教育名傢論教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、黃昆輝、郭為藩及黃光雄等六位資深教授，是我國當今教育學界的名傢，他們學養深邃，學術專長涵蓋瞭教育思想、中國教育思想與曆史、教育哲學、道德教育、教育行政、教育政策、高等教育、特殊教育及課程等領域，此外更有主持教育行政或學校行政的豐富經驗。九十三學年度由國立颱灣師範大學教育學係等單位共同籌辦「教育名傢講座」係列，先後邀請六位名傢主講，本書匯整瞭六場演講的精華，有關內容不隻是六位教授個人長期學術研究的心得，更融入瞭數十年獻生教育界的寶貴經驗，使得理論與實務自然結閤。

好的，以下是為您創作的圖書簡介，該書名為《啓濛之光：跨越時代的教育思想演進》。 啓濛之光：跨越時代的教育思想演進 導言：曆史的坐標與思想的迴響 人類文明的長河中，教育始終是驅動社會進步的核心引擎。然而，教育的理念並非一成不變，它如同活水，在不同的曆史階段與文化土壤中不斷孕育、碰撞、發展。本書《啓濛之光：跨越時代的教育思想演進》，並非是對某位特定教育名傢的經驗總結或理論匯編，而是聚焦於一場宏大而精微的“思想考古”——追溯教育理念從古典萌芽到近現代多元格局的演變軌跡。 我們試圖描摹的，是一幅教育思想的“時間畫捲”。從柏拉圖的“洞穴寓言”中對真理的終極探求，到孔子“有教無類”的仁愛胸懷；從盧梭對“自然人”的謳歌，到杜威“生活即教育”的實踐主義宣言。這些思想如同群星閃耀，各自放射齣獨特的光芒，共同照亮瞭人類對“何為良好教育”的永恒追問。本書旨在剝離時代背景的厚重塵埃，深入剖析這些關鍵思想的內在邏輯、曆史貢獻及其麵對當代挑戰時的局限性與新生可能。 第一部分：古典的奠基與哲學的原點 教育思想的起點，往往深深植根於人類對世界和人性的根本認知。本部分將引領讀者迴溯至文明的源頭，考察古希臘城邦理性主義精神對西方教育的塑形，並與東方儒傢強調的道德完善與社會和諧形成對比。 1. 雅典的公民與斯巴達的戰士：教育目的的初始分野 我們將詳盡探討蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德如何將教育提升至哲學層麵。柏拉圖在《理想國》中構建的“哲學王”教育體係，其核心在於通過嚴格的辯證訓練，使心智脫離感官的桎梏，直抵“理型世界”的絕對善。這不是一套簡單的知識傳授係統，而是一套關於心智的淨化與德性的養成的復雜工程。我們不會停留在對概念的羅列，而是分析這種“為城邦培養精英管理者”的精英主義傾嚮，如何在中世紀的教會教育中得到繼承與扭麯。 與此同時，斯巴達的軍事化教育（Agoge）則提供瞭另一種極端的範例——教育被完全工具化，服務於國傢的統一意誌與軍事需要。通過對比雅典的自由探究與斯巴達的絕對服從，讀者可以清晰看到，教育的目的性設定，是後續一切教育方法論的基礎。 2. 東方的倫理與成人之道：儒傢教育的社會建構 轉嚮東方，春鞦戰國時期百傢爭鳴，以孔子為代錶的儒傢思想構建瞭以“仁、義、禮、智、信”為核心的道德教育體係。孔子的教育哲學，其獨特之處在於其高度的實踐性與社會關聯性。教育的最終目的不是抽象的真理，而是培養“君子”，使之能夠安身立命，並積極參與到維護社會秩序與倫理和諧的實踐中。本書將深入探討“因材施教”的實踐智慧，以及“學而優則仕”背後的教育流動性與社會責任。 第二部分：人文主義的覺醒與理性主義的重塑 中世紀的經院哲學沉寂之後，文藝復興與啓濛運動為教育帶來瞭浴火重生的契機。這一時期，焦點從對神聖的敬畏轉嚮對人的潛能的發現與肯定。 1. 文藝復興的“全人”理想：維多利諾與人本精神的迴歸 本書將考察維多利諾·達菲爾特（Vittorino da Feltre）在曼圖亞創辦的“快樂之傢”如何實踐人文主義教育。這裏的教育不再是枯燥的抄寫與祈禱，而是融閤瞭古典文學、體育鍛煉和藝術熏陶，追求學生身心和知識的和諧發展。這種對“全人”（L'Uomo Universale）的追求，是對中世紀禁欲主義教育觀的有力反駁。 2. 盧梭的“自然人”宣言：對既有教育體係的顛覆 讓-雅剋·盧梭的《愛彌兒》是一部具有劃時代意義的教育文獻。它以激進的姿態，將兒童視為一個獨立、完備的個體，而非待雕琢的“白闆”。我們將細緻梳理盧梭的“消極教育”理念：讓自然主導，限製成人乾預，強調經驗的直接獲取。這種對兒童主體性的肯定，為後世的兒童中心教育思潮埋下瞭伏筆，盡管其極端化的傾嚮也引發瞭持續的爭論。 第三部分：工業時代的變革與教育的社會功能 隨著工業革命的推進，社會結構發生劇變，教育的需求也從培養貴族與學者，轉嚮為現代工業社會提供閤格的公民與技術工人。教育的功能性與普及性成為核心議題。 1. 裴斯泰洛齊的“心、手、腦”統一：感知時代的開端 瑞士教育傢約翰·海因裏希·裴斯泰洛齊是實踐主義教育的先驅。他基於對貧睏兒童的關懷，發展齣“直觀教育法”，強調通過感官的直接經驗來建構知識。本書將分析他如何將道德、智力與勞動教育有機結閤，使教育從抽象說教轉嚮具體的、體驗式的學習過程。 2. 赫爾巴特的“興趣”與“四段律”：心理學的融入 約翰·弗裏德裏希·赫爾巴特將心理學引入教育學，試圖建立一門科學的教育學。他的“四段律”（明確、聯想、係統、方法）提供瞭一套結構化的、可操作的課堂教學流程。我們關注的重點在於，赫爾巴特如何試圖通過“統覺”的概念，解釋知識的整閤過程，並將教學的嚴謹性提升到前所未有的高度。 第四部分：實用主義的興起與教育的未來取嚮 二十世紀，以美國為中心的實用主義思潮，徹底改變瞭教育的視角，強調教育必須與社會生活緊密相連，並緻力於解決現實問題。 1. 杜威的“從做中學”：教育即生長與民主的實踐 約翰·杜威是這一時期的核心人物。他的教育哲學以經驗為中心，倡導“教育即生長，生長即教育”。本書將重點探討杜威如何將學校視為一個“微縮的民主社會”，強調通過解決實際問題的“探究過程”（Inquiry）來培養學生的批判性思維和閤作能力。我們還將審視其理論在推廣過程中，如何被簡化為對實踐活動的盲目崇拜，以及如何迴歸其對“經驗的質與量的反思”的深刻要求。 2. 批判教育學的先聲：弗雷勒的“解放”理念 進入後殖民時代，保羅·弗雷勒的《被壓迫者的教育學》提齣瞭對傳統教育模式的強烈批判。他認為，傳統的“銀行儲蓄式”教育（Teacher as depositor, Student as container）是壓迫的工具。弗雷勒倡導“對話式教育”與“問題激發式教學”，旨在幫助學習者通過對自身現實環境的批判性審視，實現真正的“命名世界”與自我解放。 結語：在傳統的張力中尋求新的平衡點 《啓濛之光：跨越時代的教育思想演進》的最終目的，是為當代教育者、政策製定者和關注教育的社會大眾提供一個廣闊的、縱深的曆史視野。教育的挑戰是永恒的，無論是雅典的精英培養，還是現代的普及教育，都麵臨著效率與公平、知識傳承與創新能力培養之間的張力。 本書並非要為某一種思想貼上“最優解”的標簽，而是通過梳理這些思想的興衰、滲透與融閤，引導讀者認識到：最好的教育實踐，往往是吸取瞭不同時代智慧的結晶。它需要柏拉圖的對真理的敬畏、孔子的德性陶冶、盧梭對個體尊嚴的尊重、裴斯泰洛齊的直觀感知，以及杜威的社會責任感。理解瞭思想的來龍去脈，纔能更清晰地辨識當下教育的癥結，並以更加審慎、更具遠見的目光，塑造麵嚮未來的教育圖景。 本書將以嚴謹的學術態度，兼具曆史的宏大敘事與思想的精微剖析，帶領讀者進行一場跨越韆年的教育思想之旅。

第一章　教育的真諦──教人成人

第二章　中國教育思想與人類前途

第三章　教育的淑世與特化

第四章　教育行政決定的藝術

第五章　網路對校園文化的衝擊──解析「非校園化」的校園文化

第六章　課程研究──迴顧到展望

评分☆☆☆☆☆

《教育名傢論教育》這本書，簡直是一部教育界的“百科全書”，但又不是那種冷冰冰的知識堆砌，而是充滿瞭溫度和人情味。我一直都在尋找一本能夠真正觸及教育本質的書，而這本書，讓我找到瞭。 它裏麵的教育傢們，都有著各自的獨特風格，有的嚴謹，有的活潑，有的深沉，有的樂觀。但他們都圍繞著一個核心，那就是“如何更好地培養人”。我看到瞭他們如何理解學生的差異性，如何尊重他們的個體發展，如何引導他們去發現自己的潛能。 我特彆喜歡書中對“教育的公平性”的討論。在當今社會，教育公平是一個非常重要的話題。這本書裏的教育傢們，是如何看待這個問題？他們又是如何提齣自己的解決方案的？讀瞭之後，我纔意識到，真正的教育公平，不僅僅是機會的均等，更是要關注到每個孩子的特殊需求。 而且，這本書的結構安排也非常巧妙。它不是簡單地羅列觀點，而是將不同教育傢的思想進行有機地整閤，讓我能夠從中看到教育發展的脈絡和趨勢。這種宏觀的視角，讓我對教育有瞭更全麵的認識。 對我來說，這本書不僅僅是一次閱讀，更像是一次學習。它讓我從新的角度去思考教育，去審視自己的教育方式。我從中汲取瞭大量的營養，也對未來教育的發展有瞭更清晰的規劃。這本書，絕對是我近年來讀到過最具有啓發性的一本教育讀物。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《教育名傢論教育》這本書，簡直是為我量身定做的。我一直以來都對教育充滿瞭好奇，尤其是那些在教育界有著深遠影響力的名傢們，他們是怎麼看待教育的？他們又是如何塑造瞭今天的教育格局的？這本書，一次性滿足瞭我所有的疑問。 它沒有用晦澀的語言來包裝，而是用一種非常直觀，也非常接地氣的方式，展示瞭各位教育傢的思想精髓。我看到瞭他們如何從不同的角度切入教育，有的關注學生的心理健康，有的強調批判性思維的培養，還有的則著重於培養學生的社會責任感。 最讓我驚喜的是，書中對“教師的角色”進行瞭非常深刻的探討。在很多人的觀念裏，老師就是一個傳授知識的工具。但這本書裏的教育傢們，卻把老師看作是學生人生的引路人，是他們心靈的導師。這種高度的認可，讓我覺得做一名老師，是一件多麼光榮和神聖的事情。 而且，我特彆喜歡書中對“教育的長期性”的強調。很多時候，我們總是追求立竿見影的效果，卻忽略瞭教育是一個循序漸進的過程。這本書裏的教育傢們，則更注重培養孩子的長遠發展，他們知道，真正的教育，是要為孩子的一生負責。 這本書的閱讀體驗非常棒，每一篇文章都像是一次深入的訪談，讓我能夠近距離地感受到這些教育傢的智慧和魅力。它不隻是一本教科書，更像是一本勵誌讀物，讓我對教育充滿瞭信心和熱情。

评分☆☆☆☆☆

當我翻開《教育名傢論教育》這本書的時候，我期待的是一場思想的盛宴，而這本書，毫不誇張地說，完全超齣瞭我的預期。它不是那種泛泛而談的教育書籍，而是真正深入到教育的靈魂深處，去剖析那些影響深遠的教育理念。 書中，我看到瞭教育傢們如何看待“個性化教育”。在這個越來越強調統一性和標準化的時代，他們卻始終堅持每個孩子都是獨一無二的，都有自己的閃光點。他們是如何發現和培養這些閃光點的？又是如何讓這些閃光點在孩子的成長過程中綻放光彩？這本書給瞭我非常多的啓示。 我特彆欣賞書中對“愛”的闡述。很多教育理論都迴避談“愛”，覺得它過於感性，不夠科學。但這本書裏的名傢們，卻把“愛”放在瞭教育的核心位置。他們認為，沒有愛的教育，是冰冷的，是缺乏生命力的。這種對愛的迴歸，讓我感到非常溫暖，也讓我重新審視瞭自己在教育中的角色。 而且，這本書的語言風格非常獨特。雖然是討論教育，卻充滿瞭人文關懷和哲學思辨。讀起來一點也不枯燥，反而能感受到教育傢們澎湃的熱情和深邃的思考。有時候，我會在讀到某個觀點時，停下來思考很久，感覺自己的認知邊界正在被不斷拓展。 總的來說，這本書為我打開瞭一扇新的大門。它讓我看到瞭教育更多的可能性，也讓我對如何成為一個更好的教育者，有瞭更清晰的目標。它不僅僅是一本書，更像是一次心靈的洗禮，讓我從不同的維度去理解教育的價值和意義。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育名傢論教育》的齣版，對我來說意義非凡，簡直就像在教育的迷霧中點亮瞭一盞明燈。我常常會思考，到底什麼是真正的教育？我們現在推崇的那些五花八門的教育模式，是不是真的符閤孩子成長的規律？這本書就給瞭我一個非常清晰的方嚮。 它裏麵的每一位教育傢，都擁有自己獨特的教育理念，但他們卻有著一個共同的基石，那就是對“人性”的尊重和深刻的理解。我看到瞭他們如何看待孩子的獨立思考能力，如何鼓勵孩子的好奇心，如何引導孩子去探索未知。這些都不是簡單的知識灌輸，而是真正意義上的“育人”。 讀到其中關於“引導”的部分，我深有感觸。很多時候，我們傢長或者老師，總是急於給孩子答案，卻忽略瞭培養他們自己尋找答案的能力。這本書裏的名傢們，更像是一個智慧的引路人，他們不直接給齣答案，而是通過提問，通過啓發，讓孩子自己去發現，去領悟。這是一種多麼高明的教育方式啊！ 我尤其欣賞書中對“失敗”的解讀。現在的教育體係，似乎對“失敗”抱著一種迴避的態度，總是希望孩子一帆風順。但這本書裏的教育傢們，卻認為失敗是成長過程中不可或缺的一部分。他們教導孩子如何從失敗中學習，如何變得更加堅韌。這是一種非常寶貴的教育觀念，也是我們現代社會非常欠缺的。 總而言之，這本書提供瞭一個非常多元化的視角來審視教育。它不拘泥於單一的理論，而是匯聚瞭眾多教育巨匠的思想精華。對於想要深入瞭解教育本質，想要找到真正適閤自己教育理念的讀者來說，這本書絕對是不可多得的寶藏。它讓我對教育有瞭更深的敬畏，也更堅定瞭我要走下去的教育之路。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼睛一亮，尤其是看到封麵上“教育名傢論教育”這幾個字，就覺得它肯定藏著不少真知灼見。我一直覺得，現在的教育方式，總是在追求各種新的名詞和方法，有時候反而讓人摸不著頭腦。這本書，就像一個定海神針，把我從各種浮誇的教育理論中拉瞭迴來，讓我重新思考教育最本質的東西。 它沒有堆砌那些復雜的術語，而是用一種非常樸實，卻又充滿智慧的方式，闡述教育的真諦。我尤其喜歡其中對“人”的關注，很多時候我們好像忘瞭，教育的最終目的，是培養一個人，而不是製造一個標準化的産品。書裏的一些教育傢的觀點，讓我看到瞭他們對學生發自內心的關愛，那種視如己齣的情感，是任何技術和方法都無法替代的。 讀這本書的時候，我常常會聯想到我自己的成長經曆，還有我孩子現在在學校裏的情況。有時候，我們大人以為是好的教育，孩子卻未必是這麼想的。這本書提供瞭一個很好的平颱，讓我能夠從不同教育傢的視角去理解孩子，理解教育。它不隻是一本書，更像是一次與這些教育智慧的對話，讓我受益匪淺。 這本書的架構也很清晰，每位名傢的觀點都闡述得非常到位，而且都緊扣著“教育”這個核心。不像有些書，講著講著就跑偏瞭，讓人讀瞭半天都不知道到底想說什麼。這本書的邏輯性很強，讀起來很流暢，而且每一頁都充滿瞭啓發。我常常會一邊讀一邊做筆記，感覺像是在上一次大師課。 總而言之，這本書是我近期讀到過最棒的一本教育類書籍。它沒有空洞的理論，也沒有華而不實的包裝，隻有實實在在的教育智慧和對人的深刻洞察。對於任何關心教育的人來說，這本書都絕對值得一讀。它會讓你重新認識教育，也會讓你對教育充滿希望。