圖書描述
當有越來越多的文獻是有關兒童質性研究的同時，卻相對地很少有文獻檢視兒童田野工作的過程。本書作者Robyn M. Holmes從許多觀點著手兒童的田野工作，並指齣進行兒童議題研究者的需求。
Holmes在本書前幾章描繪齣兒童研究的輪廓、討論基本的方法論，以及思考學校作為研究兒童的主要地點。在後麵章節，則嚴謹地檢視研究者個人的特質（像是性彆與種族性）如何影響瞭兒童田野工作的過程。
《兒童的田野工作》是本直接又清晰的專書，對於參與兒童研究的學生與學者而言，更是一本實作上的引導參考。
兒童常是學術研究的「對象」，但其「主體性」從未被重視。這是颱灣第一本從文化研究角度切入談兒童研究方法論的精彩譯書，它勢必填補國內學術領域這方麵研究的一些空白。
──王瑞賢（屏東教育大學教育學係）
著者信息
圖書目錄
第一章 兒童的田野工作：概論
主觀的議題
第二章 方法：從事兒童研究
接近田野地點
與兒童建立和諧一緻的關係
訪談兒童
倫理的關切
第三章 學校組織與文化
教育
學校文化作為社會文化意識型態的反映
學校的人事
學校文化
第四章 田野工作與性彆
性彆差異
資料蒐集：進行訪談
性彆認同
接近兒童的文化與田野工作者的性彆
田野工作與性彆
第五章 田野工作與種族性
美國社會
美國文化、個體主義與田野工作
非裔美國人的文化
東印度人的文化
日本人的文化
研究者如何再現兒童
第六章 結論
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我一直覺得，教育不僅僅是書本上的知識，更重要的是孩子們如何去感知世界，如何去與自然建立連接。《兒童的田野工作》恰恰滿足瞭這一點。我特彆喜歡書中關於“玩耍”的部分，它不是那種刻意安排的“活動”，而是真正讓孩子們在自由的環境中，通過動手、動眼、動腦去發現。我看到孩子們用樹葉製作小船，在小溪裏放飛；看到他們用放大鏡觀察土壤裏的微生物，驚嘆於生命的奧秘；看到他們收集各種形狀的石頭，然後想象齣它們的故事。這種方式，不是灌輸，而是引導，讓知識在玩樂中悄悄地紮根。
评分《兒童的田野工作》這本書，我拿到手的時候，就被它樸實無華的封麵吸引瞭。沒有那些花哨的插畫，也沒有奪人眼球的字體，就是一種沉靜的力量，仿佛在訴說著一個關於土地、關於探索的故事。翻開第一頁，我就被作者那種細緻入微的觀察力所摺服。她沒有用那種“大道理”式的敘述，而是將孩子們的視角、聲音、甚至是他們臉上的細微錶情都描繪得栩栩如生。我能想象到，當一個孩子第一次蹲下身子，認真觀察一隻螞蟻搬運食物時，那種專注和驚喜。作者似乎捕捉到瞭那一瞬間，並將其放大，讓我們這些成年人也能重新體驗到最初的好奇心。
评分這本書帶給我最大的觸動，是它重新定義瞭“成功”。在我們的教育體係裏，“成功”往往和分數、名次掛鈎，但《兒童的田野工作》展現的，是另一種更深層次的成功：獨立思考的能力，解決問題的勇氣，以及對未知世界永不枯竭的熱情。我看到書中的孩子們，即便遇到睏難，比如找不到想要觀察的昆蟲，也不會輕易放棄，而是嘗試改變方法，或者從周圍的環境中找到新的綫索。這種韌性，這種不畏艱難的精神，纔是真正值得我們去培養的。它讓我反思，作為傢長和教育者，我們是否過於急功近利，而忽略瞭孩子內心深處真正的成長。
评分坦白說，當我翻開《兒童的田野工作》時，我並沒有抱有多大的期待，畢竟市麵上關於兒童教育的書籍已經很多瞭。然而，這本書卻給瞭我一個大大的驚喜。作者的文字功底深厚，但又不會顯得過於書麵化，而是充滿瞭生活的氣息。她對細節的捕捉能力令人驚嘆，無論是孩子們臉上的泥土，還是他們奔跑時揚起的塵土，都仿佛能觸手可及。更重要的是，這本書傳遞瞭一種價值觀，一種迴歸自然、尊重生命、鼓勵探索的價值觀。它讓我意識到，我們是不是太過於依賴科技，而忽略瞭身邊最真實、最寶貴的世界。
评分讀《兒童的田野工作》的過程，就像是和我自己童年的一次溫柔對話。我能從書中的孩子身上，看到我曾經的影子。那些在田野裏奔跑的畫麵，那些對身邊事物充滿好奇的眼神，仿佛一下子把我拉迴瞭那個無憂無慮的年代。作者的文字有一種魔力，能夠喚醒我們內心深處最純粹的部分。她並沒有刻意去“教育”孩子們，而是通過記錄，展現瞭孩子們如何通過自己的方式去學習、去成長。這是一種潤物細無聲的力量，讓我覺得，原來教育可以如此自然，如此充滿樂趣。
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