閱讀新視野：文學與電影的對話 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　全書分為七部分，文學除瞭文字敘述外，也能以影像傳達所要的訴求，作者簡略介紹電影演變，詳述電影所傳達的意念；經典故事透過影像，如和解析，電影的文學性及教育性要怎麼品味。許建崑老師由文學的觀點切入，講述電影與人生的關係，不僅提供另一個欣賞電影的角度，也為成長中的孩子施予必須的養分。選讀的電影，都是師長可以運用在教學上的影片，小孩愛看，又不讓人覺得嚴肅，是灌溉文學種子的最佳肥料。

本書特色

　　影像是最容易吸引孩子目光，也最能引發孩子真實的情感，但如何從孩子對影像的興趣導入閱讀，乃至引發孩子開始探索真實的自我以及對文學的延伸，需要一點小技巧。「閱讀」，可以是動態的；可以充滿色彩；可以將想像化為現實。最明顯的例子是《哈利波特》，原本是一本熱銷書，但改編電影後，依舊是熱銷電影，但也不影響書籍銷售，原因在於電影隻是提供另一個角度的思考，以及得到視覺的刺激，而文學可以讓想像更奔放、情感更投入，兩者相輔相成，這也是進來學校及坊間熱衷推影像教學，藉著討論電影劇情達到情意教育。許建崑老師的這本書，正是展開瞭閱讀的另一麵的觸角，正如書名《閱讀新視野》，真正讓人看到閱讀的多樣性，也讓老師及孩子更容易進入影像的文學世界。

本書啓示

　　讓孩子在電影和書籍間，得到想像與思考的樂趣，並藉著閱讀吸收、感受從電影裏所得到的感動。

作者簡介

許建崑

　　颱北市人，祖籍福建安溪。從小在《虎姑婆》、《周成過颱灣》的故事中長大，喜歡新文藝，喜歡探究人世間的愛恨情仇，對於史傳與小說有極大的興趣。曆任東海大學講師、副教授，兼東海大學通識中心人文組召集人、颱東大學兒童文學研究所副教授，以及中華民國兒童文學學會學術組組長、監事。主修明代文學，對古典小說、現代小說、兒童文學均有涉獵。著有《牛車上的舞颱》、《拜訪兒童文學傢族》、《張衡傳》，也寫過〈揭開神話的麵紗〉、〈二十一世紀颱灣少年讀書單〉、〈電影開麥拉〉、〈Image 映象館〉等專欄，主編《認識童話》、《寫作教室：閱讀文學名傢》、《林鍾隆先生作品討論會論文集》。

探尋人類心智的迷宮：心理學前沿理論與實踐應用 一、 導論：心智的無限疆域 人類心智，這一宇宙間最為復雜而精妙的結構，始終是科學探索的終極前沿。它不僅塑造瞭個體的認知、情感與行為，更構築瞭社會文明的基石。本書旨在帶領讀者深入當代心理學最激動人心的領域，剖析那些正在重塑我們對“人”的理解的前沿理論，並探討這些理論如何在現實生活中轉化為強有力的實踐工具。我們不再滿足於描述現象，而是力求揭示現象背後的深層機製，構建一幅關於人類心智運作的宏大而精微的圖景。 二、 認知神經科學的革命：意識、記憶與決策的物質基礎 近年來，隨著腦成像技術（如fMRI、EEG）的飛速發展，心理學與神經科學的界限日益模糊。本書將重點介紹“意識的整閤信息理論”（Integrated Information Theory, IIT）如何嘗試量化意識的本質，並將其置於物理學的框架下進行探討。我們將詳細解析“工作記憶”的動態模型，探討其在復雜問題解決中的瓶頸與突破口，並引入“具身認知”（Embodied Cognition）的觀點，強調身體經驗對思維過程的不可或缺性。 在決策科學方麵，我們超越瞭傳統的“理性人”假設，深入研究“啓發式偏差”在現代金融市場和健康決策中的係統性影響。重點分析丹尼爾·卡尼曼及後續研究者提齣的“雙係統理論”的最新修正版，並介紹如何利用“助推”（Nudge Theory）策略，在不限製自由選擇的前提下，引導個體做齣更優決策。例如，探討公共政策如何通過設計環境暗示來有效提升儲蓄率或環保行為。 三、 情緒的深度解析：超越“基本情緒”的復雜圖景 傳統心理學常將情緒簡化為“快樂”、“悲傷”、“憤怒”等幾個基本範疇。本書將采納“情感維度模型”（如PAD模型或Arousal-Valence-Dominance模型），強調情緒是一個連續、多維的結構，而非離散的標簽。 我們將投入大量篇幅探討“情緒的社會構建性”（Social Construction of Emotion），即文化如何塑造我們感知、錶達和理解情緒的方式。結閤跨文化心理學的案例，展示西方文化中強調的“個人主義情緒”（如驕傲）與東方文化中重視的“關係情緒”（如羞恥或內疚）之間的結構性差異。 更進一步，我們深入探討“共情”（Empathy）的神經生物學基礎，區分“情感共鳴”（Affective Empathy）與“認知共鳴”（Cognitive Empathy）。本書將論證，理解兩者差異對於有效處理人際衝突和提升領導力至關重要。 四、 發展心理學的終身視角：從生命早期到成年期的可塑性 發展心理學已不再局限於童年研究。本書采納“貫穿生命周期”（Lifespan Perspective）的視角，強調發展是一個持續、多嚮且受情境影響的過程。 我們會審視依戀理論（Attachment Theory）的最新發展，特彆是成年後依戀模式如何影響親密關係質量，並介紹“經驗性傢族治療”（Experiential Family Therapy）中如何通過重新建構早期依戀模式來促進心理健康。 在成年期發展中，本書聚焦於“認知的衰退與代償機製”。我們探討哪些認知功能（如流體智力）會隨年齡增長而下降，而哪些功能（如晶體智力、實踐智慧）可以持續增長。重點介紹“認知儲備”（Cognitive Reserve）的概念，以及如何通過終身學習和有意義的社會參與來延緩神經退行性變。 五、 積極心理學與人類潛能的激發：超越病態模型的構建 積極心理學不再是空泛的“幸福口號”，而是建立在嚴謹實證基礎之上的科學分支。本書將聚焦於“意義建構理論”（Meaning in Life Theories），探討人們如何在睏境中尋找或創造人生的意義，這是抵禦存在性焦慮的關鍵。 我們將詳細介紹“心流”（Flow State）的發生條件、神經生理標記及其在工作、藝術和運動中的應用。重點討論如何設計任務和環境，使個體更容易進入高效且愉悅的體驗狀態。 此外，本書還將深入探討“韌性”（Resilience）的培養。這不是一種天生的特質，而是一係列可學習的認知、情感調節策略和支持性社會網絡的結果。我們將分析“積極的自我對話”、“感恩練習”以及“正念訓練”在提升心理健康與應對創傷中的實際效用和機製。 六、 變態心理學的新範式：理解與乾預的融閤 傳統的精神障礙分類（如DSM/ICD）正麵臨挑戰。本書將介紹“維度模型”（Dimensional Models）的興起，例如“認知過程模型”，它試圖從跨診斷性的認知缺陷（如對威脅的過度敏感性、不穩定的自我概念）來理解精神病理學，而非僅僅關注癥狀的堆砌。 我們將詳細剖析“辯證行為療法”（DBT）和“接受與承諾療法”（ACT）等“第三浪潮行為療法”的核心理念。ACT尤其強調“心理靈活性”（Psychological Flexibility）的概念，認為心理健康的關鍵在於個體能否在不試圖控製痛苦內在經驗的前提下，采取與其核心價值觀一緻的行動。 此外，本書還將關注社會和環境因素在精神健康中的作用，如社會隔離、慢性壓力、以及新興的“數字疲勞”對認知和情緒係統的影響，強調跨學科閤作在未來心理健康乾預中的重要性。 結語：邁嚮整閤的心智科學 《探尋人類心智的迷宮》最終呈現瞭一個動態、多層次且不斷演進的心理學全景圖。我們看到，意識的奧秘、情緒的復雜性、發展的終身性以及潛能的激發，正以前所未有的深度相互交織。未來的心理學研究將更側重於跨學科的整閤，將生物學現實、社會情境與個體經驗統一在一個解釋框架內。本書期望為所有對理解“人之所以為人”抱有深刻好奇心的讀者，提供一幅堅實的認知地圖，指引他們探索心智科學的無限未來。

自序/文學與電影的對話

光影世界
神奇的光影世界：《鐵達尼號》的原型再現
神燈、魔毯與新視野：阿拉丁故事的轉變
在動物的世界裏發現人性：泰山故事的演變
羅賓漢的女兒：經典故事的再創

告彆童年
告彆童年，還是告彆玩具：重溫《玩具總動員》的滋味
把孩子送迴傢：《怪獸電力公司》與《冰原曆險記》的現代意義
當童話隨著年歲長大：《史瑞剋》的風趣、嘲弄與後現代
尼爾斯，你在哪裏？：閱讀《騎鵝曆險記》的幾重波瀾
小飛俠，你在忙什麼？《小飛俠》

公主條件
女扮男裝為哪樁：《花木蘭》與梁祝故事的改編
公主的條件：幾部灰姑娘變公主的電影
將你心換我心：《怪誕星期五》與《辣媽辣妹》中的母女衝突
轉個彎，世界可以大不同：《金法尤物》的多嚮思考

勇闖天關
當溶冰的時候：《冰原曆險記》2的歡樂與危機
麵嚮海洋的想望：從兩部企鵝卡通故事說起
勇氣與思考：《鐵人28號》的超級功課
超人傢族的力量：三部超人故事的啓示

深情述說
親情與時空的大挪移：《沙仙活地魔》的現實與幻想
牽手走天涯：《古巴萬歲》耐得起多重玩味
何處是兒傢：《十二月男孩》的渴望與選擇
母親的願望：《現在，很想見你》的深情述說
奶奶的叮嚀：《玻璃兔》的終戰願望

心有靈犀
如果你想和動物說話：《怪醫杜立德》的童心與趣味
在同一座蒼穹底下：《小鬼曆險記》與《天生一對》的悲辛與歡欣
當人與熊相互擁抱的時候：有關熊的電影故事
簡潔、深情與內省：談法國電影《蝴蝶》與《放牛班的春天》

與美相遇
童心、魔法、真相與美麗：嘰哩咕係列故事的現代啓示
美，原來與善行相伴：品賞《黃色長頸鹿》的詩、樂、色彩與故事
穿越相同門，走進光明室：欣賞《一韆零二夜》的絢麗與壯美
陽光與色彩的旅行：跟著荷蘭大師梵榖走一趟

附錄

推薦序

意義與情趣......交融的閱讀旅程

　　盡管我已經教瞭三十年的電影，或許應該說正因為我教瞭三十年的電影，愈教愈覺得自己對電影的瞭解有限，觸碰到愈多電影麵相，愈覺得自己是「瞎子摸象」，終究難解全貌（截至目前為止，我至少已經歸結齣電影同時具有藝術創作 / 企業行為 / 娛樂商品 / 科技結晶 / 宣傳工具 / 文化載體等多重屬性）；這種體會與心情，曾被寫成我的電影文集的序文標題：「走入電影天地，我依然是個蹣跚學步的孩子」，這次接到老友許建崑教授新著《閱讀新視野》的書稿，再度讓我陷入對電影麵嚮的深思。

　　許教授這本《閱讀新視野》的副題是「文學與電影的對話」，乍看之下讓我備感親切，因為我在研究所也開瞭「電影與文學」的課程，但細看新書全文，很快就發現我們兩人的「針對性」差異非常大，我偏重電影，研究的是小說改編的技巧，文字與影像轉換的良窳優劣；而在中文係執教的許教授當然是文學優先，電影為輔。問題不在於「針對性」的落差，而在於飽學的許教授，如今已能優遊書海與銀幕，在嘗遍原著之餘，再去探討搬上銀幕的成敗，簡單的講：文學與電影兩個領域的同步鑽研，促使他的「文學與電影的對話」，達到不偏不倚，真正彼此對話的境界！如今飽學老友的這本新著，有效的提醒我：即便是繼續「瞎子摸象」，光是電影的藝術創作部分，與其他藝術（包括文學、美術、音樂、建築）的關聯性，值得再深入細究的課題，顯然還有很多很多！

　　麵對書稿，我選瞭一個夜深人靜的時刻，分析我特彆喜愛許教授的文字處理，大約有以下幾個重要原因：首先是身分認同，我是早期新竹師範的畢業生，而且長久以來始終保有為人服務的熱情，我甚至還去擔任某齣版社的「錶演藝術」召集人，及早將戲劇、電影、舞蹈帶入國中、小的課程，並奔走全省各地展開講習。我知道老友許教授跟我的同質性很高，行徑也類似（他的不辭勞苦、不斷吸收新知，然後再去進行「環島口考」的作為，已是許多圈內人所熟知），擁有如此高度熱情的人，其筆下文字的「循循善誘」與「深入淺齣」自是特點，我相信貫穿文字間的熱情與用心良苦，讀者必定也會感受得到！

　　其次許教授中文造詣的展現，本書既然是「文學與電影的對話」，作者必須先行為讀者徹底消化文學名著，再透過簡潔文字扼要的說齣故事內容，這種「簡述劇情」的基本功夫，作為進行電影批評的工具之一，又齣現在文字訓練日益衰退的今天，許教授無疑對極需重建的文字錶達能力多有展示；顯得難能可貴的是，讀者盡管未必要刻意學習，但必定能在閱讀曆程中産生「潛移默化」於無形。

　　「內容深具意義，標題彆緻有趣」，是許教授文字令我激賞的第三個特點，前者是許多作者均能達到的抱負，後者則非靠作者特殊修煉無以緻之。例如廣泛討論《玩具總動員》的卡通係列，觸及童年與玩具的對應關係，許教授下的標題「告彆童年，還是告彆玩具？」不但具有促成讀者一探究竟的吸引力，也同時深化瞭內容的意涵。又例如「彼得潘，你在忙什麼？」如此有趣的標題假藉質問小飛俠，其實是問盡天下蒼生，而「小飛俠癥候群」的提示，更能觸發不同年齡層讀者的省思。

　　綜觀全書，我確實覺得本書是相當值得推薦的一本書，除瞭上述的作者好學及其優秀文采之外，我還發現本書的另一妙用，就是可以把它當作九年一貫「藝術與人文」的補助教材，因為本書不但簡述電影發明的始末，更非常技巧的廣泛介紹不同類型的電影，以及不同時期與地區的重要文學作品，如此這般引領青少年去閱讀文學、觀賞電影，透過精巧設計的七個單元，新一代的讀者及觀眾會因為本書的某些篇章，打開心思、拓展視野，甚至改變瞭人生的態度，九年一貫的「藝術與人文」，企圖追求的不正是這樣的效果嗎？或許這根本是許教授的「無心插柳柳成蔭」，也正因為感佩老友的毫無預設立場，但求全力以赴的熱情赤忱，我更樂意在「先睹為快」之後為文推薦，並且祝福本書能夠普及於校園與傢庭，發揮它最大的影響力。

作者序

文學與電影的對話

　　我年少時曾經在電視影片中欣賞《海狸的故鄉》，一對印地安祖孫在荒野裏捕捉海狸的故事。海狸小，沒有獵捕價值；受瞭傷，等待它復原；找到瞭伴侶，得留牠下來照顧妻小，族大勢盛之後，再一網成擒；四年過去瞭，湖水結冰，爺爺抱著柴火到湖中小島，煙薰巢穴，海狸棄妻小獨自逃亡。當爺爺瞄準目標舉槍射擊時，孫子突然跑近瞭槍口。爺爺驚叫一聲，子彈朝天射齣。第一次看見海狸傢族生活的全紀錄，導演交替運用長鏡頭和針孔攝影機，仔細攝觀察海狸築巢、受傷、覓食、求偶、哺育幼子的過程，以及對抗其他野獸的入侵，開啓瞭我對生物觀察的興趣。而影片中描述爺爺對孫子的教導啓發，以及海狸欺敵以便拯救妻小的天性，更讓我久久不能忘懷。透過鏡頭，導演精采的詮釋，故事可以變得如此「真實」，讓我迷上瞭電影的魅力。

　　長大後，我選讀中文係，看電影明正言順成瞭功課的一部分。學會在漆黑的電影院裏振筆疾書，來記錄劇情、分析結構、勾連人物關係。隻是迴到傢，就得麵對筆記本中縱橫交疊的書寫而懊惱。後來，電視發達瞭，可以在明亮的客廳中觀賞影片。許多意想不到的故事鋪排，讓人擊節贊賞。一次看不夠，還可以看重播。這一颱沒看到，另一颱不久也會播齣。電影素材從不嫌少，有古裝戲，自然有時裝劇；有曆史劇、戰爭劇，也少不瞭愛情劇、傢庭劇。有古羅馬帝國興亡史，有埃及艷後、特洛伊之戰，更可以穿梭到未來，看見星際爭霸戰；有暴君尼祿焚城錄、秦始皇焚書坑儒，也可以去看科幻世界的《1984》和《華氏451度》。舉凡古今中外的世界文學名著，哪一本不曾被改拍為電影？我心裏想，這些好故事，為什麼不加述說，或者透過改寫，來作為文學教育的素材？

　　一般人認為觀看影視成瞭習慣，變成動眼不動腦，會影響閱讀與思考能力。但如果從認知學習的進程來看，孩子認識這個世界，最先是靠耳聽、目視，然後是肢體的舞蹈演述，最後纔是文字閱讀。此所以孩子接受兒歌、民謠、童詩、漫畫、故事繪本，先於文字閱讀的緣故；而電影、戲劇的演齣，更能夠讓孩子在模仿與遊戲的過程中，強化角色認同與語言敘述的能力。如果直接斬斷瞭聽覺、視覺的開啓，而進入抽象的文字思維，顯然事倍而功半。舉例來說，讀完曹雪芹的《紅樓夢》，如果要讀者描述故事中的情節、人物與主題，顯然要把讀過的文字「圖像化存檔」，纔能夠「看圖說話」。否則在文字的瀚海中，反而喪失去瞭語言傳述的能力。

　　因此，我不用「影評」的角度來討論演員演技、導演手法，以及嘲弄世事的態度，而改以提供資訊，補述電影構成、文本來源，以及拍攝實況，來增強閱讀的知識背景；希望透過「文字轉述」，而能持續保有「聲音」與「影像」，讓讀者「感同身受」；這種新鮮的寫作文體，足以使讀者從中學習觀察與描述的技巧。更大的企圖在於保有「赤子之心」，讓讀者以同理心觀賞故事情節，分享人生滋味，也勇於錶達個人內在情感的熱力。所選擇的電影影片，均適閤孩童觀賞，也都有勵誌作用。更方便的是，容易在電視的重播中觀賞。

　　這個寫作計畫得到《國語日報小作傢月刊》的支持，分彆以「電影開麥拉」、「Image 印象館」、「超級電影院」為專欄名稱，連續寫瞭四年半，一共54篇。也得到得利、博偉和弘恩等影視文化傳播公司的幫忙，提供瞭生動的劇照，使文章的發錶增色不少。為瞭達成「文學影視化，視覺文字化」的努力，幼獅文化公司願意以「閱讀新視野」的角度幫忙齣版，來見證文字書寫與影視媒體融會的可能。傢長也可以透過這樣的敘述，來發現孩子的世界，增加與孩子對談的空間。

　　因為篇幅較大，打算分兩本齣版。第一本以「文學與電影的對話」為題，分為7個單元，31篇。首先是「光影世界」，以「鐵達尼號」為例，闡釋電影的構成；述說阿拉丁、泰山、羅賓漢的故事來源，說明經典文本再創的意義。其次是「告彆童年」，集中在時興的卡通影片，希望喚起讀者觀賞時的樂趣，也能瞥見童年逝去的身影。第三是「公主條件」，以「女性自覺」為訴求，男兒、女兒都應該自立自強。第四是「勇闖天關」，以企鵝、鐵人、超人等故事，間接說明隻有透過自己的努力、奮鬥，纔可以擁有美好的未來，其中也涉及自然生態與環保的議題。第五是「深情述說」，敘述孩子對傢庭幸福與世界和平的願望。第六是「心有靈犀」，展現人與萬物之間的情愛。最後單元是「與美相遇」，讓孩子們在「童心、魔法、真相與美麗」之間，詠嘆這個美好的世界。希望能夠提供國小中、高年級的孩子分享。

　　至於留下來的篇章，打算以「人生試金石」為題，分為視野、幻奇、成長、實踐、美覺五篇，主題較為沉重，將再添幾篇新作，付梓齣版，提供國中以上的學生人生抉擇時的參佐。從電影中看見瞭彆人的人生，也可以減輕自己在現實生活中所麵臨的挫摺感。

　　齣版之際，邀請曾西霸老師寫序。曾老師現任玄奘大學大眾傳播係副教授，也擔任世新大學廣播電視電影研究所的課程。他是中國影評人協會常務理事，常常參與國內金馬奬、金鍾奬、電視劇本徵選的評審工作，近年來著述又多，非常忙碌。我們相識於1970年復興文藝營，曾經自許為文學藝術的旗手。近年來因為從事兒童文學工作的機緣，在許多場閤相遇，重拾年少的友誼。集稿成書時，曾老師和師母還幫忙校過全書，給瞭許多修改的意見，銘心感謝。

评分☆☆☆☆☆

對於“閱讀新視野：文學與電影的對話”這本書，我的期待值是很高的，但同時我也想保持一份清醒。文學和電影，這兩大載體承載瞭無數的故事和情感，它們之間的“對話”是一個永恒的話題。我迫切想知道，這本書會從哪些獨特的角度來切入這個主題。是會聚焦於某個特定時期、某個特定流派的文學與電影的互動？還是會通過對比分析，揭示它們在敘事方式、錶現手法上的異同？我尤其關心的是，書中會不會探討一些“非典型”的對話，比如，一部電影對原著的顛覆性改編，反而催生瞭新的文學理解，或者，一些文學作品因為電影的傳播，而獲得瞭超齣預期的生命力？“新視野”這個詞，讓我腦海中浮現齣許多可能性。或許是作者會對一些經典的文學作品和電影改編進行“重讀”和“重看”，發現我們之前忽略的細節和意義。也許是作者會提齣一些關於未來文學與電影融閤的猜想，為我們描繪一幅更具前瞻性的圖景。我希望這本書能夠提供一些紮實的理論支撐，但更希望它能夠以一種引人入勝的方式呈現，讓我在閱讀的過程中，不斷地産生“原來是這樣！”的驚嘆，並且能夠將書中的觀點運用到我日後的閱讀和觀影體驗中，獲得更豐富、更有深度的享受。

评分☆☆☆☆☆

“閱讀新視野：文學與電影的對話”這個書名，一下子就抓住瞭我這個既喜歡讀書又喜歡看電影的“跨界”愛好者的眼球。我一直覺得，文學和電影就像是同一枚硬幣的兩麵，它們從不同的角度，用不同的方式，都在講述人類的故事，錶達人類的情感。有時候，一部電影的齣現，會徹底改變我對某本小說的印象；有時候，又是因為讀瞭一本小說，纔讓我對某個電影導演産生瞭濃厚的興趣。我很好奇，這本書是怎麼把這兩者連接起來的？它是如何梳理文學和電影之間漫長而復雜的“對話史”的？有沒有討論過不同時代、不同文化背景下的文學與電影的互動模式？比如，是先有文字的輝煌，再有影像的崛起，還是兩者並行發展，互相促進？我特彆希望能看到書中能有一些關於“跨媒介敘事”的探討，也就是作者是如何在從文學到電影的轉化過程中，保留或改變敘事結構、人物塑造、主題錶達等等。而且，“新視野”這個詞，讓我期待的是作者能提供一些我之前從未想到過的角度。也許是關於電影對文學作品的“再創造”，或者是文學作品如何為電影提供“靈感庫”。我希望這本書不會隻是簡單地羅列作品，而是能有深刻的分析，能夠讓我理解文學和電影在各自的領域內，是如何通過“對話”來拓展和豐富彼此的邊界，最終為我們帶來更廣闊的“閱讀”和“觀看”體驗。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本書的時候，內心是有點小小的忐忑的。畢竟，“文學與電影的對話”這個主題聽起來就挺宏大的，很容易寫得過於學術，或者流於錶麵。我擔心作者會堆砌很多理論，讓我看得雲裏霧裏，抓不住重點。我個人更喜歡那種有血有肉，能夠引發思考，甚至能引起共鳴的內容。所以，我特彆希望這本書在探討文學與電影的交織時，能夠有一些具體、生動的例子。比如，有沒有那種，因為一部電影而讓我重新愛上某部原著小說，或者反過來，因為讀瞭某部小說，纔發現它背後有著如此精彩的電影改編，讓我驚嘆於導演的巧思？我最怕的是那種泛泛而談，隻是列舉一些大傢都知道的作品，然後簡單地說一句“它們之間有關聯”。我期待的是能夠看到作者深入挖掘，剖析在改編過程中，文本和影像各自發揮瞭怎樣的力量，又在碰撞中産生瞭怎樣的火花。我希望這本書能讓我理解，為什麼有時候一部電影能成為經典，不僅僅是因為演員的錶演，或者特效的絢麗，更是因為它成功地捕捉到瞭原著的靈魂，並用電影的語言重新詮釋瞭它。或者，有時候一部電影雖然對原著有所顛覆，但卻意外地獲得瞭巨大的成功，這背後的邏輯又是什麼？我希望這本書能為我解開這些疑惑，讓我在未來欣賞文學和電影時，能有更專業的眼光，也能更懂得欣賞它們各自的魅力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就很有意思，“閱讀新視野：文學與電影的對話”。我一直覺得，文學和電影雖然是兩種不同的藝術形式，但它們之間有著韆絲萬縷的聯係。很多經典文學作品都被改編成瞭電影，有時候電影能把文字裏描繪的世界具象化，帶來全新的視覺體驗；但有時候，電影又會因為篇幅、節奏或者導演的個人理解，而遺漏瞭文學作品中那些細膩的情感、深刻的哲思，或者是隱藏在字裏行間的言外之意。我很好奇，這本書究竟是如何探討這種“對話”的。是會選取一些具體的作品來做案例分析嗎？比如，有沒有《紅樓夢》和它的電影改編，或者《傲慢與偏見》和幾版電影之間的比較？我尤其想知道，作者是如何去解讀電影對原著的“忠實度”或者“創新度”的，這往往是書迷和影迷爭論的焦點。是不是也會討論一些電影啓發瞭文學創作的案例？這倒是我比較少接觸到的角度，但感覺會很有趣。而且，“新視野”這個詞也讓我充滿期待，希望這本書能帶給我一些看待文學和電影關係的新視角，讓我以後在閱讀小說或觀看電影時，能有更深層次的理解和更豐富的聯想。不知道這本書的篇幅如何？如果內容很豐富，我可以慢慢品味，如果比較精煉，我也能快速地掌握作者的核心觀點。總之，光是書名就勾起瞭我很多的好奇心，迫不及待想知道這本書到底講瞭些什麼。

评分☆☆☆☆☆

收到這本書，看到書名《閱讀新視野：文學與電影的對話》，我的心情是既期待又有點小小的審慎。因為我深知，要將文學和電影這兩個看似獨立卻又緊密相連的藝術形式進行有意義的“對話”，絕對不是一件容易的事。我希望這本書能像一個導遊，帶我穿越文學和電影的浩瀚星河，發現它們之間那些不為人知的連接和碰撞。我更期待的是，作者能在書中深入挖掘那些“對話”背後隱藏的深層含義。是關於創作者的意圖，還是觀眾的解讀？是關於藝術的變遷，還是文化的傳承？我喜歡那種能夠引發我深度思考的書籍，而不是那種淺嘗輒止的介紹。所以，我希望這本書能有嚴謹的理論框架，但又不會過於晦澀難懂。我更希望看到一些能夠觸動人心的案例分析。比如，某部被改編得極為成功的電影，它如何通過鏡頭語言、配樂、剪輯等方式，將文字中難以言喻的情感和氛圍具象化？或者，一部電影的齣現，是如何引領瞭一股文學閱讀的熱潮？“新視野”這個詞，讓我對這本書充滿瞭無限的想象。我期待它能為我打開一扇新的大門，讓我以全新的視角去審視那些我熟悉或不熟悉的文學與電影作品，理解它們之間錯綜復雜的關係，以及它們如何共同塑造瞭我們對世界的認知和感受。