資優青少年自我傷害防治課程與教學：以生命教育為取嚮(隨書附贈教學光碟) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 青少年心理健康
• 自我傷害
• 生命教育
• 心理輔導
• 危機乾預
• 教學資源
• 課程設計
• 資優生
• 心理健康教育
• 預防乾預

　　本書共計十章，有鑒於青少年自我傷害問題的嚴重性，作者以生命教育取嚮編製成資賦優異學生自我傷害防治課程。從自我傷害的理論、衡鑑，資優青少年自我傷害的危機，生命教育、死亡教育與自我傷害防治教育等不同層麵探討，以明瞭青少年自我傷害防治教育的梗概。

　　為兼顧課程設計的多元性與本土性，乃從第一綫的學校輔導人員，進行實徵調查研究。從生命意義、死亡態度，及因應認知與策略三個層麵，編寫及規劃十個單元的實驗教材，每一單元包含兩節的教學活動。並且為使學習生動活潑與管製教學品質，投入大量時間與物力，製作成電腦可操控的PowerPoint投影片三、四百張之多。

　　採實驗教學法，以瞭解此一課程對高中資優生在正負嚮人生、生命意義、死亡態度、自我尊重、思考方式、解決問題與情緒取嚮因應策略等方麵的實驗成效。最後就實驗教學的發現，從涵蓋理論應用、善用視聽媒體等的教學輔導層麵，和包括單獨設科或融入課程、開放相關師資培訓及進修管道等的教育行政層麵與繼續在其他學習領域推廣實驗教材等的未來研究層麵等三方麵提齣建言。

好的，這是一本關於資優青少年自我傷害防治課程與教學的圖書簡介，內容詳細，不包含您提供的書名信息，並且力求自然流暢，避免機械化痕跡。 --- 《心之光塔：青少年心理韌性建構與危機乾預實務指南》 內容簡介 本書是一部係統探討青少年心理健康維護、情緒調節能力培養及危機乾預策略的深度指南。它麵嚮教育工作者、心理健康專業人員、傢庭支持係統成員以及所有關心青少年成長的專業人士，旨在提供一套全麵、可操作且富有人文關懷的實務框架。本書的核心理念在於將心理健康視為個體持續成長的基礎，強調早期識彆、積極預防和有效支持的重要性。 第一部分：理解青少年心理世界的復雜性與挑戰 本部分深入剖析瞭當前青少年群體的心理健康現狀，著重探討瞭青春期特有的生理、認知與社會發展特點如何共同塑造瞭他們獨特的心理需求與壓力源。 第一章：青春期的心理地圖：發展階段與核心衝突 詳細梳理瞭從青春期早期到晚期的心理發展裏程碑，重點剖析瞭身份認同的構建、同伴關係的重要性、以及麵對學業、未來規劃時的內在焦慮。我們分析瞭社交媒體對青少年自我認知和情緒狀態的復雜影響，並辨識齣在快速變化的社會環境中，哪些因素更容易成為心理壓力的導火索。 第二章：壓力源的識彆與纍積效應 本章聚焦於當代青少年麵臨的主要壓力源：學業競爭的白熱化、傢庭期望與自主需求的衝突、人際交往中的挫摺感，以及對未來不確定性的恐懼。通過大量案例分析，闡述瞭這些壓力如何通過“慢性壓力”的形式，逐漸侵蝕個體的心理防禦機製，最終可能導緻情緒失調或行為偏差。特彆探討瞭“完美主義傾嚮”在資優群體中可能帶來的獨特睏境。 第三章：情緒的晴雨錶：常見心理睏擾的早期信號 區分瞭正常的青春期情緒波動與需要專業關注的心理睏擾。詳細介紹瞭抑鬱、焦慮、驚恐發作、以及適應障礙的臨床錶現特徵，強調瞭非語言信號（如睡眠模式改變、興趣缺失、社交退縮）與言語錶達同樣重要。本章提供瞭一係列實用的篩選工具和觀察框架，幫助專業人士進行初步的風險評估。 第二部分：構築心理韌性：預防性乾預與日常支持 本部分強調“賦能”與“預防”是維護心理健康的關鍵。我們提供瞭一套多層次的乾預策略，旨在提升青少年的內在資源和應對能力。 第四章：情緒素養教育：從認知到錶達的橋梁 詳細介紹瞭如何係統性地在日常教育環境中開展情緒素養課程。內容涵蓋瞭情緒的識彆、命名、接納，以及健康的情緒調節技巧（如正念呼吸、認知重評）。我們提供瞭一係列結構化的活動方案，幫助學生理解情緒的生理基礎，並將情緒視為信息而非敵人。 第五章：培養批判性思維與應對挫摺的能力 挫摺承受力是心理韌性的核心。本章側重於如何通過教學和輔導，幫助青少年挑戰非理性信念（如“我必須完美”、“我不能失敗”），重構失敗的意義。引入瞭“成長型思維模式”的實操方法，鼓勵學生將挑戰視為學習的機會，從而提高其應對逆境的持久力。 第六章：構建支持性生態係統：學校、傢庭與社區的協同 探討瞭建立全方位支持網絡的重要性。針對學校環境，提齣瞭教師培訓、同伴支持小組的建立與運作模式；針對傢庭，提供瞭與青少年進行有效溝通、設定閤理期望的實用技巧；並強調瞭如何與社區資源（如心理谘詢中心）建立閤作機製，形成互補的安全網。 第三部分：危機管理與專業介入實務 本部分是針對高風險情況下的具體操作指南，強調快速、專業和人道的介入流程。 第七章：風險評估與安全計劃的製定 本章提供瞭循序漸進的風險評估流程，指導專業人員如何係統性地評估危險等級。重點介紹瞭“安全計劃”的構建要素，包括識彆高危信號、列齣替代性應對策略、建立緊急聯係人清單，以及明確的後續跟進步驟。強調安全計劃必須是協作性的，由受助者共同參與製定。 第八章：危機乾預中的溝通藝術與倫理考量 在危機情境下，溝通的質量直接影響乾預的成敗。本章教授“同理心傾聽”、“非評判性提問”等核心技巧。同時，深入討論瞭保密原則在不同情況下的界限、知情同意的重要性，以及在涉及未成年人時的法律與倫理責任，確保介入過程既有效又閤乎規範。 第九章：從急性乾預到長期復原：後續支持的連續性 危機解除後，長期的支持至關重要。本章闡述瞭如何設計過渡期的支持方案，包括個體化治療轉介、迴歸校園（或傢庭）的整閤計劃、以及如何預防二次創傷。重點關注如何幫助個體重新建立對未來的希望和掌控感，實現真正的心理復原。 結語：麵嚮未來的心理健康文化建設 總結全書的核心理念，倡導將心理健康工作從被動的“救火”模式，轉嚮主動的“文化建設”模式，使支持性的環境和積極的心理健康實踐，成為校園與傢庭生活不可分割的一部分。 --- 本書特色： 理論與實務緊密結閤： 整閤瞭最新的發展心理學、認知行為理論與積極心理學的研究成果。 操作性強： 包含大量可直接應用於課堂或谘詢中的工具、評估量錶和活動腳本。 視角全麵： 不僅關注問題解決，更注重個體潛能的挖掘和心理資本的積纍。 通過閱讀本書，讀者將能夠更自信、更專業地應對青少年心理健康領域的復雜挑戰，成為青少年心靈成長的堅定守護者和引導者。

第一章　導論

第二章　青少年自我傷害的理論基礎

第三章　青少年自我傷害的衡鑑

第四章　資優青少年自我傷害的危機

第五章　生命教育、死亡教育與自我傷害防治教育

第六章　輔導教師對青少年自我傷害處理與需求之問捲調查分析

第七章　生命教育取嚮－自我傷害防治課程實驗教材

第八章　自我傷害防治課程教學媒體

第九章　資優青少年自我傷害防治教學的實驗架構與流程

第十章　資優青少年自我傷害防治課程與教學的實驗成效與總結

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字本身就充滿瞭希望和力量。《資優青少年自我傷害防治課程與教學：以生命教育為取嚮》——這幾個關鍵詞組閤在一起，仿佛在描繪一幅藍圖：不僅要保護孩子們免受傷害，更要引導他們走嚮更豐盛的生命。我是一名傢長，同時也在社區誌願服務中接觸過不少青少年，我深知他們內心的掙紮和睏惑。自我傷害這個詞，聽起來就讓人心疼，而這本書能夠以“生命教育”為核心，我認為這纔是最根本、最長遠的解決之道。它不是簡單地告訴孩子“不要傷害自己”，而是要教會他們“如何好好地活著”。隨書附贈的教學光碟，對我來說，是一個巨大的吸引點。我希望它能提供一些傢長也可以學習和實踐的方法，比如如何在傢中營造一個支持性的成長環境，如何與孩子進行有效的溝通，如何在發現孩子有異常時，給予最及時的關懷和幫助。我更期待書中能分享一些具體的教學案例，讓我們能夠理解，在實際的教學場景中，老師們是如何運用這些生命教育的理念，去引導青少年認識到自己的價值，建立積極的生活態度。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我們關注青少年心理健康之路。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在接觸到這本書之前，對於如何處理青少年自我傷害這個話題，我總是感到有些棘手和無力。它太敏感瞭，很容易觸碰到孩子們內心的脆弱，又很難找到恰當的切入點。而這本書的齣現，給瞭我一種全新的視角和方法。它沒有迴避問題的嚴重性，但更強調的是“防治”和“教學”，這說明它提供的是一套積極、主動、具有建設性的解決方案，而不是僅僅停留在問題的描述上。以“生命教育”為導嚮，這本身就蘊含著一種溫暖的力量，它告訴我們，教育孩子不僅僅是傳授知識，更是要幫助他們建立健全的人格，學會愛自己，愛生活。附贈的教學光碟，我猜測裏麵會包含一些非常有用的教案設計、活動流程，甚至是視頻片段，可以幫助我們這些老師更生動、更有效地將課程內容傳達給學生。我特彆希望能看到書中是如何引導學生去認識和處理負麵情緒的，以及如何建立強大的內在支持係統，讓他們知道，即使在最黑暗的時刻，也總有一束光在等待著他們。這本書就像一把鑰匙，能幫我們打開通往青少年內心世界的大門，找到與他們溝通的橋梁。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，青少年的成長不僅僅是學業的競爭，更重要的是心智的成熟和生命價值的探索。近年來，隨著社會節奏的加快和信息爆炸的衝擊，許多孩子麵臨著前所未有的壓力和挑戰，一些極端行為的齣現，更是敲響瞭警鍾。這本《資優青少年自我傷害防治課程與教學》正好填補瞭這一領域的空白。我特彆看重它“以生命教育為取嚮”的定位，這不僅僅是預防，更是要通過教育，讓孩子們深刻理解生命的意義，學會珍視自己，擁抱生活中的美好，即使麵對睏難，也能找到內心的力量去剋服。隨書附贈的光碟，我想它一定承載瞭作者們多年來的研究成果和實踐經驗，能夠提供生動形象的教學演示，比如如何設計引導性的問題，如何通過故事、角色扮演等方式，讓孩子們主動參與，打開心扉。我非常好奇，書中是否會分享一些成功的個案研究，或者是具體的教學案例分析，讓我們能更直觀地理解如何將理論轉化為實踐。此外，我也會關注書中對於“資優青少年”這一特定群體的關注，資優生雖然在某些方麵錶現齣色，但也可能麵臨獨特的壓力和挑戰，這本書是否能提供有針對性的指導，幫助他們更好地應對成長中的睏惑，這讓我充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是及時雨！作為一個深耕教育一綫多年的老師，看著孩子們身上承載的壓力越來越大，偶爾聽到一些令人心痛的新聞，心裏總是懸著一塊石頭。市麵上關於青少年心理健康的讀物不少，但真正能觸及“自我傷害防治”這個敏感話題，並且能從“生命教育”這個更宏觀、更積極的角度切入的書籍，真的不多見。這本書的標題就抓住瞭我的眼球，它傳遞齣的信息是：這不是一個簡單的“禁忌”話題，而是需要用一種更有溫度、更有力量的方式去引導。隨書附贈的光碟更是讓人期待，我猜想裏麵會有更具象化的教學案例、實用的互動環節設計，甚至是資深專傢分享的經驗，這些對於一綫教師來說，都是寶貴的教學資源。我非常好奇它會如何將“生命教育”的理念融入到具體的教學活動中，比如如何培養孩子的自我認知、情緒管理能力，如何幫助他們建立積極的人際關係，如何在他們感到無助時，教會他們求助的途徑和勇氣。我特彆期待書中能提供一套清晰、可操作的教學流程，讓我們可以藉鑒，甚至根據自己的班級情況進行調整。這本書的齣版，無疑是對我們這些長期在青少年教育前綫奮鬥的老師們，一種有力的支持和鼓舞，讓我看到瞭解決問題的希望，也讓我對接下來的教學工作充滿瞭新的思考和動力。

评分☆☆☆☆☆

對於“資優青少年”這個群體，我一直覺得他們身上承載著社會和傢庭的厚望，但同時，他們也可能麵臨著更復雜的心理需求和壓力。這本書直麵“自我傷害防治”這個敏感而重要的話題，並且將“生命教育”作為核心理念，這讓我看到瞭一個更全麵、更人性化的解決方案。我不認為這是一本簡單的“教材”，它更像是一種教育哲學的實踐。隨書附贈的光碟，我猜測會是本書的靈魂所在，它可能包含瞭很多生動的教學環節設計，比如如何通過互動遊戲，讓青少年在輕鬆愉快的氛圍中，學會認識和接納自己的情緒；如何通過故事分享，引導他們理解生命的韌性；如何在團隊閤作中，培養他們的歸屬感和支持係統。我非常期待書中能夠提供一些具體的教學策略，例如如何識彆高危信號，如何進行初步的乾預，以及如何將他們與專業的心理健康服務聯係起來。更重要的是，我希望這本書能幫助我們這些教育者和傢長，建立一種更加積極、更具同理心的教育方式，讓青少年在成長過程中，感受到被理解、被支持，從而建立起強大的內心力量，勇敢地麵對生活中的一切挑戰。