教育議題的思考 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教育
• 教育議題
• 教育研究
• 教育政策
• 教育改革
• 高等教育
• 基礎教育
• 教育理論
• 教育實踐
• 社會問題

　　本書寫作是以颱灣社會發生的教育議題作為主題，透過教育學理對颱灣教育現象進行分析是本書主要範圍。本書分為六章：第一章是教育政策議題；第二章是考試升學議題；第三章是國民教育議題；第四章是師資培育與教師議題；第五章是課程與教學議題；第六章是高等教育議題。

　　本書寫作特色，不但與時事、生活及學理結閤，每篇文章均以短文方式呈現，且每章都有值得發人省思的問題討論，其目的在讓讀者於最短時間對教育議題深入掌握、分析與批判。本書更重要特色是挑選的議題跳脫教育類教科書編寫內容，而與時事、生活及教育學理結閤，對社會大眾、修習教育類科學者、老師及教育行政工作者當有啓發。

作者簡介

張芳全

現職：國立颱北教育大學國教係助理教授

學曆：國立政治大學教育學係博士

探尋人性的幽微與宏大：一本關於個體命運與時代脈絡的深刻剖析 圖書名稱：《迷失的旅人與迴響的群像》 內容提要： 《迷失的旅人與迴響的群像》並非一部探討宏大教育體係變革或政策演進的學術專著，它深入挖掘的是在特定曆史背景下，個體生命體驗的復雜性、情感的潮汐以及群體意識的微妙變遷。本書以精細入微的觀察和富有張力的敘事，構建瞭一個由多重視角交織而成的精神地圖，帶領讀者走入那些在時代洪流中被重塑、被遺忘、或在不經意間閃耀齣人性的微光的角落。 全書圍繞“迷失”與“迴響”兩大核心母題展開。 第一部分：旅人的獨白——個體經驗的碎片化重構 本部分聚焦於三位具有鮮明時代烙印的人物群像：一位戰後在城市邊緣掙紮的知識分子“周先生”，一位在快速工業化進程中失去傳統技藝的工匠“阿福”，以及一位在信息爆炸時代中努力構建自我認同的青年“曉桐”。 周先生的睏境：身份的錯位與記憶的重負。 周先生的章節，著墨於戰亂與重建時期知識分子的精神睏境。他並非討論教育體製如何培養人纔，而是呈現一個人如何在其專業知識與時代要求之間産生的巨大張力。他的“迷失”在於，他攜帶的全部精神財富，在新的土壤上似乎失去瞭生根發芽的土壤。我們看到的不是教育理念的爭論，而是書本的油墨味如何被工廠的鐵銹味所取代。作者通過周先生的日記和與舊友的通信，細緻描摹瞭那種無處安放的知識分子情懷，如何從對國傢未來的期許，逐漸沉澱為對個人命運的深刻自省。這是一種內心的荒蕪，而非外部環境的粗暴乾預。 阿福的掙紮：技藝的消亡與物質的豐裕。 阿福的故事是關於“物”與“人”關係的深度探討。他傳承自父輩的傳統木作手藝，是無數經驗、觸感和非量化知識的結晶。然而，流水綫生産的低成本和標準化，無情地擠壓瞭手工藝的生存空間。本書不涉及職業技術教育的改革方嚮，而是通過阿福的雙手，展現瞭傳統智慧在麵對“效率至上”原則時的脆弱性。當阿福放下刻刀，轉而操作機器時，他失去的不僅僅是收入，更是一種與世界對話的方式。他的“迴響”是舊木頭在現代公寓中被遺忘的腐朽氣味，是鄰裏間因共同手藝而建立的社群聯係的斷裂。 曉桐的焦慮：連接的悖論與意義的追尋。 曉桐的生活在現代都市的霓虹燈下展開。她熟練運用最新的數字工具，擁有前所未有的信息獲取能力，然而她卻比任何一代人都更感到“孤立”。她的“迷失”並非源於知識的匱乏，而是信息過載導緻的意義稀釋。本書側重於描繪她如何在海量碎片化的信息流中，試圖拼湊齣一個連貫的自我敘事。我們看到的是社交媒體上的錶演性生活與深夜中的真實空虛之間的巨大鴻溝，以及她對“真實連接”的本能渴望。 第二部分：群像的交響——社會肌理中的情感共振 第二部分將視角拉開，審視這些個體經驗如何匯聚成一種時代氛圍。這裏的“群像”並非指一個有組織的集體，而是指在同一時間維度下，共享著某種相似情感頻率的人群。 無聲的抗議：對“成功學”的集體疏離。 這一部分探討瞭社會對既定“成功標準”的內在反思。它不分析教育係統如何定義成功，而是描繪那些在社會主流敘事之外，默默構建自己價值體係的人群。例如，那些選擇“慢生活”、拒絕高強度競爭的都市白領，他們並非沒有能力參與競爭，而是主動選擇瞭退齣或邊緣化。他們的選擇，是對外部強加的“高效人生”的一種無聲的、存在主義式的抗議。 集體記憶的重塑：公共空間中的情感投射。 作者深入分析瞭城市空間中一些特定場景（如老舊的火車站颱、拆遷中的舊工廠、深夜的便利店）如何成為人們投放集體情緒的容器。這些地方承載著集體懷舊、失落和對穩定感的嚮往。例如，在對某個被拆除的公共集市的集體緬懷中，摺射齣的是對社區感和煙火氣消逝的集體失落。 隱秘的共鳴：跨越階層的精神連接。 本書細緻捕捉瞭不同社會階層之間，那些不經意間發生的、基於人類基本情感（如對死亡的恐懼、對美的贊嘆、對不公的憤慨）的瞬間連接。這些連接超越瞭經濟地位或受教育程度的差異，揭示瞭人性深處的共通性。例如，一位富有的收藏傢與一位貧窮的修復師，在對待一件古舊藝術品時所展現齣的近乎虔誠的敬畏，構成瞭超越物質的“迴響”。 結語：在迴響中尋找錨點。 本書的結尾部分，不再提供任何解決方案或明確的結論。它旨在指齣，真正的“教育”——如果非要使用這個詞——發生在個體麵對自身局限、感受世界脈搏的瞬間。迷失是常態，而那些微小的、人與人之間情感的真實傳遞，纔是我們對抗虛無、錨定自我的力量。這是一本關於如何在變動不居的世界中，傾聽自己內心和他人“迴響”的指南，它關注的是靈魂的密度，而非知識的廣度。讀者閤上書頁時，感受到的應是一種復雜而沉靜的共鳴，而非任何明確的理論指引。

第一章教育政策議題
　　民主國傢之中，中央最高的教育行政主管──教育部長屬於政務官，官隨政黨輪替是常見的事。

第二章考試升學議題
　　每年的國中基本學力測驗都如期舉行，但入學問題仍一籮筐，當局應深思。

第三章國民教育議題
　　2005年3月報載，澎湖有四位越南女子從事「婚姻叫賣」，此種以婚姻仲介為名，卻以人肉市場為實的婚姻買賣……

第四章師資培育與教師議題
　　新的師資培育有一關卡是學生在修完學程或俗稱教育學分之後，須再接受教師資格檢定，通過考試者纔可獲取教師資格。

第五章課程與教學議題
　　自2001年教育部公布實施九年一貫課程綱要政策以來，各方評價不高。

第六章高等教育議題
　　國內高等教育最近幾個重要問題：第一是教育部提齣要發展國際一流大學擬撥五百五十億元補助少數幾所大學，無法分配給所有大學，形成經費分配不公……

评分☆☆☆☆☆

這是一本能夠引發深度思考的書，它不僅僅是一次閱讀，更是一場與作者的思維對話。從這本書中，我感受到瞭作者對教育事業的無比熱忱，以及對下一代未來的深切期盼。《教育議題的思考》探討瞭很多關於教育的“為什麼”和“怎麼辦”，但它並非直接給齣標準答案，而是鼓勵讀者去尋找屬於自己的答案。書中關於“教育的社會責任”的討論，讓我反思瞭教育在塑造社會價值觀和推動社會進步方麵的作用。作者的觀點非常具有前瞻性，他不僅關注當下的教育問題，更著眼於長遠的未來。我特彆喜歡書中對於“技術與教育的融閤”的分析，在科技飛速發展的今天，如何閤理運用技術，讓教育更具效率和個性化，是我們需要深入思考的問題。這本書讓我意識到，教育並非孤立的個體行為，而是與整個社會緊密相連的復雜係統。讀完之後，我感到自己對教育的責任感更加強烈，也更加願意投入時間和精力去思考和實踐。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，起初我拿到這本書，並未抱有太大的期望。市麵上關於教育的書籍琳琅滿目，真正能觸動人心的卻不多。然而，《教育議題的思考》以其獨特的視角和深刻的見解，徹底顛覆瞭我之前的看法。書中所討論的議題，雖然在錶麵上看似是些老生常談，但作者卻能從中挖掘齣全新的意義和價值。例如，關於“公平”的討論，作者並沒有停留在製度層麵，而是深入到個體經驗和社會結構，探討教育如何真正成為打破階層固化的有效途徑。我尤其欣賞書中對“差異化教學”的深入剖析，這並非僅僅是技術層麵的操作，更是對每個生命獨特性的尊重和肯定。我曾在一個偏鄉的學校實習過，深切體會到資源分配不均帶來的挑戰，這本書無疑為我提供瞭一個更具建設性的思考框架。作者的文字充滿瞭智慧，卻又樸實無華，沒有空泛的口號，隻有真誠的思考和懇切的建議。讀完這本書，我感覺自己對教育的理解又上瞭一個颱階，仿佛打開瞭一扇新的窗戶，看到瞭更廣闊的教育天地。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育議題的思考》帶給我的，是一種寜靜而又深沉的共鳴。作者對於教育的關注，並非停留在錶麵的改革浪潮，而是迴歸到教育的初心——如何培養一個完整的人。書中對於“全人教育”的論述，讓我深受啓發。我們常常在追求學術成績的同時，忽略瞭孩子們的品德、情感、創造力等方麵的培養。這本書提醒我們，真正的教育，是幫助學生找到自己的人生意義，並擁有獨立思考和解決問題的能力。我記得書中關於“學習如何學習”的章節，給我留下瞭深刻的印象。在信息爆炸的時代，單純的知識灌輸已經不足以應對未來的挑戰。作者強調的自主學習、批判性思維，正是我們當下最需要的。我本身是一名高中老師，在教學過程中，我常常思考如何纔能更好地激發學生的學習興趣，這本書提供瞭一些非常實用的思路和方法。它不是一本教條式的指南，而更像是一位經驗豐富的長者，循循善誘地與你探討教育的真諦。

评分☆☆☆☆☆

《教育議題的思考》是一本值得反復閱讀的書，每一次翻閱，都能從中獲得新的體悟。作者的筆觸兼具人文的溫度與理性的深度，將復雜的教育議題娓娓道來。書中關於“傢校閤作”的論述，讓我印象深刻。教育並非學校一方的責任，而是需要傢庭、學校和社會共同努力。作者提齣瞭許多關於如何構建更有效、更和諧的傢校溝通模式的建議，對於傢長和老師來說，都具有極高的參考價值。我曾多次在傢長會上感受到溝通的障礙，這本書無疑為我提供瞭一些打破僵局的思路。此外，書中關於“教育的評估體係”的討論，也讓我受益匪淺。我們不能僅僅用分數來衡量一個學生的價值，而應該關注他們的全麵發展。作者倡導的多元化評估方式，更能真實地反映學生的成長和進步。這本書就像是一麵鏡子，照齣瞭教育中存在的諸多挑戰，也指明瞭通往更美好教育未來的方嚮，讓我充滿信心去迎接未來的教育變革。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，彷佛在一片嘈雜的市場裏，點亮瞭一盞清明的燈火。我一直以來都對教育的議題抱有濃厚的興趣，但常常感到在各種資訊洪流中迷失方嚮，不知何去何從。這本《教育議題的思考》恰恰填補瞭這個空缺，它以一種沉靜而有力的姿態，引領我重新審視教育的本質與未來。書中的篇章，不隻是理論的堆砌，更多的是一種對教育現象的深刻洞察和人文關懷。作者的筆觸細膩，既有對宏觀教育政策的宏觀分析，也有對微觀課堂教學的微觀剖析，讓我得以從不同的維度去理解教育的復雜性。尤其是在探討傳統教育模式的局限性，以及如何擁抱創新教育理念的部分，讓我茅塞頓開。我曾一度對未來教育的發展感到憂慮，但閱讀這本書後，我看到瞭希望的曙光。它不僅僅是提供解決方案，更是激發齣讀者自己去思考、去探索的動力。閱讀的過程，與其說是吸收知識，不如說是一種自我對話和思想的淬煉。這本書讓我不再是旁觀者，而是積極的參與者，開始審視自己身處的教育環境，並思考自己能為之貢獻什麼。