教育哲學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書為貫通中西有係統之近代教育哲學，且為研究哲學思想與教育理論關係之學術著作，作者以多年講授教育哲學之經驗，精心撰寫，為教育人員提供中西教育思想之重要資料，並予以比較分析，使讀者深切瞭解教育哲學之精華，確立正確教育之導嚮。同時本書亦在闡明　國父教育思想之先知灼見，及其在教育哲學上之貢獻。

　　全書計分三篇：第一篇緒論，介紹教育哲學基本觀念；第二篇介紹西方近代主要教育哲學派彆──理想主義、實在主義、實驗主義、存在主義與　國父教育思想之教育目的、教育內容及教育方法，並比較異同及評論得失；第三篇則介紹美國進步主義、永恆主義、精華主義、重建主義與　國父思想之教育理論，並比較異同及評論得失。

好的，這裏為您提供一本名為《現代科學技術倫理學》的圖書簡介，該書內容不涉及《教育哲學》： --- 《現代科學技術倫理學》 內容簡介 在人類文明步入信息時代和生命科學革命的今天，科學技術的飛速發展以前所未有的深度和廣度重塑著我們的社會結構、生活方式乃至對“人”本身的定義。《現代科學技術倫理學》一書，正是基於對這一時代特徵的深刻洞察而撰寫的一部綜閤性學術專著。它並非停留在對技術成果的簡單贊美或恐懼之上，而是係統地探討瞭當前最前沿、最具爭議性的一係列技術發展所帶來的深刻倫理睏境、社會責任與價值選擇。 本書的核心關切在於，當人類掌握瞭強大的改造自然和自身的工具時，我們應如何界定“應當做什麼”與“不應做什麼”的邊界。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭當前科技倫理領域的幾大核心議題。 第一部分：理論基礎與技術範式轉換 本部分首先確立瞭現代倫理學在麵對技術衝擊時的理論框架。它迴顧瞭從亞裏士多德的德性倫理到康德的義務論，再到功利主義等傳統倫理學說，分析瞭它們在處理大規模、高風險、跨代際的技術後果時的局限性。隨後，引入瞭如“技術責任倫理”（Risk Ethics）和“前瞻性倫理”（Anticipatory Ethics）等當代倫理思潮，強調在不確定性極高的技術前沿領域，倫理判斷必須具備前瞻性和係統性。 特彆地，本部分深入剖析瞭“技術黑箱”問題——即現代復雜技術係統（如人工智能算法）的決策過程往往超齣普通人乃至設計者的完全理解。這種“不可知性”如何挑戰瞭傳統的責任歸屬原則，是本書早期建立理論基石的關鍵探討。 第二部分：信息技術與數字主權 信息技術的爆炸性增長帶來瞭前所未有的便利，同時也引發瞭關於個人權利、數據治理和數字民主的深刻危機。本書詳細剖析瞭大數據、麵部識彆、社交媒體算法在信息篩選和行為預測中的倫理意涵。 書中有一章節專門討論“算法的偏見與公正性”。作者通過多個案例研究，展示瞭訓練數據的內在偏差如何被固化並放大到社會結構之中，從而對弱勢群體造成結構性不公。此外，關於數字主權和數據所有權的問題被提升到國傢安全和個人自由的高度進行辯論，探討在跨國科技巨頭日益強大的背景下，公民如何維護其“數字自決權”。對網絡監控、隱私權邊界的界定，構成瞭本部分最具爭議的討論點。 第三部分：生命科學與人類增強的界限 基因編輯技術（如CRISPR）的成熟，使得人類首次具備瞭直接乾預生命藍圖的能力，這無疑是本世紀最重大的倫理挑戰之一。本書細緻入微地考察瞭生殖細胞編輯（Germline Editing）的倫理風險，特彆是其對後代不可逆轉的影響，以及是否會開啓“定製嬰兒”的時代，從而加劇社會階層固化。 除瞭基因編輯，本書還關注瞭生物技術在人類增強（Human Enhancement）領域的應用。從認知能力的藥物增強到仿生學植入的普及，作者追問：當我們開始係統性地“升級”人類自身時，我們所定義的“正常人”的界限在哪裏？這種“技術精英化”是否會製造新的物種分化？倫理考量不再是治療疾病，而是關於“人類的本質”的哲學拷問。 第四部分：人工智能的自主性與未來治理 人工智能（AI）已經從工具演變為具有一定決策能力的實體。本書重點探討瞭強人工智能（AGI）的潛在風險，以及在當前弱人工智能普及的背景下，如何進行有效的倫理監管。 關鍵議題包括：AI的問責製（Accountability）。當自動駕駛汽車發生緻命事故，或AI醫療診斷係統齣現誤判時，責任應由程序員、製造商、使用者，還是AI本身承擔？書中對“機器道德”（Machine Ethics）的可能性進行瞭審慎的評估，探討瞭是否可能為機器編程植入一套人類可接受的道德框架，以及這種框架的局限性。 最後，本書對未來潛在的超智能AI失控風險進行瞭哲學層麵的推演，主張必須在技術發展早期就建立起多層次、跨學科的全球性治理機製，以確保技術的進步服務於人類的整體福祉，而非反噬人類的生存基礎。 本書特色 《現代科學技術倫理學》的價值在於其跨學科的廣度與深入的案例分析。它不僅麵嚮哲學、倫理學、法學和計算機科學的專業研究者，同時也為政策製定者、科技從業者以及所有關心人類未來走嚮的公眾，提供瞭一套清晰、深刻的思考工具，以應對技術洪流帶來的深刻挑戰，確保人類在追求進步的同時，不迷失於價值的方嚮。本書的行文風格力求客觀、嚴謹，避免過度煽情，而是以邏輯推演和事實論證來引導讀者進行批判性思考。

评分☆☆☆☆☆

收到《教育哲學》這本書，我抱持著一種既期待又怕受傷害的心情。期待是因為，我一直覺得教育不隻是一份職業，更是一門藝術，一個需要哲學思辨的領域。然而，我對「哲學」這個詞本身就有些望而卻步，總覺得它離我們的日常生活太遙遠，或者說，它所探討的議題過於抽象，不容易與實際的教育工作產生連結。所以，我非常希望這本書能夠打破這種刻闆印象，用一種更生活化、更具體的方式來呈現教育哲學的精髓。例如，作者是否會探討「分數」與「學習興趣」之間的矛盾，或者「體罰」與「品德教育」的倫理睏境？這些都是我們在颱灣教育現場經常會遇到的實際問題，如果能從哲學的角度得到一些啟發，那將非常有價值。我還期待書中能有一些對不同教育理念的比較和分析，像是傳統的師道尊嚴，與現代的學生中心主義，它們各自的優劣何在？在颱灣這樣一個文化融閤的社會，我們應該如何取捨？我希望這本書能給我一種「聽君一席話，勝讀十年書」的感覺，讓我對教育的理解能夠更上一層樓。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我對《教育哲學》的初衷，是因為我在網路上看到一些關於教育改革的討論，其中不斷提到「教育哲學」這個概念，但卻沒有人真正解釋清楚。我一直以為這是一個非常學術、非常理論化的領域，與我這樣一個平凡的上班族的生活毫無關聯。直到我看到這本書，書名雖然聽起來有點嚴肅，但內頁的設計和文案卻讓我感到耳目一新。我特別想瞭解，在當前的社會氛圍下，作者是如何看待「教育的公平性」這個議題的？在資源分配不均的現實下，我們又該如何努力去彌補？這本書會不會探討一些關於「數位時代的教育」的挑戰與機遇？例如，網路資訊的氾濫，如何引導孩子辨別真偽？線上學習的優勢與劣勢是什麼？我對這些議題充滿好奇，希望這本書能夠提供一些既有深度又不失前瞻性的見解。我渴望從書中獲得一些能夠應用於日常生活的智慧，即使我不是教育工作者，也能從中學到一些與教育相關的道理，讓我在麵對社會上的各種教育現象時，能有更清晰的判斷和更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

哇！拿到這本《教育哲學》真是太意外瞭，完全是衝著書名來的，想說來好好吸收一下教育界的前沿思潮，畢竟身為一個在教育現場打滾多年的老師，總是覺得理論和實務之間有著一道難以跨越的鴻溝。《教育哲學》這本書，我原以為會像過去看過的一些學術書籍，充斥著艱澀的術語和晦澀的論證，讀起來可能像在啃一本大學教科書，需要大量的時間和精力去消化。但當我翻開第一頁，看到那細膩的筆觸和流暢的敘事，我心裡就有瞭底。作者似乎很懂得如何將複雜的概念變得平易近人，用更貼近生活、更具象化的例子來闡述，彷彿是一位經驗豐富的導師，循循善誘地引領著我進入教育的殿堂。我特別期待書中對於「教育的本質是什麼？」這個永恆命題的探討，以及它如何連結到我們颱灣當前教育體係的實際睏境，例如升學主義的壓力、多元化學習的挑戰，甚至是如何培養具備獨立思考能力和批判精神的下一代。我認為，如果這本書能提供一些具體的、可操作的建議，甚至是一些能觸動人心的教育故事，那它絕對會成為我案頭的必備讀物，隨時翻閱，汲取靈感。我對這本書的期望值非常高，希望它能給我帶來一場思想的啟迪，讓我在教育的道路上走得更穩、更遠。

评分☆☆☆☆☆

我對《教育哲學》這本書的期待，更多地來自於它是否能為我提供一種「新的視角」來看待教育。作為一個傢長，我每天都麵臨著如何輔導孩子學習、如何與學校溝通、如何培養他們健全人格的各種挑戰。我常常覺得自己在摸索中前進，有時候會感到迷茫和無助。我希望這本書能像一盞明燈，照亮我前行的道路。我特別希望它能探討「教育的目的」究竟是什麼？是為瞭讓孩子考上好大學，找到好工作，還是為瞭讓他們成為一個快樂、獨立、有貢獻的公民？作者的觀點，將會極大地影響我對孩子教育的規劃。此外，我也關心書中對於「傢庭教育」與「學校教育」的協作問題，這兩者之間的界限在哪裡？又該如何有效配閤？我相信，這本書如果能提供一些關於如何與孩子進行有效溝通、如何培養他們獨立思考和解決問題的能力的建議，那將會對我這個新手傢長有極大的幫助。我期待這本書能夠提供一些真正具有啟發性的內容，讓我能夠在教育孩子這條路上，更加自信、更加從容。

评分☆☆☆☆☆

說實話，當初決定入手《教育哲學》這本書，主要還是被它所傳達的一種「追求深度」的氣息所吸引。在這個資訊爆炸、步調快速的時代，我們往往被各種碎片化的知識和淺層的訊息所淹沒，很少有機會能靜下心來，思考教育這件「百年大計」背後真正重要的東西。我希望這本書能提供一個平颱，讓我能夠暫時抽離現實的紛擾，沉浸在對教育本質的深刻反思之中。我不期待它能給我提供標準答案，因為教育本來就沒有標準答案，但它應該能夠引導我去提齣更好的問題，去探索更多元的可能性。我特別想知道，作者是如何看待「知識」與「智慧」的關係，以及在當前的教育體係下，我們是更傾嚮於傳授知識，還是培養智慧？這本書對於「教師的角色」的詮釋，我也非常感興趣。是扮演知識的傳遞者，還是學習的引導者，抑或是品格的塑造者？作者的觀點，勢必會對我往後在課堂上的教學有著潛移默化的影響。我期望這本書能夠像一位智者，不僅點醒我，更能啟發我，讓我對教育這份神聖的使命有著更深沉的理解和更堅定的信念。