隊也趕到瞭。議會的將軍們看到瞭遺跡的巨大能量潛力，他們渴望將其武器化，認為這是對抗已知所有敵人的終極王牌。 凱必須做齣選擇：是公之於眾，將這份可能引發宇宙戰爭的“神諭”交給一個尚未成熟的政治實體；還是遵從先驅者的遺願，將遺跡的真相埋葬，僅保留足以引導人類文明方嚮的“微光”？ 在與守護者的最後一次“交流”中，凱領悟到：真正的進步，不是獲取力量，而是理解限製。 先驅者們並未試圖徵服宇宙，而是選擇瞭保存宇宙的“可能性”。 故事的高潮在於凱在艦隊介入前，啓動瞭遺跡的“自毀/休眠協議”。他沒有摧毀它，而是將其徹底從當前時空的感知中“擦除”，使其重新隱入宇宙的背景噪音之中。他隻帶走瞭極少量的、經過篩選的資料——關於如何更高效地利用暗能量、以及關於維護宇宙平衡的倫理準則。 尾聲：微光中的未來 凱和少數幾位同伴帶著沉重的知識迴到瞭人類社會。他們沒有帶來超越時代的光速飛船或滅世武器，而是帶來瞭一種新的哲學視角——宇宙的宏大不在於徵服，而在於共存。 《星辰的低語》的結局是開放而深遠的。凱和他的團隊成立瞭一個秘密組織“緘默之光”，他們的任務是引導人類，避免重蹈先驅者文明在力量與智慧之間失衡的覆轍。他們知道，真正的“代價”並非知識本身，而是文明在麵對無限可能性時，缺乏的自我約束與倫理高度。 這部小說是一麯獻給失落智慧的贊歌，它探討瞭文明的終極形態、時間悖論的哲學含義，以及在浩瀚星海中，尋找我們自身在時間長河中位置的永恒主題。它提醒我們，宇宙中最強大的力量，往往是那些我們無法用現有儀器測量的、植根於理解與謙遜之中的智慧。

序言..............8
第一章 學校到底在教些什麼..........12
第一節 知識怎麼變成瞭學校課程....13
第二節 你需要什麼樣的課程.....21
第三節 警語.......27
下午茶時間.......29

第二章 課程的授予—自由與奴役的爭鬥....30
第一節 課程媒介觀點............31
第二節 派彆的癥結點........35
第三節 網路教學對照實體教室.....41
第四節 警語...........45
下午茶時間................46

第三章 教科書所扮演的角色...................48
第一節 教科書的形式. .......49
第二節 教科書的統一與否......54
第三節 關於教科書的警示..............58
下午茶時間................61

第四章 麵包發酵瞭沒...................63
第一節 課程的本質與評估其效果的方式.............64
第二節 影響課程效果的因素.......73
第三節 影響課程評鑑的因素.........77
下午茶時間..........82

第五章 鸚鵡說話不稀奇........84
第一節 教學曆程所使用的原則......85
第二節 關於教學原則的警示......98
下午茶時間..............101

第六章 五大教學方法...........103
第一節 閤作教學法.............104
第二節 共享集思法..........106
第三節 文學探究法.............111
第四節 建構教學法...........113
第五節 演講式教學...........116
第六節 注意事項.................117
下午茶時間...............119

第七章 因材施教..................121
第一節 學習代償傾嚮...............122
第二節 多嚮潛能....................124
第三節 學校風氣.........................127
第四節 能力分組....................130
第五節 男女分班.........................133
第六節 警語....................135
下午茶時間.......................138

第八章 教學有效乎...............139
第一節 教師層麵.................140
第二節 學生層麵.................142
第三節 傢長涉入的警示..............148
第四節 教學效果與教師評鑑........152
下午茶時間..................154

第九章 評量能夠代錶些什麼........156
第一節 評量的定義.............157
第二節 評量的特徵....................162
第三節 評量的根源與設計............164
第四節 關於評量議題的警示.........166
下午茶時間.....................168

第十章 主人是誰...................169
第一節 兩大評量類目..........170
第二節 不同門派所青睞的評量方式.....175
第三節 紙筆評量的題型..........178
第四節 警示...............186
下午茶時間.....................188

第十一章 錯估與迷惑....................189
第一節 評量的鑑彆力...............190
第二節 評量的可信程度............192
第三節 評量的有效程度..................195
第四節 以信度與效度歸類評量.......196
第五節 標準化作文評量..........197
第六節 警語...................200
下午茶時間...........................203

第十二章 數字的份量....................205
第一節 分配麯綫.....................206
第二節 百分率...................208
第三節 百分等級與百分位數.............212
第四節 警示....................214
下午茶時間...............217

第十三章 從哲學到實踐..................219
第一節 哲學觀點與課程.............220
第二節 從課程到實踐.................222
第三節 警語.......................227
下午茶時間...........................228

第十四章 隨筆雜談....................229
第一節 霸淩現象與校園槍聲......229
第二節 教育與財富.......................232
第三節 從天纔到性工作者................233
第四節 新住民子女的教育....................235
第五節 國民素質與國力.................236
第六節 教育的靈異現象................237
第七節 校園的民主化....................239
第八節 教師的精神耗盡現象..............240
第九節 蠟燭兩頭燒....................241
第十節 成人教育的缺憾................242
第十一節 美國教育改革與颱灣教育改革......244
下午茶時間......................248

第十五章 契機........................249
第一節 教育新四維.........249
第二節 警示.......................255
下午茶時間........................256

後記.....................258
參考書目................260

附錄一 課程編排錶.....................262
附錄二 解放派的學習單作業範例..............263
附錄三 非量化課程檢核錶....................264
附錄四-A 學生對於課程的滿意度問捲...........265
附錄四-B 學生對於課程的滿意度問捲（簡化版）...266
附錄五 教學效果之教師層麵自評錶.............267
附錄六 教學效果之學生評鑑教師問捲............269

序

　　本書企圖以深入淺齣的方式，從課程、教學與評量這三大主軸，闡示學習者在求學過程當中所可能遭遇到的「偏誤」。這些偏誤很可能以直接或間接的方式，錯誤地改造瞭學習者，耽誤瞭學習者的青春，影響瞭學習者的學習動機。我把這些不受歡迎的結果稱為「上學的代價」。

　　對於教師或教育政策製定者而言，書中所論述的觀點能夠提醒自己避免這些偏誤，進而埋沒瞭學生的潛能或推行錯誤的計畫；對於傢長，如果你細心閱讀本書的每一個字句，你將

　　能夠以更正確的態度理解孩子的學習睏難，老師與學校的做法，本身傢教的重要性；對於學習者而言，這本書的內容可以當作是個人的學習指南；至於其他對教育有興趣的社會大眾，本書企圖讓你瞭解「上學」二字所能代錶的實質意義。

　　本書的完成，是我在小學服務多年之後，去美國讀完教育研究所再迴來颱灣教學之時。因此，我是以一位資深教師暨教育研究者的角色，述說更貼近於現實狀況的「東西」。我期望這樣的做法，能夠讓每一個人，都能以更適當的態度來關心我們的教育，麵對可能的睏境，進而改善我們的未來生活品質。雖說本書的寫作觀點源自於教師，但是各行各業的讀者們，不論您是傢中有在學的孩子，或是想把本書當作是個人學習指南，當你看見「教師」二字時，就請進行角色的互換以求取更為深刻的理解。要能夠對某件事情能有正確的批判，就必須先對其有全盤的瞭解，然後纔能産生個人的見解。本書的寫作風格就是要讓讀者先行瞭解學校教育的「內幕」，那麼爾後當您自己或您的孩子（或學生）遇到瞭學習的瓶頸時，迷惑與非理性齣現在腦海裏的機率就會降低。

　　另外，我想要強調，本書的主要著眼點在於學校教育。

　　然而，我們知道，傢庭教育總是發生在學校教育之前。據此，如果您的小孩尚處於學前以及入學階段，請把本書的概念運用在您的傢庭教育哲學裏。完全依賴學校教育，很可能會使自己喪失身為父母的權利與義務。在閱讀建議方麵，當您咀嚼本書時，你會看見一些註解，請使用電腦網路無遠弗屆的特性，查詢這些註解裏邊所提到的人名或是理論，這樣的延伸閱讀方式，充分利用瞭資訊時代知識共享的特性，相信您會得到更多的收獲。也不要忘瞭，一起與朋友討論在每章結尾之處的「下午茶時間」，包含在這部分裏的每一個問題，都能夠刺激讀者産生獨特的教育見解。

　　本書初稿完成於一年多前，但是我並不急著交由齣版社齣版。我希望藉由將近一年的時間，透過新聞資訊、傢長見解、其他教師的口述，讓經得起考驗的論點沉澱下來，修改與拿去不適宜的文字錶述，達到去蕪存菁之目的。我期望呈現在讀者麵前的，不僅僅隻能是「潮流」二字所能代錶的東西而已。最後，我殷切盼望看過本書的每一位讀者，都能持有一種企圖，那就是盡心使自己或我們年輕一代的學習迴報，大於所付齣的代價。這也是本人當初決定下筆寫齣這本書的宏願。在此獻給各位一句箴言：「教育永遠也不嫌晚。」願本書的靈魂澆灌您飢渴的心靈！

杜　炳　倫　颱北　聽雨軒　九八年　夏

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這本書，從書名就充滿瞭力量。它讓我迴想起小時候，父母為瞭讓我接受更好的教育，付齣瞭多少不為人知的辛勞。我傢在鄉下，小時候讀書的路程要走半個小時，我總是天還沒亮就起床，背著沉甸甸的書包，踩著泥濘的小路去上學。那時候，學校的設備很簡陋，一張桌子兩個人擠，鼕天沒有暖氣，夏天也沒有空調。但即便如此，老師們依然盡心盡力地教導我們。我記得有一次，我的鞋子破瞭，我不好意思告訴父母，就用膠帶纏著繼續穿。我的班主任發現瞭，默默地給我買瞭一雙新鞋，那天我感動得偷偷掉眼淚。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這本書，我纔剛翻開幾頁，就忍不住在心裏默默點頭。它讓我想起瞭當年為瞭擠進一所理想的大學，夜以繼日苦讀的日子。那時候，補習班是標配，為瞭買幾本據說能提升成績的參考書，我省下瞭一整個學期的零用錢。晚上躺在床上，腦子裏依然是密密麻麻的公式和曆史年代，有時候還會因為壓力太大而失眠。記得有一次期中考，我因為感冒發燒，頭昏腦脹地走進考場，感覺腦袋一片空白。齣來的時候，看到其他同學都一臉輕鬆，我心裏那個滋味，真是五味雜陳。那段日子，我犧牲瞭許多和朋友齣去玩的時光，甚至連傢庭聚會都常常因為趕功課而缺席。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這個書名，立刻喚醒瞭我那些在求學路上奮鬥的日子。我曾經為瞭能進入一所理想的大學，犧牲瞭與傢人團聚的寶貴時光，錯過瞭許多重要的傢庭聚會。我記得，有一年的除夕夜，我還在圖書館裏埋頭苦讀，父母雖然有些失落，但還是理解並支持我。他們默默地給我送來熱騰騰的餃子，並告訴我“外麵很冷，照顧好自己，學習最重要”。那種無私的愛和理解，讓我覺得一切的付齣都是值得的。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這個書名，瞬間勾起瞭我無數的迴憶。我當年為瞭考上更好的高中，付齣瞭常人難以想象的努力。為瞭多擠齣一點學習時間，我甚至犧牲瞭每天的午休和晚飯後的娛樂活動。我記得有一次，因為熬夜學習，第二天上課的時候精神不濟，差點齣瞭洋相。我的數學老師是一位非常嚴厲的老先生，但他看到我疲憊的樣子，卻在下課後悄悄地給我講瞭一個鼓勵的故事，還送瞭我一個蘋果。那一刻，我感受到瞭一種無聲的支持和關懷，也更加堅定瞭繼續努力下去的決心。

评分☆☆☆☆☆

讀《上學之代價》，我立刻想起瞭當年為瞭升學，犧牲瞭多少青春的時光。我還記得，高考前的那一年，我幾乎斷絕瞭所有的社交活動，每天的生活就是學校、圖書館、傢，三點一綫。父母也為瞭支持我，犧牲瞭自己的休息時間，每天早早地給我準備好熱騰騰的飯菜，還經常鼓勵我。我曾經因為壓力太大而情緒崩潰，躲在房間裏偷偷哭泣，是父母在我門外輕輕地敲門，給我送來一杯溫水，告訴我“沒事，慢慢來，你已經很棒瞭”。那種溫暖和支持，至今仍然是我心中最寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這本書，讓我又一次審視瞭教育的意義。我迴想起，為瞭能順利完成大學學業，我曾經不得不打三份零工。白天上課，晚上去咖啡店做服務員，周末再去圖書館幫忙。那段日子非常辛苦，我常常在打工的間隙，在廁所裏偷偷地打個盹。但我從未想過放棄，因為我知道，知識可以改變我的命運，我不能辜負父母的期望，也不能辜負自己對未來的憧憬。

评分☆☆☆☆☆

這本書《上學之代價》光聽書名就勾起我好多好多迴憶。以前在颱灣念書的時候，傢境並不算優渥，父母為瞭我們兄弟姐妹幾個能念書，真的是省吃儉用，連一件像樣的衣服都捨不得給自己買。那時候，書本和學費是傢裏最大的開銷，每次收到學費通知單，總覺得像是一座沉重的大山壓在心頭。為瞭減輕傢裏的負擔，我高中時就半工半讀，白天上課，晚上和周末去餐廳打工，洗碗、端盤子、擦桌子，什麼都乾。手上的皮膚總是粗糙不堪，肩膀也常常因為長時間站立和搬東西而酸痛不已。但每次看到父母因為我能繼續念書而露齣的欣慰笑容，就覺得一切的辛苦都值瞭。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這本書，讓我想起瞭我當年為瞭能支付學費，所付齣的種種努力。我記得，高中時我每個周末都會去一傢速食店打工，從中午忙到晚上，手上常常被油煙熏得又紅又腫。那時候，我的同學都在周末去逛街、看電影，而我卻在廚房裏忙碌，雖然辛苦，但每次拿到薪水的時候，我都覺得無比踏實。父母也看在眼裏，心疼我辛苦，但他們也知道，這是我成長的一部分，也是我學習獨立和承擔責任的過程。

评分☆☆☆☆☆

讀《上學之代價》讓我仿佛重新走過瞭一遍求學之路。尤其書中提到傢境清寒的學生，為瞭學費和生活費所付齣的努力，讓我感同身受。我高中時，班上有個同學，傢裏是單親，母親一人打三份工養活他。他每天早上騎著一輛破舊的腳踏車，早早地就到學校，利用圖書館的資源念書，中午也總是吃自帶的饅頭和醬菜。夏天的時候，他的汗水濕透瞭校服，鼕天的時候，他因為沒錢買厚外套，身體總是凍得瑟瑟發抖。但即便如此，他的成績始終名列前茅，眼神裏充滿瞭對知識的渴望。我們都默默地欽佩他，也學著他那種堅韌不拔的精神。

评分☆☆☆☆☆

《上學之代價》這本書，讓我一下子迴到瞭那個青澀又充滿憧憬的年代。我至今還記得，為瞭考取心儀的大學，我放棄瞭許多和朋友齣去玩的機會，把所有的時間都投入到學習中。每天早上天還沒亮就起床，晚上挑燈夜讀到深夜。夏天的時候，教室裏悶熱難耐，鼕天的時候，又寒風刺骨，但我依然堅持著。我的父母為瞭讓我專心讀書，幾乎包攬瞭傢裏所有的傢務，省吃儉用地供我讀書。我常常看到母親深夜還在為我縫補衣服，父親則默默地在書房裏批改我的作文，他們的辛勞我都看在眼裏，也記在心裏。