嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 嬰幼兒評量
• AEPS測驗
• 3-6歲
• 學前教育
• 課程計劃
• 發展評估
• 幼兒發展
• 早期教育
• 評鑑係統
• 教育心理學

　　本書為一套完整的課程本位評估工具，涵蓋三至六歲幼兒之六大發展領域（精細動作、粗大動作、生活適應、認知、社會溝通以及社會）；每一領域大緻以簡單到復雜的項目排序組成，其所列之技能兼具發展性與功能性。同時，在測驗項目中詳細說明評估方式、器材與通過標準，使介入人員能客觀地評估孩子的能力，並且依據評估結果，選取適當的項目做為IEP/IFSP之長期/短期目標。此外，本書還強調傢庭參與之重要性，特彆?傢長設計「傢庭報告」（簡化原本AEPS測驗項目）與「傢庭關切事項調查錶」，除藉此比較傢長與專業人員的觀點外，也透過此正式程序，提昇傢長參與擬定及執行孩子IEP/IFSP的過程。這正是本書有彆於國內坊間其他幼兒評估工具或書籍之最大特色。

幼兒發展評估與教學實踐：從理論到應用 本書聚焦於早期兒童教育領域中，針對3至6歲學齡前兒童進行全麵性發展評估與教學規劃的專業議題。內容深入探討評估的必要性、選擇閤適工具的原則，以及如何將評估結果轉化為具體、個體化的課程設計與乾預策略。本書旨在為學前教育工作者、特殊教育教師以及相關領域的研究人員提供一套係統化、實用的操作指南。 第一部分：早期發展評估的基礎理論與原理 本部分奠定瞭評估工作所需具備的理論框架。詳細闡述瞭兒童早期發展（Early Childhood Development, ECD）的關鍵裏程碑，覆蓋認知、語言、動作、社會情感及自我幫助等多個核心領域。我們首先迴顧瞭發展心理學中關於“正常範圍”與“發展遲緩”的界定標準，強調個體差異在評估中的重要性。 發展評估的目的與功能： 評估不僅僅是為瞭“診斷”，更重要的是為瞭“瞭解”和“支持”。本書區分瞭篩查（Screening）、診斷性評估（Diagnostic Assessment）、形成性評估（Formative Assessment）與總結性評估（Summative Assessment）的不同目標與應用場景。重點分析瞭如何利用評估數據來指導教學決策，而非僅僅是貼標簽。 評估工具的選擇與信效度： 在多元化的評估工具中，如何進行審慎的選擇是實踐中的一大挑戰。本書深入剖析瞭不同類型評估工具的特性，包括標準參照測驗（Norm-Referenced Tests）、效標參照測驗（Criterion-Referenced Tests）以及基於觀察的非正式評估。我們詳細討論瞭評估工具的信度（Reliability）和效度（Validity）在確保評估結果準確性中的關鍵作用，並提供瞭一套實用的工具選擇清單和批判性審查框架。 文化響應性與公平性： 強調在評估過程中必須考慮兒童的文化背景、語言環境和社會經濟地位。介紹如何識彆並減少評估中的文化偏見（Cultural Bias），確保評估結果的公平性，特彆是對於來自不同文化和語言背景的兒童。 第二部分：係統的觀察與數據收集技術 有效的評估依賴於高質量的數據收集。本部分側重於實際操作層麵，指導教育者掌握係統化、有目的的觀察方法。 係統觀察的技巧： 詳細介紹瞭結構化觀察（Structured Observation）和非結構化觀察（Unstructured Observation）的具體技術。內容包括如何有效設置觀察場景、記錄行為事件（Event Sampling）、記錄持續時間（Duration Recording）以及頻率記錄（Frequency Recording）。強調觀察者必須保持客觀性，區分“描述”與“解釋”。 多元數據來源的整閤： 評估並非單一工具的産物。本書提倡整閤來自多個來源的數據，包括直接觀察、傢長訪談（Parent Interview）、教師日誌（Teacher Logs）、作品樣本分析（Portfolio Analysis）以及標準化測驗結果。探討如何將這些異質數據點交叉比對，形成對兒童發展圖景的完整理解。 檔案袋評估（Portfolio Assessment）的構建與應用： 檔案袋作為一種持續性的、真實情境下的評估方法，在學前教育中占據核心地位。本章指導教師如何係統地收集、分類和分析兒童在一段時間內（如一個學期）的作品、活動記錄和教師筆記，以展現兒童的學習軌跡和進步過程。 第三部分：評估結果的解讀與報告撰寫 收集數據後，最關鍵的一步是將原始數據轉化為有意義的信息，並有效地傳達給傢長和相關專業人士。 數據分析與圖錶化： 介紹瞭基本的描述性統計方法，用於總結觀察數據和測驗分數。重點講解如何將原始分數轉換為發展商（Developmental Quotients）或百分位等級（Percentile Ranks），並解釋這些統計學概念在非統計學背景下的意義。 個體化教育計劃（IEP）或課程計劃的製定基礎： 評估報告的最終目標是指導行動。本部分細緻闡述瞭如何根據評估結果，特彆是發現的優勢領域（Strengths）和需要支持的領域（Areas of Need），來製定SMART原則下的具體、可衡量的教育目標（Goals）和短期目標（Objectives）。 有效的溝通與傢校閤作： 撰寫清晰、易懂的評估報告至關重要。本書提供瞭撰寫正式評估報告的結構範本，強調報告語言的專業性、積極性與非評判性。同時，指導教育者如何與傢長進行建設性的麵談，共同理解評估結果，並就後續的支持策略達成一緻。特彆關注如何以支持性的方式，嚮傢長傳達有關發展延遲或特殊需求的信息。 第四部分：基於評估結果的課程規劃與教學乾預 本部分是評估工作的價值體現，即如何將“評估”（Assessment）無縫銜接到“教學”（Instruction）。 評估驅動的課程調整（Curriculum Modification）： 詳細探討瞭如何運用評估數據對既有課程進行“微調”（Fine-tuning）或“大改”（Restructuring）。內容包括如何根據兒童的學習風格和興趣點來設計活動，如何調整材料的復雜程度（Scaffolding），以及如何創建真正具有支持性的學習環境。 針對性教學策略的實施： 針對學前階段常見的各項發展挑戰，提供瞭基於證據的教學乾預策略。例如，在語言發展領域，如何運用擴展性對話（Expansive Talk）和意圖性教學時刻（Intentional Teaching Moments）；在社會情感領域，如何利用角色扮演和社交故事來提升同伴互動能力。 同伴支持與小組教學的整閤： 強調在主流班級環境中，應利用評估結果來構建有效的學習小組。介紹瞭如何根據兒童在特定技能上的相似性或互補性進行分組，並利用同伴間的相互學習（Peer Mediated Instruction）來促進發展。 持續的形成性評估與反饋循環： 課程計劃的製定是一個動態過程。本書強調瞭持續的形成性評估在驗證乾預措施有效性中的作用。教育者必須定期迴顧早期製定的目標，並根據兒童在乾預過程中的反饋來調整教學路徑，形成一個“評估—計劃—實施—再評估”的閉環管理係統。 本書提供瞭一套從理論基礎、工具選擇、數據收集、結果解讀到最終轉化為教學實踐的完整路綫圖，旨在提升3至6歲學齡前兒童教育的專業化水平和個體化服務質量。

導言

第一篇認識嬰幼兒的評量、評鑑及課程計畫係統
第一章　評量、評鑑的宗旨和價值
第二章　連貫評量、介入與評鑑係統於早期療育的方法
第三章　使用評量、評鑑及課程計畫係統測驗
第四章　傢庭參與評量及評鑑
第五章　連結評量、介入與評鑑：發展IEP/IFSP介入計畫和評鑑的程序
第六章　評量、評鑑及課程計畫係統測驗施行指南

第二篇評量、評鑑及課程計畫係統測驗

第七章　評量、評鑑及課程計畫係統測驗手冊
　　精細動作領域
　　粗大動作領域
　　生活適應領域
　　認知領域
　　社會溝通領域
　　社會領域

第三篇傢庭參與評量、評鑑及課程計畫係統
第八章　傢庭參與過程
第九章　評量、評鑑及課程計畫係統傢庭關切事項調查錶
第十章　評量、評鑑及課程計畫係統傢庭報告

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是太及時瞭！我兒子剛滿三歲，正愁著不知道怎麼評估他的發展情況，學校老師也推薦瞭一些方法，但總覺得不夠係統。這本《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》簡直就是我一直在找的神器。從拿到書開始，我就被它詳盡的結構吸引瞭。首先，它不隻是告訴你“怎麼測”，更重要的是“為什麼測”。它深入淺齣地解釋瞭AEPS（Adaptive Environment Preschool Screening）測驗的理論基礎、發展曆程以及在3-6歲兒童發展評估中的重要性，讓我這個新手傢長也能理解背後的邏輯。 接下來，它對於各項評估領域進行瞭非常細緻的劃分，涵蓋瞭認知、語言、動作、社交情感以及自我照顧等關鍵方麵。我特彆喜歡的是，它提供瞭大量的實際操作指南，比如如何觀察孩子、如何與孩子互動進行評估，甚至提供瞭評估量錶和記錄錶格的範例。書中的圖片和案例分析也很生動，讓我能直觀地理解評估過程中的一些細節和難點。例如，在評估孩子的社交互動能力時，它不僅提供瞭觀察清單，還給齣瞭一些引導性問題，讓我知道該問些什麼，該怎麼引導孩子錶達。 最讓我驚喜的是，這本書不僅僅停留在“評量”和“評鑑”層麵，還花瞭相當大的篇幅在“課程計畫”上。它強調瞭評估結果如何轉化為個性化的課程目標和教學策略，這對於我傢這種情況來說至關重要。孩子在某些方麵可能發展得稍快，而在另一些方麵則需要更多的支持，這本書正好提供瞭量身定製的解決方案。它列舉瞭很多針對不同發展水平和需求的活動建議，從遊戲化的學習到日常生活中的訓練，都考慮得很周全。感覺就像多瞭一位經驗豐富的幼兒教育專傢在我身邊指導一樣，讓我不再感到茫然。 以前，我總覺得評估就是給孩子貼標簽，但這本書讓我明白，真正的評估是為瞭更好地瞭解孩子，發現他們的優勢和需要，從而提供最閤適的幫助。它的語言風格非常專業，但又不像一些學術書籍那樣枯燥難懂，而是用瞭很多日常的語言和例子來解釋復雜的概念，這對於我這樣沒有教育背景的傢長來說非常友好。而且，它的排版也很清晰，重點突齣的文字和錶格的設計，讓我在閱讀和查找信息時效率很高。 總而言之，這本《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》不僅僅是一本書，更像是一位得力的助手，陪伴我一起走過孩子學齡前的關鍵發展階段。它給予我的不僅僅是知識，更是信心和方嚮。對於正在為孩子學前發展而煩惱的傢長們，強烈推薦你們入手一本，絕對物超所值！

评分☆☆☆☆☆

我是一名即將進入教育行業的新人，一直對嬰幼兒的發展和教育方法充滿興趣。最近我非常有幸接觸到瞭《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》這本書，它如同一扇窗戶，讓我得以窺見幼兒評估和課程設計的專業世界，並且為我未來的職業生涯打下瞭堅實的基礎。 首先，這本書的係統性讓我印象深刻。它所介紹的AEPS測驗，並非單一維度的評估工具，而是涵蓋瞭3-6歲兒童在認知、語言、動作、社交情感以及自我照顧等多個核心領域。這種全麵性的評估視角，讓我認識到理解一個孩子的發展，需要從多個維度去綜閤考量，而不是片麵地關注某個技能。書中對每一個評估領域的細緻講解，都為我構建瞭一個清晰的理論框架。 更令我欣喜的是，這本書不僅僅停留在“知道”的層麵，它更注重“做到”。它提供瞭非常詳細的操作指導，包括如何進行觀察，如何與孩子互動以 eliciting 他們的反應，以及如何準確地記錄評估結果。這些具體的步驟和方法，對於像我這樣的新手來說，簡直是黃金般的寶藏。書中還包含瞭大量的案例分析，讓我能夠通過實際情境去理解評估過程中的一些細微之處，比如如何處理孩子的不配閤，如何捕捉他們不經意間流露齣的能力。 最讓我受益匪淺的是，這本書將評估與課程設計完美地結閤在瞭一起。它強調瞭評估結果的價值在於指導後續的教學乾預。書中提供瞭豐富多樣的課程活動建議，這些活動都能夠根據孩子的評估結果進行個性化調整，以滿足不同孩子的發展需求。這讓我深刻理解到，好的教育不是韆篇一律的，而是要基於對孩子的深入瞭解，提供最適宜的支持。 從語言風格上來說，這本書在保持專業性的同時，也融入瞭易於理解的解釋和生動的例子，讓我在學習過程中不會感到枯燥。書中的圖錶和流程圖設計得非常直觀，幫助我理清瞭復雜的評估和課程規劃過程。總而言之，這本書為我打開瞭幼兒教育評估和課程設計的大門，讓我對未來的工作充滿瞭信心和期待。它是一本理論與實踐並重的優秀教材，我強烈推薦給所有有誌於從事幼兒教育工作的朋友們。

评分☆☆☆☆☆

我是一名全職媽媽，傢裏有兩個孩子，大兒子剛上大班，小女兒也快三歲瞭。每天圍著孩子轉，看著他們一天天長大，總有些時候會擔心他們的發展是不是正常，是不是落後瞭，但又不知道該從何看起。《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》這本書，真是我育兒路上的及時雨。 剛拿到這本書時，我被它的厚度和內容深度嚇瞭一跳，心想會不會太專業瞭我看不懂？但翻開後，我發現這本書非常地“接地氣”。它用非常通俗易懂的語言，解釋瞭什麼是AEPS測驗，為什麼要做這個測驗，以及它對孩子成長的意義。這讓我這個沒有教育背景的傢長，也能輕鬆理解。書中把3歲到6歲這個階段孩子的各項發展能力，比如認知、語言、精細動作、粗大動作、社交情感等等，都做瞭非常詳細的劃分。 讓我印象最深刻的是，書裏提供瞭很多非常具體的評估方法和觀察技巧。它不隻是告訴你“孩子應該會做什麼”，而是教你“怎麼去觀察孩子，怎麼通過一些小遊戲或者日常互動來瞭解孩子在各個方麵的能力”。比如，在評估孩子的語言能力時，它會教我怎麼引導孩子描述圖片，怎麼通過提問來激發孩子的錶達欲望。在評估孩子的社交能力時，它也提供瞭很多如何觀察孩子在群體中的互動的指導。這些方法都非常實用，我可以直接拿來在傢裏和孩子互動時使用。 而且，這本書最棒的地方在於，它不隻是讓你知道孩子“好不好”，更重要的是教你怎麼“做得更好”。它有一大部分內容是關於如何根據評估結果來製定課程計畫。它給齣瞭非常多根據孩子不同發展情況設計的活動建議，從遊戲到生活自理能力的培養，都考慮到瞭。比如，我的小女兒在精細動作方麵稍微弱一點，這本書就提供瞭很多在傢就能做的手工、串珠、捏橡皮泥之類的活動，而且還說明瞭這些活動對孩子有什麼樣的具體幫助。這讓我覺得，養育孩子不再是憑感覺，而是可以有章可循，有方法論的。 這本書的排版也非常清晰，重要的內容會用不同的顔色或者加粗字體標齣來，還有很多圖錶和錶格，讓我很容易就能找到我需要的信息。它就像一個貼心的育兒顧問，隨時在我身邊指導我。我真的很感謝這本書，它讓我對孩子的成長有瞭更深的理解，也給瞭我更大的信心去引導他們健康快樂地發展。

评分☆☆☆☆☆

作為一名正在為孩子尋找閤適學前教育資源和方法的傢長，我對於《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》這本書抱持著非常高的期待。收到書後，我花瞭幾天時間仔細閱讀，不得不說，這本書的專業性和實用性都令我印象深刻，絕對是我近年來閱讀過的育兒類書籍中最有價值的一本。 書中的AEPS測驗係統，讓我看到瞭一個比我之前瞭解的任何評估方法都更為全麵和深入的框架。它不僅僅是簡單的技能點羅列，而是從發展的整體性角度齣發，將3歲至6歲兒童的各項能力，如認知發展、語言溝通、精細動作、粗大動作、社交情感以及自我照顧能力，都進行瞭係統性的劃分和細緻的解析。這對於我這樣希望全麵瞭解孩子發展狀況的傢長來說，提供瞭一個非常清晰的視角。 我尤其贊賞書中提供的詳細操作指南。它不僅僅是提供評估的“What”，更重要的是教會我“How”。書中提供瞭大量的實際觀察技巧，以及如何通過遊戲化的方式與孩子互動來進行評估。我學會瞭如何捕捉孩子在自然狀態下的錶現，以及如何通過引導性的提問來激發孩子的語言和認知潛力。書中的評估範例和記錄錶，也讓我能夠更有條理地記錄孩子的進步，並發現潛在的發展需求。 最讓我感到興奮的是，這本書的“課程計畫”部分。它將評估結果與實際的教學乾預緊密結閤，提供瞭一係列可操作的課程設計和活動建議。這對於如何根據孩子的個體差異，製定個性化的學習和發展方案，提供瞭極具參考價值的指導。例如，書中針對不同發展水平的孩子，都提齣瞭具體的遊戲化學習策略，這讓學習過程變得更有趣，也更容易被孩子接受。 這本書的語言風格也相當吸引人。它在保持學術嚴謹性的同時，又避免瞭過於晦澀的專業術語，用大量生動的案例和生活化的語言來解釋復雜的概念。這使得像我這樣的普通傢長，也能夠輕鬆理解並將其運用到傢庭教育中。書中的插圖和圖示也起到瞭很好的輔助作用，讓抽象的概念變得更加形象。 總而言之，這本《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》為我提供瞭一個科學、係統、實用的育兒工具。它讓我從一個焦慮的傢長，轉變為一個更具信心和方嚮感的引導者。這本書絕對是所有關心孩子學齡前發展的傢長和教育工作者的必讀之選。

评分☆☆☆☆☆

這本《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》的書名聽起來就很有分量，我作為一個在教育第一綫工作的老師，一直都在尋找能真正幫助我提升教學質量的專業書籍。拿到這本書後，我發現它完全沒有讓我失望，甚至可以說超齣瞭我的預期。它提供的AEPS測驗係統，相較於我之前接觸的一些單一評估工具，顯得更加全麵和深入。 我特彆欣賞的是，書中對AEPS測驗的每一個維度都進行瞭極其細緻的講解。它不是簡單地列齣項目，而是會解釋每個項目背後的發展意義，以及在不同年齡段、不同能力的孩子身上可能呈現齣的錶現。這對於我們老師來說，能夠更準確地判斷孩子的真實發展水平，避免齣現誤判。而且，書中提供的量化評估工具和定性觀察指南相結閤，讓評估過程既有客觀依據，又不失對孩子個體差異的關注。 更讓我驚喜的是，這本書不僅僅停留在“診斷”層麵，它還花瞭大量的篇幅來探討如何根據評估結果製定個性化的課程計畫。它提供瞭大量的教學策略和活動設計，這些都是非常實用的，可以直接運用到課堂教學中。例如，書中針對不同發展遲緩的孩子，都給齣瞭具體的乾預建議和調整方案，這對於我們處理班級裏各種情況的孩子非常有幫助。我甚至在書中找到瞭一些關於如何引導有特定需求孩子的傢長參與到課程計畫中的方法，這打破瞭學校和傢庭之間的壁壘，形成閤力。 這本書的另一大亮點在於它的理論基礎非常紮實。它引用瞭大量的研究成果和最新的發展心理學理論，讓我們可以理解AEPS測驗的科學性和有效性。同時，它的語言風格又不會過於學術化，很多例子都非常貼近實際教學，讓我能夠快速領會並轉化為實踐。書中的圖錶和流程圖清晰明瞭，幫助我理清瞭復雜的評估和計畫流程。 總的來說，這本《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫係統Ⅲ─3歲至6歲的AEPS測驗》對於我這樣的幼兒教育工作者來說，絕對是一本不可多得的寶藏。它係統性地解決瞭我在評估和課程設計方麵遇到的許多難題，讓我能夠更專業、更有效地為孩子們提供支持。我已經迫不及待地想將書中的方法運用到我的教學實踐中，相信一定會帶來顯著的成效。