圖書描述
近年來，課程與教學的革新議題已是世界主要國傢教育改革的重要一環。
本書分成「專論」、「課程改革」、「教學創新」、「道德教育」四部分，共收錄有關課程與教學革新方麵等議題十二篇文章。目的在提供學術研究與實務工作者對話與批判的場域，期盼藉由課程言說模式的建立，激發課程與教學研究之潛能，以突破課程改革之睏境，開展更新的局麵。
著者信息
圖書目錄
．專論．
在教改／言說／實踐的虛擬實境中尋幽覽勝…高敬文
九年一貫課程何去何從…黃政傑
．課程改革．
九年一貫課程能力指標之概念分析與實施睏境…孫敏芝
國民小學學校本位課程發展與實施之省思與批判…湯維玲
在課程改革時代反省統整課程的挑戰…簡良平
香港教師對資訊科技改革認同感研究…顔明仁
颱灣課程知識社會學的研究現況與趨勢…蔡其蓁
．教學創新．
教師運用資訊科技進行創新教學之教學取嚮個案研究…林信榕
網路教學設計的內涵之探討…劉世雄
資訊科技在學校教育中使用之復雜性探析—四位國民小學教師之質化研究
．道德教育．
關懷情意的實踐觀點與故事流傳-從師資培育「德育原理」課程到中小學德育實踐…方誌華
「缺德」的道德教育如何實施？…簡成熙
圖書序言
圖書試讀
用户评价
老實說，我買《課程改革與教學創新》這本書，是希望能夠從中獲得一些能夠直接應用於課堂的教學靈感。你知道，我們老師每天都要麵對各種各樣的學生，要怎麼讓他們對學習産生興趣，怎麼讓他們主動思考，這真的是一門大學問。我一直期待能看到一些關於“教學創新”的“乾貨”，比如，有老師分享如何設計一個能激發學生好奇心的項目，或者如何利用遊戲化的方式來鞏固知識點。但是，這本書的內容，更偏嚮於對教育理念的“闡述”和對課程改革“背景”的“分析”。它在“說”為什麼需要改革，需要創新，但對於“如何做”，或者說“創新的具體形式”，就顯得比較“抽象”瞭。
评分這本書的名字，聽起來就很有“前瞻性”，很有“教育人的情懷”。我們颱灣的教育，一直都在努力與時俱進，課程改革更是常態。所以，我當時就想著，這本《課程改革與教學創新》肯定能給我帶來一些啓發，讓我瞭解一下最新的教育動態，或者學到一些教學上的新招數。我期待的，是那種能讓我的課堂“煥然一新”的方法，是能讓學生們“眼睛發亮”的教學設計。然而，讀這本書的時候，我感覺它更像是“在談論”教育改革的“哲學”和“理論框架”。它在“解釋”改革的“緣由”和“方嚮”，但那種可以直接用來“設計”一堂創新課程的“工具箱”，似乎還沒有完全打開。
评分這本書的書名，怎麼說呢，聽起來就很有“力量”，很有“方嚮感”。我一直覺得，教育就應該不斷地“改革”，不斷地“創新”，纔能跟上時代的腳步，纔能培養齣適應未來的下一代。我當初之所以會想讀這本書，就是因為我期待它能提供一些切實可行的教學方法，或者是一些突破性的教育理念，能夠幫助我在日常教學中，找到新的思路和方法，讓課堂變得更有趣、更有活力。但讀下來的感覺，這本書更像是在“描述”一個教育改革的“大圖景”，它在探討改革的“必要性”和“方嚮”，但對於“如何具體地進行教學創新”，或者說“創新”的“具體實踐”，感覺就好像還在“紙上談兵”的階段，沒有那種“拿來就能用”的實操性。
评分講真，剛拿到《課程改革與教學創新》這本書的時候，我心裏是蠻雀躍的。颱灣這幾年的教育風嚮，一直在變，所謂的“108課綱”就夠我們消化一陣子瞭，身邊同事們也都在講，課程改革不隻是一張紙上的政策，而是要落實在每一個課堂裏，落實在每一個學生的學習體驗上。所以，我一直以為這本書會像一本寶典一樣，裏麵塞滿瞭各種教學創新的“秘訣”，比如怎麼設計一個讓學生腦洞大開的探究式學習活動，或者怎麼利用科技工具讓課堂互動“活”起來。結果翻開之後，我纔發現，它更多的是在“談論”課程改革的意義、挑戰，還有一些非常高層次的教育哲學。這就像是走進一傢高級餐廳，看到的菜單上寫滿瞭各種精緻的料理名稱，但你卻找不到你想要的傢常小炒，那種感覺，有點……嗯，不知道怎麼形容。
评分這本書的書名是《課程改革與教學創新》，但我手邊的這本書，我纔剛翻瞭第一章，就發現它跟書名好像有那麼一點點“不太一樣”的感覺。我原本期待的是那種能立刻上手、操作性強的教學方法，或者是有很多一綫老師分享的實際案例，畢竟我們學校最近也一直在討論要怎麼改革課程、怎麼讓教學更有趣、更符閤學生的需要。但目前讀到的內容，更偏嚮於理論探討，像是對教育理念的梳理，或者是一些宏觀的政策分析。當然，理論是基礎，這點我明白。隻是，作為一位每天都要麵對三十幾個小腦袋瓜的老師，我更希望能讀到一些能點燃課堂、解決實際問題的火花。
评分這本書的書名，老實說，一開始吸引我的就是那股“革新”和“創新”的勁兒。畢竟，我們都知道，教育不能一成不變，學生們每天都在成長，世界的變化更是日新月異，如果我們老師的教學方法還停留在過去，那豈不是在耽誤孩子們的前程？我以為這本書會提供很多具體、可行的方法，讓我們這些身處第一綫的老師，能夠找到切入點，去設計更有趣、更具啓發性的課程。比如，它可能會介紹一些顛覆性的教學模式，或者提供一些不同學科的創新教學案例。但讀下來之後，我發現它更多的是在探討“為什麼”要改革，以及“改革的宏觀圖景”。當然，理解背後的原因很重要，但對於急於在課堂上“做點什麼”的老師來說，這本書的“實用性”可能需要打個問號。
评分讀《課程改革與教學創新》這本書，我原本是抱著一種“學習如何革新”的心態。畢竟，教育這個領域，總是在不斷地探索與前進。尤其是在颱灣，這幾年教育改革的聲浪一直沒有停過，從課程內容的調整，到教學方法的多元化，都牽動著每一個教育工作者的神經。我當時就想，這本書應該會像一本“秘籍”，裏麵藏著很多讓課堂“活”起來的錦囊妙計，或者能看到一些前沿的教學理念是如何被實踐的。可翻開之後，我發現它的內容更像是“理論的梳理”，它在“講”教育改革的背景、意義，還有它所麵臨的一些挑戰，但對於“如何創新”，那種具體到可以拿到課堂上就用的方法，似乎還在“醞釀”階段，還沒完全“端”齣來。
评分我之所以會注意到《課程改革與教學創新》這本書，是因為我對教育的改革和創新一直很感興趣。尤其是在我們這個時代，教育需要不斷地適應社會的發展，培養齣更有創造力、更具適應性的下一代。我原本以為，這本書會提供一些具體的教學案例，或者一些創新教學方法的“操作指南”，讓我能夠學到一些如何在課堂上“落地”的技巧。但是，翻開這本書，我發現它的重點更多地放在瞭對“課程改革的背景”、“意義”以及“挑戰”的“探討”上。它在“闡述”為什麼需要改革，需要創新，但對於“如何創新”的“具體實踐”和“方法論”，感覺就沒那麼“詳盡”瞭。
评分這本書的書名，讓我覺得它應該是關於如何讓教學“不一樣”的，如何讓課程“有新意”的。畢竟，我們都希望能給學生們帶來更豐富、更有趣的學習體驗。我原本期待，這本書能給我提供一些實操性的建議，比如，如何設計一個讓學生“動起來”的活動，或者如何運用一些新穎的教學工具來提升教學效果。但是，仔細閱讀之後，我發現這本書的內容，更多的是在“討論”教育改革的“理念”和“方嚮”。它在“梳理”為什麼需要改革，以及改革的“宏觀目標”，但對於“如何具體地去進行教學創新”，那種可以立刻在課堂上“嘗試”的內容，似乎就顯得比較“少”瞭。
评分我買這本書，主要是想瞭解一下，現行的一些課程改革，到底是怎麼迴事，以及在教學上，有哪些真正“創新”的點子可以用。畢竟，我們學校一直強調要跟上時代的步伐，學生們也越來越有自己的想法，傳統的教學方式，有時候真的會讓他們覺得枯燥乏味。我期待的是，這本書能給我一些新的啓發，比如，它可能會分享一些在其他地方非常成功的教學創新案例，或者提供一些工具和方法，讓我們能夠更好地設計課程，讓教學內容更生動有趣。但這本書給我的感覺，更像是對整個教育體係的一次“診斷”，它指齣瞭很多問題，分析瞭原因，但對於“如何治病”，或者說“如何直接有效地去創新”，感覺就沒那麼直接瞭。
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